legislação educação e cultura surda

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:678073)
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Prova 59867828
Qtd. de Questões 20
Nota 10,00
O intérprete de Libras – língua portuguesa tem a importante função de mediar a comunicação entre os 
surdos e ouvintes, esse profissional pode se formar em nível superior e em nível médio.
Sobre a formação do Intérprete de Libras – língua portuguesa assinale V para verdadeiro e F para 
Falso:
 
A ( ) A formação do tradutor e intérprete de Libras - língua portuguesa deve efetivar-se por meio 
de curso superior de língua portuguesa e cursos de interpretação de 180h, habilitado pela Secretaria 
de Cultura.
 
B ( ) Nos próximos dez anos, a partir da publicação deste Decreto, a formação de tradutor e 
intérprete de Libras - língua portuguesa, em nível médio, deve ser realizada por meio de: cursos de 
educação profissional; cursos de extensão universitária; e cursos de formação continuada promovidos 
por instituições de ensino superior e instituições credenciadas pela Secretaria de Educação.
 
C ( ) Nos próximos quinze anos, a partir da publicação deste decreto, a formação de tradutor e 
intérprete de Libras - língua portuguesa, em nível médio, deve ser realiza-da por meio de: cursos de 
educação profissional; cursos de extensão universitária; e cursos de formação continuada promovidos 
por instituições de ensino superior e instituições credenciadas por secretarias de educação.
 
D ( ) A formação do tradutor e intérprete de Libras - língua portuguesa deve efetivar-se por meio 
de curso superior de Tradução e Interpretação, com habilitação em Libras - língua portuguesa.
 Escolha a alternativa que representa a sequência CORRETA.
A F – V – F – V.
B F – F – V – V.
C V – V – F – F.
D V – V – V – V.
A Lei Nº 10.436, de 24 de abril de 2002, foi um marco importante para a comunidade surda do 
Brasil. Uma das questões abordadas na lei, foi a questão de Libras e a língua portuguesa, em seu Art. 
4, Parágrafo único determina-se o que sobre essas duas línguas?
 Assinale a alternativa CORRETA.
A A Língua Brasileira de Sinais - Libras poderá dispensar o uso da Língua Portuguesa.
B A Língua Brasileira de Sinais - Libras poderá substituir a modalidade escrita da língua
portuguesa, por LIBRAS se tratar de uma linguagem e não uma língua. 
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C A Língua Brasileira de Sinais - Libras poderá substituir a modalidade escrita da língua
portuguesa, quando a família optar por essa modalidade.
D A Língua Brasileira de Sinais - Libras não poderá substituir a modalidade escrita da língua
portuguesa.
O decreto 5.626, de 22 de dezembro de 2005, determina em seu Art. 7 que caso, caso não haja 
docente com título de pós-graduação ou de graduação em Libras para o ensino dessa disciplina em 
cursos de educação superior, ela poderá ser ministrada por profissionais que consigam obter 
certificação por meio de exame promovido pelo Ministério da Educação. Qual o nome que 
corresponde ao exame de proficiência?
 Assinale a alternativa CORRETA.
A LIBRASNACIONAL.
B LIBRASPRO.
C PROLIBRAS.
D CERTIFICAÇÃOLIBRAS.
No Brasil a escola para surdos começou a funcionar em primeiro de janeiro de 1856, junto ao Colégio 
M. de Vassimon, no modelo privado. Nessa data, Huet apresentou seu programa de ensino, 
organizado com as seguintes disciplinas: Língua portuguesa, Aritmética, Geografia e História do 
Brasil, Escrituração Mercantil, Linguagem Articulada (os que tivessem aptidão) e Doutrina Cristã 
(ROCHA, 2008, p. 30 apud LUCHESE, 2017. p.37), foi a primeira escola no Brasil para surdos, a 
qual existe até os dias atuais. O nome dado a esta escola foi “Imperial Instituto dos Surdos-Mudos”. 
O nome atual do instituto é: 
 Assinale a alternativa CORRETA:
A IBC – Instituto Benjamim Constant 
B FENEIS – Federação Nacional de Educação e Integração de Surdos 
C INES – Instituto Nacional de Ensino aos surdos e mudos
D INES - Instituto Nacional de Educação de Surdos
 
O planejamento consiste em uma atividade de previsão da ação a ser realizada, implicando definições 
de necessidades a atender, objetivos a atingir dentro das possibilidades, procedimentos e recursos a 
serem empregados, tempo de execução e formas de avaliação.
 
