Avaliação I - Individual - Estratégias de Leitura

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:766050)
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Prova 55944527
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 7/3
Nota 7,00
No final da década de 1960, Hans Robert Jauss formulou a teoria denominada "Estética da 
Recepção", cuja pretensão era abordar em seus estudos a história da literatura. O teórico não 
comungava com as ideias da escola positivista ou idealista para a elaboração de uma história literária, 
porque, segundo ele, não estavam embasadas em estudos históricos e estéticos, gerando, desse modo, 
uma lacuna entre a literatura e a história. Sobre os estudos de Jauss, analise as sentenças a seguir:
I- O objeto de investigação da teoria da recepção é o texto, que assume um papel imprescindível, 
tanto na questão estética quanto na histórica.
II- O leitor, na perspectiva da recepção, é compreendido como um elemento integrante da obra de arte 
literária.
III- Ao privilegiar a recepção, o teórico concebe o texto literário como algo que abarca a dimensão 
estética e a social.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C Somente a sentença II está correta.
D As sentenças II e III estão corretas.
Segundo a perspectiva bakhtiniana, a leitura é um meio para que a construção de significados se 
efetive. Assim, a leitura é vista como um processo ativo, o qual o leitor, ao ler, cria significados. Esse 
processo se concretiza pela interação ou pelo diálogo entre o texto e o leitor. O diálogo, segundo 
Bakhtin (1981), passa por dois princípios: o interdiscurso e a alteridade. Partindo desse pressuposto, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
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A+ Alterar modo de visualização
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( ) O interdiscurso se constitui de um discurso em relação a outro já existente, isto é, ele se dá pelo 
diálogo entre os diferentes discursos.
( ) A alteridade se estabelece pelo processo dialógico entre o "eu" e o "outro", sendo o elemento 
comum entre eles o discurso.
( ) A interação é um elemento importante, porém não essencial para a constituição do princípio da 
alteridade.
( ) Pode-se dizer que o conceito de interdiscurso, nas obras de Bakhtin, aparece sob o nome de 
dialogismo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1981.
A V - V - F - V.
B F - F - V - F.
C V - F - F - V.
D F - V - F - V.
A intertextualidade ocorre quando um texto está inserido em outro texto, podendo acontecer de 
maneira implícita (sem citação expressa da fonte) ou explícita (quando há citação da fonte do 
intertexto). Dessa maneira, muitos compositores e escritores brasileiros utilizam esse recurso, 
elaborando um texto novo a partir de um texto que já existe. Partindo desse pressuposto, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A intertextualidade se materializa nas charges, por exemplo, as quais constantemente se remetem 
a um assunto polêmico instaurado pelos acontecimentos da vida em sociedade.
( ) Quanto maior for o nosso conhecimento, mais possibilidades teremos de interpretar a mensagem 
atribuída por um determinado discurso, de modo a identificarmos o diálogo que este estabelece com 
os demais.
( ) A intertextualidade se caracteriza pela citação de um pensamento, uma frase ou um provérbio 
que esteja relacionado com o assunto referente a um trabalho apresentado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F.
B F - V - F.
C F - F - V.
D V - F - V.
A leitura sensorial do texto escrito é uma primeira etapa do nosso processo de descodificação. Na 
leitura sensorial se costuma seguir a chamada leitura emocional, a que se usa a sensibilidade. É 
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quando passamos conhecimento do texto propriamente dito, percorrendo as páginas e travando 
contato com o conteúdo. Leitura, então, gera emoção. 
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A A história pode ser somente emocionante.
B A história pode ser emocionante ou tediosa.
C A história pode ser somente tediosa.
D A história pode ser trocada por desenhos.
O texto é, ao mesmo tempo, contemporâneo do autor e de seus mais variados leitores. A cada leitura, 
ele estará dotado de uma dimensão de interpretação, a sua historicidade: aquela que lhe determina 
uma diversidade de significações; a sua história é a de suas leituras, ou seja, várias possibilidades 
interpretativas, ampliando a complexidade desse processo.
Sobre o exposto, assinale a alternativa INCORRETA: 
A O texto encontra no leitor uma experiência que se abre a múltiplas direções e que estabelece
ligações com o mundo de significados sempre em expansão. 
B O texto tem uma existência física, podendo ser um romance, uma epopeia, um filme, um
anúncio, um conto ou uma música, e se destina à interpretação do leitor.
C O texto existe antes de sua leitura, e esta se constitui em algo de aceitação passiva, mas no seu
processo o leitor ativa mecanismos que desconstroem e constroem significados.
D O texto é uma espécie de teia de linguagem, que interliga o produto do trabalho literário a
outros discursos.
É importante que se compreenda a leitura como um processo ativo. O indivíduo, ao ler o texto, 
constrói o significado. É como se ambos entrassem num diálogo, em que o objetivo final é a 
comunicação e esta só se faz pela interação.
Sobre o conceito de diálogo que enfatiza a linguagem, assinale a alternativa CORRETA:
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A Dá-se nos princípios do interdiscurso e da alteridade.
B Dá-se nos princípios da empatia e do discurso.
C Dá-se nos princípios do intercurso e da empatia.
D Dá-se nos princípios da alteridade e da empatia.
A leitura como processo de aprendizagem é de grande importância para o ser humano, pois esta, além 
de favorecer o aprendizado de conteúdo específicos, aprimora a escrita. Nessa direção, algumas 
propostas de prática de produção de texto foram elaboradas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, 
para serem desenvolvidas na escola. Sobre essas propostas, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) A separação entre discurso direto e indireto e entre os turnos do diálogo, mediante a utilização de 
dois-pontos e travessão ou aspas.
( ) O estabelecimento das regularidades ortográficas (inferência das regras) e a constatação de 
irregularidades (ausência de regras).
( ) A organização das ideias de acordo com as características textuais de cada gênero.
( ) O conhecimento sobre o sistema de escrita em português (correspondência fonográfica).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F - V.
B V - V - V - V.
C V - F - V - F.
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D F - V - F - V.
O processo de aquisição da leitura e da escrita inicia antes do que geralmente imaginamos. Mesmo 
sem frequentar a escola, a criança em contato com a escrita, pensa e formula hipóteses, como maneira 
de compreender o que significa determinada palavra. Essas hipóteses evoluem desde uma 
determinada fase. 
Sobre essa fase, assinale a alternativa CORRETA:
A
Pré-silábica, na qual ainda não há intenção de representar através da escrita os aspectos sonoros
da fala, até chegar ao padrão alfabético, aquele no qual a criança associa sons falados a letras
escritas.
B Silábica, na qual há intenção de representar através da escrita os aspectos sonoros da fala.
C Pré-silábica, na qual há intenção de representar através da escrita os aspectos sonoros da fala, até
chegar ao padrão alfabético, aquele no qual a criança associa sons falados a letras escritas.
D
Silábica, na qual ainda não há intenção de representar através da escrita os aspectos sonoros da
fala, até chegar ao padrão alfabético, aquele no qual a criança associa sons falados a letras
escritas.
É o exercício efetivo e competente da escrita e da leitura, que implica a capacidade para atingir os 
diferentes objetivos e as exigências contínuas da sociedade.
Sobre esse conceito, assinale a alternativa CORRETA:
A Letramento.
BMemorização.
C Interpretação.
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D Alfabetização.
Pode ser compreendido sem ajuda do contexto, ou seja, quando uma palavra ou enunciado se 
apresenta em sua verdadeira acepção, adquire um valor denotativo.
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Sentido figurado.
B Duplo sentido.
C Sentido literal.
D Sentido conotativo.
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