prova Estratégias de Leitura I

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Disciplina: 	Estratégias de Leitura 
Avaliação: 	Avaliação I - Individual ( peso.:1,50) 
Nota da Prova: 9,00 	 
Legenda: 	 Resposta Certa 	 Sua Resposta Errada 
1. Segundo a perspectiva bakhtiniana, a leitura é um meio para que a construção de significados se efetive. Assim, a leitura é vista como um processo ativo, o qual o leitor, ao ler, cria significados. Esse processo se concretiza pela interação ou pelo diálogo entre o texto e o leitor. O diálogo, segundo Bakhtin (1981), passa por dois princípios: o interdiscurso e a alteridade. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O interdiscurso se constitui de um discurso em relação a outro já existente, isto é, ele se dá pelo diálogo entre os diferentes discursos. 
( ) A alteridade se estabelece pelo processo dialógico entre o "eu" e o "outro", sendo o elemento comum entre eles o discurso. 
( ) A interação é um elemento importante, porém não essencial para a constituição do princípio da alteridade. 
( ) Pode-se dizer que o conceito de interdiscurso, nas obras de Bakhtin, aparece sob o nome de dialogismo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 
1981.
 
 
a)
 
F 
-
 
F 
-
 
V 
-
 
F.
 
 
b)
 
V 
-
 
V 
-
 
F 
-
 
V.
 
 
c)
 
F 
-
 
V 
-
 
F 
-
 
V.
 
 
d)
 
V 
-
 
F 
-
 
F 
-
 
V.
 
 
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O ser humano busca suas leituras a partir de suas principais afinidades. No entanto, 
algumas leituras são impostas, independentemente da afinidade ou não com o tema. É necessário compreender que mesmo a leitura por prazer traz inúmeros benefícios à formação humana, inclusive o conhecimento. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
a) Não é necessário esforço para dotar o leitor da capacidade de se apropriar da leitura. O prazer de ler não precisa ser ensinado, portanto o leitor, ao aprender a ler, já conhece quais serão seus gostos literários. 
b) O uso incomum da linguagem dos textos consegue produzir no leitor o estranhamento; portanto, para que o leitor construa sua própria visão de mundo, é necessário que o texto seja diferente dos gêneros que ele já conhece. 
c) A experiência literária não se caracteriza pelo contato efetivo com o texto. Uma pessoa pode experimentar a sensação de estranhamento com o texto literário a partir do momento em que ela ouve histórias, por exemplo. 
 d) A experiência é construída a partir da troca de significados, possibilita ao leitor a ampliação de seus horizontes, a reflexão e o questionamento. O prazer da leitura passa, então, a ser equiparado com a formação humana. 
 
3. O letramento desenvolve na criança habilidades de leitura e de escrita de diferentes gêneros textuais, em diferentes suportes, contextos e até circunstâncias (SOARES, 2004). A escola, no trabalho da escrita, pode auxiliar de várias maneiras. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A escola pode estimular a produção textual através dos gêneros que circulam socialmente. 
( ) A produção de textos, que estimula a escrita, deve ser gradativa. 
( ) A maturidade dos alunos não implica as suas habilidades linguísticas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. 2. ed. São Paulo: Contexto, 
2004. 
 
 
a)
 
V 
-
 
V 
-
 
F. 
 
 
b)
 
F 
-
 
V 
-
 
F. 
 
 
c)
 
F 
-
 
V 
-
 
V. 
 
 
d)
 
V 
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F 
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V. 
 
 
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A intertextualidade ocorre quando um texto está inserido em outro texto, podendo 
acontecer de maneira implícita (sem citação expressa da fonte) ou explícita (quando há citação da fonte do intertexto). Dessa maneira, muitos compositores e escritores brasileiros utilizam esse recurso, elaborando um texto novo a partir de um texto que já existe. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A intertextualidade se materializa nas charges, por exemplo, as quais constantemente se remetem a um assunto polêmico instaurado pelos acontecimentos da vida em sociedade. 
( ) Quanto maior for o nosso conhecimento, mais possibilidades teremos de interpretar a mensagem atribuída por um determinado discurso, de modo a identificarmos o diálogo que este estabelece com os demais. 
( ) A intertextualidade se caracteriza pela citação de um pensamento, uma frase ou um provérbio que esteja relacionado com o assunto referente a um trabalho apresentado. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
 
a)
 
V 
-
 
V 
-
 
F. 
 
 
b)
 
F 
-
 
V 
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F. 
 
 
c)
 
F 
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F 
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V. 
 
 
d)
 
V 
-
 
F 
-
 
V. 
 
 
5. A Estética da Recepção é a teoria formulada por Hans Robert Jauss, no final da década de 1960, que retoma a problemática da história da literatura. Aguiar (1993, p. 83) postula que a recepção é "como uma concretização pertinente à estrutura da obra, tanto no momento de sua produção como de sua leitura, que pode ser estudada esteticamente". Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A Estética da Recepção pondera a dimensão do efeito e da leitura. 
( ) O foco de investigação da teoria da recepção é o leitor. 
( ) Para Jauss (1994), a interação entre o texto e o leitor desconsidera a dimensão do efeito da leitura. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: AGUIAR, Vera Teixeira de; BORDINI, Maria da Glória. Literatura: a formação do leitor: alternativas metodológicas. 2. ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1993. 
 
