texto dissertativo argumentativo comp 2 A

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Sequência Didática | Língua Portuguesa | Leitura e Produção de Textos | Texto dissertativo-argumentativo 1
Ponto de
PARTIDA
Ao longo de sua trajetória escolar, você certamente já foi solicitado a produzir um texto em que tinha que 
defender um ponto de vista, não é? Uma redação, uma dissertação escolar, um texto dissertativo-argumentativo... 
Vamos conversar sobre essa experiência:
Era uma situação de avaliação? Qual?
Qual era o tema da proposta? Ela tinha textos motivadores?
Como você escreveu seu texto? Fez algum planejamento?
Quais estratégias você utilizou para defender sua opinião?
Você recorreu a conhecimentos de outras áreas no seu texto?
Qual foi sua maior dificuldade na escrita do texto?
Quem sabe diz
Com certeza, você já ouviu falar do ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio). O que sabe sobre ele? Já participou de 
alguma edição como treineiro? O que você sabe sobre a famosa redação do ENEM? Comente. 
Na sua opinião, o que é mais importante na hora de produzir a redação do ENEM?
LP
Leitura e
Produção de texto
Sequência Didática do Aluno
Ensino Médio
Texto dissertativo-argumentativo
ENEM - Competência 2
EM.10.LP.14.1.53.A-2621
2
"Sempre procurei estudar de forma profunda cada competência exigida pela banca e, principal-
mente, estudar as redações nota 1 mil e 980. Eu tinha um mapa mental, um modelo de redação que 
poderia se adaptar a muitos temas. Isso me ajudou bastante." (Daniel Gomes, Fortaleza-CE)
“Eu sempre me dediquei a prestar bastante atenção nas aulas de história, literatura, arte, filosofia 
e sociologia. Isso me ajudou muito na questão do repertório e enriqueceu muito a minha redação. 
Além disso, eu sempre li muito, a leitura foi fundamental para mim. 
No dia da prova, é importante estar preparado para fazer redações, de forma geral, e não deco-
rar temas. Então quando vi o tema inesperado, não fiquei nervosa. Anotei alguns assuntos que eu 
lembrava, associados ao tema, fiz o rascunho e passei a limpo." (Vitória Castro, Teresina-PI)
“Busquei ter embasamento em autores clássicos como Machado de Assis, de pensadores 
como Kant. Apesar de inesperado, o tema da prova permitia desenvolver e defender um ponto de 
vista." (Letícia Silva, Teresina-PI)
"Esse é meu terceiro Enem. Fiz no meu primeiro e segundo ano como treineiro. Uma das minhas 
estratégias é saber exatamente o que devia ser escrito em cada parágrafo. Por exemplo, na minha 
introdução, no primeiro período da redação eu utilizo um repertório sociocultural. Em seguida, eu 
relaciono o repertório com o tema proposto e aponto a problemática. Por fim, eu apresento os dois 
tópicos que irei utilizar para desenvolver a argumentação." (Vinicius Amaral, Belém-PA)
“Escrevia pelo menos uma redação por semana durante a preparação para a prova. Eu procurava 
praticar sempre que podia, e mesmo nas atividades de outras disciplinas, tentava argumentar para 
treinar para a prova. A redação foi minha vida, eu lia jornal e pensava em temas, eu via possibilidades de 
redação em todo lugar." (Gabriel Lopes, Rio de Janeiro-RJ)
ENEM 2019: candidatos nota 1 mil dão dicas de como fazer uma boa redação. Portal G1, 17 jan. 2020. 
Disponível em: www.iqe.org.br/surl/?c603a9 Acesso em 14 maio 2020. (Adaptado)
“Eu chegava da escola e tirava a tarde para estudar conteúdos diversos e deixava a noite para 
fazer os deveres. Minha dica é treinar vários temas, para não ficar tentando adivinhar o que vai cair. 
É saber um pouquinho de tudo e ter conhecimento geral.” Stela Lopes (Belo Horizonte-MG)
GUIMARÃES, T; RICARDO, W. "Sensação de dever cumprido", diz piauiense nota mil na redação do 
Enem. GP1, 17 jan. 2020. Disponível em:www.iqe.org.br/surl/?9e2cc4. Acesso em 14 maio 2020.
MARIA, Laura. Conheça Stela, aluna de escola pública de BH nota 1.000 na redação do 
Enem. O tempo, 17 jan. 2020. Disponível em: www.iqe.org.br/surl/?2967de 
Acesso em 14 maio 2020. (Adaptado)
Vamos conferir algumas dicas de estudantes que tiraram nota 1000 na redação do ENEM de 2019, cujo tema foi 
“Democratização do acesso ao cinema no Brasil”.
Sequência Didática | Língua Portuguesa | Leitura e Produção de Textos | Texto dissertativo-argumentativo 3
O que mais chamou sua atenção nos depoimentos dos estudantes?
Que estratégias são recorrentes nas falas desses estudantes?
Você já conhece ou usa alguma dessas dicas na sua rotina de estudos? Qual?
Qual dessas dicas você pretende adotar para produzir seus próprios textos?
Quem sabe diz
"Eu acho fundamental ter repertório para criar a linha argumentativa da redação, mas também é 
preciso agilidade na escrita, o que se alcança com a prática. Como o texto é dissertativo-argumen-
to, escrevi uma introdução, dois parágrafos de argumentação, um parágrafo para a conclusão, que 
deve ter uma proposta de intervenção.” (Emmanuelle Gomes de Faria, Belo Horizonte-MG)
CRUZ, Márcia M. "Estado brasileiro não garante acesso à cultura", diz aluna nota 1.000 em 
Enem. Estado de Minas, 18 jan. 2020. Disponível em: www.iqe.org.br/surl/?e14c04. 
