primeira avaliação Psicopedagogia Construção Lógico Matemática

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1A BNCC apresenta dez competências gerais dispostas nas três etapas da Educação Básica, a considerar a Educação Infantil, Ensino Fundamental e o Ensino Médio. As competências gerais buscam a formação integral do indivíduo por meio de uma educação integral. De acordo com a estrutura da BNCC, com relação à Educação Infantil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A estrutura geral da BNCC está organizada em códigos numéricos, que discriminam as etapas de escolaridade sobre os direitos de aprendizagem e desenvolvimento.
(    ) A Educação Infantil consiste na primeira etapa da Educação Básica, com seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, para que as crianças consigam aprender e se desenvolver.
(    ) Na etapa da Educação Infantil para cada campo de experiências foram definidos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento em três grupos por faixa etária.
(    ) Os grupos por faixa etária da Educação Infantil compreendem o primeiro grupo dos bebês (zero a 1 ano e 6 meses), segundo grupo as crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses), e o terceiro grupo (4 anos a 5 anos e 11 meses).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - F - F.
B
F - V - V - F.
C
F - V - V - V.
D
V - F - V - F.
2A BNCC destaca os conhecimentos, as competências e as habilidades esperadas no desenvolvimento dos alunos ao longo da Educação Básica, voltadas para a formação integral na construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. Sobre os princípios da BNCC para o ensino da matemática no Ensino Fundamental, assinale a alternativa CORRETA:
A
Almeja-se que os alunos compreendam os conceitos matemáticos e saibam realizar as operações corretamente.
B
Deseja-se recuperar o ensino da matemática com prioridade nos cálculos curtos mentais e na agilidade cognitiva numérica.
C
Estima-se que consigam atingir a média nas provas e exames nacionais, que avalia o índice de desenvolvimento educacional.
D
Espera-se que os alunos desenvolvam a capacidade de utilizaram da matemática para resolverem seus problemas no cotidiano.
3Entre os dias 19 a 23 de novembro de 2014 ocorreu a 2ª Conferência Nacional pela Educação (Conae), organizada pelo Fórum Nacional de Educação (FNE). O evento iniciou o processo de mobilização para a organização da BNCC, com a formulação do documento que apresentava as propostas e reflexões sobre a educação. De acordo com a organização da BNCC, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A partir da homologação da BNCC iniciou o processo de implantação em todas as escolas das redes públicas e privadas, com a sistematização dos conteúdos a serem trabalhados.
(    ) O MEC encaminhou a versão final da BNCC em abril de 2017, ao Conselho Nacional de Educação (CNE) para que elaborasse um parecer sobre o projeto de resolução do documento.
(    ) O processo de formação e capacitação dos professores e o apoio aos sistemas de educação públicos para adequação e elaboração dos currículos, ocorreram após sua homologação.
(    ) Em março de 2018, os profissionais da educação foram mobilizados para analisarem e debaterem o contexto teórico, homologado, referente às etapas da Educação Infantil e Ensino Fundamental.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - V - F.
B
F - V - V - V.
C
V - V - V - F.
D
V - F - F - F.
4Nos anos de 1960 e 1970, ocorreram transformações no modo de ensinar a matemática, influenciados pelo movimento da matemática moderna. Nesse período, chegaram ao Brasil as ideias de Jean Piaget, que considerava as atividades pré-numéricas. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Nesse período o ensino era linear, os números até o 10 eram, primeiramente, apresentados às crianças, até chegar no 99.
PORQUE
II- Essa sequência era trabalhada no segundo ano de escolaridade, e os livros didáticos apresentavam as operações no formato de conjuntos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As asserções I e II são proposições falsas.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
5Nas práticas educativas que envolvem os estudos da matemática em relação aos números e operações, a divisão foi apresentada como a última operação a ser estudada. Em contrapartida, as crianças efetuam, no seu cotidiano, seus princípios fundamentais de divisão. Sobre as técnicas que abrangem o processo de ensino e aprendizagem da divisão, assinale a alternativa CORRETA:
A
Constitui no treino da resolução de vários cálculos com operações escritas.
B
Consiste em saber a tabuada e os princípios da resolução das operações.
C
Considera a noção de dividir em partes iguais, incluindo a de medir.
D
Abrange o aprendizado dos cálculos mentais sobre os processos de dividir.
