A4 psicologia social

Prévia do material em texto

PERGUNTA 1:
"Os problemas de aprendizagem podem ser fruto de falhas nas inter-relações do sistema
direto do qual a criança participa. A criança precisa ser compreendida dentro de seu
sistema social de interação, como parte inseparável do seu sistema social, o qual inclui
família, escola, entre outros. Dentro da escola, faz-se necessário procurar entender os
problemas que a criança está apresentando relacionando-os aos diferentes sujeitos
envolvidos, com o objetivo de planejar as intervenções necessárias" (ANDRADA, 2005).
Referência:
ANDRADA, E. G. C. Focos de intervenção em psicologia escolar. Psicologia Escolar e
Educacional, vol.9, no.1, Campinas, Junho, 2005. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572005000100019. Acesso
em: 28/07/19.
O texto acima insiste no termo "sistema" para enfatizar a importância do contexto onde o
sujeito se encontra, para compreendermos desde os aspectos institucionais, passando
pelos organizacionais, intergrupais, intragrupais e individuais. Isso quer dizer que, nem
sempre quando a criança apresenta problemas na escola, podemos centralizar como um
problema da criança especificamente.
Analise as afirmações abaixo e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas no que diz
respeito à Psicologia Social aplicada na instituição escolar.
I. É necessário considerar que o problema pode ser da instituição escolar, ou
seja, mais abrangente do que daquela específica escola.
II. Se uma criança apresenta problemas na escola, devemos iniciar por
chamá-la e indagar sobre o que está acontecendo.
III. A escola deve abrir espaços para o acolhimento de eventuais problemas que
alunos ou professores sintam necessidade de compartilhar.
IV. Um trabalho preventivo pode ser a manutenção de grupos de discussão
abertos à população escolar, para dar atenção aos problemas que surgem.
V. É irrelevante conhecer a dinâmica do bairro onde a escola se encontra, pois
os problemas da escola estão na própria escola.
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572005000100019
Assinale a opção que apresenta a ordem correta.
e) V, F, V, V, F.
PERGUNTA 2:
Em maio de 2019, a CNBB (Conferência Nacional dos Bispos do Brasil) publicou
uma mensagem ao povo brasileiro. Aqui está uma pequena parte: "A opção por
um liberalismo exacerbado e perverso, que desidrata o Estado quase ao ponto de
eliminá-lo, ignorando as políticas sociais de vital importância para a maioria da
população, favorece o aumento das desigualdades e a concentração de renda em
níveis intoleráveis. [...] Aos nossos ouvidos de pastores chega o choro das mães
que enterram seus filhos jovens assassinados, das famílias que perdem seus
entes queridos e de todas as vítimas de um sistema que instrumentaliza e
desumaniza as pessoas, dominadas pela indiferença. O feminicídio, o submundo
das prisões e a criminalização daqueles que defendem os direitos humanos
reclamam vigorosas ações em favor da vida e da dignidade humana" (REDAÇÃO
RBA, 2019).
Referência:
REDAÇÃO RBA. Para CNBB, liberalismo ‘perverso' acentua pobreza e
desigualdade. Portal RBA - Rede Brasil Atual, 08/05/2019. Disponível em:
https://www.redebrasilatual.com.br/cidadania/2019/05/para-cnbb-liberalismo-perve
rso-acentua-pobreza-e-desigualdade/. Acesso em: 27/07/19.
A parte que reproduzimos acima é pequena, mas de muito conteúdo relacionado a
justiça social, que via de regra interessa aos estudos da Psicologia Social.
Analise as afirmações que seguem, identificando aquelas que interpretam e
aprofundam o entendimento do trecho reproduzido.
I. O pequeno texto é o pronunciamento de uma instituição importante
na construção da subjetividade de muitos brasileiros, visto que a Igreja Católica
tem um grande número de seguidores no nosso país.
https://www.redebrasilatual.com.br/cidadania/2019/05/para-cnbb-liberalismo-perverso-acentua-pobreza-e-desigualdade/
https://www.redebrasilatual.com.br/cidadania/2019/05/para-cnbb-liberalismo-perverso-acentua-pobreza-e-desigualdade/
II. A comunicação veloz das mídias sociais, ajuda a ludibriar as
pessoas que recebem e difundem informações instantaneamente, e acabam
auxiliando na difusão de fake news como esta mensagem da CNBB.
