06_PDTA_Aula_Abordagem_Humanista_Alexander_Neill

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PSICOLOGIA DO 
DESENVOLVIMENTO E 
TEORIAS DA 
APRENDIZAGEM
Seja bem vindo, aluno!
Vamos fazer alguns contratos pedagógicos!
Microfone;
chat;
envio de material;
contato com a professora.
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Tatiane Felipe C. Arten
Rodnei Pereira 
Sandreilane C. da Silva 
Valeria Cristina A. Lisboa 
Ana Carolina Gallo 
PROFESSORES
Carl Rogers
Autoconceito
Homem inacabado
Qualidades atitudinais do facilitador: congruência; 
respeito e empatia.
A educação visa a autoaprendizagem4
Recapitulando:
ABORDAGEM HUMANISTA
ALEXANDER 
Psicologia do Desenvolvimento e Teorias 
da Aprendizagem
Abordagem Autor de referência
Tradicional Georges Snyders
Comportamental Skinner
Humanista Carl Rogers
Psicanalítica Sigmund Freud
Abordagens clássicas de intervenção no contexto escolar
Abordagens atuais de intervenção no contexto escolar
Abordagem Autor de referência
Construtivista Jean Piaget
Sociointeracionista Vygotsky
Psicologia da pessoa 
completa
Henry Wallon
Inteligências múltiplas Howard Gardner
Inteligência emocional Daniel Goleman
Abordagem psicológica Modelo epistemológico Modelo pedagógico
Tradicional Empirismo Diretivo
Comportamental Empirismo Diretivo
Humanista Inatismo Não diretivo
Psicanalítica Inatismo Não diretivo
Construtivista Interacionismo Relacional
Inteligências múltiplas Interacionismo Relacional
Inteligência emocional Interacionismo Relacional
Modelos epistemológicos e pedagógicos correspondentes
Abordagem humanista
✘ Alexander Neill (1883-1973);
✘ Educador e escritor escocês.
✘ “Gostaria antes ver a escola produzir 
um varredor de ruas feliz do que um 
erudito neurótico”. 
✘ “Não sabemos quanta capacidade de 
criação é morta nas salas de aula”
Abordagem humanista 
✘ Escola Summerhill, pioneira dentro do
movimento das chamadas “escolas
democráticas”.
✘ A escola foi fundada em 1921 por Neill e a
sua esposa, que tiveram como ideia principal
de adaptar a escola à criança, e não a
criança à escola, para que as crianças
tivessem a liberdade de serem elas próprias.
Abordagem humanista 
Os objetivos da escola consistiam, e
ainda hoje consistem, em:
✘ fornecer liberdade à criança para
que esta possa crescer
emocionalmente;
✘ dar poder à criança para que esta
consiga viver a sua própria vida;
Abordagem humanista
✘ dar tempo à criança para que ela
possa desenvolver-se naturalmente;
✘ possibilitar à criança uma infância mais
feliz retirando medos e pressão por
parte dos adultos, isto tudo, com a
finalidade de criar um pensador
autônomo.
Abordagem humanista
✘ Para isso foi preciso renunciar toda a disciplina, direção,
sugestão, avaliação, moral e religião, como também a
obrigação da criança comparecer nas aulas.
✘ A escola está localizada na Inglaterra, e tem atualmente
por volta de 100 alunos entre os 5 e os 16 anos.
✘ Hoje existem mais de 200 escolas espalhadas pelo
mundo.
Abordagem humanista
✘ As crianças são divididas em três grupos 
etários: Dos 5 aos 7 anos, dos 8 aos 10 
anos e dos 11 aos 15 anos.
✘ As crianças dormem na escola durante o 
período letivo.
✘ As manhãs são destinadas para as lições e 
as tardes são livres para atividades diversas. 
Abordagem humanista
✘ Apesar das regras de Saúde e de
Segurança (que foram impostas pelo
governo inglês), existem cerca de 200
regras que governam a escola e que
foram criadas pelos alunos,
professores e auxiliares numa das
reuniões semanais que tanto tornaram
esta escola famosa.
“Quando dou palestras, verso por uma hora sobre
diferentes assuntos, mas pelo menos três quartos das
perguntas que me fazem versam sobre matéria escolar e
ensino. Não digo isso tomando ares superiores, de forma
alguma. Digo-o com tristeza, e para mostrar como as
paredes das salas de aulas e os edifícios com aspecto de
prisões estreitam a visão dos professores, impedindo-os de
verem as coisas verdadeiramente essenciais da educação.
O trabalho deles trata com uma parte da criança que está
acima do pescoço, e naturalmente, a parte vital, emocional
dela, fica sendo território estrangeiro para o mestre. “
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Abordagem humanista
✘ É dada liberdade à
criança e autonomia, não
lhe impondo a assistência
às aulas, seguindo assim
uma das diretivas
humanistas, confiar nas
potencialidades humanas.
Abordagem humanista
✘ A aprendizagem é participativa, a auto avaliação e a auto
crítica, ou seja, é adaptada a escolha livre dos assuntos e
do material de aprendizagem, bem como a profundidade.
✘ São realizadas assembleias semanais onde todos opinam.
As atividades são realizadas de forma coletiva, e a
avaliação desempenha um papel secundário, sendo de
principal importância o autoconhecimento por partes das
crianças.
Abordagem humanista
✘ Embora o próprio Neill afirme não ter se baseado em
nenhuma teoria são notórias as similaridades entre os seus
princípios e os da Teoria Humanista de Carl Rogers.
✘ Podemos constatar que a Summerhill emerge de os
preceitos de liberdade da criança ser ela mesma, sem
qualquer direção ou imposição do adulto, sendo auto
construtora do processo de aprendizagem, crescendo e
conhecendo-se como pessoa.
Abordagem humanista
✘ Os efeitos desta abordagem,
podem ser de fundamental
importância no processo de
libertação dos indivíduos, e as suas
técnicas constituírem um valioso
instrumento de consciencialização
e de transformação individual e
social.
Abordagem humanista
✘ A pedagogia tradicional supõe que as crianças possuem 
uma tendência natural ao egoísmo, sendo necessário 
uma interferência autoritária por parte da família e da 
escola, para desenvolver o altruísmo. 
✘ Neill parte do princípio de que as crianças são egoístas, 
mas que crescendo sem medo, desenvolvem o 
altruísmo.
Abordagem humanista
✘ As punições são definidas em assembleia. Em uma ocasião, um
menino, que não tinha dinheiro para ter a sua própria bicicleta,
pegou uma de outra criança para dar uma volta e acabou
estragando-a. A punição acertada foi que todos os membros da
escola juntassem dinheiro para consertar a bicicleta e para
comprar uma para o menino que não tinha a sua.
✘ Não existe sentimento de ódio vinculado a punição.
Em suma
✘ Método não diretivo: educação sem
medo;
✘ Contra alunos “presos” às carteiras;
✘ Educação intelectual e emocional:
Felicidade;
✘ Respeito mútuo;
Em suma
✘ Grupos pequenos;
✘ Escola democrática: Leis definidas em assembleias
escolares;
✘ Crítica à sua proposta: Projeto utópico.
PRÓXIMA
AULA…
26
A ABORDAGEM PSICANALÍTICA 
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OBRIGADA!
Nos veremos na próxima semana, neste mesmo link.