Didática e Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas avaliação final obj disc

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Disciplina: Didática e Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas (BID01) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:427313) ( 
peso.:3,00) 
Prova: 8083562 
Nota da 
Prova: 
9,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. As aulas de Ciências são fundamentais na formação do cidadão consciente, pois 
permitem aos estudantes aprender, vivenciar boa parte das atividades práticas, 
experimentar, conhecer, aplicar na sociedade e, acima de tudo, compreender os 
conceitos científicos. A respeito do ensino de Ciências vivenciado nas escolas, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O ensino de Ciências aborda apenas conceitos e teorias aplicáveis à vida 
cotidiana. 
( ) O ensino de Ciências aborda conteúdos que envolvem a compreensão da vida 
como um todo e das relações entre os seres vivos e o meio ambiente. 
( ) O ensino de Ciências aborda temas que permitem entender os fatores que têm 
vida e os fatores que não têm vida, relacionando estes com o meio ambiente. 
( ) O ensino de Ciências aborda temas que envolvem a compreensão dos 
fenômenos naturais decorrentes exclusivamente da ação humana. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - F. 
 b) F - V - V - F. 
 c) V - F - F - V. 
 d) F - F - V - V. 
 
2. Usar a pequisa bibliográfica nas aulas de Biologia é possibilitar aos estudantes 
viajarem pelos saberes científicos, enriquecendo, assim, o conteúdo a ser trabalhado, 
fazendo com que os estudantes consigam se apropriar de conceitos, respondendo a 
inquietações, além de contribuir a leitura de diferentes materiais, como livros, 
jornais, revistas. A respeito do uso da pesquisa bibliográfica nas escolas, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Os temas relacionados à pesquisa bibliográfica precisam partir do professor, 
pois ele é o responsável pelo planejamento e andamento da aula. 
( ) A biblioteca é o único espaço disponível na escola para a leitura e 
desenvolvimento desse tipo de atividade. 
( ) O professor pode planejar a sua aula utilizando a pesquisa bibliográfica como 
estratégia de ensino, selecionando temas a serem pesquisados de forma individual ou 
em pequenos grupos. 
( ) Variar os espaços da realização desse tipo de atividade também é interessante, 
como a biblioteca e a sala de informática. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - F. 
 b) F - V - V - V. 
 c) V - F - V - F. 
 d) F - F - V - V. 
 
3. O professor, quando organiza o seu planejamento de ensino, necessita estabelecer 
quais serão os objetivos que pretende alcançar com o conteúdo a ser ministrado. Os 
objetivos gerais são mais amplos, podendo estar relacionados ao conteúdo de forma 
geral. Já os objetivos específicos buscam analisar o desenvolvimento das 
capacidades cognitivas dos estudantes. Referente aos objetivos específicos, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- Os objetivos específicos auxiliam os professores a definirem os conteúdos a serem 
trabalhados com os estudantes. 
II- Os objetivos específicos orientam o processo de ensino, pois possibilitam que o 
professor escolha as atividades que serão desenvolvidas. 
III- Os objetivos específicos são restritos, impedindo o professor de analisar o seu 
próprio trabalho. 
IV- Os objetivos específicos necessitam ser escritos de forma clara e precisa, 
evitando palavras e ações sem sentido. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I e III estão corretas. 
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 d) Somente a sentença IV está correta. 
 
4. Trabalhar por meio de projetos é possibilitar um ensino voltado à pesquisa, pois os 
estudantes serão os protagonistas em todas as fases, desde a elaboração do projeto, 
sua execução, até a socialização para a comunidade. Assim, percebe-se a importância 
de articular as diferentes áreas dos saberes para tornar o projeto significativo e a 
serviço dos estudantes. Sobre o ensino por meio de projetos, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) Ensinar por meio de projetos é incentivar os estudantes à leitura, à busca de 
informações em diferentes meios, envolve a resolução de problemas. É promover 
a alfabetização científica. 
 b) Trabalhar por meio de projetos é fácil e não precisa de planejamento, é o 
momento de o professor observar o que foi ensinado. 
 c) Ensinar por meio de projetos não exige preparo do professor, pois os responsáveis 
pelo andamento das atividades são os estudantes. 
 d) O projeto organizado pelo professor não precisa estar articulado à realidade dos 
estudantes, já que essa atividade é um meio apenas de atribuir mais uma nota. 
 