Acesso em 14 maio 2020. (Adaptado)
Atividade 1
Uma das dicas de Daniel Gomes, aluno de Fortaleza, foi estudar “cada competência exigida pela banca” do ENEM. 
Vamos conhecer agora quais são essas competências, que compõem a nota da redação do candidato:
Competência 1: Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa. 
Competência 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimen-
to para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumen-
tativo em prosa. 
Competência 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos 
em defesa de um ponto de vista. 
Competência 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção 
da argumentação. 
Competência 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos 
humanos. 
BRASIL. Ministério da Educação. Inep. ENEM 2019. 
Disponível em: www.iqe.org.br/surl/?00107c Acesso em: 14 maio 2020
4
Você já conhecia essas competências? Você as acha importantes? 
Por quê? Em qual delas você tem mais facilidade? E qual delas 
você tem mais dificuldade e precisa estudar mais? Por quê?
Quem sabe diz
1. As dicas dos estudantes se relacionam com essas competências? Cite exemplos. 
2. Quais competências estão mais especificamente relacionadas ao gênero textual proposto? Justifique. 
3. Qual competência está mais relacionada à argumentação? Por quê? 
4. Vários candidatos destacaram a importância do “repertório sociocultural” na hora de produzir seu texto. Em qual des-
sas competências ele é mais importante? Justifique.
5. Na sua opinião, o que você pode fazer para se manter atualizado com o que acontece no Brasil e no mundo e ampliar 
seu repertório sociocultural? 
Atividade 2 
Considerando as atividades anteriores, você já deve ter percebido que nosso foco nesta SD será a Competência 2:
COMPREENDER A PROPOSTA DE REDAÇÃO E APLICAR 
CONCEITOS DAS VÁRIAS ÁREAS DE CONHECIMENTO PARA 
DESENVOLVER O TEMA, DENTRO DOS LIMITES ESTRUTURAIS 
DO TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO EM PROSA
Na sua opinião, qual é a importância dessa competência para os seus estudos?
Vamos conferir agora o que o próprio Inep, órgão do Ministério da Educação responsável pelo ENEM, diz sobre essa 
competência na “Cartilha do Participante”, edição de 2019:
Sequência Didática | Língua Portuguesa | Leitura e Produção de Textos | Texto dissertativo-argumentativo 5
As explicações da “Cartilha 
do Participante” lhe ajudaram 
a compreender melhor quais 
são as exigências da compe-
tência 2 do ENEM?
Que relações você enxerga 
entre essas recomendações 
oficiais e as dicas dos candi-
datos, no início desta SD?
Quem sabe dizO segundo aspecto a ser avaliado no seu texto é a compreensão 
da proposta de redação, composta por um tema específico a ser de-
senvolvido na forma de texto dissertativo-argumentativo – ou seja, a 
proposta exige que o participante escreva um texto dissertativo-argu-mentativo, que é o tipo de texto que demonstra, por meio de argumen-
tação, a assertividade de uma ideia ou de uma tese. É mais do que 
uma simples exposição de ideias; por isso, você deve evitar elaborar 
um texto de caráter apenas expositivo, assumindo claramente um 
ponto de vista. Além disso, é preciso que a tese que você irá defender 
esteja relacionada ao tema definido na proposta. É dessa forma que 
se atende às exigências expressas pela Competência 2 da matriz de 
avaliação do Enem. Trata-se, portanto, de uma competência que avalia 
as habilidades integradas de leitura e de escrita. 
O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a tese se orga-
niza e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais 
abrangente. Por isso, é preciso atender ao recorte temático definido 
para evitar tangenciá-lo ou, ainda pior, desenvolver um tema distinto 
do determinado pela proposta.
Seguem algumas recomendações para atender plenamente às 
expectativas em relação à Competência 2: 
• Leia com atenção a proposta da redação e os textos motivado-
res, para compreender bem o que está sendo solicitado. 
• Evite ficar preso às ideias desenvolvidas nos textos motivadores, 
porque elas foram apresentadas apenas para despertar uma 
reflexão sobre o tema. 
• Não copie trechos dos textos motivadores. A recorrência de có-
pia é avaliada negativamente e fará com que sua redação tenha 
uma pontuação mais baixa. 
• Reflita sobre o tema proposto para definir qual será o foco da sua 
discussão, isto é, para decidir como abordá-lo, qual será o ponto 
de vista adotado e como defendê-lo. 
• Utilize informações de várias áreas do conhecimento, demons-
trando que você está atualizado em relação ao que acontece no 
mundo. Essas informações devem ser pertinentes ao tema e 
usadas de modo produtivo no seu texto, evidenciando que elas 
servem a um propósito muito bem definido: ajudá-lo a validar seu 
ponto de vista. Isso significa que essas informações devem estar 
articuladas à discussão desenvolvida em sua redação. Infor-
mações soltas no texto, por mais variadas e interessantes que 
sejam, perdem sua relevância quando não associadas à defesa 
do ponto de vista desenvolvido em seu texto. 
• Mantenha-se dentro dos limites do tema proposto, tomando cui-
dado para não se afastar do seu foco. Esse é um dos principais 
problemas identificados nas redações. Nesse caso, duas situa-
ções podem ocorrer: fuga total ou tangenciamento ao tema. 
