Exercícios Psicologia da Educação

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1 ) Henri Wallon formou-se em Medicina, Filosofia e Psicologia e, em suas obras, há forte presença dessas áreas. Sua trajetória de vida, formação acadêmica e as experiências no universo político e da educação contribuíram para a sua opção metodológica nos estudos do desenvolvimento infantil.
Considerando esses aspectos, analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa que diz respeito às corretas.
I – Os conhecimentos conquistados com a medicina levaram Wallon a atuar em hospitais psiquiátricos, principalmente no atendimento de crianças com retardos, doenças neurológicas ou psicossomáticas, assim definindo sua predileção pela psicogenética com foco nos aspectos orgânicos.
II – A teoria do desenvolvimento de Wallon é definida como psicogenética, apesar de diferenciar-se em muitos aspectos à psicogenética piagetiana. Entre as diferenças está a dialética, sendo esta desenvolvida após seus estudos junto ao Círculo da Nova Rússia, em Moscou.
III – Algumas das principais contribuições de Wallon ao campo educacional são os pressupostos teóricos que fundamentam os estágios do desenvolvimento infantil, que analisam o ser humano em sua integralidade, não apenas nos seus aspectos cognitivos da escola tradicional.
IV – As experiências de Wallon dentro da concepção marxista alteraram suas análises sobre a relação humana, e seu olhar sobre as funções orgânicas foi ressignificado quando estabeleceu uma relação indissociável com o meio.
Resposta correta
D. 
Apenas II, III e IV.
Por que esta resposta é a correta?
As experiências de Wallon na medicina e na psiquiatria foram amplamente estudadas. Após sua experiência como médico na Primeira Guerra Mundial, percebeu que suas ideias eram obsoletas e que as crianças precisavam ser vistas em sua integralidade. Assim, Wallon criou sua teoria psicogenética usando como metodologia de análise a dialética, que desenvolveu em seus estudos junto ao Círculo da Nova Rússia. Também é importante ressaltar que, nesses estudos, a vertente marxista de pensamento o influenciou a entender que há estreita relação entre as funções orgânicas (genótipo) e do meio (fenótipo). Wallon também deve ser visto em sua integralidade, pois a obra que elaborou sobre o desenvolvimento infantil é uma construção que recebeu forte influência do seu meio.
2) Wallon deixou excelentes contribuições para a educação, em especial para a Educação Infantil, pois seus estudos mostraram que a escola não deve investir em uma educação que valoriza apenas as condições cognitivas. Ao analisar os estágios de desenvolvimento da criança, ele observou que há uma alternância de domínios funcionais, em que ora predomina um ora outro. Isso evidencia características que ajudam a compreender as possibilidades das crianças e, assim, planejar as práticas pedagógicas visando a potencializar seu desenvolvimento.
Considerando os domínios funcionais, assinale a alternativa correta. 
Resposta correta
B. 
O personalismo corresponde ao período em que predomina a afetividade, pois a criança desenvolve sua percepção corporal a partir das relações interpessoais, que são inicialmente de oposição, depois de sedução e, finalmente, de imitação.
Por que esta resposta é a correta?
O estágio inicial, impulsivo e emocional, corresponde ao predomínio motor e afetivo, quando a afetividade se forma propriamente. O período sensório-motor e projetivo equivale ao momento da descoberta e exploração do espaço, assim há predominância do domínio cognitivo. No personalismo, predomina a afetividade; a criança começa a descobrir-se e construir sua imagem corporal, sendo as três características que marcam as relações interpessoais desse momento a oposição, a sedução e a imitação. O estágio categorial tem o predomínio do cognitivo, em que se desenvolvem inicialmente o pensamento por pares e o pensamento sincrético e, depois, ampliam-se as categorias intelectuais. Por fim, a adolescência corresponde ao período de imersão em si mesmo para lidar com as grandes mudanças pelas quais se passa, assim predominando a afetividade.
3) O sincretismo corresponde a uma característica do pensamento infantil, no qual há coexistência da realidade e do universo fantasioso. É uma etapa importante no desenvolvimento da compreensão de mundo, pois as crianças pensam sobre as questões do seu cotidiano a partir de suas referências, mas, no desenvolvimento de seus argumentos ou narrativas, começam a ressignificar toda carga simbólica presente. Segundo Wallon, é possível identificar quatro características referentes ao pensamento sincrético: fabulação, tautologia, elisão e contradição.
Dessa forma, faça a correlação entre as quatro características abaixo e seus significados, assinalando a ordem correta a seguir.
I – Fabulação
II – Tautologia
III – Elisão
IV – Contradição
(   ) A narrativa é composta por muitas repetições para expressar a mesma ideia.
(   ) O enunciado, durante o diálogo, parece incoerente e não correspondente.
(   ) Coexistem na narrativa características reais e imaginárias.
(   ) Na construção do discurso, os argumentos podem se modificar, ficando incoerentes.
Você acertou!
C. 
II - III - I - IV.
Por que esta resposta é a correta?