III. A CNBB, enviando uma mensagem desse teor, está saindo da sua
esfera de atuação, enquanto instituição religiosa, e está invadindo questões
políticas, com as quais não deveria se envolver.
IV. Escassez de políticas sociais, desigualdade na distribuição de
renda, criminalidade, violência contra a mulher, sistema carcerário, contestação
de direitos humanos, interessam à Psicologia Social / socio-histórica.
Assinale a alternativa que atende a solicitação.
b) .I, IV.
PERGUNTA 3:
"O Serviço de Proteção e Atendimento Integral à Família (PAIF) deve ser oferecido
em todos os Centros de Referência da Assistência Social (CRAS) de forma
continuada e tem como finalidade apoiar as famílias e fortalecer sua função
protetiva, prevenindo a ruptura de laços, promovendo o acesso a direitos e
contribuindo para a melhoria da qualidade de vida. O trabalho social com famílias
é realizado no âmbito do PAIF. É um conjunto de ações e procedimentos
realizados com o objetivo de contribuir para a convivência, reconhecimento de
direitos e possibilidades de intervenção na vida social de uma família. Este
trabalho estimula as potencialidades das famílias e da comunidade, promove
espaços coletivos de escuta e troca de vivências" (MINISTÉRIO DA CIDADANIA,
[2019].
MINISTÉRIO DA CIDADANIA. Programa de Assistência Integral à Família, Proteção
Social Básica, Carta de Serviços ao Usuário, 2019? Disponível em:
http://mds.gov.br/acesso-a-informacao/mds-pra-voce/carta-de-servicos/gestor/ass
istencia-social/basica-3. Acesso em: 27/07/19.
O atendimento a famílias em situação de vulnerabilidade social é uma das
atividades assistenciais que utiliza muitos conteúdos aprendidos em Psicologia
Social, o que se pode perceber na definição do PAIF, no texto acima.
Tendo em mente essas considerações, avalie as proposições a seguir e aponte a
relação entre elas.
http://mds.gov.br/acesso-a-informacao/mds-pra-voce/carta-de-servicos/gestor/assistencia-social/basica-3
http://mds.gov.br/acesso-a-informacao/mds-pra-voce/carta-de-servicos/gestor/assistencia-social/basica-3
I. Nossos conhecimentos sobre instituições sociais, processos de
socialização, formação de identidade, processos grupais, relações de poder,
discriminação, violência contra mulheres, adolescentes envolvidos com drogas
ou delinquência, saúde mental, entre outros, são úteis na implementação de
programas de assistência a famílias.
PORQUE
II. Para o desenvolvimento das famílias e seus integrantes, bem como
das suas relações com a comunidade, não basta facilitar o acesso aos benefícios
a que têm direito para a manutenção da qualidade de vida, pois é necessário,
através dessas possibilidades concretas, aumentar os espaços coletivos que
proporcionem convivência e integração social.
Assinale a resposta que expressa suas conclusões:
D) As proposições I e II são verdadeiras, e a II é justifica a I.
PERGUNTA 4:
A situação contada pela Assistente Social é sobre a concessão de um benefício, o
"RSI - Rendimento Social de Inserção", para uma família que foi abandonada pelo
pai/marido e quem sustenta é a filha, pois o filho apresenta problemas
psiquiátricos e episódios de violência e a mãe encontra-se passiva, com
dificuldades em assumir sua própria vida. A Assistente Social entende que a
intervenção precisaria ir além da concessão do benefício, pois a problemática
envolve diversos fatores psicossociais, mas expõe uma série de problemas
institucionais, como o grande número de casos a atender, a insuficiente equipe
profissional e os problemas burocráticos, que os obrigam realizar apenas
intervenções emergenciais, sem condições de desenvolver uma ação planejada,
com começo, meio e fim.
Referência:
COSTA, Ana Rita. Intervenção social com as famílias/ Intervention Sociale avec
les Familles. Afreudite - Revista Lusófona de Psicanálise Pura e Aplicada,[S.l.], v.
5, n. 9/10, sep. 2009. ISSN 1646-3722. Disponível em:
<http://revistas.ulusofona.pt/index.php/afreudite/article/view/789>. Acesso em: 26
july 2019.
http://revistas.ulusofona.pt/index.php/afreudite/article/view/789
O caso descrito se refere a aplicação da Psicologia Social envolvendo a
instituição familiar, porém é realizado parcialmente, por problemas alheios às
competências técnicas da profissional. Ela sabe que o caso precisaria ser
encaminhado com "começo, meio e fim".
