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RELAÇÕES INTERPESSOAIS
RELAÇÃO FAMILÍA E ESCOLA
RAIANE QUEIROZ DA SILVA 
TUTORA EXTERNA: GABRIELA DE OLIVEIRA
RESUMO
O presente artigo apresenta o tema direcionado à relação existente entre família e a Instituição Escolar e tem-se como principal objetivo analisar as relações interpessoais que envolvem a participação da família e escola. Para tanto, usou-se de metodologia científica com estrutura adequada, sendo de caráter qualitativo e bibliográfico. Assim, se pode concluir que o bom relacionamento entre a família e a escola tem reflexos positivos no desenvolvimento escolar dos filhos, por isso, a escola tem a missão de trazer a família para o cotidiano escolar onde junto poderão se unir e trabalhar em prol do desenvolvimento de todos, visando uma educação de qualidade onde os alunos possam se tornar cidadãos capazes de atuar em sociedade.
Palavras-chave: Família, Escola, Relação.
1. INTRODUÇÃO
 Esse projeto possibilita compreender que é de suma importância uma relação cordial entre família e escola, ficando claro que ambas devem caminhar juntas, pois se torna necessário este entrosamento para que os alunos tenham uma aprendizagem sequencial, na qual, os pais colaboram diretamente com as propostas da escola. E a escola se propõe interagir com a comunidade que a circunda, resultando, assim, num bom desenvolvimento e crescimento para ambas.
 Diante disso, é inegável a necessidade de uma relação madura, honesta, sensível e harmoniosa entre a família e a escola. Pois, se é desejável, que os pais conheçam e participem da escola, não é menos útil que esta conheça os seus estudantes e a família de onde vem.
 De acordo com as pesquisas bibliográficas, constatasse também que a família e a escola são seguramente as instituições que mais exercem Influência na formação do indivíduo.
	 A família, por ser a primeira instituição social na, qual o indivíduo passa, é nela que se criam os primeiros elos que determinarão suas relações futuras.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 Quando a família e a escola mantêm boas relações, as condições para um melhor aprendizado e desenvolvimento da criança podem ser maximizadas. Assim, pais e professores devem ser estimulados a discutirem e buscarem estratégias conjuntas e específicas ao seu papel, que resultem em novas opções e condições de ajuda mútua (Leite & Tassoni, 2002). A escola deve reconhecer a importância da colaboração dos pais na história e no projeto escolar dos alunos e auxiliar as famílias a exercerem o seu papel na educação, na evolução e no sucesso profissional dos filhos e, concomitantemente, na transformação da sociedade.
 Os benefícios de uma boa integração entre a família e a escola relacionam-se a possíveis transformações evolutivas nos níveis cognitivos, afetivos, sociais e de personalidade dos alunos. Hess e Holloway (conforme citados por Ensminger & Slusarcick, 1992) destacam cinco aspectos do processo de funcionamento da família considerados fundamentais para promover a integração entre esses dois ambientes. São eles a interação verbal entre a mãe e a criança, um relacionamento afetivo positivo entre os pais e a criança, as crenças e as influências dos pais sobre os filhos, as estratégias disciplinares e de controle e as expectativas dos pais. Estes aspectos influenciam a família, de maneira direta, e a escola, indiretamente, constituindo-se num campo de investigação extremamente rico, cujos dados poderiam subsidiar as políticas públicas brasileiras no que diz respeito à elaboração de planos e projetos nacionais (Bock, 2003; Bost & cols., 2004; Marques, 2002).
 A importância e a influência da família como agente educativo é inquestionável. Por exemplo, o estabelecimento de um vínculo afetivo saudável entre os pais e seus filhos pode desencadear o desenvolvimento de padrões interacionais positivos e de repertórios salutares para enfrentar as situações cotidianas, o que permite um ajustamento do indivíduo aos diferentes ambientes em que ele participa (Marques, 2001), incluindo a própria escola. Por outro lado, filhos cujos pais têm frequentemente experiências e situações de estresse, ansiedade e medo têm dificuldades em interagir com outras pessoas e exibem um repertório de comportamentos limitado para lidar com o seu ambiente.
 Não há dúvidas de que psicólogos educadores e demais profissionais que atuam na escola reconhecem a importância das relações que se estabelecem entre a família e a escola e os benefícios potenciais de uma boa integração entre os dois contextos para o desenvolvimento social, emocional e cognitivo do aluno. Para que isto ocorra, é preciso adaptar diferentes estratégias e formas de imprementar a relação família/escola, considerando o contexto cultural, isto é, as crenças, os valores e as peculiaridades dos ambientes sociais (Baker, 1999; Carvalho, 2000; Epstein, 1986; Epstein & Dauber, 1991; Marques, 2002).
