prova Psicologia desenvolvimento

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GABARITO
Protocolo: 703655
GABARITO
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GABARITO
Protocolo: 703655
Prova
Data de aplicação: 27/11/2022
Curso: Pedagogia
Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento
Ano: 20222 / Semestre: 3
RGM: / Aluno: 
PROVA 01
Questão 1
AS pessoas são diferentes e se comportam de maneira diferentes. Qual o conceito de personalidade?
Resposta do aluno: A personalidade de uma pessoa é formada, nada mais nada menos, por suas características individuais, forma de agir, de pensar, sentir, valores morais, traços emocionais, julgamentos, entre outros aspectos. Esse conjunto de elementos por sua vez, tona o individuo um ser único e complexo perante o contexto que vive.
Parecer do professor: Correto.
Questão 2
O desenvolvimento é uma construção, resulta do entrelaçamento de duas raízes, uma biológica e outra sociocultural. Escreva as caracterísitcas da raiz biológica.
Resposta do aluno: A raiz biológica é o cérebro visto como órgão principal da atividade da mente e produto de uma longa evolução e não significa um sistema imutável e fixo.
Parecer do professor: Correto.
Questão 3
42Segundo Piaget, quando um indivíduo entra na adolescência ele também entra no níves mais alto de desenvolvimento cognitivo – nível das operações formais – quando desenvolve a capacidade de:
a) Recriar magicamente um objeto que desaparece de seu campo perceptual, olhando para o lugar onde esseobjeto apareceu pela primeira vez.
b) Recriar magicamente um objeto que desapareceu de seu campo perceptual, olhando para o lugar onde oobjeto desapareceu
c) Desenvolver habilidades motoras refinadas.
d) Raciocinar por transdução.
e) Pensar em termos abstratos (correta)
Questão 4
As provas operatórias têm como objetivo principal determinar o grau de aquisição de algumas noções chaves do desenvolvimento:
a) Emocional;
b) Afetivo;
c) Social;
d) Cognitivo (correta)
Questão 5
 O Objeto de estudo do Behaviorismo ou da teoria comportamental é:
 
a) subjetividade
b) Comportamento (correta)
c) Inconsciente
d) Figura/fundo
e) Inteligência.
Questão 6
Jean Piaget, biólogo suíço, em sua teoria explica como o indivíduo, desde o seu nascimento, constrói o conhecimento. Este autor:
a) Discorreu uma teoria epistemológica na qual procura descrever como o ser humano absorve as orientaçõesdo meio social, que é determinante para a construção de suas atitudes e conhecimentos.
b) Desenvolveu uma teoria epistemológica, utilizando o método clínico, na qual procura descrever como o serhumano constrói seu conhecimento em interação com o meio físico e social. Esta teoria tem servido como subsídio para os educadores pensarem o processo de aprendizagem e de desenvolvimento humano (correta) c) Estudou um método de ensino que leva em c) consideração o desenvolvimento das crianças em etapas gradativas, desde o estágio sensório-motor ao estágio hipotético-dedutivo. A partir de Piaget, as crianças passaram a ter seu ritmo próprio respeitado e a serem atendidas em sua individualidade.
d) Desenvolveu um modelo pedagógico respeitando d) as fases de desenvolvimento das crianças, antesconsideradas adultos em miniatura... Essas fases auxiliaram os professores a entender o processo de construção dos conhecimentos e a classificar as crianças, permitindo salas mais homogêneas.
e) Pesquisou vários modelos pedagógicos que e) permitem analisar como o ser humano constrói suas relaçõessociais, desde a infância até a vida adulta. A partir dos modelos criados por Piaget, os educadores puderam analisar sua própria prática e reconstruir a ação pedagógica nas escolas.
Questão 7
 Corrente de Psicologia fundada pelo também americano John Watson, que dominou o pensamento e a prática da Psicologia em escolas e consultórios até os anos 50 e hoje compartilha espaço com outras abordagens da Psicologia. 
a) Cognitivismo
b) Gestalt
c) Behaviorismo (correta)
d) Existencialismo
e) Fenomenologia
Questão 8
 As abordagens teóricas revelam diferentes concepções e modos de explicar as dimensões biológicas e culturais do homem e a forma pela qual o sujeito aprende e se desenvolve, e mais particularmente, as possibilidades de ação educativa. A abordagem que DESCONSIDERA as interações sócio-culturais na formação das estruturas comportamentais e cognitivas da criança. Nessa visão o desenvolvimento é pré-requisito para o aprendizado. É chamada de:
a) Cognitivista;
b) Interacionista;
c) Construtivista;
d) Inatista (correta)
e) Interativista;
Questão 9
Com o passar dos anos, são vários os degraus alcançados pelo homem, resumindo as funções básicas inerentes ao desenvolvimento em: o crescimento, o desenvolvimento e a maturação. O aprimoramento de alguns componentes, sendo físico, mental, emocional, social, motor, ou seja, aprimorando o que era simples para um estágio mais evoluído, é denominado:
 
