Avaliação On 3 Literatura infantil

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Avaliação On-Line 3 (AOL 3) – Literatura infantil 
Pergunta 1 
Leia o trecho a seguir: 
“A aplicabilidade da leitura em sala de aula ainda é uma busca incessante de educadores em levar a literatura aos 
pequenos. Essa intenção é a de enriquecê-los com a cultura e a informação e, por conseguinte, transformá-los em adultos 
que cultivem o hábito de ler. Deste modo, não se pode deixar de sublinhar que escola é um espaço privilegiado para o 
grande encontro entre o autor, o leitor e o livro, fundamental para que se formem leitores cidadãos competentes.” 
Fonte: QUINTAL, L. C. O processo de leitura a partir da intertextualidade em A turma da Mônica. [s. l.], 2011. 
Disponível em: <http://www.filologia.org.br/xv_cnlf/tomo_3/186.pdf>. Acesso em: 06 out. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre estratégias de leitura em sala de aula, pode-se afirmar que 
práticas de leitura em sala de aula devem ser direcionadas para a criação de espaços: 
 
nos quais são desenvolvidas atividades lúdicas. 
Pergunta 2 
Leia o trecho a seguir: 
“As funções da narrativa relacionam-se com elementos que o leitor precisa compreender para entender a narrativa como 
um todo. Quando o comportamento verbal do leitor fica sob controle dessas funções, temos uma evidência empírica de 
sua compreensão da narrativa. Se ao ler „Chapeuzinho Vermelho‟ o leitor disser que a protagonista é „astuta‟, certamente 
dir-se-ia que ele não compreendeu bem a história, mas aceitar-se-ia como evidência da relação de controle do 
comportamento da criança com respostas verbais como „ela é muito boba‟ ou „ela pensou que o lobo mau era a 
vovozinha‟.” 
Fonte: MEDEIROS, F. H.; FLORES, E. P. Compreensão de contos após leitura dialógica com perguntas baseadas em 
dimensões temáticas da narrativa. Psic.: Teor. e Pesq., Brasília , v. 32, n. spe e32ne26, 2016 Disponível em: 
<https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-37722016000500207>. Acesso em: 06. out. 2020. 
Considerando essas informações e os conteúdos estudados, analise as premissas de leitura em sala de aula e seu caráter 
pedagógico disponíveis a seguir e as relacione a suas respectivas características. 
1) Leitura didática, voltada para o ensino. 
2) Leitura lúdica, voltada para o entretenimento. 
3) Leitura cultural, voltada para a descoberta do mundo. 
4) Leitura crítica, voltada para a capacidade de análise 
5) Leitura emancipadora, voltada para o amadurecimento 
( ) Há uma instrução com relação ao comportamento de “Chapeuzinho Vermelho”. 
( ) Há a abordagem da personagem de “Chapeuzinho Vermelho” pelo ponto de vista da criança, e sua representação para 
a sociedade. 
( ) Há um jogo implícito no conto, no qual o leitor se lança à atividade de ver o resultado das escolhas de “Chapeuzinho 
Vermelho”. 
( ) Há a abordagem sobre “Chapeuzinho Vermelho” demonstra um caráter crítico do leitor, ao tecer suas interpretações 
sobre a obra. 
( ) Há no texto a possibilidade de compreender o motivo de chapeuzinho ser considerada “boba”, de acordo com as 
premissas do conto. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
1, 3, 2, 4, 5 
 
Pergunta 3 
Trabalhar com literatura infantil também é uma experiência didática, principalmente quando podemos evidenciar como 
vários textos refletem os valores permitidos e repelidos de sua respectiva época. Mesmo nos dias de hoje, tal literatura 
não perdeu seu caráter didático, uma vez que não se desassociaram de seu caráter formativo: os modernos contos de 
fadas buscam carregar essa marca, como herdeiros de uma tradição ancestral. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a didática da literatura infantil, analise as afirmativas a 
seguir com relação a como a literatura educa as crianças pela forma como pune os atos negativos nas narrativas contadas. 
I. A recompensa recebida por Cinderela ao sair do baile após as doze badaladas do relógio. 
http://www.filologia.org.br/xv_cnlf/tomo_3/186.pdf
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-37722016000500207
II. Pinóquio, que falta à aula para passear, recebe como uma das punições ser vendido para um circo. 
III. João e Maria são expulsos de casa pela mãe/madrasta após fazerem bagunça, desarrumarem a casa e derrubarem uma 
torta no chão. 
IV. Prático, o mais velho dos três porquinhos, constrói uma casa mais resistente com mais esforço, sendo logo derrubada. 
 