BRASIL. Ministério da Educação. Inep. ENEM 2019. 
Disponível em: www.iqe.org.br/surl/?f9020a Acesso em: 14 maio 2020.
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Atividade 3 
O tema da proposta de redação do ENEM 2019 foi: Democratização do acesso ao cinema no Brasil. Na sua opinião, 
essa é uma questão de grande relevância social para o país? Por quê? Sabemos que, para se produzir uma boa dissertação, 
o primeiro passo é ler e compreender a proposta. Vamos lá:
LC - 1º dia | Caderno 2 - AMARELO - Página 20
INSTRUÇÕES PARA A REDAÇÃO
1. O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado. 
2. O texto definitivo deve ser escrito à tinta preta, na folha própria, em até 30 linhas.
3. A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas 
desconsiderado para a contagem de linhas. 
4. Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que:
4.1. tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “texto insuficiente”.
4.2. fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.
4.3. apresentar parte do texto deliberadamente desconectada do tema proposto.
4.4. apresentar nome, assinatura, rubrica ou outras formas de identificação no espaço destinado ao texto.
TEXTOS MOTIVADORES
TEXTO I
No dia da primeira exibição pública de cinema — 28 de dezembro de 1895, em Paris —, um homem de teatro que 
trabalhava com mágicas, Georges Mélies, foi falar com Lumière, um dos inventores do cinema; queria adquirir um 
aparelho, e Lumière desencorajou-o, disse-lhe que o “Cinematógrapho” não tinha o menor futuro como espetáculo, 
era um instrumento científico para reproduzir o movimento e só poderia servir para pesquisas. Mesmo que o 
público, no início, se divertisse com ele, seria uma novidade de vida breve, logo cansaria. Lumière enganou-se. 
Como essa estranha máquina de austeros cientistas virou uma máquina de contar estórias para enormes plateias, 
de geração em geração, durante já quase um século?
BERNARDET, Jean-Claude. O que é Cinema. In BERNARDET, Jean-Claude; ROSSI, Clóvis. O que é Jornalismo, O que é Editora, 
 O que é Cinema. São Paulo: Brasiliense, 1993.
TEXTO II
Edgar Morin define o cinema como uma máquina que registra a existência e a restitui como tal, porém levando em 
consideração o indivíduo, ou seja, o cinema seria um meio de transpor para a tela o universo pessoal, solicitando 
a participação do espectador.
GUTFREIND, C. F. O filme e a representação do real. E-Compós, v. 6, 11, 2006 (adaptado).
TEXTO III
Disponível em: www.meioemensagem.com. 
 Acesso em: 12 jun. 2019 (adaptado).
TEXTO IV
O Brasil já teve um parque exibidor vigoroso e descentralizado: 
quase 3 300 salas em 1975, uma para cada 30 000 habitantes, 
80% em cidades do interior. Desde então, o país mudou. 
Quase 120 milhões de pessoas a mais passaram a viver nas cidades. 
A urbanização acelerada, a falta de investimentos em infraestrutura 
urbana, a baixa capitalização das empresas exibidoras, as 
mudanças tecnológicas, entre outros fatores, alteraram a geografia 
do cinema. Em 1997, chegamos a pouco mais de 1 000 salas. 
Com a expansão dos shopping centers, a atividade de exibição 
se reorganizou. O número de cinemas duplicou, até chegar às 
atuais 2 200 salas. Esse crescimento, porém, além de insuficiente 
(o Brasil é apenas o 60º país na relação habitantes por sala), 
ocorreu de forma concentrada. Foram privilegiadas as áreas de 
renda mais alta das grandes cidades. Populações inteiras foram 
excluídas do universo do cinema ou continuam mal atendidas: 
o Norte e o Nordeste, as periferias urbanas, as cidades pequenas 
e médias do interior. 
Disponível em: https://cinemapertodevoce.ancine.gov.br. 
Acesso em: 13 jun. 2019 (fragmento).
PROPOSTA DE REDAÇÃO
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, 
redija texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema 
“Democratização do acesso ao cinema no Brasil”, apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos 
humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu 
ponto de vista.
*SA0275AM20*
BRASIL. Ministério da Educação. Inep. ENEM 2019. 
Disponível em: www.iqe.org.br/surl/?36e38a Acesso em: 14 maio 2020.
Sequência Didática | Língua Portuguesa | Leitura e Produção de Textos | Texto dissertativo-argumentativo 7
Você já tinha lido uma proposta de redação do ENEM antes? 
O que achou? Gostou do tema? Você saberia desenvolver um 
texto sobre ele? Comente com os colegas.
Quem sabe diz
1. Das “Instruções para a Redação”, qual item se refere à competência 2? 
2. Sintetize em poucas linhas o que é e do que trata cada um dos textos motivadores:
Texto I 
Texto II
Texto III
Texto IV
3. Dos quatro textos motivadores, quais estão relacionados ao assunto cinema, de forma mais genérica? Justifique
4. Quais dos textos definem um recorte do tema, envolvendo a realidade brasileira? Justifique.
5. Leia novamente a comanda da proposta de redação.
LC - 1º dia | Caderno 2 - AMARELO - Página 20
INSTRUÇÕES PARA A REDAÇÃO
1. O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado. 
2. O texto definitivo deve ser escrito à tinta preta, na folha própria, em até 30 linhas.
3. A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas 
desconsiderado para a contagem de linhas. 
