AVALIAÇÃO FINAL OBJETIVA - PSICOPEDAGOGIA - CONSTRUÇÃO LOGICO-MATEMATICA

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PSICOPEDAGOGIA - CONSTRUÇÃO LOGICO-MATEMATICA
AVALIAÇÃO OBJETIVA FINAL
1As práticas educativas que envolvem os estudos da matemática em relação aos números e operações, assim como as intervenções psicopedagógicas, inferem na interação dos alunos em saberem realizar as contas e a compreensão do processo. Sobre as técnicas que abrangem o processo de ensino e aprendizagem da multiplicação, assinale a alternativa CORRETA:
A
Existem duas ideias principais que abrangem seus processos, a tabuada e a soma de parcelas repetidas.
B
Existem conceitos inerentes à multiplicação, como o uso dos materiais sensoriais para a aprendizagem dos conceitos.
C
Há várias perspectivas que indicam o trabalho com a multiplicação, a principal seria no uso do ábaco.
D
Várias alternativas indicam os conceitos centrais de trabalho com a multiplicação, que inclui a memorização da tabuada.
2As provas piagetianas utilizadas nas intervenções psicopedagógicas deverão se basear no contato entre o entrevistador, no caso o psicopedagogo, o entrevistado e a criança. Desse modo, se estabelece o vínculo entre ambos e o levantamento de algumas hipóteses pelo entrevistador. Com base na relação entre o vínculo e as hipóteses, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Vínculo. II- Hipóteses. ( ) Consistem no ponto de partida para que o especialista eleja o domínio e o nível que iniciará a sua investigação. ( ) Seria um aspecto fundamental na aplicação das provas do diagnóstico operatório, pois se pretende assinalar o aspecto cognitivo para seu estudo. ( ) Constituem em insinuações proferidas a respeito de uma determinada pretensão, que apresenta determinadas invariantes. ( ) Considera como indispensável favorecer uma situação agradável em que os aspectos emocionais não interfiram no processo de reconhecimento. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
I - II - II - I.
B
II - II - I - I.
C
II - I - II - I.
D
II - I - I - II.
3O aluno que apresenta Discalculia apresenta particularidades que necessitam do apoio de uma equipe multidisciplinar, que engloba os responsáveis, professores e psicopedagogos. Em particular, o psicopedagogo, em seus atendimentos, necessita se preparar para trabalhar de forma adequada com o aluno com Discalculia. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- A atuação do Psicopedagogo Institucional auxilia na elaboração das ações pedagógicas que despertem a curiosidade e o interesse, o que facilita a inclusão dos alunos com dificuldades de aprendizagem em matemática. PORQUE II- O profissional necessita desenvolver um trabalho educativo que englobe os diferentes tipos de aprendizagem, com atividades direcionadas aos alunos que apresentam dificuldades sem isolá-los da turma. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B
As asserções I e II são proposições falsas.
C
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
4As práticas de ensino e aprendizagem sofreram alterações ao longo dos anos, o que afetou inclusive, a forma de ensinar a matemática. Os anos de 1960 e 1970 destacam transformações no modo de se conceber o ensino da matemática, influenciados pelo movimento da matemática moderna. Com base nas ideias de Piaget, em relação ao ensino da matemática desse período, analise as sentenças a seguir: I- As ideias de Piaget chegaram ao Brasil e apontaram a necessidade de trabalhar as atividades pré-numéricas. II- As concepções de Piaget influenciaram o ensino para uma abordagem que considerava o cálculo mental. III- As ideias de Piaget possibilitaram um ensino voltado para a construção do conceito de número pela criança. IV- A abordagem de Piaget indicava o trabalho com números, enfatizando as atividades de seriação, classificação e correspondência. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, III e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e IV estão corretas.
C
Somente a sentença III está correta.
D
As sentenças II, III e IV estão corretas.
5A BNCC destaca os conhecimentos, as competências e as habilidades esperadas no desenvolvimento dos alunos ao longo da Educação Básica, voltadas para a formação integral na construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. Sobre os princípios da BNCC para o ensino da matemática no Ensino Fundamental, assinale a alternativa CORRETA:
A
Espera-se que os alunos desenvolvam a capacidade de utilizaram da matemática para resolverem seus problemas no cotidiano.