6Nas viagens realizadas por Leonardo de Pisa, aprendeu sobre a aritmética e álgebra, que formulou a obra intitulada 'O livro do ábaco'. A obra repercutiu na Europa, apresentando uma introdução ao sistema de numeração indo-arábico. Com base no modo de representação dos números pelos indianos, analise as sentenças a seguir:
I- A representação do 10 e dos demais números era por meio de sulcos na terra, com gravetos, pedras ou outro material inseridos.
II- A contagem quando chegava a 10 sulcos se colocava somente um no segundo sulco, que representava o dez.
III- A representação dos números a partir do 10 considerava vários sulcos com um graveto, até atingir o número 100.
IV- A contagem a partir do dez prosseguia e adicionavam novos gravetos ao primeiro sulco.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, III e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e IV estão corretas.
C
As sentenças II, III e IV estão corretas.
D
Somente a sentença III está correta.
7O ábaco é utilizado desde a antiguidade como instrumento de registro e cálculos matemáticos. Dessa forma, vários povos como os egípcios, gregos, romanos, hindus e do oriente, criaram formas peculiares do ábaco. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O ábaco romano elaborado na era cristã e utilizado como calculadora de bolso, era composto por uma placa de metal com várias rachaduras paralelas que deslizavam botões móveis do mesmo tamanho.
PORQUE
II- Dessa forma, as rachaduras correspondiam a uma ordem decimal, com exceção das duas primeiras que estavam à direita, ou seja, da direita para a esquerda, a terceira ranhura correspondia às unidades simples, a segunda às dezenas, a quinta às centenas, e assim sucessivamente.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B
As asserções I e II são proposições falsas.
C
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
8As práticas educativas que envolvem os estudos da matemática em relação aos números e operações, assim como as intervenções psicopedagógicas, inferem na interação dos alunos em saberem realizar as contas e a compreensão do processo. Sobre as técnicas que abrangem o processo de ensino e aprendizagem da multiplicação, assinale a alternativa CORRETA:
A
Existem duas ideias principais que abrangem seus processos, a tabuada e a soma de parcelas repetidas.
B
Várias alternativas indicam os conceitos centrais de trabalho com a multiplicação, que inclui a memorização da tabuada.
C
Existem conceitos inerentes à multiplicação, como o uso dos materiais sensoriais para a aprendizagem dos conceitos.
D
Há várias perspectivas que indicam o trabalho com a multiplicação, a principal seria no uso do ábaco.
9A BNCC apresenta dez competências gerais dispostas nas três etapas da Educação Básica. As competências gerais buscam a formação integral do indivíduo por meio de uma educação integral, que prioriza o desenvolvimentohumano de modo globalizado. De acordo com a estrutura da BNCC, com relação ao Ensino Médio, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O Ensino Médio é composto por quatro áreas do conhecimento, destinados a ciências da natureza e suas tecnologias, ciências humanas e sociais aplicadas, matemática e suas tecnologias e linguagens e suas tecnologias.
(    ) A organização do Ensino Médio é diferente da adotada no Ensino Fundamental, que aponta uma grade curricular com os assuntos a serem trabalhados.
(    ) A estrutura do Ensino Médio é identificada por códigos alfanuméricos que apontam as unidades temáticas, objetos do conhecimento e as habilidades.
(    ) O Ensino Médio passa a considerar somente o ensino das disciplinas consideradas primordiais, como a matemática, português, geografia e história.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - V - F.
B
V - V - F - F.
C
F - V - V - F.
D
F - V - V - V.
10A BNCC destaca os conhecimentos, competências e habilidades esperados para o desenvolvimento dos alunos na Educação Básica, com objetivo na formação integral para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. Com nas premissas da BNCC, analise as sentenças a seguir:
I- Norteará a organização dos currículos da Educação Básica nas diversas redes de ensino, o público e privado.
II- Apresenta dez competências gerais e oito específicas que preconizam os direitos educacionais.
III- Destaca dez competências gerais que preconizam os direitos à aprendizagem e ao desenvolvimento dos alunos.
IV- Recomenda que os alunos consigam colocar em prática o que aprendem nos espaços escolares.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II, III e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e III estão corretas.
C
As sentenças I, III e IV estão corretas.
D
Somente a sentença III está correta.