Analise as etapas que seguem e coloque-as na ordem correta de execução, que
poderia trazer resultados mais efetivos para o atendimento relatado.
I. Intervenção
II. Diagnóstico
III. Pedido
IV. Avaliação
V. Programação (da intervenção)
VI. Formular o problema
Assinale a sequência correta.
d) III, VI, II, V, I, IV.
PERGUNTA 5:
Ao longo das quatro unidades da disciplina Psicologia Social aprendemos
bastante teoria e tivemos a oportunidade de conhecer casos práticos em que
esses conteúdos foram aplicados, ou outros em que os conteúdos contribuíram
para nossa compreensão dos fenômenos relatados. Sendo assim, nesse
momento, você já está bem preparado para identificar que intervenções podem
ser interessantes para trabalhar quais problemas da nossa sociedade.
Então queremos convidá-lo para um exercício:
Serão descritas situações problemáticas e, mais adiante, possíveis ações que
contribuem para a solução dos problemas, ou para sua melhor compreensão e
gestão.
Sua tarefa é relacionar cada situação à ação de encaminhamento mais adequada.
I. João é PCD, tem 11 anos e está começando em uma nova escola, em
uma classe regular, com professora de apoio, como é indicado. Ele anda de
cadeira de rodas e tem o corpo e o rosto meio tortos, desequilibrados. Os colegas
andam debochando e fazendo bullying com ele.
II. Paulo saiu de férias e quando voltou era Paula, havia feito a cirurgia
de readequação genital. Os colegas de trabalho sabiam que ele sempre se
identificou com o gênero feminino, mas ele, agora ela, não tinha dito nada sobre a
cirurgia e toda a empresa estava falando, mal ou bem.
III. Maria tinha largado a faculdade no quarto ano, quando casou
grávida. Agora tem dois filhos de 6 e 8 anos e decidiu voltar para concluir seu
curso de Ciência da Computação, mas tem chegado excessivamente maquiada e
de óculos escuros. Os e as colegas acham que precisam fazer alguma coisa.
IV. José foi diagnosticado PMD (Psicótico Maníaco Depressivo).
Durante muito tempo sua família o escondeu de contatos externos, mas agora se
mudaram e são vizinhos de porta da Assistente Social que trabalha no CAPS ali
perto. Eles pensam em mudar de estratégia.
( ) É um problema de estigma que precisa ser tratado com cuidado. A
assistente social foi fazer uma visita domiciliar para se inteirar do histórico social
e terapêutico, para convidar tanto paciente quanto familiares a participarem das
atividades do Centro.
( ) Os colegas se reúnem para conversarem e trocarem ideias sobre o
assunto. Não querem que a colega se sinta discriminada e também querem se
dispor para ajudá-la, se precisar. Decidem conversar com ela e ver como se sente
e se quer ser ajudada na sua reinclusão.
( ) Alguns colegas e professores se reúnem para conversar. Imaginam que
está passando por problemas de ordem pessoal e familiar, mas não querem ser
indiscretos. Decidem que Joana, que é sua amiga, vai conversar em particular
para entender o que se passa e oferecer a ajuda do grupo.
( ) Os colegas resolvem construir uma rede de apoio, pois não querem que
este problema de estigmatização se sobreponha a tantas coisas que a pessoa
pode ser além do que aparece. Eles conversam com os professores para
decidirem as estratégias que vão colocar em ato no dia-a-dia da turma.
Assinale a sequência correta.
e) IV, II, III, I.
PERGUNTA 6:
"Atuamos em vários contextos - instituições asilares para idosos, associações e
grupos comunitários, Policlínica Central do SUS, Programa Saúde da Família,
Centros de Atenção Psicossocial, Associação de Portadores de Diabetes,
Programas de inclusão de deficientes, unidade do Sistema Único de Assistência
Social (SUAS), projetos de educação com recursos lúdicos e projetos de apoio
psicopedagógico a escolas públicas e creches comunitárias. [...] em termos da
construção de práticas que possam auxiliar tais grupos na conquista de
autonomia, participação social, gestão coletiva e, até mesmo, autogestão,
produção de identidades grupais, de relações de poder mais igualitárias e de
momentos e espaços para vivências de afetividade; enfim, conquista e exercício
cotidiano de cidadania e saúde mental" (VIEIRA-SILVA, 2015, p. 294).