B
Estima-se que consigam atingir a média nas provas e exames nacionais, que avalia o índice de desenvolvimento educacional.
C
Almeja-se que os alunos compreendam os conceitos matemáticos e saibam realizar as operações corretamente.
D
Deseja-se recuperar o ensino da matemática com prioridade nos cálculos curtos mentais e na agilidade cognitiva numérica.
6As investigações realizadas por Piaget inclui as pesquisas referentes a correspondência serial e correspondência ordinal sobre a sucessão de unidades, o que sugere que a ordenação supõe sempre a cardinação. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- A correspondência com equivalência necessária entre duas coleções, a criança atribui a potência cardinal a esses conjuntos, mesmo sem saber nominar os números. PORQUE II- Isso deve-se pelo fato da ordenação dos termos ocorrerem em duas fileiras correspondentes, ou seja, da seriação. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C
As asserções I e II são proposições falsas.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
7Vygotsky buscou investigar o processo de construção conceitual nas crianças. Assim, enfatizou que o pensamento ocorre no vínculo que estabelece entre os conceitos e as relações de generalização que determinam a interação de um conceito com o outro. Com base na formação dos conceitos pela criança, analise as sentenças a seguir: I- Os conceitos espontâneos são desenvolvidos com a ajuda dos adultos, quando a criança aprende sobre o meio que a cerca. II- Assim que chega na escola traz consigo conhecimentos chamados de conceitos espontâneos. III- Alcança a estrutura final de um conceito quando verbaliza com seu entendimento, o que ocorre após compreender um conhecimento. IV- O desenvolvimento mental de uma criança permite que explique os conceitos por meio de sincretismo e complexos. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, II e III estão corretas.
B
As sentenças I, II e IV estão corretas.
C
Somente a sentença III está correta.
D
As sentenças II, III e IV estão corretas.
8O diagnóstico organizado pelo psicopedagogo consiste no processo de investigação da não aprendizagem do indivíduo, que possibilita o levantamento de algumas hipóteses provisórias. Com base nas características da ananmese, analise as sentenças a seguir: I- São investigados a história das primeiras aprendizagens do indivíduo, sua história clínica, familiar e escolar. II- São investigados a história do indivíduo a partir dos aspectos que ocorreram após seu nascimento. III- São investigados o desenvolvimento das etapas de aprendizagem e a forma como socializa com os outros. IV- São investigados a existência de traumas no indivíduo e seu relacionamento com os familiares. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, II e III estão corretas.
B
As sentenças II, III e IV estão corretas.
C
As sentenças I, III e IV estão corretas.
D
Somente a sentença III está correta.
9A discalculia, atualmente aparece nas publicações internacionais, como a expressão de transtorno de aprendizagem da matemática, sendo que no Brasil é utilizado nos laudos médicos a nomenclatura indicada no CID-10, Transtorno Específico da Habilidade em Aritmética. Com base nos padrões de prejuízo na cognição numérica,analise as sentenças a seguir: I- O padrão não se altera ao longo dos anos, independente se a criança possui baixo rendimento aritmético ou discalculia. II- O rendimento da aprendizagem permanece porque não se trata de um processo degenerativo progressivo. III- As mudanças ocorrem tanto no desenvolvimento neurocognitivo como na estimulação ambiental por meio das atividades escolares. IV- O rendimento da aprendizagem se altera conforme as disfunções que progridem conforme o tratamento. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II, III e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e III estão corretas.
C
As sentenças I, III e IV estão corretas.
D
Somente a sentença III está correta.
10Piaget, nas investigações sobre as composições aditivas e multiplicativas das relações e o igualamento das diferenças, decifrou a composição aditiva e multiplicativa das classes e dos número, procurando descobrir as relações aritméticas em relação ao número. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- Utilizou a técnica com os líquidos que permite estabelecer as relações entre as quantidades contínuas, sendo que os líquidos são suscetíveis de transvasamentos concretos. PORQUE II- O experimento conta com dois conjuntos de dois comprimentos que passam um ideia diferente dos seus componentes, enquanto que se despeja um líquido de um recipiente a outro, ou adicionando duas unidades num vidro único, inferem outra identificação. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As asserções I e II são proposições falsas.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
C
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.