AVALIAÇÃO TRANSTORNOS ESPECÍFICOS E FUNÇÕES EXECUTIVAS NA APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA

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AVALIAÇÃO – TRANSTORNOS ESPECÍFICOS E 
FUNÇÕES EXECUTIVAS NA APRENDIZAGEM 
DA MATEMÁTICA 
1 - Alguns conceitos são particularmente necessários para que o aprendente desenvolva noções de 
matemática mais complexas, em relação ao conceito de Classificação, assinale a alternativa correta: 
 É muito importante verificar se o aluno tem noções corretas de correspondência, 
pois essa compreensão leva a uma melhor compreensão da numeração e da 
representação. A correspondência biunívoca ou um a um é extremamente 
importante para uma aprendizagem sólida da matemática. 
 Poder agrupar objetos de acordo com as semelhanças e diferenças de suas 
propriedades é uma condição necessária pa-ra futuras aprendizagens 
matemáticas. O estudante para ter uma adequada compreensão do conceito de 
número deve ser capaz de ordenar objetos pelo tamanho, forma, cor, etc. 
 O ordenamento depende do grau em que o objeto possui atributo. Por exemplo, se 
o atributo é a largura, consiste em ordenar do mais fino ao mais grosso e vice- 
versa. 
 Está diretamente relacionado com a numeração. Para atingir um bom desempenho 
é necessário ao estudante agrupar e reagrupar dezenas e unidades no mínimo, 
nomeando corretamente e fazendo as equivalências, por exemplo, seis dezenas 
são iguais a sessenta unidades 
2 - Para aprender, explica Silveira (2008), faz-se necessário o envolvimento do Sistema Nervoso 
Central (SNC), que é formado pelo cérebro, que se divide em áreas, como descrevemos a seguir, 
analise as assertivas e assinale a alternativa correta: 
I- O lobo frontal é responsável pela percepção auditiva, memória verbal em longo prazo, memória de 
série, realizações matemáticas básicas, subvocalização durante a solução de problemas. 
II- O lobo occipital é o centro da visão, onde acontece a discriminação visual de símbolos 
matemáticos escritos. Uma de suas funções é fazer com que a pessoa possa diferenciar objetos de 
cores e texturas semelhantes. 
III- O lobo parietal esquerdo é responsável por habilidades de sequenciação. Tem como função 
processar informações relacionadas às noções de espaço e volume. 
 São verdadeiras I e III. 
 Todas são verdadeiras. 
 São verdadeiras I e II. 
 São verdadeiras II e III. 
3 - García (1998) apontou que a discalculia pode ser de seis tipos diferentes: 
Sobre o trecho anterior, é INCORRETO , afirmar: 
 Discalculia verbal – com dificuldades de nomear quantidades, números, termos, 
símbolos e as relações; 
 Discalculia operacional – dificuldade na leitura dos símbolos matemáticos; 
 Discalculia practognóstica – dificuldade para enumerar e comparar 
matematicamente; 
 Discalculia gráfica – dificuldades para escrever símbolos matemáticos; 
4 - Uma grande distinção pode ser estabelecida entre acalculia primária (anaritmética) e acalculia 
ecundária (acalculia afásica, acalculia aléxica, acalculia agráfica, acalculia frontal, acalculia 
espacial).Assinale a alternativa INCORRETA: 
 