5. O plano de aula é a descrição do que será realizado em um dia letivo. Em qualquer 
que seja o modelo adotado, quatro componentes são indispensáveis em um plano de 
aula. Associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Conteúdos. 
II- Objetivos. 
III- Procedimentos de ensino. 
IV- Procedimentos de avaliação. 
 
( ) Previsão dos instrumentos de avaliação, tanto dos estudantes quanto do processo 
como um todo. 
( ) Descrição detalhada das sequências de atividades a serem seguidas naquela aula 
e previsão do material necessário. 
( ) Títulos e subtítulos do conteúdo programático, já esboçados e explicados no 
plano de ensino. 
( ) São resultados alcançados pelo professor e pelo estudante ao final de cada aula. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) III - II - I - IV. 
 b) IV - III - I - II. 
 c) I - IV - III - II. 
 d) II - I - IV - III. 
 
6. A sala de aula é um ambiente diversificado e os estudantes apresentam ritmos 
individuais de aprendizagem, que reforçam a importância de o professor utilizar 
diferentes metodologias de ensino, para que todos tenham oportunidade de aprender. 
Estudos relacionados à avaliação demonstram que a reprovação é ineficaz na maioria 
dos casos, por não oportunizar aos estudantes novas formas de aprender. Além disso, 
a reprovação pode desmotivá-los ainda mais. Sobre as questões que esse tema traz, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Ineficácia de alguns métodos ou maneiras de ensinar. 
( ) Abalo da autoestima. 
( ) A única forma de comprovar o conhecimento assimilado pelos estudantes. 
( ) A cultura do fracasso. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - V. 
 b) V - V - V - F. 
 c) F - F - V - V. 
 d) F - V - V - F. 
 
7. O professor precisa estar sempre buscando estratégias pedagógicas para enriquecer 
as suas aulas, contribuindo, dessa forma, na formação de alunos criativos e 
participativos na construção do conhecimento. Sabendo que o livro didático também 
faz parte desse recurso, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O livro didático é apenas uma estratégia de ensino utilizada pelos professores, pois 
ele poderá utilizar outros materiais complementares para planejar as suas aulas. 
II- É um recurso de ensino que, bem explorado, possibilita os educandos no processo 
de construção do conhecimento. 
III- Podemos afirmar que todos os livros didáticos adotados pelas instituições de 
ensino satisfazem as necessidades do processo de ensino e aprendizagem. 
IV- O livro didático deve ser usado como um manual a ser seguido, realizando 
leituras dos textos propostos e respondendo aos questionamentos ao término de cada 
capítulo. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças Ie II estão corretas. 
 b) As sentenças III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
8. Existem inúmeras técnicas e instrumentos de avaliação. Uma ferramenta que está 
sendo incorporada pelos professores são os portfólios. Essa técnica permite organizar 
as atividades realizadas pelos estudantes durante o bimestre ou ano letivo. 
Entretanto, o professor precisa estar atento a alguns aspectos para trabalhar com 
portfólios. Referente a esses aspectos, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O professor precisa pesquisar e entender sobre portfólio, para assim explicar aos 
estudantes as formas de organização das atividades. 
II- Existem objetivos e competências a serem atingidos durante a construção do 
portfólio. 
III- O portfólio é uma coleção de trabalhos escolares, com o único objetivo de 
mostrar aos pais as atividades realizadas durante o ano. 
IV- O portfólio é tarefa fácil, portanto os estudantes não precisam do 
acompanhamento do professor para construí-lo. 
V- O professor precisa ser mediador e interagir com os estudantes, durante a seleção 
das atividades que comporão o portfólio. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e V estão corretas. 
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I, III e V estão corretas. 
 
