AVALIAÇÃO ARITMÉTICA E ESTRATÉGIAS DE RESOLUÇÃO ARITMÉTICA

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AVALIAÇÃO – ARITMÉTICA E 
ESTRATÉGIAS DE RESOLUÇÃO 
ARITMÉTICA 
1 - Sobre os estudos dos números naturais é INCORRETO , afirmar: 
 A expansão dos conjuntos numéricos surge a partir das possibilidades e 
impossibilidades das operações aritméticas no conjunto dos números naturais. 
 Podemos perceber que o Conjunto dos Números Naturais, representado 
atualmente por I= {√5 = 2,23606797749978}, foi o primeiro a surgir 
cronologicamente e que, a partir dele, outros se seguiram. 
 A construção dos números naturais pela criança é a base para a ampliação do 
campo numérico que a vida em sociedade exige, como os números inteiros e 
racionais. 
 Há outras aplicações em que a estrutura dos números naturais não é aproveitada; 
nelas, eles são usados apenas como um sistema eficiente de códigos. 
2 - […] Sejam a e b dois números, com b ≠ 0 . Definimos __________do número a pelo número b a 
operação que permite obter a partir desses um outro número c, obtido quando: 
 Distribuímos a quantidade a para b objetos ou pessoas, ou; 
 Queremos saber quantas vezes b cabe dentro de a. 
Muitas vezes a __________não é exata, ou seja, distribuímos a quantidade a para b objetos ou 
pessoas e ainda sobram elementos. O trecho retirado da apostila, refere-se a qual operação ? 
 Soma 
 Subtração 
 Divisão 
 Multiplicação 
3 - É uma estratégia de contagem que organiza o que é contado, ajudando a não esquecer de contar 
nenhum objeto e evitando que um mesmo objeto seja contado mais de uma vez. 
 
A que refere-se, o trecho “É” em destaque ? 
 Dividir 
 Partilhar 
 Agrupar 
 Inferir 
4 - Sobre aritmética, assinale a alternativa incorreta: 
 O ensino das operações aritméticas na maioria de nossas escolas fica tão restrito 
ao ensino das “continhas” que, no momento em que a criança se vê com um 
daqueles problemas tradicionais para resolver, ela pergunta à professora: “Com 
qual conta eu resolvo?” 
 A aritmética é o ramo mais elementar e antigo da matemática, lida com as 
operações possíveis entre os números; é utilizada por quase todo ser humano: 
seja em tarefas cotidianas, seja em tarefas científicas ou negociais. 
 
 A parte da matemática que estuda as propriedades dos números e suas operações 
chamamos de Aritmética, que vem da palavra latina aritmos, que significa soma. 
 As Operações Aritméticas Fundamentais são: adição, subtração, multiplicação e 
divisão, mas juntaremos a elas outras três: potenciação, radiciação e logaritmação. 
5 - _____________ possuem a propriedade de transformar determinada situação inicial em outra. 
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna: 
 Operações diretas 
 Operações indiretas 
 Operações inversas 
 Nenhuma das anteriores 
6 - Sejam a e b dois números naturais. Definimos __________dos números a e b a operação que 
permite obter, a partir desses, um outro número c, quando: 
 Juntamos as duas quantidades dadas, ou; 
• Acrescentamos uma das quantidades à outra 
 Adição 
 Multiplicação 
 Subtração 
 Divisão 
7 - […] A partir de uma análise da literatura na área, Spinillo (2006) identificou e agrupou os 
principais indicadores de sentido numérico com o objetivo de contribuir para uma maior 
compreensão acerca deste tema. […] Assinale a alternativa INCORRETA: 
 Realizar cálculo mental flexível 
 Realizar estimativas e usar pontos de referência 
 Usar e reconhecer que um instrumento ou um suporte de representação pode ser 
mais útil ou apropriado que outro 
 Fazer julgamentos qualitativos e interferências 
8 - É um recurso valioso em Matemática. Experiências com este modelo podem se iniciar bem cedo, 
utilizando recursos concretos, como barbantes, passos sobre uma linha desenhada no chão, etc. 
A que refere-se, o trecho em destaque ? 
 Material dourado 
 Reta numérica 
 Ábaco 
 Atividades com palitos 
9 - O valor representado por um algarismo vai depender de sua posição na representação, por isso, o 
sistema é chamado de: 
 Exponencial 
 Relacional 
 Posicional 
 Inferencial 
10 - Em relação aos algoritmos e os ábacos .Assinale a alternativa correta: 
I Segundo Ifrah (1989), o grande intercâmbio da cultura muçulmana na época das Cruzadas (1095 a 
1269) permitiu que parte do clero aprendesse calcular com números, sem utilizar os ábacos. 
Surgiram, assim, os primeiros “algoristas” europeus que se obrigaram a adotar o zero, 
contrariamente aos “abacistas”, no caso de uma unidade em falta. 
II A superioridade do cálculo por escrito já era evidente para os cientistas, os comerciantes, 
banqueiros, financistas e funcionários então, se separaram do ábaco facilmente. 
III O movimento entre “abacistas” e “algoristas” se acentuou no início do século XIII, com a 
influência do matemático italiano Leonardo de Pisa (1170-1250), conhecido simplesmente como 
Fibonacci, que, em visita à África muçulmana, aprendeu o sistema numérico dos árabes além das 
regras do cálculo algébrico e dos princípios fundamentais da geometria. 
 Todas as afirmativas estão incorretas. 
 Todas as afirmativas estão corretas. 
 I e II estão corretas. 
 I e III estão corretas. 
 
 
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