Referência:
VIEIRA-SILVA, M. Práticas em psicologia comunitária e processos de mobilização
social: provocações para um debate. Pesquisas e Práticas Psicossociais, 10 (2),
São João del-Rei, julho/dezembro 2015. Disponível em:
http://pepsic.bvsalud.org/pdf/ppp/v10n2/07.pdf. Acesso em: 25/07/19.
No trecho acima o autor expõe diversos campos de ação e objetivos para a
realização de intervenções em Psicologia Comunitária.
Tendo em mente estas informações e considerando seu aprendizado, analise as
proposições abaixo e aponte a relação entre elas.
I. A aplicação prática da Psicologia Social em comunidades é dirigida
ao desenvolvimento das mesmas e de seus integrantes, não tendo como objeto
uma instituição social específica.
http://pepsic.bvsalud.org/pdf/ppp/v10n2/07.pdf
PORQUE
II. As comunidades são influenciadas por todas as instituições sociais,
assim a Psicologia Social se aplica na construção de sujeitos conscientes de seu
papel ativo na construção dialética de si e da comunidade onde vivem.
c) As proposições I e II são verdadeiras, e a II justifica a I.
PERGUNTA 7:
"Analisar a temática da violência conjugal e doméstica nas relações lésbicas é um
desafio. Trata-se de questão delicada, que nos leva a compreender a
heterogeneidade da categoria mulheres e nos obriga a ampliar o olhar da
violência para além do viés heteronormativo. Implica também um exercício de
desconstrução que consiste em perceber que a violência doméstica possui
múltiplas variações, e não se encontra restrita ao binômio homem-agressor e
mulher-vítima" (SANTOS; FREITAS; CEARA-SILVA, 2019, p. 139).
Referência:
SANTOS, N. C. R.; FREITAS, R.; CEARA-SILVA, G. L. Violência conjugal lésbica:
relatos de assistentes sociais que atendem mulheres na cidade de Niterói. Serviço
Social & Sociedade, São Paulo, n. 134, p. 124-141, jan./abr. 2019. Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/sssoc/n134/0101-6628-sssoc-134-0124.pdf. Acesso em:
28/07/19.
O parágrafo citado é o início das conclusões do artigo que relata uma pesquisa
sobre a experiência de assistentes sociais que atendem mulheres vítimas de
violência doméstica. É um estudo bastante pertinente, devido ao pouco material
científico que temos sobre este tema, que está entre aqueles que interessam a
Psicologia Social.
Que temas do programa de Psicologia Social podemos estudar para embasar a
pesquisa científica nesta área?
Assinale a resposta certa.
http://www.scielo.br/pdf/sssoc/n134/0101-6628-sssoc-134-0124.pdf
e).Podemos iniciar estudando tudo sobre Gênero: como a ideia de gênero evoluiu
historicamente, até os dias de hoje; a questão do gênero nas instituições sociais;
processos de socialização e formação da identidade de gênero; estereótipos,
preconceitos, discriminações e violência ligadas ao gênero; entre outros.
PERGUNTA 8:
Rocha (2013) problematiza a questão da criminalização do tráfico de drogas por
adolescentes pobres, apontando diversas contradições na lei e nas sentenças
dos juízes. Ela questiona "Será que quando ocorre uma apreensão de substância
psicoativa ilegal em um barraco de periferia considera‑se a hipótese de que
aquela pessoa é usuária? Será que em uma apreensão ocorrida em uma casa de
classe média/alta a pessoa poderá ser considerada traficante? Claro que de
acordo com o compromisso ético dos componentes do Sistema de Segurança e
Justiça, os elementos estereotipados não podem ser determinantes,mas
infelizmente a Lei Antidrogas conta prioritariamente com o "olhar" dos agentes de
segurança e com o "bom-senso" do juiz, e isso é demasiadamente subjetivo" (p.
561).
Referência:
ROCHA, A. P. Proibicionismo e a criminalização de adolescentes pobres por
tráfico de drogas. Serviço Social & Sociedade, São Paulo, n. 115, p. 561-580,
jul./set. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/sssoc/n115/09.pdf. Acesso
em: 28/07/19.
