Curso de Aperfeiçoamento em Educação e Tecnologia - Slide 17 Mod 5

Prévia do material em texto

1 
Na vida humana, a arte está ligada ao desenvolvimento da 
percepção, da criatividade e até mesmo no desenvolvimento da 
capacidade cognitiva. Criamos, consumimos e contemplamos arte 
há milhares de anos. A necessidade e capacidade humana de criar, 
de deixar marcas, a exemplo das deixada pelos antepassados em 
diversos sítios arqueológicos espalhados pelo mundo, revela: 
• a 
a necessidade de reunir e divulgar informações por 
meio de diversos como livros, jornais, aplicativos, 
entre outros. 
• b 
uma espécie de instinto primitivo humano para 
registrar a própria existência; através dessa nossa 
necessidade e capacidade de criação, nos 
expressamos e trazemos significado à nossa 
existência. 
• c 
a troca na maneira de criação, que vem ocorrendo 
ao longo dos tempos, por métodos voltados ao uso 
de tecnologias que alteram os processos criativos. 
• d 
uso de tecnologias digitais que permitem 
reconfigurar significativamente a capacidade e a 
necessidade de criação. 
COMENTÁRIO 
A resposta é a alternativa B 
2 
Dentre as formas de disseminação da educação por meio de 
tecnologias educacionais, os autores Carvalho Neto e Melo (2011) 
nos apresentam 3 elementos que compõem as ferramentas 
metodológicas. Considerando esses elementos, associe a 2a coluna 
de acordo com a 1a. 
1 
Mídias 
2 
Publicações 
3 
Mediação 
3 
Esse elemento consiste em um processo cognitivo que permite 
analisar o que ocorre conosco, com o outro e com os impactos 
dessa relação no ambiente em que estamos inseridos. No contexto 
educacional, não existe apenas um mediador, o estudante ocupa 
posição de protagonismo no próprio processo de aprendizado, 
também é mediador. 
1 
São os diferentes meios utilizados para a disseminação de 
informações. De acordo com esse material, são recursos como giz, 
lousa, data-show, computador, celulares, etc. Portanto, são 
instrumentos indispensáveis para que a tecnologia educacional se 
concretize de forma efetiva. 
2 
Esse elemento diz respeito às formas de reunir e divulgar 
conhecimentos. Nesse contexto estão os livros, revistas 
e softwares (programas e aplicativos), por exemplo. 
123 
COMENTÁRIO 
As respostas para cada alternativa estão na seguinte ordem: 
3 
1 
2 
3 
De acordo com Base Nacional Comum Curricular, o componente 
curricular Arte para o Ensino Fundamental tem seu foco em: 
• a 
Artes Visuais, Dança, Música e Teatro. Por meio 
dessas vertentes de expressões artísticas, propõe-
se o desenvolvimento das práticas de criar, ler, 
produzir, construir, exteriorizar e trazer reflexões 
para as escolas. 
• b 
definir as competências e as habilidades a serem 
desenvolvidas nesse nível de ensino. Por meio 
desse 'guia' proposto pela Base, o aluno deve 
desenvolver todas as competências definidas para a 
referida etapa de estudos. 
• c 
limitar a aprendizagem de arte apenas às produções 
artísticas legitimadas por instituições culturais ou 
de produtos difundidos pela mídia. 
• d 
fazer com que a arte seja entendida no contexto 
escolar, como uma prática de consumo pelos 
estudantes, e não de criação. 
COMENTÁRIO 
A resposta é a alternativa A 
4 
Analise as afirmativas, a seguir, que estabelecem relações entre as 
10 competências da BNCC com as competências específicas do 
ensino da disciplina de Arte, depois marque a opção que apresenta 
as alternativas corretas. 
• Conhecimento - Valorizar e utilizar os 
conhecimentos historicamente construídos sobre o 
mundo físico, social, cultural e digital para entender 
e explicar a realidade, continuar aprendendo e 
colaborar para a construção de uma sociedade justa, 
democrática e inclusiva. 
• Pensamento científico, crítico e criativo - Exercitar a 
curiosidade intelectual e recorrer à abordagem 
própria das ciências, incluindo a investigação, a 
reflexão, a análise crítica, a imaginação e a 
criatividade, para investigar causas, elaborar e 
testar hipóteses, formular e resolver problemas e 
criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos 
conhecimentos das diferentes áreas. 
• Repertório cultural - Valorizar e fruir as diversas 
manifestações artísticas e culturais, regionais e 
mundiais, e também participar de práticas 
diversificadas da produção artístico-cultural. 
• Cultura digital - Valorizar e fruir as diversas 
manifestações artísticas e culturais, regionais e 
mundiais, e também participar de práticas 
diversificadas da produção artístico-cultural. 
• Cultura digital - Compreender, utilizar e criar 
tecnologias digitais de informação e comunicação 
de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas 
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) 
para se comunicar, acessar e disseminar 
informações, produzir conhecimentos, resolver 
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida 
pessoal e coletiva. 