A fabulação é a característica que aparece nas narrativas, em que a realidade e a imaginação coexistem. A tautologia corresponde às repetições que expressam a mesma ideia. A elisão é uma incoerência no discurso, como quando alguém faz uma pergunta e a resposta parece não corresponder. Por fim, a contradição corresponde a uma narrativa em que os argumentos do narrador podem se modificar durante a fala, causando incoerência temporal ou lógica.
4) A teoria de Wallon é repleta de conceitos que tentam explicar o processo evolutivo humano. Os estágios de desenvolvimento, dessa forma, são apresentados como etapas, não com separação demarcada, mas como um percurso em que predominam determinados domínios sobre outros e, num movimento dialético e constante, também se alternam ao longo de toda a vida.
Considerando o percurso do desenvolvimento proposto por Wallon, organize sequencialmente os conceitos abaixo e escolha a opção a seguir que apresenta a ordem correta no desenvolvimento.
I - Capacidade de síntese
II - Pensamento sincrético
III - Reação circular
IV - Imitação
V - Estágio do espelho
Você acertou!
E. 
III - II - V - IV - I.
Por que esta resposta é a correta?
No primeiro estágio, os bebês realizam alguns movimentos que lhes causam prazer, por isso tendem a repeti-los, sendo esses os movimentos circulares. O pensamento sincrético desenvolve-se juntamente ao desenvolvimento da linguagem e caracteriza-se pela mistura entre realidade e fantasia. O estágio do espelho é o personalismo, quando a criança volta-se para si. Ainda no personalismo, após evoluir da característica de oposição e sedução, as crianças iniciam a imitação. Por último, no estágio categorial, desenvolvem um pensamento mais elaborado, como as capacidades de síntese e análise.
5)  Na escola, as crianças costumam apresentar um comportamento agressivo, gerando conflitos nas relações interpessoais. Às vezes, tomam o brinquedo dos colegas a força ou atiram-se no chão violentamente, protestando e mostrando-se contrariadas.
De que forma esse tipo de comportamento pode ser explicado na perspectiva de Wallon?
Você acertou!
D. 
Dentro do processo de desenvolvimento, a criança começa a construir a própria personalidade e, dessa forma, as relações interpessoais assumem diferentes características, sendo uma delas a oposição.
Por que esta resposta é a correta?
A criança, quando inicia o estágio do personalismo, por volta dos três anos, começa a reconhecer-se e a construir sua personalidade, passando, assim, por três características. A primeira é a oposição, quando a criança tenta impor-se aos outros e utiliza gestos mais impositivos e agressivos, tomando brinquedos dos colegas não pelo brinquedo em si, mas para mostrar que a sua vontade impera. Aos poucos a criança modifica esse comportamento agressivo e passa pela característica da sedução, em que tenta agradar aos outros. Por fim,chega à imitação do modo de ser e do papel exercido por quem a agrada. Esse tipo de comportamento não é uma anomalia, tampouco fruto de mal costume ou família violenta. Assim, a criança não deve ser reprimida ou colocada a refletir sobre suas atitudes, mas acolhida e orientada com afeto.
Unidade 4.1
. 
1 ) O autismo típico é uma manifestação do espectro autista com grau mais acentuado de comprometimento, envolvendo, além das dificuldades na comunicação e na interação social, prejuízos no desenvolvimento cognitivo.
Assinale a alternativa que corresponde, especificamente, às dificuldades cognitivas da criança com autismo típico.
Você acertou!
A. 
De atenção seletiva, aprender de forma implícita, manejar múltiplas fontes de informação e antecipar acontecimentos.
Por que esta resposta é a correta?
A criança com autismo típico possui deficiência intelectual, que pode variar em grau de severidade. As principais dificuldades cognitivas associadas a essa deficiência são: dificuldade de aprender na forma implícita, dificuldade de atenção seletiva e dificuldade nas funções executivas do cérebro, que envolvem saber manejar múltiplas fontes de informação e antecipar acontecimentos.
2) Transtorno do Espectro Autista é a expressão utilizada para um conjunto de diferentes transtornos do neurodesenvolvimento infantil, que possuem em comum dois grupos de desordens. Esses grupos se referem a:
Você acertou!
A. 
1. Déficit de interação social e persistente deficiência de comunicação social.
2. Comportamentos repetitivos e interesses restritos.
Por que esta resposta é a correta?
O TEA compõe dois grupos de transtornos que são: 
1) déficit de interação social e persistente deficiência de comunicação social; 
2) comportamentos repetitivos e interesses restritos.
Falta de flexibilidade mental e comportamental, alterações na capacidade de abstração, deficiência da interação social e prejuízo da capacidade de imaginação, apesar de serem características do espectro, estão incluídas nos dois grupos acima. Esses sintomas podem se manifestar em diferentes graus, sendo o diagnóstico realizado com base em três classificações, de acordo com a severidade, sendo o nível 1 o mais ligeiro, 2 o nível médio/moderado e 3 o nível mais grave.
3) O Transtorno de Asperger  pertence ao grupo de perturbações do espectro do autismo de nível 1, pois é uma forma mais branda de autismo. Com isso, o Transtorno de Asperger se diferencia do Autismo Típico em alguns aspectos, que são: 
Você acertou!
C. 
Ao contrário do que ocorre no Autismo Típico, a pessoa com Transtorno de Asperger apresenta desenvolvimento normal da fala e não apresenta déficit cognitivo.