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 
2001.
 Nesse sentido, analise as afirmações que seguem e assinale V para verdadeiro e F para falso: 
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( ) Planejar ajuda a concretizar aquilo que se almeja.
( ) Planejar implica em reconhecer a atual realidade e identificar as possibilidades de melhoria.
( ) Planejar é estabelecer as ações que serão executadas.
( ) Planejar é um processo de tomada de decisões. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – V – V – F.
B V – V – F – V.
C V – F – V – V.
D V – V – V – V.
As instituições federais de ensino, de educação básica e superior, devem proporcionar aos alunos 
surdos os serviços de tradutor e intérprete de Libras - língua portuguesa segundo o Art.23º do Decreto 
5.626, de 22/12/2005, em que ambientes eles possuem direitos a esses profissionais?
 Assinale a alternativa CORRETA.
A Na sala de aula e em reuniões escolares.
B Na sala de aula e em palestras.
 
C Em sala de aula e em outros espaços educacionais, bem como equipamentos e tecnologias que
viabilizem o acesso à comunicação, à informação e à educação.
D Na sala de aula.
Na Itália, na idade média, com um grupo de monges beneditinos, houve a inicialização de uma forma 
de comunicação com os surdos através do alfabeto, que, acreditavam ser uma forma de se 
comunicarem com Deus, através dessa metodologia pretendiam fazer com que eles falassem e assim 
tivessem pensamentos, pois acreditavam que só através da fala eram capazes de expressar a própria 
consciência humana. 
 Com o exposto acima, assinale V para verdadeira e F para falsa indicando a resposta CORRETA. 
A ( ) Os surdos eram valorizados e tinham respeito pelos que conseguiam oralizar. 
B ( ) A visão que somente através da fala, as pessoas com surdez seriam capaz de pensar, de 
comunicar e assim se relacionar com Deus.
 
C ( ) Acreditavam que só através da fala eram capazes de expressar a própria consciência 
humana.
 
D ( )Era muito simples o processo de oralização, todos conseguiam falar na idade média, se 
expressar através da fala.
A F-V-V-F.
B F-F-V-V.
 
C V-V-V-V.
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D F-V-F-V.
 
A Matriz SWOT é uma importante ferramenta de planejamento, sendo composta por quatro itens de 
análise do ambiente interno e externo. Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os possíveis 
aspectos identificados pela ferramenta citada: 
A Pontos fortes, pontos fracos, oportunidades e ameaças.
B Missão, valores, resultados esperados e competências.
C Deficiências, grade de sucessos, áreas de foco e metas.
D Resultados obtidos, dificuldades, boas práticas e desafios.
A Matriz SWOT é utilizada pelas organizações a fim de potencializar suas forças, eliminar as 
fraquezas, reduzir as ameaças e aproveitar as oportunidades. Sobre os itens que compõe a Matriz 
SWOT, analise as sentenças abaixo:
I – As FORÇAS são as características da organização que a fortalecem, são vantagens competitivas.
II – As FRAQUEZAS são os aspectos externos que representam riscos à organização.
III – As OPORTUNIDADES são aspectos externos positivos que promovem melhorias na 
organização.
IV – As AMEAÇAS são as fragilidades da organização, suas desvantagens.
Sobre as sentenças acima, assinale a alternativa correta:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.
No Brasil, as primeiras manifestações e açõesrealizadas por Dom Pedro II, ocorreu nos anos de 1840 
a 1860, cria o ensino para cegos e para surdos, através do Imperial Instituto dos Meninos Cegos 
(1854), hoje chamado Instituto Benjamin Constant e uma escola para surdos, o Imperial Instituto dos 
Surdos Mudos (1857).
 Atualmente como se chama essa instituição?
A Instituto Nacional de Educação de Mudos – INEM
B Instituto Nacional de Educação de Surdos – INES
C Instituto Brasileiro de Educação de Surdos – IBES
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D Instituto Nacional de Educação de Surdo-Mudo – INES
A ambição é natural do ser humano, pois sempre estamos em busca de algo melhor, desejando novas 
conquistas. Queremos realizar muitas coisas, porém encontramos dificuldades para escolher o que 
fazer primeiro e/ou como fazer o que queremos. Para auxiliar nessas escolhas, podemos utilizar a 
ferramenta do planejamento pessoal.
 Sabendo disso, assinale a alternativa que apresenta etapas de um planejamento pessoal: 
A Estabelecer os objetivos, organizar-se, conhecer os limites/recursos disponíveis e revisar o
planejamento.
B Estabelecer os objetivos, conhecer os limites/recursos disponíveis, aguardar as oportunidades e
manter-se motivado.
C Estabelecer os objetivos, organizar-se, conhecer os limites, aguardar as oportunidades e revisar
o planejamento.
D Estabelecer os objetivos, conhecer os limites/recursos disponíveis, manter-se motivado e
desconsiderar os riscos.
Ele era considerado o pai dos surdos, valorizava surdos peregrinos e abandonados, nas ruas e nos 
becos, percebeu que eles se comunicavam com gestos, mãos e corpo e se compreendiam. Assim 
registrou a Língua de Sinais Francesa. Era filho de família rica e desistiu de seus bens, vendendo e 
doando a escola de surdos. Morreu na miséria e no frio de seu quarto para que as crianças tivessem 
luz e condições de sobrevivência.
 