9. A proposta de avaliação da aprendizagem está diretamente relacionada com a 
avaliação do ensino. O professor necessita refletir sobre as etapas da avaliação para 
perceber se as estratégias e os recursos de ensino utilizados por ele possibilitam a 
aprendizagem da turma. Sobre a avaliação da aprendizagem, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) A avaliação é uma estratégia de aplicação de provas e atribuição de notas, com o 
objetivo apenas de classificar os estudantes. 
 b) A avaliação é uma tarefa simples de se realizar, pois não requer a elaboração de 
atividades diversificadas, apenas o comprometimento do professor em registrar as 
notas no diário. 
 c) A avaliação é um ato de verificar somente os avanços na aprendizagem do 
estudante e, consequentemente, registrar no diário do professor as notas 
alcançadas. 
 d) A avaliação é um processo contínuo, uma vez que considera o estudante como um 
ser integrado e não de forma fragmentada. 
 
10. Usar imagens nas aulas de Ciências possibilita aproximar o estudante ao 
conteúdo/conceito que se deseja abordar em sala de aula, assim, todos passam a 
observar a mesma figura. Para isso, o professor utiliza várias técnicas para realizar 
essa atividade em sala, como elaborar slides, colar as figuras em cartazes, imprimir e 
entregar as figuras aos estudantes, pesquisar em livros ou revistas mostrando ao 
grupo, entre outras maneiras. Sobre o uso de imagens nas aulas, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O uso de imagens facilita o processo de construção do conhecimento, pois 
amplia a observação para o objeto de estudo. 
( ) O uso de imagens enriquece o planejamento do professor, mas não o 
conhecimento do estudante. 
( ) Utilizar imagens em trabalhos e avaliações também é parte integrante do 
processo de construção do conhecimento. 
( ) Utilizar imagens nas aulas de Ciências nem sempre é viável, pois os estudantes 
necessitam apenas da teoria para entender o conteúdo. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) V - V - F - F. 
 c) F - V - V - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
11. (ENADE, 2014) As principais críticas que se fazem às atividades de laboratório são 
que elas não são relevantes do ponto de vista dos estudantes, já que tanto o problema 
como o procedimento para resolvê-lo já estão previamente determinados; que as 
operações de montagem dos equipamentos, as atividades de coleta de dados e os 
cálculos para obter respostas já esperadas consomem muito ou o tempo todo 
disponível dos estudantes. Com isso, os estudantes dedicam pouco tempo à análise e 
interpretação dos resultados e do próprio significado da atividade realizada. Em 
geral, eles percebem as atividades práticas como eventos isolados em que o objetivo 
é chegar à "resposta certa". 
 
FONTE: BORGES, T. Novos rumos para laboratório escolar de Ciências. Caderno 
Brasileiro de Ensino de Física, Florianópolis, v. 19, n. 3, 2002, p. 291-313. 
 
Considerando as ideias apresentadas no texto e a importância do laboratório escolar 
para o Ensino de Ciências, é correto afirmar que as atividades em laboratório: 
 a) Devem estimular a percepção de que o método científico, capaz de produzir 
conhecimento verdadeiro, se inicia com observações objetivas e neutras da 
realidade. 
 b) Precisam ser guiadas por roteiros objetivos e diretivos, de modo que os estudantes 
atinjam o principal objetivo das aulas práticas: a comprovação de leis e teorias 
científicas. 
 c) Tendem a ser mais bem aproveitadas quando são realizadas conjuntamente a 
atividades pré e pós-laboratório, para que os estudantes explicitem suas ideias e 
expectativas, e discutam o significado de suas observações e interpretações. 
 d) Têm função lúdica, o que garante a participação ativa dos estudantes e, por 
conseguinte, um melhor desempenho no aprendizado de conceitos teóricos. 
 