4. Receberá nota zero, em qualquer das situaçõesexpressas a seguir, a redação que:
4.1. tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “texto insuficiente”.
4.2. fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.
4.3. apresentar parte do texto deliberadamente desconectada do tema proposto.
4.4. apresentar nome, assinatura, rubrica ou outras formas de identificação no espaço destinado ao texto.
TEXTOS MOTIVADORES
TEXTO I
No dia da primeira exibição pública de cinema — 28 de dezembro de 1895, em Paris —, um homem de teatro que 
trabalhava com mágicas, Georges Mélies, foi falar com Lumière, um dos inventores do cinema; queria adquirir um 
aparelho, e Lumière desencorajou-o, disse-lhe que o “Cinematógrapho” não tinha o menor futuro como espetáculo, 
era um instrumento científico para reproduzir o movimento e só poderia servir para pesquisas. Mesmo que o 
público, no início, se divertisse com ele, seria uma novidade de vida breve, logo cansaria. Lumière enganou-se. 
Como essa estranha máquina de austeros cientistas virou uma máquina de contar estórias para enormes plateias, 
de geração em geração, durante já quase um século?
BERNARDET, Jean-Claude. O que é Cinema. In BERNARDET, Jean-Claude; ROSSI, Clóvis. O que é Jornalismo, O que é Editora, 
 O que é Cinema. São Paulo: Brasiliense, 1993.
TEXTO II
Edgar Morin define o cinema como uma máquina que registra a existência e a restitui como tal, porém levando em 
consideração o indivíduo, ou seja, o cinema seria um meio de transpor para a tela o universo pessoal, solicitando 
a participação do espectador.
GUTFREIND, C. F. O filme e a representação do real. E-Compós, v. 6, 11, 2006 (adaptado).
TEXTO III
Disponível em: www.meioemensagem.com. 
 Acesso em: 12 jun. 2019 (adaptado).
TEXTO IV
O Brasil já teve um parque exibidor vigoroso e descentralizado: 
quase 3 300 salas em 1975, uma para cada 30 000 habitantes, 
80% em cidades do interior. Desde então, o país mudou. 
Quase 120 milhões de pessoas a mais passaram a viver nas cidades. 
A urbanização acelerada, a falta de investimentos em infraestrutura 
urbana, a baixa capitalização das empresas exibidoras, as 
mudanças tecnológicas, entre outros fatores, alteraram a geografia 
do cinema. Em 1997, chegamos a pouco mais de 1 000 salas. 
Com a expansão dos shopping centers, a atividade de exibição 
se reorganizou. O número de cinemas duplicou, até chegar às 
atuais 2 200 salas. Esse crescimento, porém, além de insuficiente 
(o Brasil é apenas o 60º país na relação habitantes por sala), 
ocorreu de forma concentrada. Foram privilegiadas as áreas de 
renda mais alta das grandes cidades. Populações inteiras foram 
excluídas do universo do cinema ou continuam mal atendidas: 
o Norte e o Nordeste, as periferias urbanas, as cidades pequenas 
e médias do interior. 
Disponível em: https://cinemapertodevoce.ancine.gov.br. 
Acesso em: 13 jun. 2019 (fragmento).
PROPOSTA DE REDAÇÃO
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, 
redija texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema 
“Democratização do acesso ao cinema no Brasil”, apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos 
humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu 
ponto de vista.
*SA0275AM20*
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 Tradicionalmente, na comanda da proposta de redação, o ENEM lembra o candidato de aspectos que seu texto preci-
sa respeitar referentes a cada uma das 5 competências avaliadas.
Depois de reler a comanda, distribua seus termos ou trechos conforme cada competência.
Competência 1: 
Competência 2: 
Competência 3: 
Competência 4: 
Competência 5: 
Atividade 4
 Com base no recorte definido pela proposta, o participante precisaria considerar as várias dimensões do problema su-
geridas pelos textos motivadores, sobretudo o recorte do texto III. A partir dessas informações, esperava-se que, no Enem 
2019, os textos produzidos se direcionassem para o encaminhamento do tema “Democratização do acesso ao cinema no 
Brasil”, ou seja, como é possível fazer com que mais brasileiros tenham acesso ao cinema.
Você vai começar a produção da sua dissertação. Primeiro, anote as ideias que você tiver relacionadas ao tema propos-
to, qual sua opinião a respeito, o que você conhece sobre esse tema para ajudá-lo a defender seu ponto de vista.
Uma dica para manter suas ideias dentro do recorte proposto é você reler a frase-tema, dividindo-a em palavras-chave:
democratização – acesso – cinema – Brasil
Para que seu texto esteja diretamente ligado ao tema proposto, essas palavras, ou seus sinônimos, precisam aparecer 
na sua tese.
Agora é a sua vez. Redija o primeiro parágrafo do seu texto dissertativo-argumentativo sobre o tema “Democratização 
do acesso ao cinema no Brasil”. Siga as orientações abaixo.
• Introduza o texto a partir de um repertório sociocultural ligado ao tema;
• Reconheça a problemática apresentada na frase-tema;
RASCU
NHO
Sequência Didática | Língua Portuguesa | Leitura e Produção de Textos | Texto dissertativo-argumentativo 9
• Exponha claramente sua tese, o ponto de vista que você vai defender;
• Lembre-se de mencionar na sua tese as palavras-chave relacionadas ao tema.