Com base nestas informações, qual o nome deste memorável professor que até os dias de hoje e 
homenageado com uma estátua nas ruas de Paris?
A Thomas Hopkins Gallaudet (1787-1851).
 
B Karin Strobel. 
C Abade Charles Michel De L’épée (1712-1789).
 
D Gládis Perlin.
Na idade Moderna encontra – se algumas referências as quais nos apresentam o início efetivo da 
investigação voltada a pessoa com surdez, onde na trajetória histórica e registros nos mostram que 
surge o alfabeto para comunicação, a ideia de oralização e algumas escolas para surdos.
Como podemos observar esse período foi marcado por alguns nomes relevantes para a história dos 
surdos, essas pessoas nos conduzem a reflexões e o acompanhamento histórico desta trajetória 
marcada por muita indiferença totalmente relacionadas à igreja, ao sujeito surdo, a oralização e a 
visão clínica mais acentuada em experiências desastrosas.
 Assinale a opção que destaca os nomes desses importantes pensadores da Idade Moderna: 
Escolha somente uma opção CORRETA.
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A
 Os nomes que marcaram a idade moderna foram todos estes: Girolamo Cardano, Mechor
Sánchez De Yebra, Pedro Ponce De Leon, Juan Pablo Bonet, John Bulwer, Johan Conrad
Amman, Jacob Rodrigues Pereire , Samuel Heinicke , Abade Charles Michel De L’épée e
Thomas Braidwood.
 
B Somente Cardano, Sánchez, Leon, L’épée fizeram parte da idade moderna. 
C Abade Charles Michel De L’épée foi o grande destaque da idade moderna na Educação dos
surdos. Considerado o pai dos surdos. 
D
 Quem surgiu na Inglaterra foi Thomas Braidwood (1715-1806), pioneiro na Inglaterra abrindo
uma escola para surdos, o método visava o significado das palavras com leitura labial e expressão
da face. 
Houve um famoso filósofo que fez uma colocação muito importante para o tempo em que vivia, o 
qual perguntou ao seu discípulo Hermógenes: “Suponha que nós não tenhamos voz ou língua, e 
queiramos indicar objetos um ao outro. Não deveríamos nós, como os surdos-mudos, fazer sinais com 
as mãos, a cabeça e o resto do corpo?” Hermógenes respondeu: “Como poderia ser de outra 
maneira?” (CRATYLUS P. DE. discípulo e cronista, 368 a.C. apud VELOSO & FILHO, 2009, p. 
27).
 A qual filosofo pertence esta colocação? Assinale a alternativa CORRETA.
A Aristóteles
B Hermógenes
C Platão
D Sócrates
A língua portuguesa é muito importante para os surdos, por isso, foi optado por uma educação 
bilíngue. Assim, o decreto também prevê que a língua portuguesa continuará sendo também a língua 
oficial para os surdos. Sobre a disposição de uma educação bilíngue:
 Assinale apenas a alternativa CORRETA:
A
 ( ) Uma educação bilíngue é aquela que ensina língua portuguesa como primeira língua para os
surdos, pois sem o português eles não conseguem oralizar e se co-municar com os ouvintes e os
surdos.
B ( ) Uma educação bilíngue tem como objetivo ensinar Libras como primeira Língua e como
segunda língua na modalidade escrita, a língua portuguesa.
C
 ( ) Uma educação bilíngue é aquela que ensina língua portuguesa como primeira língua para os
surdos, pois sem o português eles não conseguem aprender Libras. Assim, não conseguem ter
acesso a sua língua, cultura e história.
D ( ) Uma educação bilíngue é voltada para um método que usa LIBRAS e mimicas juntos, para
depois ensinar o a língua portuguesa na modalidade escrita. 
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A formação de docentes para o ensino de Libras na educação infantil e nos anos iniciais do ensino 
fundamental deve ser realizada em curso de Pedagogia ou curso normal superior, em que Libras e 
língua portuguesa escrita tenham constituído línguas de instrução, viabilizando que formação?
 Assinale a alternativa CORRETA.
A Uma Formação da Comunicação Total.
B Uma Formação Bimodalista.
C Uma Formação Bilíngue.
D Uma Formação Oralista.
 