Por que esta resposta é a correta?
Os quadros de Autismo Típico e de Transtorno de Asperger apresentam similaridades nos quesitos de diagnóstico. A diferença está apenas no fato de que, no Transtorno de Asperger, a memória é privilegiada e os aspectos cognitivos e da linguagem não apresentam atraso.
3) Junior é um menino de 6 anos. Apesar da pouca idade, ele é capaz de produzir frases complexas e bem articuladas. No entanto, não consegue usar a comunicação para interagir com os colegas por meio de uma conversa, pois fala coisas fora de contexto, quebrando a possiblidade de um diálogo. Outro dia, os amigos estavam em roda, contando sobre os passeios que fizeram nas férias, e ele interrompia o tempo todo, contando coisas que sabia sobre dinossauros.
Considerando os estudos realizados sobre o TEA, seria correto dizer que:
Você acertou!
E. 
é possível que Junior apresente o Transtorno de Asperger, pois demonstra habilidade linguística, mas sua fala é pouco funcional e fixada em interesses restritos.
Por que esta resposta é a correta?
Embora não seja possível o diagnóstico do TEA com base apenas nos dados fornecidos pelo caso, há a possibilidade de que Junior apresente o Transtorno de Asperger, especialmente devido ao vocabulário rebuscado e ao uso não funcional da linguagem.
​​​​​​​A linguagem da pessoa com Transtorno de Asperger é peculiar, pode ser descontextualizada, monótona e limitada a interesses restritos do indivíduo, afetando o relacionamento interpessoal e a comunicação.
5)  A Síndrome de Rett é uma desordem rara do desenvolvimento neurológico, provocada por mutações genéticas e que tem como principal característica a regressão do desenvolvimento do sistema nervoso, acarretando as seguintes defasagens:
Você acertou!
B. 
Perda de habilidade com o uso das mãos, perda da habilidade para andar e perda da linguagem.
Por que esta resposta é a correta?
A Síndrome de Rett manifesta-se pela ausência de atividade funcional com as mãos, atraso significativo no desenvolvimento da capacidade de andar e perda da capacidade de usar a linguagem.  Os primeiros sinais da síndrome se manifestam ao final do primeiro ano de vida e o comprometimento das funções cognitivas e motoras costuma ser grave a ponto de impedir que o portador leve a vida por conta própria.
Unudade 3.2
1) O conceito de Inteligência refere-se à uma capacidade cognitiva que permite o pensamento. Já os estilos de aprendizagem não são capacidades, mas maneiras preferidas de utilização das capacidades. Podemos observá-los no modo como os alunos elaboram um problema, ou apresentam a solução de um exercício. Considere, por exemplo, um aluno que não apresenta dificuldades de captar o ponto central de uma determinada questão e que, por isso, costuma errar o foco ao tentar respondê-la. Mesmo produzindo uma resposta, ela nem sempre é satisfatória, pois o aluno não se concentrou em responder exatamente ao que lhe foi perguntado, mesmo tendo capacidade para fazê-lo. Nesse caso, podemos dizer que tal aluno possui um estilo de aprendizagem:
Você acertou!
A. 
impulsivo.
Por que esta resposta é a correta?
De fato, um aluno com estilo de aprendizagem impulsivo teria dificuldades em concentrar-se no ponto central da questão.
 
1) Por personalidade compreendemos os tipos de pensamentos, emoções e comportamentos distintos que caracterizam o modo como o indivíduo se adapta ao mundo. Assim como ocorre com a pesquisa sobre múltiplas inteligências, alguns psicólogos são propensos a identificar cinco principais dimensões da personalidade. Desse modo, para cada um dos “cinco grandes” fatores da personalidade, podem ser atribuídas características e comportamentos específicos. Um aluno cujo fator de personalidade é majoritariamente escrupuloso, é muito provavelmente:
Resposta correta
D. 
organizado ou desorganizado.
Por que esta resposta é a correta?
De fato, estas são características certamente presentes na personalidade escrupulosa.
3. O temperamento está relacionado à personalidade e aos estilos de aprendizagem e pensamento. Temperamento é o estilo comportamental de uma pessoa, em seus modos característicos de reação. Alguns estudantes são ativos, outros são calmos. Alguns reagem calmamente; outros com nervosismo e ansiedade. Tais descrições envolvem as variações temperamentais. Existem basicamente três tipos de comportamento:
● Uma criança de temperamento fácil geralmente está́ de bom humor, rapidamente estabelece rotinas na infância e adapta-se com facilidade a novas experiências.
● Uma criança de temperamento difícil reage negativamente e chora com frequência, não estabelece rotinas diárias e tem dificuldade em adaptar-se a mudanças.
● Uma criança de aquecimento lento tem um baixo nível de atividade, de certa forma é́ negativa e apresenta baixa intensidade de humor.
Um outro modo de classificar o temperamento é́ focar as diferenças entre uma criança tímida, retraída e uma criança sociável, extrovertida e comunicativa.
Com base nisso, apresente a alternativa em que a reação corresponde ao temperamento descrito. 
Você acertou!
D. 
