Avaliacao Final (Objetiva) - Didatica para Ciencias

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Peso da Avaliação 3,00
Prova 53368450
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 8/4
Nota 8,00
A avaliação é um momento de aprendizagem. O professor possui inúmeras formas de avaliar a 
construção do conhecimento científico pelos estudantes no decorrer do ano letivo. Assinale a 
alternativa CORRETA que apresenta algumas formas didáticas de o professor avaliar os estudantes:
A Somente as avaliações individuais contribuem na formação de estudantes ativos no processo de
construção do conhecimento.
B O professor precisa avaliar os estudantes apenas por meio de provas dissertativas e orais.
C A única forma de avaliar corretamente os estudantes é por meio das avaliações objetivas.
D Utilizar provas orais, dissertativas, objetivas, trabalhos em grupo, socialização das atividades são
algumas estratégias de avaliação.
A escola, em conjunto com a prática pedagógica, possibilita uma educação com o objetivo de 
promover o desenvolvimento cognitivo e moral de forma ativa e efetiva. Aí entra em ação o papel do 
professor, que necessita buscar e ampliar as atividades desenvolvidas em aula, possibilitando o 
desenvolvimento das capacidades cognitivas e operativas. Sendo assim, sobre o papel do professor 
neste processo, analise as seguintes sentenças:
I- Para que a construção do conhecimento aconteça, é necessário pensar e estimular nos estudantes a 
capacidade de raciocínio, reflexão e julgamento.
II- É papel do professor ler, investigar, propor atividades que estimulem o estudante a pensar, 
questionar e refletir sobre os conceitos abordados. 
III- O saber aprendido na sala de aula vai além do espaço escolar, é um aprendizado que enriquece a 
formação humana.
IV- A capacidade cognitiva e operativa não se desenvolve em sala de aula, são habilidades que se 
constroem ao longo do tempo. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.
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A evolução histórica da didática está relacionada com a evolução histórica da educação, desde a 
antiguidade até praticamente o século XIX, sempre levando em consideração a prática de ensino do 
professor. Muitos filósofos e professores apresentaram alternativas didáticas à educação, mas que não 
tiveram efeitos práticos no espaço escolar. Com relação aos precursores da didática e suas finalidades 
na educação da época em que viviam, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Comenius.
II- Rousseau.
III- Pestalozzi.
IV- Herbart.
V- Dewey.
( ) Seu método sugeria um processo de ensino capaz de formar um estudante que consiga conviver 
com a sociedade intitulada de corrupta.
( ) Seu método sugeria a liberdade de pensamento como ferramenta para a manutenção intelectual e 
emocional dos estudantes.
( ) Seu método defendia que o ser humano nascia bom e sua formação se dava pelo ambiente no 
qual vivia.
( ) Seu método previa que tudo o que se necessita saber deve ser ensinado pelo professor e não deve 
ser abandonado nenhum assunto até sua perfeita compreensão.
( ) Seu método enfatizava que a finalidade da educação é a formação moral e das virtudes, 
moldando as vontades e desejos humanos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - V - I - II - IV.
B I - II - IV - V - III.
C II - V - III - I - IV.
D IV - I - II - III - V.
O professor precisa estar sempre buscando estratégias pedagógicas para enriquecer as suas 
aulas, contribuindo, dessa forma, na formação de alunos criativos e participativos na construção do 
conhecimento. Sabendo que o livro didático também faz parte desse recurso, analise as sentenças a 
seguir:
I- O livro didático é apenas uma estratégia de ensino utilizada pelos professores, pois ele poderá 
utilizar outros materiais complementares para planejar as suas aulas. 
II- É um recurso de ensino que, bem explorado, possibilita os educandos no processo de construção 
do conhecimento.
III- Podemos afirmar que todos os livros didáticos adotados pelas instituições de ensino satisfazem as 
necessidades do processo de ensino e aprendizagem.
IV- O livro didático deve ser usado como um manual a ser seguido, realizando leituras dos textos 
propostos e respondendo aos questionamentos ao término de cada capítulo. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
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C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
Muitos são os conceitos de avaliação criados ao longo da história da educação. Os entendimentos do 
que seja a avaliação variam de acordo com as compreensões de aluno, escola, educação e sociedade 
que, implícita ou explicitamente, os autores dos conceitos possuem. 
Sobre a avaliação, assinale a alternativa CORRETA:
A A avaliação educativa é um processo simples, que começa com a formulação de objetivos.
B Avaliação em educação significa descrever algo em termos de atributos selecionados e julgar o
grau de aceitabilidade do que foi descrito.
C Avaliação em educação significa descrever algo em termos de atributos aleatórios e julgar o grau
de rejeição do que foi descrito.
D A avaliação é um método de adquirir e processar poucas evidências necessárias para melhorar o
ensino e a aprendizagem.
Ao longo dos tempos, diferentes correntes de pensamento interpretaram de forma distinta o 
papel da escola, os saberes espontâneos e científicos e as estratégias que são ou não adequadas. O 
fato é que a escola ainda pode ser considerada um espaço marcante na vida das pessoas, pois é a 
partir da escola que vivemos grande parte do processo de construção do conhecimento e formação. 
Dessa forma, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Pedagogia Liberal. 
II- Pedagogia Progressista.
( ) Dialética. 
( ) Dialógica. 
( ) Tecnicista. 
( ) Padronização.
( ) Transformadora. 
( ) Contextualização. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - II - I - II - II - I.
B II - II - II - I - II - I.
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C I - I - I - II - II - II.
D I - II - I - II - I - II.
Há alguns cuidados necessários do professor para se trabalhar com portfólios. Sobre o exposto, 
analise as afirmativas a seguir:
I- Decida os tipos de evidências que podem ser usadas pelos alunos como prova ou evidência do 
aprendizado.
