A Didática na formação docente para educação digital

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A Didática na formação docente para educação digital 
 
Os cursos de formação de professores têm feito pesquisas e debates quanto aos rumos 
do ensino docente mediante o impacto que a pandemia e o ensino remoto trouxeram para o 
ambiente educacional. 
As licenciatura ainda caminham lentamente no intuito de abordar mídias e educação e 
agregar as Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TDIC) na formação docente 
atual. As disciplinas de didática e estágio supervisionado são consideradas componentes de 
fundamento teórico e não abrangem, mesmo com as horas vivenciadas nas escolas, a temática 
das tecnologias tão essências para a formação docente contemporânea. 
Desde a saída de um processo de golpe civil-militar para os dias atuais, a educação tem 
passado por muitas e significativas mudanças, e a formação docente vem buscando atender às 
demandas pedagógicas com o compromisso de promover a formação de docentes éticos e 
determinados a construir um projeto social que coloque o estudante no centro do processo 
educacional, tornando-o emancipador e cidadão consciente do seu lugar na sociedade. 
Mediante as discussões acerca da inovação no campo das disciplinas, a Didática é 
destacada como aquela que compreende o processo ensino-aprendizagem como eixo norteador 
de ação multidimensional, com finalidade de colaborar com a estruturação de um docente 
preparado para a nova realidade da educação, elaborando condições para a produção do 
conhecimento e a efetivação de um ensino humanizador e tecnológico. 
Com a pandemia e a necessidade de isolamento social, os docentes foram surpreendidos 
em ter que reestruturar seu fazer pedagógico e suas práticas com a mediação tecnológica, 
submetendo-os a repensar seus conceitos, ressignificando-os. Esse ensino remoto emergencial 
aconteceu de forma abrupta e os docentes precisaram adaptar-se à nova realidade. Mas será essa 
experiencia é suficiente para desenvolver as competências necessárias para a Educação Digital? 
 Os caminhos metodológicos dos processos formativos com mediação tecnológica 
necessitam de autoformação continuada para a adaptação efetiva dos professores que já estavam 
inseridos no ambiente educacional. E os que estão iniciando nas licenciaturas? Esses cursos 
devem repensar suas ementas para adaptar a formação docente a fim de desenvolver as 
potencialidades desses futuros docentes para uma educação globalizada e com propósito 
formativo enfatizado na experiência da mediação tecnológica.