Uma criança que tende a ficar quieta e realiza menos atividades é, possivelmente, uma criança de aquecimento lento.
Por que esta resposta é a correta?
De fato, crianças de aquecimento lento apresentam menos disponibilidade para realizar atividades.
4) A melhor maneira para se caracterizar a personalidade de um indivíduo é levarem conta uma situação envolvida, pois os pesquisadores concluíram que os estudantes preferem determinadas situações e evitam outras, de acordo com a própria personalidade. Esse tipo de observação caracteriza o conceito de interação pessoa-situação. Ciente disso, considere uma aluna de nome Maria, uma criança expansiva, agradável e alegre. De acordo com o conceito de interação pessoa-situação, qual afirmação a seguir mais caracteriza Maria?
Você acertou!
B. 
Maria gosta de trabalhar em situações que envolvem interação com outros estudantes
Por que esta resposta é a correta?
De fato, essa situação reflete uma personalidade extrovertida como a de Maria.
 5) Certo professor recebeu a tarefa de substituir um colega em uma das salas de aula em que trabalhava. O colega se ausentaria até o final do semestre e, por isso, decidiu passar ao professor substituto um arquivo no qual havia transcrito, além de informações, uma descrição sucinta de cada aluno. O professor substituto abriu então o arquivo em seu tablet e viu que havia ali nas primeiras linhas de um quadro a foto da primeira aluna da lista de chamada, seguida da seguinte descrição: "quieta, insegura e um pouco ansiosa". Recordando-se dos fatores de personalidade, o professor substituto logo percebeu tratar-se de uma aluna de:
Você acertou!
B. 
certa instabilidade emocional.
Por que esta resposta é a correta?
De fato, a aluna aparenta apresentar um fator de neuroticismo que explica a instabilidade.
Unidade 3.1
. 1) O psicólogo cognitivista Albert Bandura desenvolveu um modelo de determinismo recíproco, que consiste em três fatores principais que se influenciam mutuamente: pessoa/cognição, comportamento e ambiente. Uma alternativa que apresenta um exemplo de como a cognição influencia o comportamento é:
Você acertou!
C. 
Georgia desenvolve mapas mentais, procurando um concatenamento lógico que lhe permite maior êxito na aquisição dos conteúdos.
Por que esta resposta é a correta?
De fato, neste exemplo a organização das ideias (processo cognitivo) incide sobre o comportamento de aquisição da aluna.
. 
2) Métodos auto-instrucionais são técnicas comportamentais voltadas para ensinar os indivíduos a modificarem seu próprio comportamento. O modelo de de autorregulação consiste em etapas bem delineadas que incluem:
1) Autoavaliação e monitoramento.
2) Definição dos objetivos e planejamento estratégico.
3) Colocação de um plano em prática e monitoramento do plano.
4) Monitoramento dos resultados e refinamento das estratégias.
Em relação ao processo inicial de autoavaliação, assinale qual alternativa contém uma ação que poderá ser adotada nesta etapa do modelo de autorregulação: Você acertou!
C. 
O professor ensina aos alunos estratégias de automonitoramento.
Por que esta resposta é a correta?
De fato, na primeira etapa do modelo de autorregulação os alunos devem desenvolver as habilidades de automonitoramento, que serão utilizadas nas demais etapas.
3. Os métodos instrucionais são técnicas cognitivo-comportamentais voltadas para ensinar os alunos a modificarem padrões de comportamento que os atrapalham. Eles ajudam os indivíduos a alterarem a própria autoimagem por meio de frases que podem ser repetidas em diferentes situações. Qual das sentenças abaixo, pode ser útil para um aluno que está vivenciando uma situação concreta de estresse e ansiedade:
Você acertou!
D. 
"Vou relaxar, respirar fundo e procurar meios para resolver esta situação."
Por que esta resposta é a correta?
De fato, embora não traga uma solução imediata ao problema, frases como estas podem ajudar o indivíduo à confrontar ou lidar com as próprias preocupações e ansiedades, para depois procurar resolver de modo mais eficiente as situações.
4) Considere o modelo da teoria sociocognitiva de Bandura no qual se insere a tríade de influências reciprocas, a saber, comportamento-pessoa/cognição-ambiente e ainda os seguintes elementos:
A - aluno
B - autoconfiança
C - escola
D - eficiência
E - estudos
F - programa de ensino
G - raciocínio lógico
O seguinte esquema: (A) e (G) => (D) e (E), enfatiza um tipo de influência recíproca da tríade. Assinale o tipo de influência correspondente à sequência:
Você acertou!
C. 
Cognição influencia comportamento.
Por que esta resposta é a correta?
De fato, a estratégia (G) do aluno (A) influencia diretamente seu comportamento, neste caso, a eficiência (D) nos estudos (E).
 5) Bandura desenvolveu um modelo com processos específicos para sua proposta de aprendizagem por observação, a saber: atenção, retenção, produção e motivação. Um exemplo que ilustra como um professor pode atuar de acordo com o processo de retenção, está corretamente apresentando em:
Você acertou!
E. 
O professor, toda vez que realiza uma uma atividade, descreve um passo a passo aos alunos.
Por que esta resposta é a correta?