12. (ENADE, 2008) Para o planejamento de atividades científicas para estudantes, 
recomenda-se levar em consideração quatro fatores. Ao se propor um projeto, deve-
se explicitar claramente a base conceitual que se pretende desenvolver; é necessário 
fazer que os projetos levem em consideração materiais concretos e evidências que 
derivem de observação, e não apenas textos e informações escritas, ou 
demonstrações de resultados previsíveis. Finalmente, os projetos devem ser 
orientados no sentido de desenvolverem o espírito investigativo dos jovens. 
 
FONTE: Thier, H. Developing inquiry-based science materials: a guide for 
educators. Nova Iorque: Columbia teachers College Press, 2001 (com adaptações). 
 
Diante da perspectiva objeto do texto apresentado, é correto afirmar que os projetos 
científicos nas aulas de Ciências e Biologia: 
 a) Não devem considerar materiais e textos impressos, pois a descoberta de novas 
informações científicas não depende deles. 
 b) Devem ter um aspecto eminentemente prático, sem se limitar a demonstrações de 
resultados previsíveis. 
 c) Devem ser orientados tendo a investigação e a descoberta como objetivos mais 
importantes, sem se preocupar com informações. 
 d) Não podem deixar de levar em consideração os textos impressos, pois a base 
conceitual depende deles. 
 
Acadêmico: Tássia Lopes dos Santos (1142068) 
Disciplina: Didática e Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas (BID01) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Discursiva) - Individual FLEX ( Cod.:427312) ( 
peso.:4,00) 
Prova: 8080762 
Nota da 
Prova: 
9,00 
1. No início do ano letivo, nós, professores, construímos em conjunto com os 
professores da mesma área do conhecimento o Planejamento Didático, também 
conhecido como Planejamento de Ensino. Dessa forma, podemos dividir o 
planejamento em três tipos: plano de curso (ou plano de ensino), plano de unidade 
didática e o plano de aula. Os professores costumam elaborar por escrito apenas o 
plano de ensino e o plano de aula. Com base nisto, disserte sobre a importância da 
construção do planejamento didático. Após, diferencie o plano de ensino do plano de 
aula. 
Resposta Esperada: 
O plano de ensino, assim como o plano de aula, deve ser planejado e organizado pelo 
professor para descrever atividades pedagógicas de ensino e aprendizagem. Ao serelaborado, deve conter objetivo, justificativa, desenvolvimento, duração, número de 
estudantes envolvidos e métodos avaliativos. 
DIFERENCIAÇÃO: A diferença está no objetivo de ambos. O plano de ensino objetiva 
organizar o conteúdo de estudo de uma disciplina durante um período (bimestre, 
semestre ou ano letivo, por exemplo). O plano de aula descreve o que vai ser 
desenvolvido em um dia letivo, as atividades a serem desenvolvidas, tanto por 
estudantes quanto pelo professor a cada aula. 
 
2. Quando os espaços para o ensino e aprendizagem de Ciências são adequadamente 
explorados, tendem a permitir o desenvolvimento de valores, competências e 
habilidades nos estudantes. Além disso, promove a aproximação do estudante com 
conhecimentos científicos, capazes de auxiliá-los a compreender diversos aspectos 
do mundo que os cerca. Diante disso, apresente no mínimo quatro argumentos que 
contemplem a importância de realizar o levantamento dos conhecimentos prévios 
dos estudantes no início do conteúdo a ser apresentado pelo professor. 
Resposta Esperada: 
O professor precisa planejar as suas aulas mediante os saberes dos estudantes para, 
assim, promover a evolução conceitual, ou seja, permitir a construção dos saberes 
científicos. Pressupõe um trabalho que põe fim à cópia, superando as antigas formas de 
ensino. Ele mostra ao professor e ao estudante possibilidades novas de pensar e repensar 
suas perguntas, e constantemente reorganizar ideias. Ambos, professores e estudantes, 
devem contribuir significativamente na reconstrução do conhecimento. O estudante 
deixa de ser um simples receptor de informações para tornar-se um aprendiz ativo no 
processo de reconstrução do seu conhecimento. O professor deixa de ser o detentor do 
conhecimento e passa a ser o mediador dos estudantes durante o processo.