Atividade 5 
Então, o que você achou da experiência? Esse foi seu primeiro 
contato com a proposta de redação do ENEM? Foi fácil ou 
complexo escrever o primeiro parágrafo do texto? Por quê?
Você conseguiu se manter dentro do tema proposto? Na sua opinião, o que seria 
“fuga ao tema” nessa proposta? Por quê? E o que seria “tangenciar o tema”?
Quem sabe diz
Releia a descrição da competência 2:
COMPREENDER A PROPOSTA DE REDAÇÃO E APLICAR CONCEI-
TOS DAS VÁRIAS ÁREAS DE CONHECIMENTO PARA DESENVOLVER O 
TEMA, DENTRO DOS LIMITES ESTRUTURAIS DO TEXTO DISSERTATI-
VO-ARGUMENTATIVO EM PROSA
Esta competência é composta por duas partes (habilidades): a primeira é “desenvolver o tema” e a segunda, atender aos 
“limites do texto dissertativo-argumentativo”, ou seja, o gênero textual proposto.
Vamos estudar primeiro como desenvolver o tema, como evitar “fugir” ou “tangenciá-lo”, segundo as orientações do 
próprio ENEM:
O QUE É FUGA TOTAL AO TEMA? 
Considera-se que uma redação tenha fugido ao tema quando nem o assunto mais amplo nem o tema proposto 
são desenvolvidos. 
No Enem 2019, recebeu a rubrica fuga ao tema a redação estruturada integralmente em assunto não solicitado, 
ou seja, qualquer encaminhamento que não tratou do tema ou, pelo menos, de assunto a ele relacionado – ou seja, a 
abordagem exclusiva de assuntos sem relação com qualquer elemento ligado ao universo do cinema.
IMPORTANTE! 
Para evitar que seja atribuída a nota zero a seu texto por fuga ao tema, é importante que você desen-
volva uma discussão dentro dos limites do tema definido pela proposta. Mencioná-lo apenas no título, por 
10
Agora, retome o primeiro parágrafo que você redigiu e responda, oral e coletivamente, às seguintes questões
1. Sobre o que você escreveu no seu primeiro parágrafo?
2. Após ler a “Cartilha do Participante”
a) você acredita que abordou o assunto mais amplo ou fugiu dele?
b) você tratou do assunto de forma parcial ou considerou o eixo temático proposto?
3. Lendo o trecho cartilha, é possível entender por que a competência 2 é tão importante na redação do ENEM?
Apesar de serem sinônimos no dicionário, os termos “assunto” e “tema” têm algumas diferenças. Assun-
to, em geral, tem um sentido mais abrangente, genérico, que podemos desdobrar em vários temas. 
O tema, portanto, é uma delimitação do assunto, um recorte e, na maioria das vezes, conduz/exige um 
posicionamento, um ponto de vista, estimulando a discussão. 
É por isso que as propostas de redação como as do ENEM definem, a partir de assuntos mais amplos, a abordagem de 
eixos temáticos, mais específicos. A intenção é que o candidato evite justamente as ideias gerais e universais (muitas 
vezes vagas), do senso comum, e desenvolva, com foco e clareza,aquele determinado ponto delimitado da discussão. 
?
Você
SABIA?
4. Releia seu parágrafo e responda aos colegas:
a) Você considerou tanto o assunto como o tema proposto pelo ENEM?
b) De que forma ambos aparecem em seu texto?
exemplo, ou deixá-lo subentendido, supondo que a banca irá saber sobre o que você está falando, não é suficiente. 
Por isso, muita atenção à abordagem do tema, que deve ser clara e explícita.
O QUE É TANGENCIAR O TEMA? 
Considera-se tangenciamento ao tema uma abordagem parcial baseada somente no assunto mais amplo a que o 
tema está vinculado, deixando em segundo plano a discussão em torno do eixo temático objetivamente proposto. 
No Enem 2019, pode ter sido configurado como tangenciamento ao tema o encaminhamento que tratou apenas de 
assunto a ele relacionado, por exemplo, o cinema ou elemento do universo do cinema (filmes, gêneros cinematográficos, 
produtoras, atores, diretores, premiações, festivais, plataformas de streaming como Netflix, pirataria de filmes online etc.), 
sem menção à democratização do acesso na realidade brasileira.
BRASIL. Ministério da Educação. Inep. ENEM 2019. Disponível em: www.iqe.org.br/surl/?bdfc32 
Acesso em: 14 maio 2020. (Adaptado)
Sequência Didática | Língua Portuguesa | Leitura e Produção de Textos | Texto dissertativo-argumentativo 11
Atividade 6 
Agora chegamos à segunda habilidade que compõe a competência 2.
COMPREENDER A PROPOSTA DE REDAÇÃO E APLICAR CONCEITOS 
DAS VÁRIAS ÁREAS DE CONHECIMENTO PARA DESENVOLVER O TEMA, 
DENTRO DOS LIMITES ESTRUTURAIS DO TEXTO DISSERTATIVO-
-ARGUMENTATIVO EM PROSA.
Você já estudou/conhecia esse gênero textual? O que você já 
sabe sobre ele? Qual é a finalidade de um texto dissertativo-
-argumentativo? Como ele é composto, estruturado?
Quem sabe diz
Vamos conferir o que o ENEM diz ao candidato sobre esse aspecto da competência 2:
O QUE É NÃO ATENDER AO TIPO TEXTUAL? 