De fato, o processo de retenção consiste em codificar as informações para que seja mais fácil memorizar a execução da mesma.
Unidade 2.2
1) Platão, na Antiguidade Grega, trazia a noção de que as pessoas já nascem com aptidões, habilidades, conhecimentos e qualidades em sua constituição biológica e hereditária. A partir disso surgiu a concepção inatista, que definiu a relação professor-aluno por muito tempo.
Tendo em vista suas principais características, assinale a alternativa correta.
Resposta correta
D. 
Havia uma superioridade inquestionável do conhecimento do professor em relação ao aluno, que se submetia a seu mestre. Se o aluno não despertasse seu conhecimento, a sua herança genética seria questionada.
Por que esta resposta é a correta?
O inatismo originado nas ideias platônicas pensava a Filosofia como uma ciência superior, transferindo ao professor a mesma superioridade dessa ciência. Para que o aluno aprendesse, era preciso que este se submetesse ao conhecimento do professor; quando a relação não possibilitava ao aluno a aprendizagem, a responsabilidade recaía sobre a hereditariedade ou sobre fatores biológicos – o professor jamais era responsabilizado. Apesar da origem da palavra aluno remeter à noção de ausência de luz, ou de conhecimento, essa máxima não se aplica ao inatismo, posto que, para essa teoria, o aluno já tem o saber dentro de si. No inatismo, a relação professor-aluno era verticalizada pela superioridade do professor sobre o aluno, e não havia relações de afetividade como premissa. Por fim, o aluno não era visto como uma folha de papel em branco, pois esta representação considera o aluno como alguém sem conhecimento inicial algum, contrariando a crença inatista.
2. As teorias psicológicas apresentam bases a partir das quais é possível compreender como as pessoas se desenvolvem e aprendem. Há significativas diferenças entre essas teorias, e cada uma delas traz conceitos importantes para retratar esses processos.
Para entender melhor as teorias e alguns de seus conceitos principais, relacione a primeira coluna com a segunda.
I – Teoria behaviorista.
II – Teoria da epistemologia genética.
III – Teoria do materialismo histórico-cultural.
(   ) Os estudos do desenvolvimento dos processos de pensamento representam a base dessa teoria, que jamais se preocupou com a educação. Contudo, seus princípios contribuíram para estudos sobre a aprendizagem.
(   ) Entre o que o aluno já conhece e realiza de forma autônoma e o que precisa aprender, há um espaço dentro do qual o professor deve intervir para que o aluno aprenda. Trata-se da zona de desenvolvimento proximal.
(   ) Os alunos nada sabem quando chegam à escola. Por isso, cabe ao professor ensinar tudo o que for necessário, inclusive o comportamento socialmente adequado.
(   ) As relações professor-aluno tendem a ser conflituosas nessa perspectiva por conta do autoritarismo que acaba emergindo por parte do professor quando não há atenção e silêncio em suas aulas.
(   ) Todo ser humano é historicamente constituído e portanto não pode ser visto como um produto do meio. Tampouco é possível imaginar que o aluno, ao chegar à escola, já não tenha conhecimentos prévios adquiridos ao longo de sua vivência em sociedade.Assinale a alternativa que apresenta a relação correta entre as duas colunas.
Resposta correta
A. 
II - III - I - I - III.
Por que esta resposta é a correta?
Piaget desenvolveu suas pesquisas para melhor conhecer os processos do pensamento humano, não tendo se dedicado aos estudos da educação. No entanto, a partir de suas ideias, muitos outros pesquisadores desenvolveram estudos com base em sua teoria, a epistemologia genética. Já as zonas de desenvolvimento fazem parte dos conceitos de Vygotsky, teórico do materialismo histórico-cultural, que define que todo ser humano é um ser histórico e social cujos conhecimentos são construídos por meio da vivência, quando interage com o universo cultural. Por fim, a teoria behaviorista vê as crianças como tábulas rasas, sem conhecimento prévio. Dessa forma, o professor deve conduzi-las na sua formação, tanto no que diz respeito à aprendizagem de conteúdos considerados importantes quanto ao ensino do comportamento socialmente adequado.
2) Algumas teorias foram originadas com base na epistemologia do conhecimento, que se apoia na ideia de que há um sujeito que aprende e um objeto a ser conhecido. Há autores que reconhecem três teorias dentro dessa abordagem, mas uma destas pode ser retirada desse contexto.
Assinale a alternativa que apresenta o nome dessa teoria e a justificativa para que ela possa ser pensada sob outra abordagem.
Resposta correta
C. 
Teoria da epistemologia genética, pois o conhecimento é sempre uma interação nessa concepção construtivista, e aprender é construir modelos de interpretação.
Por que esta resposta é a correta?
As teorias epistemológicas são três. Entretanto, o construtivismo piagetiano pode ser considerado como uma teoria que não se assemelha ao behaviorismo (empirismo) ou ao inatismo, pois estas são de senso comum, por não se aprofundarem. Além disso, a epistemologia genética demonstra que a aprendizagem ocorre a partir da construção de modelos interpretativos para as informações recebidas.
