Gestão da Docência

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De acordo com Fonseca (apud ACÚRCIO, 2004, p. 122-130), nas muitas descrições que já foram vistas da função da educação, prevalece sempre uma de duas dimensões, sendo a primeira referente à individual, ou seja, a ideia de que "educar é ajudar as pessoas a serem felizes", enquanto a segunda consiste em formar "quadros" para o Estado ou "bons cidadãos", ou seja, numa dimensão político-social. Logo, o autor faz uma crítica sobre a escolha de uma dessas dimensões sobre a função da educação tecendo o seguinte argumento:
Resposta: as dimensões devem ser tomadas em conjunto, pois complementam a formação plena do indivíduo.
Com a nova abordagem da gestão escolar, há uma transposição dos conceitos da administração clássica para o sistema educacional. Assim, conforme Fonseca (2004, p. 119-120), uma pessoa educada é o produto gerado por operadores de um conjunto de processos (chamado educação). Qualificando-se para ser um elemento útil e produtivo, a pessoa educada é encaminhada a um intermediário, o mercado de trabalho, para finalmente, ser entregue ao cliente final denominado sociedade. Nesse sentido, pode-se afirmar CORRETAMENTE que esse ciclo completo de formação da pessoa educada é chamado de:
Resposta: Sistema Produtivo.
O advento da nova LDB provocou uma série de discussões e debates nas escolas do país. Seus princípios e ideais de reforma se contrapunham à escola vigente até então, apresentando, assim, uma nova proposta de ensino. A complexidade do processo que envolve a tarefa de mudar a escola requer tempo. Logo, é preciso respeitar o tempo necessário aos profissionais e às equipes para assumirem e promoverem as mudanças que conduzem a uma nova educação. Nesse sentido, pode-se afirmar que essa nova escola, proposta pela LDB n° 9.394/96, tem como característica o fato de ser:
Resposta: inclusiva, libertadora e cidadã.
A LDB organiza a Educação Básica em:
Resposta: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.