Não atende ao tipo textual a redação que esteja predominantemente fora 
do padrão dissertativo-argumentativo, apresentando poucos ou nenhum indí-
cio de caráter dissertativo (explicações, exemplificações, análises ou interpre-
tações de aspectos dentro da temática solicitada) ou de caráter argumentati-
vo (defesa ou refutação de ideias dentro da temática solicitada). 
O QUE É UM TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO? 
O texto dissertativo-argumentativo é aquele que se organiza na defesa de 
um ponto de vista sobre determinado assunto. É fundamentado com argu-
mentos, a fim de influenciar a opinião do leitor, tentando convencê-lo de que a 
ideia defendida está correta. É preciso, portanto, expor e explicar ideias. Daí a 
sua dupla natureza: é argumentativo porque defende uma tese, uma opinião, 
e é dissertativo porque utiliza explicações para justificá-la. 
O objetivo desse texto é, em última análise, convencer o leitor de que o 
ponto de vista em relação à tese apresentada é acertado e relevante. Para 
tanto, mobiliza informações, fatos e opiniões, à luz de um raciocínio coerente 
e consistente. 
A sua redação atenderá às exigências de elaboração de um texto disserta-
tivo-argumentativo se combinar os dois princípios de estruturação explicita-
dos a seguir.
12
Com base na leitura do documento do ENEM, responda a algumas questões:
1. Por que o texto solicitado no exame tem esse duplo nome, “dissertativo-argumentativo”?
2. Qual é a finalidade desse tipo textual? Para que ele é escrito? 
ATENÇÃO! 
Será atribuída nota zero à redação que não obedecer à estrutura dissertativo-argumentativa, mesmo que 
atenda às exigências dos outros critérios de avaliação. Você não deve, portanto, elaborar um poema ou reduzir o 
seu texto à narração de uma história ou a um depoimento de experiência pessoal. No processo argumentativo, 
é possível apresentar trechos, narrando acontecimentos que justificam a tese, mas o texto não pode se reduzir a 
uma narração, por esta não apresentar os princípios de estruturação solicitados. 
I – Apresentar uma tese, desenvolver 
justificativas para comprovar essa tese 
e uma conclusão que dê um fechamento 
à discussão elaborada no texto, com-
pondo o processo argumentativo (ou 
seja, apresentar introdução, desenvolvi-
mento e conclusão). 
TESE – É a ideia que você vai defender no seu texto. Ela 
deve estar relacionada ao tema e apoiada em argumen-
tos ao longo da redação. 
ARGUMENTOS – É a justificativa para convencer o leitor 
a concordar com a tese defendida. Cada argumento deve 
responder à pergunta “por quê?” em relação à tese defen-
dida. 
II – Utilizar estratégias argumentativas 
para expor o problema discutido no tex-
to e detalhar os argumentos utilizados.
ESTRATÉGIAS ARGUMENTATIVAS – São recursos utiliza-
dos para desenvolver os argumentos, de modo a conven-
cer o leitor: 
• exemplos; 
• dados estatísticos; 
• pesquisas; 
• fatos comprováveis; 
• citações ou depoimentos de pessoas especializadas 
 no assunto; 
• pequenas narrativas ilustrativas; 
• alusões históricas; e 
• comparações entre fatos, situações, épocas ou lugares 
 distintos. 
BRASIL. Ministério da Educação. Inep. ENEM 2019. Disponível em: www.iqe.org.br/surl/?062df5 
Acesso em: 14 maio 2020.
Sequência Didática | Língua Portuguesa | Leitura e Produção de Textos | Texto dissertativo-argumentativo 13
3. Quais são os elementos que compõem o texto? Como ele é estruturado? 
4. Sobre esse aspecto da competência 2, em que situação a redação do candidato é zerada?
Atividade 7
Agora é a sua vez!
Depois de termos estudado a fundo cada um dos aspectos que compõem a competência 2 do ENEM, você vai dar con-
tinuidade a sua produção textual.
Transcreva, a seguir, seu parágrafo de introdução e prossiga na escrita do seu texto dissertativo-argumentativo. Se con-
siderar necessário, leia a proposta mais uma vez para ajudar a desenvolver as ideias do seu texto.
1ª etapa – Planejamento
• Em uma folha à parte, faça um planejamento dos demais parágrafos de seu texto.
• Anote os argumentos, fatos, exemplos, estatísticas, comparações, citações de que você se lembrar, relacionados 
ao tema e à opinião que você vai defender.
• Selecione, no mínimo, duas linhas argumentativas para desenvolver. De preferência, um parágrafo para cada.
• Por fim, planeje sua conclusão, que deve apresentar proposta de intervenção, concreta e possível, para solucionar 
o problema que você levantou ao longo do texto.
2ª etapa – Escrita da 1ª versão
Redija o seu texto por completo em uma folha separada para o rascunho.
Atividade 8
3ª etapa – Revisão e reescrita
Depois de escrever a 1ª versão, é a hora de você revisar seu texto com base em critérios definidos – neste caso, nosso 
foco serão os aspectos ligados à competência 2 do ENEM. 
Para prosseguir com sua revisão, volte a seu texto, orientando-se pelas questões do quadro a seguir:
Quadro de revisão com foco na competência 2:
CCOMPREENDER A PROPOSTA DE REDAÇÃO E APLICAR CONCEITOS DAS VÁRIAS ÁREAS DE CONHE-
CIMENTO PARA DESENVOLVER O TEMA, DENTRO DOS LIMITES ESTRUTURAIS DO TEXTO DISSERTATI-
VO-ARGUMENTATIVO EM PROSA.