 
3) I - As teorias epistemológicas têm a sua origem na relação do sujeito com o objeto do conhecimento. Dessa forma, alguns autores postulam que as teorias de aprendizagem que se apoiam nessa relação devem ser classificadas como teorias epistemológicas; outros, contudo, consideram a teoria piagetiana como construtivista.
POIS
II - A teoria da epistemologia genética de Piaget evidencia que o conhecimento é gerado pela interação da nova informação com a informação previamente adquirida, e a aprendizagem ocorre com a construção de modelos interpretativos.
Assinale a alternativa que apresenta a análise correta dessas asserções e a sua relação.
Você acertou!
A. 
​​​​​​​As asserções I e II são verdadeiras, e II justifica corretamente I.
Por que esta resposta é a correta?
Os autores que veem as teorias epistemológicas como aquelas que estabelecem a relação do sujeito com o objeto de aprendizagem identificam três teorias: o inatismo, o empirismo e a epistemologia genética de Piaget. Outros estudiosos destacam que a teoria piagetiana não deve ser incluída nessa relação, pois há um processo interativo do sujeito com o objeto em sua proposta de aprendizagem; nesse processo, a informação inédita é integrada à anterior e se amplia por meio de novos esquemas ou modelos interpretativos. Assim, estes sustentam a teoria como sendo construtivista.
5. No materialismo histórico-cultural, Vygotsky evidencia que as crianças, ao longo de seu desenvolvimento, realizam atividades que são centrais, guiando suas aprendizagens. Para o autor, a aprendizagem impulsiona o desenvolvimento da linguagem, do pensamento, da atenção, da percepção, da imaginação, entre outros.
Assim, Vygotsky define que há uma atividade-guia em cada etapa do desenvolvimento infantil, ou seja, existe uma atividade em que a criança está aberta para interagir.
Considerando os estudos realizados e o enunciado do exercício, assinale a alternativa correta.
Resposta correta
A. 
Para que conheçam o mundo, os bebês precisam de comunicação afetiva. No primeiro ano de vida, exploram os objetos do seu entorno por meio do tateio; essa experiência é generalizada para a percepção categorial.
Por que esta resposta é a correta?
A atividade-guia do primeiro ano de vida dos bebês inicia com a comunicação afetiva e, posteriormente, com o tateio de objetos. Essa experiência generalizada transforma percepção em percepção categorial, fortalecendo o desenvolvimento da linguagem. Na pré-escola, a atividade-guia são os jogos de papéis que são realizados por meio de brincadeiras, promovendo o desenvolvimento de mecanismos psicofisiológicos como a atenção, as percepções, os sentimentos, o pensamento, a imaginação, a memória e a fala. Esses jogos elevam os níveis de relação com o mundo sem, no entanto, empregar essas experiências como forma de reprodução de modelos. A linguagem é desenvolvida ao longo do primeiro ano de vida, por meio de diferentes experiências de comunicação afetiva. A brincadeira é mais que uma atividade que estabelece a relação aluno-professor: ela representa a ressignificação de papéis sociais, bem como o desenvolvimento do pensamento superior.
Unidade 2.1
1) Um dos contextos sociais nos quais as crianças vivem e que exerce uma influência importante sobre o desenvolvimento socioemocional dela é a família. Sobre ele é CORRETO aceitar que:
Você acertou!
A. 
Crianças com pais negligentes podem desenvolver a sensação de que outros aspectos das vidas de seus pais são mais importantes do que elas.
Por que esta resposta é a correta?
De fato, pais negligentes podem transmitir aos filhos a ideia de que não dispõem de tempo para acompanhar o desenvolvimento de seus filhos e que existem outras prioridades em suas vidas.
2. Professores eficientes sabem que a interação entre os pais ou responsáveis de um aluno e a escola onde este se insere é uma prática altamente benéfica. Em virtude disso, vários professores encontram maneiras de envolver os pais, ou responsáveis, no processo educacional dos estudantes. Ciente desta demanda e considerando as ações descritas nas alternativas abaixo, qual dos seguintes professores provavelmente terá mais êxito na tentativa de estimular o envolvimento apropriado dos pais na educação de seus filhos?
Você acertou!
B. 
A professora Vânia promove encontros periódicos com os pais para discutirem expectativas, metas e outras questões pertinentes. Nesta ocasião, ela requisita voluntários para acompanhar estudos de campo e envia a todos os pais relatórios regulares.
Por que esta resposta é a correta?
Os encontros periódicos e a solicitação de voluntários se demonstra a prática mais eficaz entre as alternativas apresentadas.
. 
3)Nas relações com seus pares, as amizades exercem uma influência bastante positiva no desenvolvimento infantil. Todavia, pais e escola devem estar atentos em acompanhar de perto alguns aspectos envolvidos nas amizades que podem ser tanto benéficos quanto prejudiciais às crianças. Assinale a alternativa em que a associação entre um aspecto da amizade infantil e uma desvantagem ao desenvolvimento da criança está CORRETAMENTE apresentada.
Você acertou!
C. 
A discrepância entre as faixas de idade das crianças podem estimular uma maturidade precoce indesejável.
Por que esta resposta é a correta?
De fato, pode ser desvantajoso para uma criança ou um adolescente ser amigo de alguém muitos anos mais velho.