Estão corretas: 
• a 
I; II; III e IV. 
• b 
II; III; IV e V 
• c 
I; II; III e V. 
• d 
I; II e III. 
COMENTÁRIO 
A resposta é a alternativa C 
5 
Ainda em relação às competências específicas da BNCC propostas 
para a disciplina de Artes, relacione a 2a coluna de acordo com a 1a. 
1 
Trabalho e projeto de vida 
2 
Argumentação 
3 
Empatia e cooperação 
4 
Responsabilidade e cidadania 
2 
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, 
para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e 
decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, 
a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito 
local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao 
cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta. 
4 
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, 
flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com 
base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e 
solidários. 
1 
Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, apropriar-
se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender 
as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas 
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com 
liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. 
3 
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a 
cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao 
outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da 
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, suas 
identidades, suas culturas e suas potencialidades, sem 
preconceitos de qualquer natureza. 
1234 
COMENTÁRIO 
As respostas para cada alternativa estão na seguinte ordem: 
2 
4 
1 
3 
6 
Durante todo o Ensino Fundamental I e II, a escola deve buscar a 
ampliação do repertório cultural, social e científico do estudante, 
estimulando assim a sua autonomia. Ao que se refere às funções 
das disciplinas relacionadas a arte, esse estímulo se dá por meio: 
• a 
da capacidade de argumentar com base em dados e 
informações confiáveis e comprovados, obtidos em 
de estudos e pesquisas científicas realizadas em 
âmbito regional e global. 
• b 
de elaboração de projetos que exijam capacidade de 
planejamento e gestão por parte do estudante, uma 
vez que essa prática pode ser necessária para a sua 
vida profissional. 
• c 
da promoção de reflexões sensíveis, das relações 
construídas no entorno, da capacidade imaginativa 
e crítica sobre os conteúdos artísticos e seus 
elementos construtivos, não deixando de considerar 
também o caráter social e político do ato de “fazer 
arte”. 
• d 
da aplicação dos diferentes recursos existentes na 
atualidade, a exemplo de podcasts, audiovisuais, 
redes sociais e aplicativos, para o desenvolvimento 
de atividades escolares em todas as áreas do 
conhecimento. 
COMENTÁRIO 
A resposta é a alternativa C 
7 
A respeito das dimensões do conhecimento abordadas pela BNCC, 
marque (C) para certa ou (E) para errada em cada uma das 
seguintes alternativas. 
• a 
Criação: entendida como o fazer artístico, a 
capacidade de materializar sentimentos, ideias, 
desejos e representações em produçõesestéticas, 
sejam individuais ou coletivas. Com a aprendizagem 
dessa dimensão, é possível desenvolver habilidades 
por meio de ações necessárias no processo criativo, 
como tomada de decisões, desafios que terão de ser 
encarados, negociações e inquietações. 
• b 
Crítica: essa dimensão abarca as impressões que os 
indivíduos imprimem ao conquistarem novas 
formas de compreender e observar o espaço que os 
cerca, nas relações estabelecidas de sociabilidade, 
de estudos, de pesquisas, observações e de 
experiências vivenciadas. Esse contexto envolve 
aspectos estéticos, políticos, históricos, culturais, 
filosóficos, econômicos e sociais, oferecendo vasta 
possibilidade de temáticas a serem abordadas. 
• c 
Publicação: promover o desenvolvimento de 
atividades de forma coletiva permitindo que o aluno 
se conecte aos colegas, compreendendo que seus 
objetivos podem estar aliados aos de outras 
pessoas. 
• d 
Reflexão: trata sobre o processo de construir 
argumentos referente ao prazer da arte - a fruição -
, sobre as etapas e processos criativos e as 
experiências culturais e artísticas. Se refere à 
capacidade de perceber, observar e interpretar os 
feitos artísticos, seja como protagonista, criador ou 
consumidor. 
COMENTÁRIO 
As respostas para cada alternativa estão na seguinte ordem: 
C 
C 
E 
C 
8 
Em relação à temática “Artes na educação”, assinale a única 
alternativa correta. 
• a 
Para auxiliar a aplicação da música, exclusivamente 
em diferentes espaços 
culturais, softwares específicos surgem como boas 
alternativas para utilização dessa expressão 
artística. O uso de ferramentas computacionais que 
proporcionam incontáveis maneiras de contato com 
a prática musical, possibilita aplicar modalidades 
lúdicas e dinâmicas, capazes de apresentar 
experiências ricas. 
• b 
As Artes Visuais ocupam um importante, porém 
negligenciado, espaço na esfera educacional. Elas 
contemplam em sua essência incontáveis tempos 
históricos e contextos sociais, carregam em si uma 
enorme carga cultural e até mesmo política, e têm 
como instrumento de comunicação a expressão 
visual. Essa amplitude, permite que aquele que se 
aventure por essa Arte tenha incontáveis 
possibilidades de expressões e diálogos com as 
mais diversas áreas do conhecimento. 
