[WEB4] Psicomotricidade C2022.2 (30.11.2022)

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PSICOMOTRICIDADE
WEBAULA IV
Prof. Yuri Ravell
JOGOS E BRINCADEIRAS E SUA CONTRIBUIÇÃO 
PARA O DESENVOLVIMENTO
são atividades nas quais a criança reproduz fatos da vida social, por meio
das quais ela adquire elementos imprescindíveis para a construção de sua
personalidade e para compreender a realidade da qual faz parte. Assim,
as brincadeiras também são uma forma de educar a criança.
Brincadeiras
é entendida pelos autores como uma forma de entretenimento, pois
diverte e dá prazer ao participante, estando relacionada com os jogos e
com as brincadeiras.
Atividade Lúdica
constitui uma atividade primária do ser humano. É principalmente na 
criança que o jogo se manifesta de maneira espontânea, aliviando a
tensão interior e permitindo a reeducação do comportamento
(ROMANO; ALENCAR, 2018).
Jogo
PRIMEIRA INFÂNCIA
Segundo Senna (2011, p. 215), “Em Piaget,
existe uma forte relação entre aprendizagem
e maturação neurofisiológica, uma vez que a
assimilação das propriedades dos objetos
coerência com o
experienciados pela criança
nível
dá-se em 
de seu
desenvolvimento maturacional [...]”
SEGUNDA INFÂNCIA
Para Piaget, nessa idade, as crianças estão
na fase de operações concretas, em que as
associações, a identidade, a razão dedutiva,
os relacionamentos e as classificações já
estão bem desenvolvidos. Esse período
marca a transição do aperfeiçoamento das
habilidades motoras fundamentais para as
habilidades refinadas, que propiciam o
estabelecimento de jogos de liderança e o
desenvolvimento de habilidades atléticas
(GALLAHUE; OZMUN, 2003).
JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Fase motora reflexiva
Fase motora rudimentar
Fase motora fundamental 
Alfabetização
Uma criança cujo esquema corporal é mal constituído não coordena bem os movimentos.
Vemos que é atrasada quando se despe, que as habilidades manuais lhe são difíceis. Na escola
a caligrafia é feia, e a leitura expressiva, não-harmoniosa: o gesto vem após a palavra, a criança
não segue o ritmo da leitura ou então para no meio de uma palavra. Uma criança cuja
lateralidade não está bem definida encontra problemas de ordem espacial, não percebe
diferença entre o seu lado dominante e o outro lado, não distingue a diferença entre esquerda
e direita é incapaz de seguir a direção gráfica (leitura começando pela esquerda). Igualmente
não consegue reconhecer a ordem em um quadro. Como, nessas condições, poderia ler um
quadro com dupla entrada e colocar corretamente um título ou a data em seu caderno? (DE
MEUR; STAES, 1991, p. 8).
JOGOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ESTRATÉGIAS E 
POSSIBILIDADES
um “b” de um“d” um “p” de um“q”
um “21” deum 
“12”
caso não perceba a 
diferença entre a 
esquerda e a 
direita.
não distingue bem 
o alto e o baixo,
confunde o “b” eo 
“p”,
o “n” e o“u”, o “ou” e o “on”
OS BRINQUEDOS E AS BRINCADEIRAS COM 
CRIANÇAS DE 0 A 3 ANOS
móbiles coloridos;
sonoros e que se 
movimentem;
tapete de 
exploração;
que emitam sons;
mordedores; livros de pano; bonecos de tecido;
bolas com texturas 
diferentes para 
serem agarradas 
com as duas mãos;
bichos de borracha 
próprios para levar 
à boca;
brinquedos de 
apertar;
brinquedos 
musicais
OS BRINQUEDOS E AS BRINCADEIRAS COM 
CRIANÇAS DE 0 A 3 ANOS
brinquedos flutuantes
para a hora do banho
(patinho de borracha
que boiam na água);
cubos com ilustrações, 
cores e formas para 
empilhar;
caixas ou brinquedos
que se encaixam uns
dentro dos outros;
brinquedos para 
martelar e desmontar;
brinquedos eletrônicos 
de aprendizado;
telefone de brinquedo;
brinquedos que 
emitem sons por meio 
de botões de apertar, 
girar ou empurrar;
instrumentos musicais;
livros diversos;
brinquedos de 
empurrar/puxar ou no 
estilo vai e volta.
OS BRINQUEDOS E AS BRINCADEIRAS COM 
CRIANÇAS DE 0 A 3 ANOS
bonecas de tecido e 
bichos de pelúcia feitos 
de materiais atóxico;
brinquedos musicais;
livros e álbuns de 
fotografia com 
ilustrações dos 
familiares e objetos 
conhecidos;
brinquedos de empurrar 
ou puxar;
brinquedos de montar e 
desmontar;
bolas de diferentes 
tamanhos;
brinquedos para 
praia/piscina;
mesa de atividades;
mesa pequena com 
cadeirinhas na altura em 
que a criança possa 
alcançar os pés 
corretamente no chão;
bolas;
brinquedos estilo vai e 
volta;
brinquedos de empilhar 
e encaixar;
brinquedos para o 
banho;
instrumentos musicais; livros.
OS BRINQUEDOS E AS BRINCADEIRAS COM 
CRIANÇAS DE 0 A 3 ANOS
bolas;
blocos de brinquedos 
para empilhá-los e 
colocá-los dentro de 
caixas;
brinquedos de 
encaixar e 
desmontar um pouco 
mais elaborados;
instrumentos 
musicais;
carrinhos;
bonecas;
cavalinho de 
balanço;
brinquedos de praia 
ou piscina;
brinquedos de 
equilibrar um em 
cima do outro;
massa de modelar;
giz de cera;
jogos com imagens e 
peças grandes 
(quebra-cabeça 
simples, jogo de 
memória, dominó);
triciclos; cabana; casinha de bonecas.
OS BRINQUEDOS E AS BRINCADEIRAS COM 
CRIANÇAS DE 4 E 5 ANOS
brincar com 
livros;
recontar as
histórias do
próprio jeito;
brincar de 
adivinhar e 
fazer coleções 
como 
pedrinhas 
folhas;
brincadeiras 
com regras, 
como 
amarelinha e 
tabuleiros;
„comparar 
desenhos;
inventar os 
próprios 
brinquedos.
OS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS PARA 
CRIANÇAS DE 6 A 8 ANOS
Brincando 
de 
encenar
Brincando 
de ler
Brincando 
com 
palavras
OS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS PARA 
CRIANÇAS DE 9 A 12 ANOS
Brincadeiras de 
faz de conta ou 
simbólicas
Brincadeiras de 
construção
Brincadeiras 
tradicionais
Até breve...
“A psicomotricidadé é a alma de
um corpo para sua
reestruturação, trazendo a tona
sua essência e representação
para um ser integral, enquanto
corpo, alma e espírito.”
Fátima Alves