Língua Brasileira de Sinais

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Língua Brasileira de Sinais 
Unidade 1 
1. Amparados pela lei, podemos afirmar que os alunos surdos, ou até mesmo 
aqueles que nasceram ouvindo e perderem a audição por conta de alguma doença ou 
lesão, têm direito à escolarização em um período diferenciado da assistência 
especializada. Qual é o objetivo dessa estratégia? 
➢ Essa ação complementa a grade curricular, insere a utilização de 
tecnologias, proporciona informação e interação e alcança 
estudantes que ainda não fazem uso da Língua Brasileira de Sinais. 
2. Com o objetivo de fomentar a acessibilidade, inúmeros documentos legais foram 
desenvolvidos. Referente às leis que contribuem para a inclusão no ambiente social 
do surdo, sentencie o trecho abaixo: A Lei 10.436/2002, por ter sido legalizada em 
exigência federal, estabelece que apenas o sistema educacional federal introduza, 
nos cursos de magistério para a paridade de ensino médio e superior, o ensino da 
LIBRAS. 
➢ A Libras deve ser inscrita como disciplina curricular obrigatória 
nos cursos de formação de professores para o exercício do 
magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia 
3. A estrutura gramatical da Língua Brasileira de Sinais é estabelecida em 
parâmetros que estruturam sua composição em variadas normas linguísticas. Sobre 
as regras que instituem os principais parâmetros da Libras que são essenciais para 
a comunicação, julgamos que estão instituídos 62 configurações de mãos na Libras. 
Assinale a alternativa que completa a lacuna anterior. 
➢ 62 
4. Geralmente, nos deparamos com uma série de ideias inadequadas sobre os 
profissionais intérpretes de Línguas de Sinais. Das afirmações abaixo, qual é o 
conceito adequado quando nos referimos a essa atuação? 
➢ Os intérpretes da Língua de Sinais, assim como outros intérpretes, 
precisam de formação específica para atuarem na profissão. 
5. Relacionando a estrutura linguística da Língua Brasileira de Sinais com a sua 
sinalização, é possível afirmar que algumas palavras não possuem sinal e a sua 
expressão só é possível por meio da datilologia, que é a soletração. De acordo com 
isso, podemos afirmar que 
➢ A datilologia auxilia na expressão de palavras que não possuem 
sinal, como nomes próprios, por exemplo. 
6. Sobre o processo de ensino e aquisição da aprendizagem da Língua Portuguesa 
como segunda língua para surdos. O sistema bilíngue de educação de surdos 
estimula que a instrução da Língua Portuguesa para surdos deve acontecer da 
seguinte forma: 
 
➢ O surdo, primeiramente, deve ser instruído na sua primeira língua, 
que é a Libras. Após uma percepção positiva do desenvolvimento da 
língua materna é que se deve iniciar o ensino da Língua Portuguesa 
como segunda língua e desenvolvê-la. 
7. De acordo com o estudo histórico, temos percebido a dificuldade dos surdos 
quanto à aquisição e aprendizagem da Língua Portuguesa. Podemos mencionar 
algumas características presentes nessa situação, que contempla: 
• Limitações que se referem à capacidade de adquirir conhecimento; 
• O fato da Língua Portuguesa ser ensinada como se fosse a língua materna 
do surdo; 
• Os cursos de ensino de Língua Portuguesa como segunda língua usarem 
como base a oralidade, como se os surdos possuíssem essa habilidade. 
8.De acordo com essa afirmação, qual é a estratégia pedagógica adequada para o 
desenvolvimento do aluno como surdo? 
➢ Priorizar o trabalho pedagógico com o surdo sempre com o uso da 
Língua de Sinais. 
9.A Libras é uma modalidade de percepção gestual, porém leva as pessoas ao 
entendimento de que todos os sinais são como a representação de um desenho no 
espaço. Partindo desse olhar, considerando a representação por semelhança e a 
arbitrariedade dos sinais, analise os itens abaixo: 
a) ( ) Os sinais icônicos não são semelhantes em todas as demais línguas. E assim 
acontece com as cognatas nas línguas orais, que é a constituição de uma mesma 
família léxica. 
b) ( ) A Libras mostra inúmeras evidências em relação às palavras nas frases. 
Destaca-se a sequência sujeito — verbo — objeto. 
c) ( ) A grande maioria dos sinais se relaciona com seu referente. 
d) ( ) Não há relação entre os pontos estabelecidos no espaço e a arbitrariedade dos 
sinais. 
e) ( ) A Libras não apresenta uma estrutura gramatical; é, na verdade, uma língua 
livre de regras. 
Agora assinale a sequência correta: 
➢ V, F , F , F , F 
10. Sobre o início da Língua Brasileira de Sinais, afirma-se que: O Brasil ainda era 
uma colônia portuguesa guiada pelo imperador Pedro II quando a Libras chegou no 
país, especificamente na cidade do Rio de Janeiro. 