 Acalculia frontal. Pacientes com danos em áreas pré-frontais do cérebro pode 
apresentar sérias dificuldades em operações mentais, problemas de operações 
sucessivas. 
 Acalculia aléxica. Os déficits observados estão limitados a números de leitura. 
Dificuldades em leitura de números iguais as dificuldades encontrados na leitura de 
pa-lavras e frases escritas 
 Acalculia afásica. Dificuldades em escrever números são a principal dificuldade. 
Dificuldades em tarefas de transcodificação, substituições e omissões são 
evidentes. 
 Anaritmética. Representa um distúrbio na capacidade de realizar cálculos 
aritméticos. Apresentam uma perda de conceitos numéricos, incapacidade de 
compreender as quantidades, dificuldades no uso de regras sintáticas de cálculo 
(por exemplo, "reagrupar e agrupar”) e déficits na compreensão de sinais 
numéricos. 
5 - É um transtorno relacionado com a aritmética, adquirido após lesão cerebral, acidente vascular 
no cérebro, tumor ou trauma. 
A que refere-se, o trecho “É” em destaque ? 
 Discauculia 
 Acalculia 
 Dislexia 
 Disgrafia 
6 - Em relação ao grupo __________________, a origem do fenômeno é neurobiológica e é preciso 
a avaliação de uma equipe multidisciplinar para o fechamento do diagnóstico.Isto porque as 
dificuldades apresentadas pela criança transcendem as questões culturais e socioeconômicas, 
apresentando-se como um comportamento persistente mesmo após a aplicação de diferentes métodos 
pedagógicos Assinale a alternativa que conforme os estudos da apostila, completa corretamente a 
lacuna: 
 Transtornos de Aprendizagem 
 Dificuldades de Aprendizagem 
 Facilidades de Aprendizagem 
 Nenhuma das anteriores 
7 - Em relação aos estudos dos transtornos e dificuldades de aprendizagem […], assinale a 
alternativa INCORRETA: 
 Um aspecto importante a ser considerado nesta quinta edição do DSM – V (APA, 
2013) é a maneira como os diferentes transtornos/ distúrbios de aprendizagem são 
compreendidos e relacionados, apontando que alguns processamentos podem 
estar mais comprometidos do que outros. 
 Embora transtorno e distúrbio sejam fenômenos diferentes, a quinta e última 
edição do Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais – DSM-V 
(APA, 2013) faz uso de ambos para se referir ao comportamento das crianças que 
apresentam dificuldades para aprender. 
 O diagnóstico de uma criança que possa ter algum tipo de transtorno/ distúrbio de 
aprendizagem não leva muito tempo devido a não haver necessidade de avaliação 
por muitos especialistas. 
 A formação de professores ainda não tem oferecido condições para que estes 
profissionais da educação possam perceber e observar se o quadro se trata de 
Dificuldades de Aprendizagem ou Transtornos/ Distúrbios de Aprendizagem. 
8 -De acordo com o DSM-IV, o Transtorno da Matemática caracteriza-se da seguinte forma: 
Critérios Diagnósticos para F81.2 – 315.1 Transtorno da Matemática .Assinale a alternativa correta: 
I A capacidade matemática, medida por testes padronizados, individualmente administrados, está 
acentuadamente abaixo do nível esperado, considerando a idade cronológica, a inteligência medida e 
a escolaridade apropriada à idade do indivíduo. 
 
II A perturbação no Critério A interfere significativamente no rendimento escolar ou atividades da 
vida diária que exigem habilidades em matemática. 
III Em presença de um déficit sensorial, as dificuldades na capacidade matemática excedem aquelas 
geralmente a este associadas. 
 Todas as afirmativas estão incorretas. 
 Todas as afirmativas estão corretas. 
 I e II estão corretas. 
 I e III estão corretas. 
9 - Ocorre quando o processamento visual e a compreensão do espaço estão comprometidos, 
causando dificuldade para escrever em linha reta, desenhar e colorir;. Assinale a alternativa correta: 
 Disgrafia espacial 
 Disgrafia motora 
 Disgragia dislexa 
 Discauculia 
10 - […]Pode ser compreendida como uma grande dificuldade em aprender a ler e a escrever, 
fazendo com que a criança não consiga relacionar os sons da fala com a grafia da escrita, realize 
troca de letras que possuem aspectos espaciais semelhantes como o p, b, q e d. […]”. Assinale a 
alternativa correta: 
 Discalculia 
 TDAH 
 Dislexia 
 TOD 
100 / 100 Dá uma curtida