Psicologia Escolar 11 - Intervenção Psicológica

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PSICOLOGIA ESCOLAR
INTERVENÇÃO PSICOLÓGICA
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Olá!
O processo de ensino-aprendizagem é influenciado por diferentes fatores, tanto no que concerne às questões de
ensino (método, relações, conteúdo, didática) quanto no que concerne às questões referentes ao indivíduo que
aprende.
Ao longo da escolarização, o aluno pode apresentar dificuldade de aprendizagem em diferentes momentos e por
diferentes motivos que podem estar relacionados com aspectos internos ou externos, como vimos na aula sobre
adaptação escolar.
O psicólogo, diante de uma situação de dificuldade de aprendizagem, deverá realizar um levantamento para
compreender a situação e elaborar uma forma de intervenção.
Ao final da aula, você será capaz de:
1. Explicar a atuação do psicólogo nas questões de dificuldade de aprendizagem;
2. Apresentar as etapas de levantamento para avaliação da situação-problema;
3. Pontuar a atuação do psicólogo com projetos e suas etapas de elaboração.
Dificuldade de aprendizagem
A atuação do psicólogo, quando se depara com a dificuldade de aprendizagem do aluno, consiste, inicialmente,
em três etapas: levantamento, criação de hipóteses e intervenção.
Levantamento
Na primeira etapa, o psicólogo escolar procura compreender o que pode estar levando o aluno a ter dificuldades
na aprendizagem. Para tal, ele realizará um levantamento em que irá conversar com o professor para
compreender como é esse aluno em sala de aula, sua conduta e relações. (Almeida, 2003)
O levantamento deve ter início no contato com o professor que, em geral, é quem formula a demanda. Nessa
entrevista, procura-se ouvir a queixa do professor, compreender sua percepção acerca do problema, do aluno e
de sua família, compreender como ele trabalha com o aluno e que alternativas de intervenção já experimentou.
A partir dessa entrevista, o psicólogo poderá pensar algumas alternativas para serem experimentadas. Poderá,
também, realizar um levantamento do desempenho dele nas disciplinas ao longo dos anos ou ver alguma
produção acadêmica do aluno.
Na conversa com o professor e no levantamento, o psicólogo poderá verificar se o problema é em uma disciplina
ou em várias, e há quanto tempo o problema existe. Se o aluno começou a apresentar dificuldade em
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determinada disciplina somente no 4º ano, pode-se verificar se a dificuldade está relacionada ao momento
presente.
Criação de hipóteses
O psicólogo deve conversar com a família também, a fim de compreender como funciona o universo familiar,
como são as relações, se ocorreram mudanças na família tais como: separação dos pais, morte de um ente
querido ou nascimento de um irmão.
Isso porque uma mudança significativa na família pode se refletir na aprendizagem da criança. Nesse encontro,
pode-se refletir sobre a ação que a família pode ter junto ao aluno, para que ela se envolva na busca de soluções.
Intervenção
E, por fim, procurar compreender como o aluno percebe o problema, como se percebe na sala de aula, como é
sua relação com os professores e colegas, qual é a sua história escolar e o que pensa acerca da instituição.
O psicólogo deve, também, conversar com o aluno ou pedir-lhe algum desenho que expresse o universo escolar, a
fim de compreender como ele o percebe.
O levantamento de informações é fundamental para compreender a origem da dificuldade de aprendizagem. Nos
casos em que o psicólogo julgar necessário, pode solicitar uma avaliação mais profunda de um profissional fora
da Instituição Escolar (um psicólogo, um psiquiatra ou um fonoaudiólogo) que lhe enviará um parecer acerca da
avaliação (Almeida, 2003).
O Trabalho Institucional
O psicólogo escolar deve compreender os aspectos sociais e relacionais da instituição. Seu olhar não pode
considerar somente o indivíduo de forma isolada, mas sim o indivíduo em seus diferentes contextos e relações,
sobretudo, os que ocorrem na escola.
O conhecimento do Projeto Político Pedagógico possibilita ao psicólogo conhecer os objetivos institucionais e a
forma de organização escolar proposta e, a partir, desse conhecimento, avaliar e propor ações que possibilitem o
alcance dos mesmos.
A atuação institucional possibilita ao psicólogo ter uma visão do todo (clima organizacional, representação social
da escola, objetivos gerais etc.) e atuar para obter melhorias nos processos que constituem o espaço escolar
(Almeida, 2003).
A satisfação dos sujeitos que compõem o espaço escolar (professores, funcionários, alunos e pais) influencia na
motivação e no envolvimento com a instituição. A escola é um espaço social de formação de sujeitos e,
consequentemente, da sociedade que se deseja construir.
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O psicólogo pode realizar uma análise das necessidades da instituição e, a partir dos resultados, propor
intervenções que modifiquem ações, processos e representações sociais. Isso pode ser feito através de trabalhos
em grupo em que os sujeitos pensem o espaço escolar e suas relações.
O trabalho com projetos
O psicólogo escolar pode elaborar projetos para trabalhar com temas específicos. A elaboração de um projeto
deve considerar a realidade escolar. O projeto pode ser elaborado para resolução de problemas existentes, por
exemplo, o , ou para prevenção e formação do aluno, por exemplo, a sexualidade (Luck, 2003). Abullying
elaboração de um projeto deve conter:
Saiba mais
Para saber mais sobre razões de fracasso escolar, leia o artigo “O conselho de classe e a
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O que vem na próxima aula
Ao final da aula, você será capaz de:
•A atuação do psicólogo nas questões de dificuldade de aprendizagem;
•As etapas de levantamento para avaliação da situação problema;
•A elaboração de um projeto temático.
CONCLUSÃO
Nesta aula, você:
• Observou a atuação do psicólogo nas questões de dificuldade de aprendizagem;
• Acompanhou as etapas de levantamento para avaliação da situação-problema;
• Identificou as etapas da elaboração de um projeto temático.
Referências
ALMEIDA, S. F. C. de.; Neves, M. M. B. da J. A atuação da psicologia escolar no atendimento aos alunos
encaminhados com queixas escolares. In: ALMEIDA, S. F. C. de. (org.). : Ética e competênciasPsicologia Escolar
na formação e atuação profissional. São Paulo: Editora Alínea, 2003.
FREIRE, P. Educação bancária e educação libertadora. In: PATTO, M. H. de S. (org.). Introdução à Psicologia
. 3. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1997.Escolar
LUCK, H. Estruturação de projetos. In: LUCK, Heloísa. : uma ferramenta deMetodologia de Projetos
planejamento e gestão. Rio de Janeiro: ed. Vozes, 2003.
PATTO, M. H. de S. O papel social e a formação do psicólogo: contribuição para um debate necessário. In: PATTO,
M. H. de S. (org.). 3. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1997.Introdução à Psicologia Escolar.
Para saber mais sobre razões de fracasso escolar, leia o artigo “O conselho de classe e a
”. Disponível aqui: construção do fracasso escolar http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n2
/a05v31n2.pdf
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http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n2/a05v31n2.pdf
http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n2/a05v31n2.pdf
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