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 Segundo Lopes (2006, p. 12) “a família e a escola são os principais pontos de sustentação de qualquer individuo”.
Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva, pois, muita coisa mais que a uma informação mútua: este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, frequentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos. Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola, chega-se a uma divisão de responsabilidades [...] (PIAGET, 1972 apud JARDIM 2007, p.50)
Ressalta Tiba (2012), quando a parceria família e escola se formam desde os primeiros Passos da criança, todos sai lucrando. A criança que estiver bem vai melhorar ainda mais, e Aquela que tiver problemas receberá a ajuda tanto da escola quanto dos pais.
Família e escola têm uma importância em comum: preparam para a sociedade seus futuros cidadãos. A escola que reconhece isso abre as portas para a comunidade, consegue dar um salto qualitativo em relação às outras. Para (DURKHEIM, 1973; 32) “A educação não é um elemento para a mudança social, e sim pelo contrário, é um elemento fundamental para a conservação e funcionamento do sistema social”.
A escola é um ambiente facilitador de bons relacionamentos e consequentemente promotora do sucesso de aprendizagem. Para Delval (2001). A escola possibilita que a criança interaja com outra criança, “essa interação é muito importante para o desenvolvimento infantil, pois promove a cooperação, a possibilidade de colocar-se no ponto de vista do outro”, a criança aprende muito com a interação com outras crianças e com os adultos. Para haver uma boa interação, é necessária a união dos dois polos (professor/aluno).
 Família e escola são alvos de encosto e sustento ao ser compassivo; é também marcos de identificar entre ambos. Mais positivo e expressivo serão as decorrências na formação do sujeito. A contribuição dos pais na educação formal dos filhos deve ser inabalável e consciente. Vida familiar e vida escolar são simultâneas e complementares. É importante que pais e professores, alunos compartilhem conhecimentos, alcancem e trabalhem os assuntos envolvidos no seu dia-a-dia sem cair no ajuizamento culpado ou inocente, uma vez que tudo o que se relaciona aos alunos tem a ver com a escola e vice-versa. “Cabe aos pais e a escola preciosa tarefa de transformar a criança inexperiente em cidadão maduro, participativo, atuante, consciente de seus deveres e direitos, possibilidades e atribuições”. (SANTO, 2008:14).
Nos dias de hoje a escola não pode viver sem a família e a família não pode viver sem a escola, pois, é através da influência dessas tarefas em conjunto, que tem como alvo o alargamento do bem estar e da aprendizagem do educando/filho, os quais colaborarão na formação total do mesmo. "O ambiente escolar deve ser de uma instituição que complemente o ambiente familiar do educando, os quais devem ser agradáveis e geradores princípios muito próximos para o beneficio do filho/aluno" (TIBA, 1996:140).De acordo com Dessen e Polonia (2005) A escola deve reconhecer e valorizar a importância da participação da família no contexto escolar e no desenvolvimento do aluno, de modo a auxiliá-la no cumprimento de suas funções em relação à educação, evolução e progresso dos filhos; sendo assim, propiciará, consequentemente, a transformação da sociedade. Dessa forma, o trabalho realizado em conjunto pelas duas instituições, família e escola, faz com que haja uma melhoria tanto no desenvolvimento escolar do aluno, quanto em suas relações em outros contextos sociais, tais como o âmbito familiar.
3. MATERIAIS E MÉTODOS
 A metodologia utilizada para realização deste trabalho deu-se por meio de etapas, a primeira etapa foi à escolha da temática do trabalho, relação familía e escola.
 A partir da escolha da temática, continuamos a construção do referido trabalho, com segunda etapa a introdução que infatiza sobre, a importânciade uma relação cordial entre família e escola, ficando claro que ambas devem caminhar juntas, pois se torna necessário este entrosamento para que os alunos tenham uma aprendizagem siginicativa.
 Em seguida demos continuação ao trabalho com a terceira etapa fundamentação teórica embasada pelos autores: LOPES (2006, p. 12), TIBA, [...] (PIAGET, 1972 apud JARDIM 2007, p.50), (DURKHEIM, 1973; 32), entre outros.
 Seguindo a construção do trabalho veio quarta etapa resultados e discussão que enfatiza as discursões que tivemos acercado trabalho. 
 Em seguida veio quinta a conclusão que Apresenta uma análise sobre o trabalho desenvolvido.
 E finalizando o trabalho construímos a ultima etapa o resumo que faz uma abordagem sucinta sobre a importancia da relação familía e escola no processo de ensino aprendizagem da crianca/aluno, assim, como, o papel dos profissionais neste processo.
