Avaliação I - Construção lógico-matemática

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06/05/2023, 20:03 Avaliação I - Individual
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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:825790)
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Prova 63516329
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
[Laboratório Virtual – Relacionando Números e Quantidades] As práticas pedagógicas envolvem as 
diversas tarefas desenvolvidas na escola, desde a organização e desenvolvimento do currículo, dos 
conteúdos e das formas de transmissão, incluindo as práticas voltadas para a diversidade. Sobre o 
exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Práticas pedagógicas que visam estabelecer relações entre os diversos atores e os diversos saberes.
PORQUE
II- Implica em encontrar sentido para o que se quer e o que se faz, desenvolvendo processos que 
tornem as aprendizagens significativas.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C As asserções I e II são proposições falsas.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A BNCC propõe dez competências gerais que se relacionam e desdobram nas três etapas da 
Educação Básica: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. O documento prevê o 
ensino da matemática no Ensino Fundamental baseado no letramento matemático. Com base nas 
premissas da BNCC, com relação ao letramento matemático, analise as sentenças a seguir:
I- São competências e habilidades de raciocinar, representar, comunicar e argumentar 
matematicamente.
II- Consiste no princípio de estabelecer conjecturas, formular e resolver os problemas no cotidiano, 
utilizando dos conhecimentos.
III- Conseguir resolver as operações matemáticas e participar com eficiência das provas e exames 
nacionais. 
IV- Compreender e atuar no mundo e perceber o esquema intelectual matemático, para o 
desenvolvimento do raciocínio lógico e crítico.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C Somente a sentença III está correta.
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D As sentenças I, II e III estão corretas.
Gerbert de Aurilac se tornou Silvester II, Papa da Igreja Católica nos anos de 999 d.C a 1003 d. 
C. Antes de se tornar papa, Gerbert viveu em Aurilac, um local considerado como o centro dos 
conhecimentos matemáticos, sobre os estudos da aritmética, geometria, astronomia e música. Com 
base nos métodos de multiplicação e divisão de Gerbert e seus seguidores, utilizando o ábaco, analise 
as sentenças a seguir:
I- Utilizavam uma simbologia própria para cada quantidade, considerando os algarismos hindu-
arábicos. 
II- Constituiu um método não compreendido na época, por utilizarem formas abstratas no sistema 
concreto e manipulável do ábaco. 
III- Usavam um símbolo para representar o zero, em seu ábaco deixava um espaço vazio. 
IV- Foram bem aceitos na Idade Média com a ascensão da ciência, o que incluiu os estudos da 
matemática. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D Somente a sentença III está correta.
A invenção do zero para representar o vazio foi desenvolvido em várias civilizações, de modo 
diverso, nos sistemas de numeração. Assim, cada povo desenvolveu seu conceito conforme o 
entendimento e recursos que tiveram acesso. Com base no modo de representação do zero, associe os 
itens, utilizando o código a seguir:
I- Povos egípcios.
II- Povos babilônicos.
III- Povos gregos.
IV- Povos maias.
( ) Dominavam o conceito do nada, mas não representavam com um número.
( ) Não utilizavam um símbolo para representar o zero.
( ) Usavam intervalos de tempos entre as datas no calendário como numeração posicional.
( ) Não tinham um forma para indicar uma posição vazia, algumas vezes, para representar deixavam 
um espaço vazio.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - III - IV.
B I - II - III - IV.
C IV - III - II - I.
D III - I - IV - II.
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[Laboratório Virtual – Relacionando Números e Quantidades] As práticas pedagógicas envolvem 
fazeres que permeiam a elaboração e implementação do currículo, que abrange diferentes dimensões 
intrínsecas à profissão docente e à prática educativa.
A respeito do papel do jogo como recurso didático, assinale a alternativa CORRETA:
A Constitui numa alternativa metodológica utilizada ao final da aula, como um reforço para o
aprendizado de conceitos.
B Considerado como uma brincadeira, carrega o aspecto lúdico baseado em regras, o que o difere
do brincar.
C Contribui para o aumento das possibilidades de aprendizagem para o aluno com deficiência
intelectual.
D Seria uma forma de entreter as crianças quando terminam uma atividade antes que seus colegas,
ocupando-os de forma interativa.