II- Encoraje os estudantes a refletir sobre suas habilidades, dificuldades, interesses e experiências, 
estimulando a criatividade.
III- Crie oportunidades para os estudantes desenvolverem e compartilharem seus portfólios com 
colegas, amigos, pais e comunidade por meio de atividades e informações verbais e não verbais.
IV- Compreenda que não existem objetivos e/ou competências a serem atingidos e que não podem ser 
modificados ao longo do caminho.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa I está correta.
B As afirmativas I, II e III estão corretas.
C As afirmativas III e IV estão corretas.
D As afirmativas I e IV estão corretas.
Os objetivos específicos possibilitam ao professor estabelecer uma proposta de ensino para a 
aula ministrada, verificando a relação com a aprendizagem dos alunos. De acordo com Piletti (1997), 
os objetivos podem referir-se aos domínios: cognitivo, afetivo e psicomotor. Com relação a esses 
domínios da aprendizagem a serem contemplados nos objetivos específicos, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
I- Cognitivo.
II- Afetivo.
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III- Psicomotor.
( ) Estárelacionado às habilidades motoras ampla e fina ou operativas.
( ) Está relacionado a atitudes, valores, interesses, sentimentos e apreciações.
( ) Está relacionado à memória, à razão, à inteligência, às ideias e às habilidades mentais. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PILETTI, Claudino. Didática geral. São Paulo: Ática, 1997.
A II - III - I.
B III - II - I.
C I - III - II.
D I - II - III.
Ao final de cada aula experimental, é importante ter o registro dos alunos. Realizar o relatório 
das atividades práticas desenvolvidas no laboratório ou em sala de aula permite analisar o processo de 
construção do conhecimento. Sobre o registro por meio do relatório, avalie as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas.
I- Durante a realização de uma aula prática, é importante que o professor faça perguntas e lance 
hipóteses que possibilitem a reflexão sobre o experimento que está sendo realizado e investigado 
pelos alunos 
PORQUE
II- O relatório é uma forma de avaliação que apresenta ao professor se houve entendimento sobre o 
tema discutido durante a atividade prática.
Assinale a alternativa CORRETA:
A A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
D A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As saídas de campo permitem a integração do estudante com o ambiente onde vive, 
possibilitando o desenvolvimento de atitudes de preservação e cuidados com a flora e a fauna. 
Todavia, como qualquer outro trabalho didático, essa atividade deve ser muito bem planejada, 
oportunizando aprendizagem antes, durante e depois. Dessa forma, professor e estudante precisam ter 
clareza sobre alguns aspectos. Sobre esses aspectos, analise as sentenças a seguir:
I- O local escolhido, pois este necessita oferecer possibilidades de observação e coleta de dados.
II- Não é necessária a mediação do professor durante a saída de campo, pois é um momento de 
observação.
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III- O objetivo da atividade antes do início do trabalho de investigação científica necessita ser 
explicado pelo professor.
IV- As formas de registro dessa atividade podem ser realizadas por meio da fotografia, desenhos ou 
por escrito.
V- A importância da diversão e da brincadeira durante toda a atividade é o principal objetivo das 
saídas a campo.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II, III e V estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças III, IV e V estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
(ENADE, 2008) Estudantes de 9 anos de uma escola de Ensino Fundamental estudam a 
distribuição de água para a população. O professor inicia a atividade com perguntas como: toda água 
que sai da torneira é boa para beber? A água suja pode se tornar limpa? Existem casas sem água boa 
para beber? As respostas são discutidas. O professor realiza, em sala, atividades práticas como: 
construção de uma maquete do sistema de distribuição de água da cidade; experiência de decantação 
e filtração da água; excursão à estação de tratamento de água da cidade. O trabalho é ampliado para o 
estudo da preservação ambiental e da situação da água potável da população, que não tem acesso à 
rede de abastecimento de água. Refletem sobre como o poder público cuida da qualidade da água e 
das questões ambientais e, ainda, sobre a responsabilidade social da população e dos governantes. A 
partir dessa descrição, analise as sentenças a seguir.
I- As perguntas iniciais respondidas pelos alunos permitem ao professor fazer o levantamento do 
conhecimento prévio dos alunos.
II- A contextualização dos temas ocorre durante as atividades, na inserção de aspectos do cotidiano 
dos alunos e da população.
III- O conhecimento científico desautoriza o conhecimento que os alunos trazem de suas experiências 
de vida, em relação ao meio ambiente.
IV- As crianças devem concluir que as questões relativas ao desmatamento próximo aos mananciais 
de água e a distribuição de água tratada a toda a população são de responsabilidade social exclusiva 
dos governos.
Está correto o que se afirma em:
A I e III.
B II e III.
C I e IV.
D I e II.
(ENADE, 2011) Uma Escola Estadual desenvolveu, no âmbito de seu planejamento curricular, 
um projeto de preservação do meio ambiente junto à comunidade, em parceria com uma organização 
não-governamental (ONG). O projeto se referia à coleta seletiva e tratamento de lixo e teve efeitos 
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tanto no aspecto geral da escola quanto no bairro. Para se concretizar na prática educativa, o 
planejamento no qual se inseriu o projeto deve ter sido construído com base:
A Na análise das técnicas de ensino, haja vista a neutralidade que apresentam, quando
devidamente utilizadas.
B Na relativização das teorias de ensino-aprendizagem cujo papel na formação acadêmica é
distinto do exigido no contexto escolar.
C No estudo do contexto cultural, político e econômico da comunidade escolar e do seu entorno.
D Nos pressupostos que estruturam a criação da ONG.
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