 
4)Samuel está no quarto ano. Ele é grande para sua idade, mas não é muito maduro. Ele é extremamente sensível a qualquer espécie de crítica – construtiva ou não. Ele chora quando alguém o provoca, o que acontece com frequência, e se sente menosprezado pelos seus colegas. Qual é o status de pares mais provável para Samuel?
Você acertou!
E. 
Rejeitado.
Por que esta resposta é a correta?
De fato, crianças neste status são suscetíveis a amplas situações de desafeto.
. 
5)Existem diversos conteúdos educacionais que devem ser abordados em mais de uma ocasião ao longo dos anos escolares, devido à sua relevância e à pluralidade das abordagens possíveis. Entretanto, estes conteúdosdevem ser tratados a cada ano respeitando a faixa de idade e o nível de desenvolvimento dos alunos. Considere por exemplo a temática da organização das sociedades indígenas no Brasil, antes da chegada dos europeus ao território brasileiro. Qual das descrições a seguir indica uma abordagem adequada a esta temática, considerando se tratar de alunos do 4º ano do Ensino Fundamental?
Você acertou!
A. 
Na classe do professor Willian, as crianças leram narrativas sobre a vida dos índios brasileiros antes da colonização. Agora, estão construindo maquetes que retratam a vida em uma tribo. O professor anda pela sala, oferecendo ajuda, quando necessário, e se assegurando de que todos estejam se concentrando na tarefa.
Por que esta resposta é a correta?
A didática empregada se mostra uma prática interessante, adequada, portanto, à faixa de idade dos alunos.
Unidade1.2
 
1)Sander é um garoto de 16 anos que corre muitos riscos, como dirigir em alta velocidade, beber e dirigir e fazer sexo sem proteção. Pesquisas recentes sobre o cérebro indicam que uma provável razão para condutas arriscadas como a de Sander é:
Você acertou!
A. 
Córtex pré-frontal ainda em desenvolvimento.
Por que esta resposta é a correta?
De fato, na adolescência, esta região do cérebro responsável por frear comportamentos impulsivos e de risco ainda está em construção.
2)A Sra. Gonzales leciona para o 1º ano. Qual das estratégias apresentadas a seguir seria mais próxima à abordagem de Piaget?
Você acertou!
D. 
Planejar situações que promovam o pensamento e as descobertas dos estudantes.
Por que esta resposta é a correta?
Esta é uma ideia defendida por Jean Piaget que apresenta a descoberta como forma de conhecimento e meio de aprendizagem.
 
3)Os alunos do 4º ano do Sr. Gould estão aprendendo a relação entre porcentagem, decimais e frações. O Sr. Gould distribui um exercício em que pede aos alunos que convertam frações em decimais e depois em porcentagens. Christopher consegue fazer esse exercício sem ajuda do professor ou de colegas de classe. O que diria Vygotsky sobre a tarefa de Christopher, em relação à sua Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)?
Você acertou!
B. 
Essa tarefa não é apropriada para Christopher porque está abaixo da sua zona de desenvolvimento proximal.
Por que esta resposta é a correta?
De fato, as tarefas aconselháveis a Chirstopher seriam aquelas concluídas com a assistência de uma pessoa mais habilidosa, isto é, dentro de sua zona de desenvolvimento proximal.
. 3)Um aluno demonstra habilidades de raciocinar de forma lógica, todavia de um modo idealista, com a capacidade de desenvolver pensamentos mais abstratos. Em qual estágio de desenvolvimento cognitivo da teoria de Piaget se encontra este aluno?
Você acertou!
A. 
Lógico-formal.
Por que esta resposta é a correta?
De fato, neste estágio, o indivíduo consegue raciocinar de maneira mais abstrata, idealista e lógica.
5)Piaget e Vygotsky, em suas teorias sobre o desenvolvimento cognitivo das crianças, pensam o aluno como um ser ativo, dotado da capacidade de dar significado e de formular hipóteses sobre o ambiente em que está inserido. Todavia, as concepções dos dois autores sobre o modo como o aluno se desenvolve e adquire conhecimento possuem formulações bastante diferentes. Uma das diferenças marcantes entre as teorias de Piaget e Vygotsky está descrita em uma das alternativas a seguir. Assinale-a:
Você acertou!
E. 
Vygotsky, ao contrário de Piaget, que dá grande ênfase na teoria de estágios cognitivos, não propõe nenhum estágio de desenvolvimento ao apresentar sua teoria cognitiva.
Por que esta resposta é a correta?
De fato, os estágios sensório-motor, pré-operacional, operacional concreto e lógico-formal pertencem à teoria de Piaget. Vygotsky não fala de estágios cognitivos em sua teoria.
Unidade 1.1
1)Um dos fundadores da psicologia moderna, o médico e filósofo Willian James, dedicou parte de sua atividade acadêmica para escrever artigos e proferir palestras sobre a aplicação da psicologia no contexto da educação infantil. Recordando-se que tal pensador é considerado um dos precursores do chamado Construtivismo, assinale a única alternativa cujo texto está de acordo com as ideias defendidas por James em sua produção científica. ​​​​​​
Você acertou!
C. 