As práticas de ensino e aprendizagem sofreram alterações ao longo dos anos, o que afetou 
inclusive, a forma de ensinar a matemática. Os anos de 1960 e 1970 destacam transformações no 
modo de se conceber o ensino da matemática, influenciados pelo movimento da matemática moderna. 
Com base nas ideias de Piaget, em relação ao ensino da matemática desse período, analise as 
sentenças a seguir:
I- As ideias de Piaget chegaram ao Brasil e apontaram a necessidade de trabalhar as atividades pré-
numéricas.
II- As concepções de Piaget influenciaram o ensino para uma abordagem que considerava o cálculo 
mental.
III- As ideias de Piaget possibilitaram um ensino voltado para a construção do conceito de número 
pela criança.
IV- A abordagem de Piaget indicava o trabalho com números, enfatizando as atividades de seriação, 
classificação e correspondência.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C Somente a sentença III está correta.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
Nos anos de 1960 e 1970, ocorreram transformações no modo de ensinar a matemática, 
influenciados pelo movimento da matemática moderna. Nesse período, chegaram ao Brasil as ideias 
de Jean Piaget, que considerava as atividades pré-numéricas. Sobre o exposto, avalie as asserções a 
seguir e a relação proposta entre elas:
I- Nesse período o ensino era linear, os números até o 10 eram, primeiramente, apresentados às 
crianças, até chegar no 99.
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PORQUE
II- Essa sequência era trabalhada no segundo ano de escolaridade, e os livros didáticos apresentavam 
as operações no formato de conjuntos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As asserções I e II são proposições falsas.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
D A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Para a BNCC, as competências gerais são organizadas em dez proposições que se relacionam e 
desdobram nas três etapas da Educação Básica, a Educação Infantil, Ensino Fundamental e o Ensino 
Médio. Com base nas premissas da BNCC, com relação à organização do Ensino Fundamental, 
analise as sentenças a seguir:
I- Composta por cinco áreas do conhecimento que se comunicam com os saberes dos componentes 
curriculares.
II- Apresenta os conteúdos e assuntos por ano escolar de acordo com cada etapa de ensino.
III- Apresenta as áreas do conhecimento que enfatizam o desenvolvimento da formação integral nos 
alunos.
IV- Destaca as particularidades das etapas dos Anos Iniciais e Anos Finais de modo distinto. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.D As sentenças I, II e III estão corretas.
A BNCC apresenta dez competências gerais dispostas nas três etapas da Educação Básica. As 
competências gerais buscam a formação integral do indivíduo por meio de uma educação integral, 
que prioriza o desenvolvimento humano de modo globalizado. De acordo com a estrutura da BNCC, 
com relação ao Ensino Médio, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O Ensino Médio é composto por quatro áreas do conhecimento, destinados a ciências da 
natureza e suas tecnologias, ciências humanas e sociais aplicadas, matemática e suas tecnologias e 
linguagens e suas tecnologias. 
( ) A organização do Ensino Médio é diferente da adotada no Ensino Fundamental, que aponta uma 
grade curricular com os assuntos a serem trabalhados.
( ) A estrutura do Ensino Médio é identificada por códigos alfanuméricos que apontam as unidades 
temáticas, objetos do conhecimento e as habilidades.
( ) O Ensino Médio passa a considerar somente o ensino das disciplinas consideradas primordiais, 
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como a matemática, português, geografia e história.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B F - V - V - V.
C V - F - V - F.
D V - V - F - F.
A BNCC apresenta um conjunto de aprendizagens essenciais para o desenvolvimento das 
crianças, jovens e adultos, no decorrer das etapas da Educação Básica. Desta forma, para a área da 
matemática no Ensino Fundamental, o documento apresenta a articulação de diversos campos de 
estudos. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I- A resolução de problemas, investigação, desenvolvimento de projetos e modelagem são atividades 
relacionadas à matemática, enquanto objeto e estratégia para a aprendizagem no decorrer do Ensino 
Fundamental.
PORQUE
II- Esses processos são fundamentais para o desenvolvimento das competências para o letramento 
matemático que envolve o raciocínio, a comunicação e a argumentação, incluindo o pensamento 
computacional.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As asserções I e II são proposições falsas.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
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