RASCU
NHO
14
O meu texto... Sim Não Pontos a melhorar
1.Tem relação com o assunto proposto?
2. Se mantém no recorte temático proposto?
3. Apresenta trecho deliberadamente desconectado do 
tema proposto?
4. Possui algum conhecimento de mundo ou repertório 
sociocultural próprio?
5. Desenvolve o tema, aplicando conhecimentos de 
diversas áreas?
6. Foi escrito em prosa, com a predominância de expli-
cações, análises, interpretações, argumentos, defesa 
de ideias etc.? 
7. Apresenta uma tese, um ponto de vista relacionado 
ao tema?
8. Utiliza argumentos coerentes, ou seja, que têm 
relação com minha tese, sustentando-a?
9. Apresenta uma conclusão contendo uma proposta 
de intervenção concreta para o problema levantado?
• Ajuste e corrija os problemas que encontrar e reescreva a versão definitiva de seu texto em uma folha separada.
Atividade 9
Você sabe como é calculada a nota do ENEM? Cada uma das 5 competências é avaliada em 6 níveis, indo de 0 a 200 
pontos. O textodo candidato precisa obter o nível máximo em todas as competências para alcançar a nota 1000 e virar 
notícia nacional, como os 53 candidatos de 2019.
O quadro, a seguir, apresenta os seis níveis de desempenho utilizados pela banca de correção para avaliar a Competência 2 
nas redações do Enem. Vamos estudá-lo com atenção para entender os critérios de correção:
FOLHA
 DE RE
SPOSTA
Sequência Didática | Língua Portuguesa | Leitura e Produção de Textos | Texto dissertativo-argumentativo 15
18
CA
RT
IL
H
A
 E
N
EM
 2
01
9
200 pontos
Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um 
repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto 
dissertativo-argumentativo.
160 pontos
Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta 
bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, 
argumentação e conclusão.
120 pontos
Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta 
domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, 
argumentação e conclusão.
80 pontos
Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores 
ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não 
atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
40 pontos
Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do 
texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
0 ponto
Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa.
Nestes casos a redação recebe nota zero e é anulada.
FIQUE ATENTO!
Se sua redação apresentar fuga ao tema ou não atender à estrutura 
dissertativo-argumentativa, ela não será avaliada em nenhuma das 
competências.
1.3 COMPETÊNCIA 3
SELECIONAR, RELACIONAR, ORGANIZAR E INTERPRETAR 
INFORMAÇÕES, FATOS, OPINIÕES E ARGUMENTOS EM DEFESA DE 
UM PONTO DE VISTA
O terceiro aspecto a ser avaliado é a forma como você, em seu texto, seleciona, relaciona, 
organiza e interpreta informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa do ponto de vista 
escolhido como tese. É preciso, então, elaborar um texto que apresente, claramente, uma 
ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida por você em 
relação à temática da proposta de redação.
FIQUE ATENTO! 
Se sua redação apresentar fuga ao tema ou não atender à estrutura dissertativo-argumentativa, ela não será 
avaliada em nenhuma das competências.
BRASIL. Ministério da Educação. Inep. ENEM 2019. 
Disponível em: www.iqe.org.br/surl/?062df5
Acesso em: 14 maio 2020.
O que você achou dos níveis da competência 2? Já tinha conhecimento deles? Ficou 
mais claro para entender como é composta a nota do ENEM nesse critério específico? 
Você já teve alguma produção de texto avaliada com base nesses critérios? Comente.
Quem sabe diz
1. Volte ao quadro e destaque com um marca-texto ou caneta as palavras-chaves que definem cada nível de domínio da 
competência, ou seja, a característica mais importante de cada nível que o diferencia dos demais. Se preferir, comece 
de cima para baixo, observando a progressão no domínio da competência pelo candidato.
2. Agora é a sua vez de avaliar uma redação. Em dupla, você vai trocar de texto com o do seu colega e avaliar o 
domínio da competência 2, atribuindo os pontos referentes ao nível atingido pelo texto. Em seguida, você vai 
justificar o nível atribuído.
a) Pontos ________
b) Justificativa 
16
Atividade 10
Volte ao Ponto de Partida e releia o último depoimento, o do aluno Gabriel Lopes, do Rio de Janeiro. Vamos ler agora o 
texto dissertativo-argumentativo que ele elaborou no dia do exame e que alcançou a nota 1 mil no ENEM 2019:
DEMOCRATIZAÇÃO DO ACESSO AO CINEMA NO BRASIL
O longa-metragem nacional “Na Quebrada” revela histórias reais de jovens da periferia de São Paulo, os 
quais, inseridos em um cenário de violência e pobreza, encontram no cinema uma nova perspectiva de vida. Na 
narrativa, evidencia-se o papel transformador da cultura por intermédio do Instituto Criar, que promove o desen-
volvimento pessoal, social e profissional dos alunos por meio da sétima arte. Apresentando-se como um retrato 
social, tal obra, contudo, ainda representa a história de parte minoritária da população, haja vista o deficitário e 
excludente acesso ao cinema no Brasil, sobretudo às classes menos favorecidas. Todavia, para que haja uma 
reversão do quadro, faz-se necessário analisar as causas corporativas e educacionais que contribuem para a 
continuidade da problemática em território nacional.
