Psicologia da Personalidade Infantil- PÓS GRADUAÇÃO

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Psicologia da Personalidade Infantil- PÓS GRADUAÇÃO 
 
 
Em Psicologia das Massas e Análise do Ego (1921), Freud coloca em 
primeiro plano o processo coletivo de submissão ao líder, no qual os 
indivíduos identificam-se uns aos outros ao mesmo tempo em que colocam 
um só e mesmo objeto no lugar do: 
a. 
Id 
b. 
Ego real 
c. 
Superego 
d. 
Pai da horda primitiva 
e. 
Ideal do ego 
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Sua resposta está correta. 
Questão 2 
Correto 
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Texto da questão 
Tendo em vista que, entre outras acepções possíveis, personalidade é tida 
como o conjunto de padrões de comportamento característicos de uma 
pessoa, que tendem a ser consistentes no decorrer do tempo e a se 
manifestar nas situações experienciadas por essa pessoa, julgue os itens a 
seguir. A personalidade, na perspectiva psicodinâmica, baseia-se na 
definição que o indivíduo faz de seus próprios comportamentos, resultante 
de tendências inatas e da experiência vivida. 
 
 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Questão 3 
Correto 
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Texto da questão 
"...a cada aluno cabe desarticular, retalhar, ingerir e digerir aqueles elementos 
transmitidos pelo professor, que se engancham em seu desejo, que fazem sentido 
para ele, que pela via de transmissão única aberta entre ele e o professor 
encontram eco nas profundezas de sua existência de sujeito do 
inconsciente" (Kupfer). 
Da perspectiva psicanalista, o campo que se estabelece entre professor e 
alunos que propicia a aprendizagem é de: 
 
 
 
a. 
Repressão, uma vez que os desejos dos alunos não devem se sobrepor às 
interlocuções docentes em situações de aprendizagem planejadas. 
 
 
b. 
Deslocamento, entendido como a energia psíquica que desliza da representação 
do professor para a do aluno, estabelecendo novas associações e aprendizagens. 
 
 
c. 
Introjeção, durante a qual os alunos assimilam o que lhes foi transmitido pelo 
professor e estabelecem vínculos com seus conhecimentos anteriores. 
 
 
d. 
Sublimação, dado que o processo de restaurar o objeto bom destruído pelas 
pulsões agressivas, no caso o professor, se sobrepõem às relações com o 
conhecimento. 
e. 
Transferência, na medida em que o desejo inconsciente de saber do aluno se liga 
à figura do professor e coloca nele um sentido especial. 
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Questão 4 
Correto 
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Texto da questão 
A zona de desenvolvimento proximal é um conceito que alude à distância 
entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da 
solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, 
determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto 
ou em colaboração com companheiros mais capazes” . Essa análise foi 
desenvolvida por: 
 
 
a. 
Jean Piaget 
 
 
b. 
Lev Vygotsky 
c. 
Abraham Maslow 
d. 
Erich Fromm 
e. 
Carl Rogers 
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Questão 5 
Incorreto 
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Texto da questão 
Julgue os itens subsecutivos, concernentes à entrevista psicológica. 
A psicologia da aprendizagem aborda uma diversidade de questões 
relacionadas à sua natureza, a seus limites, à participação do aprendiz, entre 
outras, que são investigadas e que originaram teorias que tentam iluminar o 
complexo processo de aprendizagem. Considerando essa informação, julgue 
os itens a seguir. Segundo o behaviorismo, a aprendizagem implica a 
aquisição de comportamentos e o ensino é obtido quando o que é ensinado 
pode ser colocado em condições de controle e tem comportamentos 
observáveis, devendo, portanto, a repetição mecânica ser incentivada, pois 
leva à memorização e, assim, ao aprendizado 
 
 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Questão 6 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Segundo Zabalza (1998), a fundamentação de um novo conceito de criança 
pequena como sujeito da educação constitui a base dos desafios que a 
escola infantil precisa enfrentar. O autor compreende que a criança: 
 
 
a. 
Chega à instituição de Educação Infantil com muitas defasagens, tendo em vista 
suas experiências familiares, cabendo à escola suprir as carências infantis e 
prepará-la para o Ensino Fundamental. 
 
 
b. 
Chega à escola com muitas experiências e conhecimentos e o papel da instituição 
é deixá-la livre para continuar seu desenvolvimento espontâneo, garantindo 
momentos agradáveis, acolhedores e significativos 
 
 
c. 
É competente e, ao entrar na escola, já traz consigo vivências, destrezas que a 
escola aproveitará como alicerces do seu desenvolvimento, sendo necessário, 
portanto, pensá-la como sujeito potente 
d. 
É aberta aos novos conhecimentos, pois, sendo muito nova ao chegar à escola, 
não traz muitas experiências prévias, sendo a instituição responsável por fornecer 
os conhecimentos necessários para seu desenvolvimento 
 
 
e. 
É um ser puro e ingênuo que precisa ser preservado da violência urbana e das 
informações nocivas ao seu desenvolvimento, sendo papel da escola preservá-la 
das influências negativas. 
 