Está correto apenas o que se afirma em: 
 
II e III 
 
Pergunta 4 
 
Um bom projeto pedagógico voltado para práticas de leitura deve ir além da escolha de determinadas obras literárias a 
serem utilizadas. Deve ser capaz de desenvolver atividades que levem em conta o acesso que os alunos terão a 
determinados livros, uma vez que há diferentes questões que interferem o acesso a obras literárias fora da escola, como a 
falta de bibliotecas, além de problemas financeiros. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a responsabilidade da escola em desenvolver atividades 
que podem ser exercidas por diferentes perfis de alunos, analise as afirmativas a seguir. 
I. Entre tais atividades, está inclusa a ciranda literária, na qual há troca de livros que os estudantes trouxeram de casa. 
II. Entre tais atividades, está inclusa a criação de contos virtuais, publicados nas redes sociais dos estudantes. 
III. Entre tais atividades, está inclusa a escolha de um livro na biblioteca, para uma leitura coletiva em sala de aula. 
IV. Entre tais atividades, está inclusa a escolha de livro pelo professor, para se debater como são representadas as 
questões cotidianas. 
V. Entre tais atividades, está inclusa a impressão de contos infantis – que estão em domínio público – para atividades de 
leitura em sala de aula. 
Está correto o que se afirma em: 
 
III, IV e V. 
 
 Pergunta 5 
 
Um dos principais problemas do ensino da literatura, nos dias atuais, é a sua abordagem no Ensino Médio. Como se 
estruturado para transmitir toda uma lista de autores no curto tempo da permanência do aluno nesse ciclo educacional, 
em muitos casos, os alunos o completam sem uma leitura profunda das obras mais significativas da literatura brasileira. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o ensino de literatura, pode-se afirmar que: 
 
os alunos decoram nome de obras, escritores e períodos literários, em detrimento da leitura e interpretação dos 
textos. 
 
 Pergunta 6 
 
Todo texto é produzido em uma relação dialógica, em resposta a textos anteriores ou ao universo sociocultural do autor. 
Porém, enquanto desenvolve sua prática de leitura, muitas vezes o aluno não percebe que os textos que lê fazem parte de 
uma tradição, como uma sequência de outros textos. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre estratégias de leitura em sala de aula, é possível afirmar 
que: 
 
o professor deve estar disposto a propor atividades que deixe mais explícita essa negociação, utilizando textos 
mais recentes, por exemplo 
Pergunta 7 
Se por um lado, na Educação Básica, textos literários são abordados pelo seu caráter paradidático, no Ensino Médio 
passam a ter um tratamento enciclopédico. Passa-se de uma prática que visa a formação do leitor para outra centrada na 
habilidade de decorar nomes, datas e características de escolas literárias. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o ensino de literatura, pode-se afirmar que um exemplo 
dessa ação é: 
 
a aglutinação dos textos literários em períodos, Escolas e estéticas. 
 Pergunta 8 
 
Leia o trecho a seguir: 
“As relações entre a expansão da escrita e da sociedade capitalista são notáveis, e George Thomson, estudioso da cultura 
helênica, chama a atenção para a circunstância de a fixação do alfabeto grego, no século VII a. C., ter-se dado 
simultaneamente à aceitação da moeda como fator de circulação dos produtos comerciais. Dinheiro e escrita podem não 
ter nascido ao mesmo tempo, mas passaram a infância juntos, e sua expansão tem ocorrido em sociedadesavançadas do 
ponto de vista econômico.” 
Fonte: ZILBERMAN, R. A leitura no Brasil: sua história e suas instituições. Campinas, [s. d.]. Disponível em: 
<https://www.unicamp.br/iel/memoria/projetos/ensaios/ensaio32.html>. Acesso em: 24 set. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a importância da leitura e da literatura na escola, pode-se 
afirmar que o texto afirma que: 
 
há visões pedagógicas que abordam ensino de leitura e escrita por um viés tecnicista. 
Pergunta 9 
Leia o trecho a seguir: 
 
“Quando a moderna pedagogia passou a enfatizar uma formação emancipatória das crianças, a literatura infantil 
respondeu com textos renovados que buscam a criatividade infantil, transmitindo aos leitores sua mensagem progressista. 
Por outro lado, a recíproca é também verdadeira, pois ambos os gêneros evoluem juntos - não se consegue pensar a 
narrativa de fadas fora do âmbito da literatura infantil.” 
Fonte: ZILBERMAN, R. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 2003, p. 22. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre leitura e leitores pode-se afirmar que: 
 
os contos de fadas, há muito tempo, passaram a ser sinônimo de literatura infantil. 
 
Pergunta 10 
É fundamental que instituições de ensino e professores atuem em conjunto em prol de estratégias de leitura em sala de 
aula. Essa prática visa, dentre uma série de objetivos, que a escola assuma seu papel de desenvolvedora de competências 
de leitura, não o limitando ao ambiente familiar do estudante. 
 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a importância da leitura e da literatura na escola, analise as 
afirmativas a seguir. 
I. O ensino da leitura se limita ao domínio do código escrito. 
II. O leitor competente consegue transitar por diferentes tipos de linguagem. 
III. A leitura praticada em sala de aula aborda a variedade verbal da língua. 
IV. A prática de leitura agrega ao aluno um conjunto limitado de saberes. 
V. O domínio da leitura propicia um desenvolvimento formativo mais amplo. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
 
II e V. 
 
https://www.unicamp.br/iel/memoria/projetos/ensaios/ensaio32.html