Aplique seus conhecimentos de Psicologia Social para avaliar as proposições a
seguir e apontar a relação entre elas.
I. Se um adolescente de 16 anos é surpreendido, em uma viagem de
volta de um lugar conhecido pelo comércio de grandes quantidades de drogas
ilícitas, com 850 gramas de maconha, o juiz deve condená-lo à medida
socioeducativa em regime fechado, pois não é plausível que ele tenha comprado
esta quantidade somente para uso próprio.
PORQUE
http://www.scielo.br/pdf/sssoc/n115/09.pdf
II. Um juiz deve analisar a situação global com relação a um crime
relacionado à lei antidrogas, assim ao julgar um adolescente de 16 anos que
adquire 850 gramas de maconha, que não está estudando, mora em um lar
desfeito, abandonado pela mãe e não tem meios próprios de sustento econômico,
fica óbvio que o adolescente está traficando a droga.
Assinale a resposta que expressa suas conclusões:
b) As proposições I e II são falsas.
PERGUNTA 9:
Em cada momento histórico, as famílias vão mudando suas configurações e
alterando os papéis dos seus integrantes. A revolução industrial provocou uma
forte reestruturação nas características de todo o tecido social e no que se refere
aos modelos da instituição familiar, deu origem à família Burguesa. Este modelo
se configurou em torno das necessidades impostas pelo surgimento das
organizações industriais e influenciou fortemente a cultura ocidental, tanto que
ainda hoje parece ser o modelo predominante na nossa sociedade.
Analise as afirmações abaixo, identificando aquelas que expressam
características da família burguesa.
I. A industrialização fez com que o trabalho passasse a ser realizado
em casa, diferentemente do que ocorria quando as famílias trabalhavam com o
artesanato ou a agricultura.
II. A configuração dos papéis de pai, mãe e filho ficaram prescritas
como únicas alternativas de condutas, mas ao atingirem a maioridade, os filhos
assumiam os próprios valores como molde para outros papéis de sua vida.
III. Na nova configuração familiar, o homem tem o poder sobre a família,
trabalha fora e a mulher permanece com a responsabilidade de cuidar dos filhos e
da casa.
IV. Este modelo de família imprimiu limites claros e rígidos com relação
à sexualidade da mulher e das crianças, as relações afetivas internas ficaram
mais valorizadas e a privacidade passou a ser prioridade.
Assinale a alternativa que atende a solicitação.
d).III, IV.
PERGUNTA 10:
Se pensarmos nos processos de socialização pelos quais os indivíduos passam
na construção de sua subjetividade e para a formação de sua identidade, vamos
perceber a importância que a educação tem neste percurso. O primeiro ciclo
educativo acontece através do contato com o grupo familiar, ou seu substituto,
nos primeiros anos de vida, quando são internalizados os valores sobre os quais
será construída a identidade do indivíduo. Na sequência, outra instituição
importante é a escolar, agente de socialização secundária mais relacionado com a
aquisição de conhecimentos e habilidades - competências - que contribuem para
a inserção do indivíduo em outras esferas de sua vida, relacionadas tanto com
atividades a serem praticadas, quanto com relações interpessoais, grupais e
organizacionais.
Com a ascensão do capitalismo, o papel da escola passou a ser também o de
facilitar a apropriação e a valorização de características socioculturais como a
ideia de criança dependente, que precisa ser auxiliada na internalização das
normas sociais e na submissão à ideologia dominante.
Referência:
MIRANDA, M. G. O processo de socialização na escola: a evolução da condição
social da criança. In: LANE, S. CODO, W. (orgs). Psicologia social: o homem em
movimento. São Paulo: Brasiliense, 2006.
Considere os conhecimentos sobre a instituição escolar adquiridos em Psicologia
Social, notadamente os conteúdos da unidade quatro, e responda a pergunta:
Em oposição ao papel da escola, descrito acima, quais são as tarefas que a
escola deve assumir a favor das classes populares, em uma perspectiva
socio-histórica?
Assinale a resposta correta:
d) Além de ensinar os conteúdos objetivos de português, matemática, história,
geografia, etc., a escola deve valorizar as características socioculturais das
classes populares, para que os conteúdos difundidos com base na ideologia
dominante, sejam assimilados criticamente, evitando a alienação do saber