Os surdos, assim como as pessoas com deficiências não eram vistas como seres humanos, muitos 
eram mortos ou abandonados para morrer. Houve um povo que marcou época na Grécia antiga por 
matar crianças com deficiências. O objetivo maior deste povo era da formação de soldados fortes e 
guerreiros sadios.
Qual foi este povo? Assinale a alternativa CORRETA.
A Pérsia
B Ateneus
C Romanos
D Espartanos.
Em relação à reafirmação da cultura e identidade surda, alguns processos culturais e identitários da 
comunidade surda vem sendo problematizado e discutidos em produções inventadas nas mídias 
virtuais. O ambiente virtual Youtube é um local onde são postados vídeos de livre acesso a qualquer 
pessoa.
 Em se tratando de tais ambientes virtuais, sua função de acordo com o material estudado é:
A Todas estão corretas.
 
B
 AUma alternativa dos internautas para a busca da materialidade investigativa, estando
relacionado com o significativo conteúdo produzido por surdos, é nesse espaço que os sujeitos
surdos buscam produzir o que a eles realmente importa e interessa, expressando sua subjetividade
sem que seja interpretado por um autor ouvinte.
C Não há resposta correta nessa questão.
D Divulgar a dificuldade do surdo em aprender a língua portuguesa.
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 Strobel (2008) mapeou nove artefatos culturais que compõem a cultura surda. Assinale V para 
as verdadeiras e F para as falsas. 
 
( )A Literatura surda e oralizada, que compreende a criação obras literárias por surdos e 
ouvintes utilizando a língua de sinais da língua portuguesa para auxiliar na compreensão.
 ( )B Artes visuais, que compreende a produção artística do povo surdo. 
( )C Experiência visual, que possibilita aos surdos se constituírem enquanto sujeitos que percebem 
o mundo por meio da visão.
 
 ( )D Linguístico e social, que faz referência à utilização das línguas de sinais universal 
enquanto meio de comunicação do povo surdo; Assinale a alternativa que representa a 
sequência correta.
A V-V-V-V
B F-F-V-V
C F-V-F-V
D F-V-V-F
As instituições federais de ensinodevem garantir, obrigatoriamente, às pessoas surdas acesso à 
comunicação, à informação e à educação, nos processos seletivos, nas atividades e nos conteúdos 
curriculares desenvolvidos em todos os níveis, etapas e modalidades de educação, desde a educação 
infantil até a superior.
A estrutura da língua portuguesa e da língua brasileira de sinais possuem estrutura gramatical 
diferente. A primeira trata-se de uma língua oral-auditiva e a segunda, visual-espacial. A escola deve 
entender que a primeira língua dos surdos é Libras, mas os surdos também devem aprender a língua 
portuguesa. No decreto 5.626 em seu Art. 14, Inciso III, Alínea d, retrata essa questão quanto ao 
professor regente, como profissional ele deve: 
 Assinale a alternativa CORRETA.
A Deve solicitar ao professor bilíngue / intérprete que entreguem as atividades na estrutura
gramatical da língua portuguesa.
B Solicitar ajuda dos profissionais disponíveis com conhecimento na língua brasileira de sinais
que auxiliem na correção das atividades.
C Possuir conhecimento acerca da singularidade linguística manifestada pelos alunos surdos.
D Deve solicitar ao professor bilíngue/ intérprete que auxilie o aluno e coloque as atividades na
estrutura gramatical da língua portuguesa.
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