avaliação pedagogia - Currículo, Avaliação e Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Escolar 2

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Pincel Atômico - 22/01/2023 10:36:15 1/3
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 4 (20103)
Atividade finalizada em 13/01/2023 20:46:22 (652263 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR [788661] - Avaliação com 8 questões,
com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 2]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A040123 [81224]
Aluno(a):
91411053 - EVA EDVIGES TAVARES REZENDE - Respondeu 5 questões corretas, obtendo um total de 1,04 pontos como nota
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32]
Questão
001
(AMEOSC, 2019) Em 1971, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a
arte é incluída no currículo escolar com o título de Educação Artística, sendo
considerada:
X atividade educativa e não disciplina.
conteúdo de caráter optativo.
eixo temático integrante da formação cidadã.
componente curricular obrigatório
disciplina transversal.
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35]
Questão
002
(VUNESP, 2019) Na mesma proporção da autonomia da escola, cresce a
responsabilidade das escolas na implementação da gestão democrática, na qual pais,
alunos e educadores são chamados a construírem juntos o Projeto Político-
Pedagógico. No coração desse projeto, está o currículo da escola. Sabe-se que é
vasta a produção teórica a respeito do currículo, assim como são diversas as
definições sobre o que seja ou deva ser o currículo escolar. No documento Diretrizes
curriculares da educação básica para o ensino fundamental e educação de jovens e
adultos anos finais: um processo contínuo de reflexão e ação, currículo é definido
como
uma relação das disciplinas que compõem a matriz curricular com todos os projetos
didáticos e saídas escolares
uma lista de conteúdos e estratégias de ensino, elaborados pelos atores da unidade
escolar, a serem observados pelos professores
X
um conjunto de práticas culturais que reúne saberes/ conhecimentos e modos de se
lidar com eles, além das relações interpessoais vivenciadas no ambiente educativo.
o ideário da escola, inspirada nos princípios liberais, cujo projeto social é o de se
ensinar os conteúdos e habilidades para adaptação dos indivíduos ao mundo do
trabalho.
uma forma de respeitar as necessidades e interesses dos educandos e suas famílias
garantindo o que as diretrizes da educação determinam
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33]
Questão
003
(ADM&TEC, 2019) Leia as afirmativas a seguir:
I. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996)
é um dos mais importantes referenciais legais para a gestão da educação brasileira.
As diretrizes regulamentadas por essa lei devem permear o cotidiano das instituições
educacionais de todo o país a fim de promover a busca pela qualidade educacional.
Entre os seus dispositivos, é possível, por exemplo, identificar a determinação de que
os sistemas de ensino devem manter cursos e exames supletivos, que
compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento
de estudos em caráter regular, entre outras disposições relacionadas à organização
dos serviços educacionais públicos e privados.
II. Suprir o professor de elementos para uma reflexão contínua sobre a sua prática, no
que se refere à escolha de competências, objetivos, conteúdos e estratégias, é um
dos principais objetivos da avaliação em Educação Física no ambiente escolar. Essa
prática deve auxiliar na compreensão de quais aspectos devem ser ajustados, revistos
ou reconhecidos como adequados para o processo de aprendizagem individual e de
todo o grupo de alunos. Assim, é possível afirmar que a avaliação é uma etapa
importante do trabalho do professor de Educação Física.
Marque a alternativa CORRETA.
As duas afirmativas são verdadeiras
A afirmativa I é verdadeira
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
X A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
As duas afirmativas são falsas
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91]
Questão
004
(CESPE, 2012) Um currículo elaborado conforme a tendência emancipadora de
educação
Apresenta lógica temporal rígida e inflexível
Fundamenta-se nos princípios da administração científica de Taylor.
Prescreve os conteúdos necessários aos alunos
Valoriza diferentes áreas de conhecimento, conforme sua importância ou status na
sociedade.
 
X Privilegia os saberes dos alunos como ponto de partida para a seleção de conteúdos.
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38]
Questão
005
(IBADE, 2019) As competências descritas pela Base Nacional Comum Curricular
podem ser desenvolvidas de diversas maneiras pelo Projeto Político Pedagógico, não
aparecendo apenas no currículo disciplinar.
Algumas formas de atender às demandas da Base, são:
organizar projetos de cuidados com o meio ambiente, saúde e segurança no trabalho,
através de palestras com profissionais especializados.
criação de hortas comunitárias, de grupos de voluntariado e mutirões que possam
beneficiar tanto a escola como o entorno da mesma.
X
promover atividades de alcance cultural, convidando artistas que possam realizar
oficinas práticas com pais, professores e alunos
fazer um levantamento estatístico com as famílias dos alunos, elaborando gráficos
matemáticos e utilizando conhecimentos de outras disciplinas
integrar disciplinas, rever as avaliações com base na escuta de estudantes e
professores, incorporar aspectos culturais regionais nas práticas pedagógicas
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84]
Questão
006
Dalle (2004), ao realizar um paralelo entre o fenômeno da globalização, educação e
currículo, afirma que:
I.A educação de massas e os currículos da escola de massas não possuem relação
nenhuma com os modelos padronizados da sociedade e da educação.
II.Os modelos padronizados não são responsáveis pelos efeitos de massificação das
culturas;
III.A massificação das culturas não causam impactos negativos sobre fatores
nacionais e locais.
X Todas as afirmativas são falsas.
Apenas a alternativa III é falsa.
II e III são afirmativas verdadeiras.
I e II são afirmativas verdadeiras
Todas as afirmativas são verdadeiras.
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29]
Questão
007
(IF-BA, 2019) As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio colocam como
tratamento transversal, permeando o currículo, alguns componentes curriculares.
Sobre os temas transversais, analise os itens a seguir:
I. educação alimentar e nutricional;
II. processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso, de forma a eliminar o
preconceito e a produzir conhecimentos sobre a matéria;
III. educação Ambiental;
IV.educação para o Trânsito;
V. educação em Direitos Humanos;
Assinale
se somente os itens I, II e III estiverem corretos.
X se todos os itens estiverem corretos.
se somente os itens III, IV e V estiverem corretos.
se somente os itens II, III e IV estiverem corretos
se somente os itens I e II estiverem corretos.
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31]
Questão
008
(VUNESP, 2019) Em seu texto Transversalidade e Interdisciplinaridade, Garcia afirma
que os temas transversais devem
formar uma nova disciplina, a ser trabalhada de forma sistemática, contínua e
abrangente no decorrer de toda a educação.
ser vistos como uma abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento, sem
relação direta com a dimensão didática, que fica aos cuidados da interdisciplinaridade
X
fundamentar-se em uma segmentação entre os diferentes campos de conhecimento
produzida por uma abordagem que não leva em conta a inter-relação e a influência
entre eles.
constituir um eixo unificador, em torno do qual se organizam as disciplinas, voltadas
para eles como para um centro em torno do qual se estruturam os seus próprios
conteúdos.
estar diretamente ligados às disciplinas e devem ser trabalhados esporadicamente,
interrompendo as demais atividades em ocasiões em que forem considerados
apropriados.