 
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Questão 7 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Uma operação é, segundo Piaget, uma ação 
a. 
Interiorizada e também reversível e coordenada em estruturas totais 
b. 
Indicativa das possibilidades de coordenar as sucessivas leituras do real 
c. 
Possível do pensamento, diante de um problema concreto verdadeiro. 
d. 
Estruturante da realidade, no sentido de apreendê-la e torná-la cognoscível 
e. 
Transformadora do real ao criar hipóteses com ele compatíveis. 
 
 
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Sua resposta está correta. 
Questão 8 
Incorreto 
Atingiu 0,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Na educação infantil, geralmente, já se inicia o interesse e a curiosidade das 
crianças pela linguagem escrita, despertados pelo seu convívio com os 
símbolos gráficos, todavia não podemos ficar presos apenas a linguagem 
escrita, até porque... 
 
 
a. 
é adequada, pois garante o aprendizado da seqüência numérica, sempre do menor 
para o maior, por meio de estratégias condizentes com a faixa etária das crianças, 
desenvolvendo assim a percepção e o raciocínio lógico. 
b. 
é adequada, pois garante o aprendizado da seqüência numérica, porém a 
professora deveria trabalhar em pequenos grupos, estipulando um número para 
cada um, permitindo assim a troca de informações entre as crianças. 
 
 
c. 
não é adequada, pois, de acordo com estudos recentes, o aprendizado da 
seqüência numérica deve se dar do maior número para o menor, já que a criança 
nessa faixa etária percebe mais o todo que as partes. 
 
 
d. 
é adequada, pois, além de promover a interação entre as crianças, desenvolve a 
percepção visual e a memória, capacidades indispensáveis para o aprendizado 
das relações lógicas da matemática no ensino fundamental. 
e. 
não é adequada, pois, além de partir da idéia de que as crianças não aprenderam 
nada em seu meio cultural, utiliza como estratégia a repetição, que não mobiliza o 
pensamento infantil e não traz desafios à inteligência. 
 
 
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Questão 9 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Dentro do contexto da educação infantil em relação ao desenvolvimento e 
aprendizagem, “o brincar oferece-nos a possibilidade de tornarmo-nos mais 
humanos, abrindo uma porta para sermos nós mesmos, poder expressar-
nos, transformar-nos, curar, aprender, crescer”.(Adriana Friedmann). 
Essa afirmativa significa que a brincadeira é uma linguagem infantil que: 
 
 
a. 
Necessita da intervenção do adulto para que se configure como uma estratégia 
importante para o desenvolvimento cognitivo da criança. 
 
 
b. 
Contribui para que os conhecimentos que as crianças já possuíam anteriormente 
se transformem em conceitos específicos. 
 
 
c. 
Possibilita que o adulto oriente a criançana adoção de diferentes papéis, 
auxiliando seu crescimento enquanto ser humano. 
d. 
Ocorre no plano da imaginação, levando à construção de um mundo simbólico, 
desenvolvendo valores e promovendo a socialização. 
e. 
Transforma o plano da inteligência em um plano operacional, oportunizando o 
resgate de conhecimentos funcionais e significativos. 
 
 
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Questão 10 
Incorreto 
Atingiu 0,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Administrar a progressão das aprendizagens é uma das competências que, 
hoje, são solicitadas ao professor. Uma forma de fazê-lo é propor situações-
problema aos alunos, organizados em grupos. 
Segundo Perrenoud (2000), para minimizar os efeitos da heterogeneidade na 
organização de grupos, será preciso, na gestão das situações-problema, que 
o professor: 
 
 
a. 
Favoreça os alunos mais dotados de recursos, incumbindo- os da liderança dos 
grupos e ajuste as situações aos demais. 
b. 
Proponha situações que convenham ao nível médio do grupo e que estejam 
situadas na zona de desenvolvimento próximo da maioria dos alunos. 
 
 
c. 
Estabeleça a divisão de tarefas entre os membros do grupo, a fim de que cada um 
faça sua parte de maneira equânime. 
d. 
Proporcione a formação de grupos o menos heterogêneos possível, de modo a 
que cada grupo possa progredir de acordo com suas habilidades específicas. 
 
 
e. 
Organize os grupos com situações-problema distintas, para que a classe ganhe 
tempo pela ausência da necessidade de confrontação entre os grupos. 
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