O aprimoramento da Educação deve considerar expandir o pensamento infantil por meio das relações de ensino e de aprendizagem que ocorrem nas salas de aula
Por que esta resposta é a correta?
Ao propor situações mais complexas aos alunos, Willian James propunha o aprimoramento das práticas educativas, pois os desafios iriam conduzir os alunos à construírem novos conhecimentos
2. A Psicologia Educacional é um ramo da Psicologia dedicado à reflexão sobre os processos de ensino e aprendizagem. Diversos profissionais deram suas contribuições para o surgimento desta, entre o final do século XIX e a primeira metade do século XX. Entre tais contribuições destacam-se abordagem de Ensino Direto e do Construtivismo. Em relação a essas abordagens e sua relevância no contexto atual da Psicologia Educacional, é CORRETO afirmar que:
Você acertou!
A. 
Duas correntes psicológicas contribuíram para o surgimento das abordagens destacadas no enunciado da questão: a corrente cognitiva e a comportamental, ainda presentes na Psicologia Educacional atual.
Por que esta resposta é a correta?
De acordo com diversos autores, as diferentes abordagens continuam a influenciar escolas e educadores.
. 
3)Espera-se de um professor eficiente um elevado conhecimento profissional, motivação e comprometimento, bem como o desenvolvimento de certas características e habilidades inerentes ao seu papel de educador. Sobre estas características e habilidades que encontramos em professores eficientes é CORRETO afirmar que:
Você acertou!
B. 
O professor eficiente planeja estratégias de ensino que sejam apropriadas ao nível de desenvolvimento de seus alunos. Considera, porém, elevar um pouco o nível dos conteúdos lecionados como modo de estimular os alunos a sempre progredirem.
Por que esta resposta é a correta?
Professores competentes têm uma boa compreensão do desenvolvimento das crianças e sabem como criar materiais de ensino apropriados para seus níveis de desenvolvimento. Todavia, estes profissionais estimulam e desafiam seus alunos ao elevarem, por exemplo, o nível dos conteúdos e exercícios propostos.
 
4)Leia o seguinte trecho: " O educador é o professor reflexivo, aquele que busca seu constante aperfeiçoamento e preocupa-se com a própria formação de forma contínua, para que possa contribuir com seus alunos na descoberta de conhecimentos que os habilitem a ser autônomos e críticos. Com isso sua responsabilidade se torna maior, pois as grandes facilidades oferecidas pela tecnologia nos apresentam alunos detentores de informações atualizadas, o que nem sempre é possível ao professor, pois suas atribuições muitas vezes o impossibilitam de acessar os canais de informação disponíveis. [...] As mudanças que ocorrem no mundo globalizado, principalmente neste início de século, quando vislumbramos avanços extraordinários em todas as áreas, exigem do homem uma evolução para que possa buscar sua autonomia num espaço competitivo, onde a tônica está centrada no conhecimento e na capacidade de acompanhar as mudanças" (Cf. LEITE, Rogério Ferreira; PELÚCIO, Rosicleia Giunchetti. O professor reflexivo e sua mediação na prática pedagógica: formando sujeitos críticos. Disponível em: http://www.webartigos.com/artigos/o-professor-reflexivo-e-sua-mediacao-na-pratica-pedagogica-formando-sujeitos-criticos/36723/. Acesso em: 16 mar. 2015 ).
Diante do contexto apresentado acima, assinale a característica relativa às habilidades do professor eficiente que melhor responde à problematização a que o trecho faz alusão.
Você acertou!
B. 
Conhecimento tecnológico do professor, que pode ser periodicamente atualizado com intuito de se verificar oportunidades que o auxiliem na tarefa de ensinar: seja pelo uso de tecnologias, ou de temas tecnológicos eainda de assuntos veiculados nestes meios.
Por que esta resposta é a correta?
De fato, a utilização de meios tecnológicos e de temas, direta ou indiretamente ligados às novas tecnologias, corresponde em grande parte ao cotidiano e aos anseios e necessidades dos estudantes, tendo em vista inclusive o futuro profissional de muitos deles.
5)Valerie Pang, especialista em questões culturais em escolas, acredita que muitos professores não levam adequadamente em consideração o contexto cultural da escola e as origens culturais que os estudantes trazem para a sala de aula. (Cf. SANTROCK, John W. Psicologia educacional. Tradução de Denise Durante, Mônica Rosemberg e Taís Silva Monteiro Ganeo. 3. ed. São Paulo: McGraw-Hill, 2009, p. 10). Todavia, a escola é um ambiente favorável ao encontro cultural, em que cada aluno tem em sua especificidade algo a partilhar. É também o local onde, por vezes, constata-se uma pluralidade de crenças religiosas, de origens étnicas, de ideologias e de compreensões filosóficas diversas acerca do ser humano e do mundo como um todo. Diante desse contexto, é correto afirmar que:
Você acertou!
D. 
O professor faz bem em reconhecer e se apropriar, com parcimônia, da força e da complexidade das influências culturais em seus alunos.
Por que esta resposta é a correta?
De acordo com Pang, a força e a complexidade das influências culturais dos estudantes são temas aos quais o professor deve demonstrar conhecimento e sensibilidade.