 Os recursos utilizados na elaboração deste trabalho foram livros, artigos, periódicos e etc. Para que chegássemos da melhor maneira possível e clara para o entendimento de uma maneira fácil ao assunto. 
 Utilizou-se de pesquisa bibliográfica, com base em autores que abordam a temática selecionada. “A pesquisa bibliográfica é desenvolvida com base em material já elaborado, constituído principalmente de livros e artigos científicos” (GIL, 2002, p. 56) 
 Foram utilizadas nesse trabalho também, algumas imagens que enfatizam a importância De
um bom relacionamento entre família/ escola desenvolvimento integral da criança/ aluno.
https://petpedufba.wordpress.com/2015/10/23/relacionamento-entre-familia-e-escola-e-seus- conflitos/
 Escola e família são instituições distintas, porém com funções complementares no processo de ensino aprendizagem do aluno, uma funciona com o auxílio da outra. Segundo Lópes (2002, p.77), para ter o conhecimento do processo educativo dos filhos, os pais devem ter um constante contato com os professores, tal conhecimento tornará mais eficaz e adequado à atuação escolar, no que se pretende desenvolver como parte do projeto educacional da escola. Para Castro e Regattieri (2009, p.13), é impossível compreender o aluno, sem considerar o contexto familiar que o mesmo está inserido, de igual modo é impossível dizer quem é o aluno sem conhecer suas circunstâncias sociais. Em nossa sociedade, a educação das crianças e dos adolescentes fica a cargo da família e da escola, estas são vistas como instituições socializadoras.
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
Com o debate realizado em grupo, referente a este artigo, compreendemos que a família e a escola têm, na sociedade atual, tarefas complementares, apesar de distintas em seus objetivos, metodologias e abordagens.
Buscar uma parceria com a escola certamente favorecerá a estruturação do sujeito em sua identificação, individuação e autonomia. Isso vai acontecendo à medida que a criança vive o seu dia- a-dia em um contexto coerente, que lhe transmite segurança suficiente para que ela se sinta autorizada a pensar e a buscar conhecimentos.
A forma de cada um operar é que vai definir a função de cada membro desse sistema. A convivência da criança no ambiente escolar é permeada por um conjunto de regras e normas, que muitas vezes diferem da família. Tais regras visam a sua estruturação como pessoa, no sentido de ajudá-la a compreender a liberdade como um trânsito entre o individual e o coletivo.
Espera-se que o estabelecimento de regras no convívio familiar venha acompanhado de um clima afetivo e integrado à compreensão dessas normas sociais. Falar a mesma linguagem que é importante para que a criança possa se sentir segura e confiante. Somente desta forma ela poderá construir seu próprio código de conduta, sua forma de pensar e de interagir com o outro.
Escolher a escola adequada às expectativas da família e que, ao mesmo tempo, seja do agrado da criança, é um empreendimento cujo sucesso depende, em grande parte, da perspicácia e habilidade dos pais ao avaliar diferentes propostas.
5. CONCLUSÃO
As relações estabelecidas entre escola e família ao longo da história sempre ocupou um espaço importante no âmbito educacional, já que as duas instituições são as principais responsáveis pela formação integral do indivíduo.
Contudo, cada uma desempenha papeis distintos, porém complementares, na educação que é fornecida para a criança. O contexto familiar é o primeiro espaço de socialização, e será nele que o indivíduo aprenderá os valores e conhecimentos que nortearão sua vida. Entretanto, a escola também se encontra imersa na tarefa de educar o ser humano, na medida em que o trabalho realizado pelos profissionais que ali atuam, visam o desenvolvimento integral do indivíduo, enfatizando o trabalho pedagógico na construção de um ser preparado para os saberes escolares, bem como para a vida em sociedade.
Sendo assim, cabe às duas instituições auxiliar o indivíduo no seu processo de desenvolvimento, sendo que um ambiente saudável, cercado de incentivos e boas relações, tende a fazer com que o aprendizado da criança seja positivo. Dessa forma, escola e família devem estabelecer relações de colaboração, em que a família possa agir como potencializadora do trabalho realizado pela escola, de forma a incentivar, acompanhar e auxiliar a criança em seu desenvolvimento, ao mesmo tempo em que a escola realize uma prática pedagógica que contribua na formação do ser crítico reflexivo, e que valorize a participação ativa dos pais no processo educativo, contribuindo assim, para a construção de uma sociedade transformada.
REFERÊNCIAS
Insira e complemente neste campo as referências abaixo com as referências utilizadas em seu trabalho. Lembre-se de utilizar a Norma NBR 6023 para a inserção e complementação.
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