Deve-se destacar, primeiramente, o distanciamento entre as periferias e as áreas de consumo de arte. Acerca 
disso, os filósofos Adorno e Horkheimer, em seus estudos sobre a “Indústria Cultural”, afirmaram que a arte, na 
era moderna, tornou-se objeto industrial feito para ser comercializado, tendo finalidades prioritariamente lucra-
tivas. Sob esse prisma, empresas fornecedoras de filmes concentram sua atuação nas grandes metrópoles 
urbanas, regiões onde prevalece a população de maior poder aquisitivo, que se mostra mais disposta a pagar um 
maior valor pelas exibições. Essa prática, no entanto, fomenta uma tendência segregatória que afasta o cinema 
das camadas menos abastadas, contribuindo para a dificuldade na democratização do acesso a essa forma de 
expressão e de identidade cultural no Brasil.
Ademais, uma análise dos métodos da educação nacional é necessária. Nesse sentido, observa-se uma in-
suficiência de conteúdos relativos à aproximação do indivíduo com a cultura desde os primeiros anos escolares, 
fruto de uma educação tecnicista e pouco voltada para a formação cidadã do aluno. Dessa forma, com aulas 
voltadas para memorização teórica, o sistema educacional vigente pouco estimula o contato do estudante com 
as diversas formas de expressão cultural e artística, como o cinema, negligenciando, também, o seu potencial 
didático, notável pela sua inerente natureza estimulante. Tal cenário reforça a ideia da teórica Vera Maria Can-
dau, que afirma que o sistema educacional atual está preso nos moldes do século XIX e não oferece propostas 
significativas para as inquietudes hodiernas. Assim, com a carência de um ensino que desperte o interesse dos 
alunos pelo cinema, a escola contribui para um afastamento desses indivíduos em relação ao cinema, o que 
constitui um entrave para que eles, durante a vida, tornem-se espectadores ativos das produções cinematográfi-
cas brasileiras e internacionais.
É evidente, portanto, que a dificuldade na democratização do acesso ao cinema no Brasil é agravada por 
causas corporativas e educacionais. Logo, é necessário que a Secretaria Especial de Cultura do Ministério da Ci-
dadania torne tais obras mais alcançáveis ao corpo social. Para isso, ela deve estabelecer parcerias público-pri-
vadas com empresas exibidoras de filmes, beneficiando com isenções fiscais aquelas que provarem, por meio 
de relatórios semestrais, a expansão de seus serviços a preços populares para regiões fora dos centros urbanos, 
de forma que, com maior oferta a um maior número de pessoas, os indivíduos possam efetivar o seu uso para 
o lazer e para o seu engrandecimento cultural. Paralelamente, o Ministério da Educação deve levar o tema às es-
colas públicas e privadas. Isso deve ocorrer por meio da substituição de parte da carga teórica da Base Nacional 
Comum Curricular por projetos interdisciplinares que envolvam exibição de filmes condizentes com a prática 
pedagógica e visitas aos cinemas da região da escola, para que se desperte o interesse do aluno pelo tema ao 
mesmo tempo em que se desenvolve sua consciência cultural e cidadã. Nesse contexto, poder-se-á expandir 
a ação transformadora da sétima arte retratada em “Na Quebrada”, criando um legado duradouro de acesso à 
cultura e de desenvolvimento social em território nacional.
Sequência Didática | Língua Portuguesa | Leitura e Produção de Textos | Texto dissertativo-argumentativo 17
Então, o que você achou do texto deGabriel? Na sua opinião, por que ele alcançou a 
nota 1 mil no ENEM? Comente com os colegas.
Quem sabe diz
1. Agora você e seu colega de dupla vão reler o texto, identificando com um marcador ou caneta os trechos do texto 
em que o candidato apresenta:
• O repertório sociocultural produtivo ligado ao tema;
• A tese defendida em relação ao tema;
• Os argumentos e estratégias utilizados para embasar a tese:
- fatos, citações, exemplos, comparações etc.;
• Proposta de intervenção relacionada ao tema.
Sistematizando
APRENDIZAGENS
Ao longo desta Sequência Didática, você estudou o gênero textual exigido na avaliação do ENEM (Exame Nacional do 
Ensino Médio) e em vestibulares de outras universidades brasileiras: o texto dissertativo-argumentativo.
O foco do trabalho foi a competência 2, que diz respeito ao desenvolvimento do tema e o atendimento ao gênero 
proposto, e as habilidades relacionadas. Essa competência é muito importante para compor a nota final do candidato, 
pois, caso o texto fuja ao tema proposto ou não atenda à estrutura dissertativa-argumentativa, a prova é zerada nesta e 
em todas as outras competências.
Além disso, você teve oportunidade de ler o depoimento de candidatos que obtiveram nota 1000 na redação do ENEM 
2019, em que deram dicas de como elaborar um bom texto e, sobretudo, como desenvolver seu conhecimento de mundo e 
repertório sociocultural.
Você também elaborou, passo a passo, um texto dissertativo-argumentativo, seguindo a proposta de redação do ENEM 
2019, estudando os elementos exigidos na competência 2, conforme as orientações presentes na “Cartilha do Participante” 
de 2019. Você, ainda, planejou, desenvolveu, revisou e reescreveu seu texto.
Em dupla, você e seu colega avaliaram seus próprios textos, com base nos mesmos critérios de correção utilizados pela 
banca de correção do ENEM, atribuindo a pontuação correspondente ao nível de domínio da competência 2.
Por fim, vocês ainda tiveram a oportunidade de analisar uma das redações nota 1000 no ENEM 2019, retomando os 
principais pontos estudados nesta SD.