• c 
Essa arte se apresenta como um importante 
elemento de conexão entre corpo e mente. A 
investigação na dança está principalmente no 
movimento do corpo, onde os processos cognitivos 
e experiências sensoriais se convergem, culminando 
no ato de dançar. 
• d 
Vale destacar a facilidade que, no geral, as escolas 
têm para levar conteúdos musicais para sala de 
aula, uma vez que a maioria dos profissionais têm 
conhecimentos práticos da modalidade. Nesse 
cenário, as tecnologias surgem como um 
importante auxílio na aplicação dessa modalidade 
tanto nos espaços culturais como nos escolares. 
COMENTÁRIO 
A resposta é a alternativa B 
9 
Sobre o desenvolvimento de atividades envolvendo as Artes em 
sala de aula do Ensino Fundamental I e II, além das 4 linguagens: 
artes visuais, dança, música e teatro, existe: 
• a 
outra unidade temática que deve ser considerada, 
explorada e desenvolvida em paralelo com outras 
linhas de saberes, são as Artes Integradas, que 
exploram mais profundamente a relação entre 
diferentes linguagens. E o uso de tecnologias 
proporciona, por exemplo, desde tour virtual para 
visitar museus ao redor do mundo até o 
desenvolvimento de complexos e diversificados 
projetos de aprendizagem no campo artístico. 
• b 
a possibilidade de uso de artefatos digitais que 
pouco a pouco vão se tornando realidade nos 
espaços escolares. Considerando a facilidade de 
acesso e usabilidade por parte dos mais jovens, a 
alternativa mais eficaz encontrada é aderir a essa 
onda e se apropriar das funcionalidades das 
diferentes tecnologias, aplicando-as no ensino e na 
aprendizagem dos nativos digitais. 
• c 
a expectativa de que uma sistematização mais 
abrangente e complexa no percurso escolar dos 
estudantes na etapa do Ensino Fundamental II, nas 
demais áreas do conhecimento e que, portanto, o 
ensino de Arte nessa etapa de ensino não deve 
atuar como um reforço no aprofundamento das 
diferentes linguagens. 
• d 
certa adesão às tecnologias da informação móveis e 
sem fio, que geralmente é feita por uma escolha 
pessoal dos estudantes e professores fora do 
espaço escolar, mas que tem reflexo nas atividades 
pedagógicas. Utilizar essa experiência de forma 
planejada e guiada para aprendizagem pode ser 
benéfica. 
COMENTÁRIO 
A resposta é a alternativa A 
10 
Em relação às Artes Visuais no Ensino Médio, assinale (C) para certa 
ou (E) para errada em cada uma das alternativas. 
• a 
Nessa etapa educacional, o ensino de arte na escola 
é obrigatório, pois comprovadamente traz inúmeros 
benefícios, como por exemplo de aprofundamento e 
reforço para as diferentes linguagens e também de 
troca entre as demais áreas do conhecimento, 
objetivando por fim, proporcionar ao estudante 
maior autonomia em suas experiências e vivências 
na vida cotidiana. 
• b 
No Ensino Médio, o ensino de arte na escola deixa 
de ser obrigatório, apesar de comprovadamente 
trazer inúmeros benefícios cognitivos e sociais já 
abordados anteriormente. Segundo a pesquisadora 
Ana Mae Barbosa (2013), essa exclusão pode 
reduzir as possibilidades de desenvolvimento de 
habilidades importantes em outras disciplinas. 
Afinal, qual outra disciplina desenvolve a capacidade 
de percepção e discriminação visuais? Ou que 
ensina leituras de discursos imagéticos? Apenas as 
artes visuais. Além do grande déficit gerado para o 
desenvolvimento de carreiras futuras que se 
baseiam na criatividade, como design, publicidade 
e marketing. 
• c 
Guiando a análise da importância da Educação 
Artística no Ensino Médio para além do caráter 
objetivo, o caráter emocional também se apresenta 
como um aspecto a ser considerado. Pois os 
estudantes desse nível de ensino, encontram-se em 
uma etapa da vida na qual é comum que as 
sentimentalidades discordantes e passíveis de 
mudança constantes acometem o indivíduo - 
durante a adolescência -, portanto, o 
desenvolvimento das subjetividades seria 
fundamental. 
• d 
Nesse período educacional, o estudante deve buscar 
por conta própria consumir arte, ao menos de uma 
forma mais passiva, como um espectador, já que o 
estímulo educacional deixa de existir. Diferente do 
que acontece no Ensino Fundamental I e II, onde a 
criança é estimulada a criar e desenvolver linhas de 
raciocínio crítico por meio da arte, no Ensino Médio, 
a metodologia auto aplicada pelo aluno, passa a ser 
o consumo da criação artística de outras pessoas, 
por meio de livros, filmes, séries, músicas etc. 
COMENTÁRIO 
As respostas para cada alternativa estão na seguinte ordem: 
E 
C 
C 
C 
Refazer atividade 
Respondidas 10 de 10 questões.