Classifique as informações a seguir na sequência correta e assinale a alternativa 
correspondente: 
a) Em 1856, o conde francês Ernest Huet desembarcou na capital fluminense com o 
alfabeto manual francês e alguns sinais. 
b) O primeiro órgão no Brasil a desenvolver trabalhos com surdos e mudos surgiu 
em 1857. 
c) O Brasil ainda era uma colônia portuguesa quando a Língua de Sinais para 
surdos chegou no país. 
d) Foi do então Instituto dos Surdos-Mudos do Rio de Janeiro, hoje Instituto 
Nacional de Educação de Surdos (INES), que saíram os principais divulgadores da 
Libras. 
e) Atualmente, o Brasil depara-se com um novo paradigma: o da Inclusão Social dos 
portadores de necessidades especiais na busca de uma escola para todos, sem 
separações de sexo, raça e classe social para uma abordagem de educação inclusiva 
que está aberta para colher as diferenças. 
➢ e, a, d, b, c 
11.Contamos com uma educação na qual a persistência norteia a educação bilíngue. 
Nesse sentido, a Libras aparece no modelo de aprendizagem como primeira língua a 
ser aprendida; a Língua Portuguesa, por outro lado, aparece como a segunda. Para 
estabelecer esse currículo, debate-se a existência de um guia que vá de encontro às 
necessidades desse grupo de alunos. Nesse guia, o que é necessário priorizar? 
➢ Deve-se priorizar a reciprocidade com as iniciativas das Diretrizes 
Curriculares da Educação Geral. 
12, A Língua Brasileira de Sinais é amparada pela Lei 10.436/02, que a reconhece 
como recurso de comunicação e expressão. Segundo essa lei, assinale a opção que 
melhor define a Libras: 
➢ Legaliza a comunicação, a expressão e outros recursos a ela 
associados. 
13, Nos últimos anos, alguns conceitos educacionais têm ficado em evidência, como, 
por exemplo, abordagens que representam uma visão única que relaciona o surdo e 
a surdez. O ponto de vista de que os surdos formam um grupo com uma cultura e 
língua particular é um aspecto proveniente do ensino__________. 
Assinale a alternativa que completa a lacuna anterior. 
➢ Bilíngue 
14, Amparados pela lei, podemos afirmar que os alunos surdos, ou até mesmo 
aqueles que nasceram ouvindo e perderem a audição por conta de alguma doença ou 
lesão, têm direito à escolarização em um período diferenciado da assistência 
especializada. Qual é o objetivo dessa estratégia? 
➢ Essa ação complementa a grade curricular, insere a utilização de 
tecnologias, proporciona informação e interação e alcança 
estudantes que ainda não fazem uso da Língua Brasileira de 
Sinais.O complemento curricular acontece durante o horário de aula. 
15.Ponderando que a datilologia é muito usada por surdos e ouvintes, ressalta-se que é 
usada apenas na representação das letras dos alfabetos das línguas orais. A sua 
utilização não é apenas para a representação de nomes próprios, mas também para as 
palavras que não têm sinal ou para aquelas em que o sinal é desconhecido.Assinale a 
alternativa correta: 
➢ O alfabeto manual consiste na soletração de letras e numerais, 
atendendo palavras que não têm sinal ou aquelas em que o sinal é 
desconhecido. 
16.Acerca da educação que inclui classes bilíngue para surdos e de atributos da Libras 
e da Língua Portuguesa, analise a afirmação: 
Há alunos surdos com conhecimentos para compreensão de textos e até 
desenvolvimentoda escrita em português; outros alunos mostram-se capazes de ler; e 
há aqueles que precisam de um mediador responsável para auxiliar. Indique qual das 
alternativas a seguir se relaciona com a afirmação anterior. 
➢ Mesmo com essa pluralidade, é possível definir um padrão único, 
eficiente e ímpar de ensino da Língua Portuguesa por escrito para 
alunos surdos em geral, partindo-se de um mesmo critério que 
contemple todos os níveis linguísticos. 
17.Quadros e Karnopp (2004), no estudo sobre a Língua Brasileira de Sinais: 
estudos linguísticos analisaram a ordem das orações. Podemos afirmar que, 
segundo a pesquisa das autoras, a sequência da estrutura básica dos vocábulos na 
Libras é apresentada da seguinte forma: 
➢ SVO — sujeito, verbo, objeto. 
18.Entre as inúmeras ações inseridas no contexto da educação dos surdos, temos o 
Congresso Mundial de Professores de Surdos, que aconteceu em Milão, no ano de 
1880. Nesse evento, estabeleceu-se que a Língua de Sinais não deveria ser 
acessível. O objetivo teria que ser a expressão verbal. Isso era o que os profissionais 
que atuavam próximos aos surdos opinavam. De acordo com o contexto histórico já 
estudado, esse posicionamento era realmente o que os profissionais aderiram? 
➢ Sim. Os profissionais seguiam essa postura. O congresso 
estabeleceu que a educação por intermédio da oralidade era mais 
eficiente do que a Língua de Sinais.