a) Crescimento
b) Desenvolvimento (correta)
c) Maturação
d) Concepção
Questão 10
Os primeiros anos de vida de uma criança são marcados por grandes transformações e descobertas. Aos poucos, os pequenos começam a entender o mundo em que vivem e aprendem a lidar consigo mesmos e com os outros.O desenvolvimento é uma construção, resultado entrelaçamento de duas raízes: a) Ontogenética e cultural
b) Filogenética e física;
c) Orgânica e física;
d) Biológica e cultural (correta)
PROVA 02
Questão 1
Na educação, a criança com altas habilidade merece ter atenção especial pelo menos para ter oportunidades correspondentes à sua idade mental e a outras aptidões e para desenvolver plenamente suas potencialidades sociais, estéticas e intelectuais. Aulas que não ofereçam desafios irão aborrecê-la e seu interesse diminuirá. Escreva 3 caracterísitca dessa criança.
Resposta do aluno: Perseverança diante de uma tarefa; Prefere o pensamento abstrato ao pensamento crítico; Costuma ser independente, autossuficiente e estável no aspecto emocional.
Parecer do professor: Correto.
Questão 2
A criança com altas habilidades revela-se por um conjunto de caracteristicas e não apenas por demonstração de inteligencia. Apresente suas características.
Resposta do aluno: São, geralmente, independentes, confiantes de ideias claras, atitudes pertinentes, são capazes de formular conceitos críticos e pensar de modo organizado.
Parecer do professor: Correto.
Questão 3
O conceito de Zona do desenvolvimento proximal é fundamental para um ensino efetivo, pois o professor prepara a aula de acordo com o que a criança é capaz de realizar, ou seja;
a) Desenvolvimento potencial;
b) Desenvolvimento proximal;
c) Desenvolvimento real; (correta)
d) Desenvolvimento social.
Questão 4
Vários fatores indissociáveis e em permanente interação afetam todos os aspectos do desenvolvimento humano. O fator que especificamente, torna possível a um indivíduo a aquisição de determinado padrão de comportamento, como segurar um lápis e manejá-lo sem dificuldade após os 3 anos de idade, ou aprender a andar sem apoio por volta dos 15 meses e não com 3 meses de vida, corresponde:
a) maturação neurofisiológica. (correta)
b) ao crescimento orgânico.
c) à hereditariedade.
d) ao amor materno
e) ao meio ambiente.
Questão 5
Quando nascemos a região do corpo que se encontra com energia é a região da boca. Para Freud esta fase é: a) Anal
b) Oral (correta)
c) Fálica
d) Latência
Questão 6
Crianças com disturbios motores e alteraçõs posturais, podendo não estar associados a deficits cognitivos, são chamadas de:
a) Síndromes
b) Deficiente Intelectual;
c) Paralisia Cerebral (correta)
d) Altas habilidades
Questão 7
Para Vygotsky as funções psicológicas se originam nas relações indivíduo e também:
 
a) No Social /cultural. (correta)
b) Na Maturação/ neurofisiológico
c) No organismo/ cultural
d) No biológico/organico
Questão 8
A sociabilidade da criança é o ponto de partida das interações sociais com o meio que o rodeia... A teoria de Vygotsky é uma "teoria sócio-histórico-cultural do desenvolvimento das funções mentais superiores", ainda que ela seja mais conhecida com o nome de:
a) teoria construtivista
b) teoria sócio-interacionista (correta)
c) teoria histórico-afetiva
d) teoria cognitivistae) teoria crítica
Questão 9
O processo de internalização para Vygotsky é:
a) Um processo ativo, no qual a criança apropria-se da instrução de uma forma particular.
b) Um processo passivo, no qual a criança apropria-se da instrução de uma forma particular.
c) Um processo ativo, no qual a criança apropria-se da instrução de uma forma social e igual a todos.
d) Um processo ativo, no qual a criança apropria-se do social de uma forma particular. (correta)
Questão 10
Antonio foi encaminhado a uma sala de aula com um processo interativo. Estamos acreditando que Antonio terá a possibilidade de falar, levantar suas hipóteses e, nas negociações, chegar a conclusões que o ajudem a se perceber como parte de um processo dinâmico de construção. Com base nesse pressuposto, Vygotsky desenvolveu o conceito de:
a) Zona de desenvolvimento proximal corresponde ao processo de desequilibração. O papel do adulto é o delançar desafios a Antonio para que possa resolver, sem oferecer-lhe apoio no processo de busca das respostas, já que o ato de construção do conhecimento depende de cada sujeito. (correta)
b) Área de observação, que corresponde à “distância” de intervenção do outro (adulto, professor/a,mediador/a...), gerando obstáculos gradativos para que Antonio possa, com auxílio dos elementos mediadores, solucionar os problemas concretos presentes em seu meio.
c) Zona de desenvolvimento real, correspondente à “distância” de intervenção do outro (adulto, professor/a,mediador/a...), nas tarefas que Antonio não consegue realizar sozinho e precisa de apoio externo.
d) Zona de desenvolvimento proximal, correspondente à “distância” de intervenção do outro (adulto,professor/a, mediador/a...), nas tarefas que Antonio não é capaz de realizar sozinho e precisa de mediação e) Zona de desenvolvimento potencial, correspondente à “distância” de intervenção do outro (adulto, professor/a, mediador/a...), nas tarefas que Antonio não é capaz de realizar sozinho
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