JAUSS, Hans Robert. A história da literatura como provocação à teoria literária. São 
Paulo: Ática, 1994.
 
 
a)
 
V 
-
 
F 
-
 
F.
 
 
b)
 
F 
-
 
V 
-
 
V.
 
 
c)
 
F 
-
 
V 
-
 
F.
 
 
d)
 
V 
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V 
-
 
F.
 
 
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De acordo com Humberto Eco (1986), embora para cada texto se espere um leitor 
modelo, que é aquele que imaginamos durante a produção do texto, compreendemos que o leitor se faz produzindo suas próprias estratégias de leitura e compreensão, o que pode ou não atender às expectativas do autor quando escreve. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Com base no texto, podemos inferir que o leitor, ao ler, constrói significados e dialoga com o autor do texto. 
II- A leitura é um processo passivo, no qual não ocorre a interação do eu com o outro, pois esta interação só é proporcionada face a face. 
III- O leitor, ao ler um texto, compreende e aceita completamente o que foi proposto pelo autor, sendo que a rejeição de hipóteses só ocorre na oralidade. 
IV- De acordo com Bakhtin, o mecanismo de interação no processo de comunicação ocorre pela ação recíproca entre os interlocutores que se constituem no texto e no leitor. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: ECO, Umberto. Lector in fabula. São Paulo: Perspectiva, 1986. 
a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
b) As sentenças I e III estão corretas. 
c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
d) As sentenças I e IV estão corretas. 
 
7. Leia o fragmento a seguir: 
 
"Eu tinha vontade de fazer como os dois homens que vi sentados na terra escovando osso. No começo achei que aqueles homens não batiam bem. Porque ficavam ali sentados na terra o dia inteiro escovando osso. Depois aprendi que aqueles homens eram arqueólogos. E que eles faziam o serviço de escovar osso por amor. E que eles queriam encontrar nos ossos vestígios de antigas civilizações que estariam enterrados por séculos naquele chão. Logo pensei de escovar palavras. Porque eu havia lido em algum lugar que as palavras eram conchas de clamores antigos. Eu queria ir atrás dos clamores antigos que estariam guardados dentro das palavras. Eu já sabia também que as palavras possuem no corpo muitas oralidades remontadas e muitas significâncias remontadas. Eu queria então escovar as palavras para escutar o primeiro esgar de cada uma. Para escutar os primeiros sons, mesmo que ainda bígrafos. Comecei a fazer isso sentado em minhaescrivaninha. Passava horas inteiras, dias inteiros fechado no quarto, trancado, a escovar palavras. Logo a turma perguntou: o que eu fazia o dia inteiro trancado naquele quarto? Eu respondi a eles, meio entressonhado, que eu estava escovando palavras. Eles acharam que eu não batia bem. Então eu joguei a escova fora". 
 
Considerando a utilização das palavras e expressões em situações particulares de uso, conforme exposto no texto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O ato de "escovar palavras", no sentido conotativo, sugere a investigação sobre os diferentes sentidos e efeitos sonoros das palavras. 
II- No texto, o verbo "escovar" equipara dois elementos (ossos e palavras) a partir de uma relação metafórica. 
III- A última frase do texto pode ser interpretada como o abandono do ofício do poeta. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BARROS, Manoel de. Memórias inventadas: as infâncias de Manoel de Barros. São Paulo: Planeta, 2010, p. 15. 
a) Somente a sentença II está correta. 
b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
c) Somente a sentença I está correta. 
d) Somente a sentença III está correta. 
 
8. Barthes (1971) postula que o texto é um agrupamento de ideias ligadas umas às outras que podem continuar a crescer se relacionadas a outros textos e/ou produções discursivas. Assim, o texto, através do leitor, pode ter variadas direções, estabelecendo conexões com o mundo de significados, constituídas conforme cada sujeito o lê. Sobre o texto, analise as seguintes afirmativas: 
 
I- Segundo Barthes, a leitura expande significados. 
II- Barthes ainda acrescenta que a leitura torna o leitor em outro autor, possibilitando novos olhares do leitor para o texto. 
III- Conforme postula Barthes, o texto existe antes da leitura realizada por um 
sujeito. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BARTHES, R. Análise estrutural da narrativa. Petrópolis: Vozes, 1971. 
a) As afirmativas II e III estão corretas. 
b) As afirmativas I e II estão corretas. 
c) Somente a afirmativa III está correta. 
d) Somente a afirmativa I está correta. 
 
9. A alfabetização é um processo que auxilia a aquisição do sistema de escrita, e o letramento efetiva essa aquisição através das práticas sociais no cotidiano dos sujeitos. Soares (2004, p. 74) postula que "o letramento é considerado como um responsável por produzir resultados importantes: desenvolvimento cognitivo e econômico, mobilidade social, progresso profissional, cidadania". Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Uma criança alfabetizada sabe ler e escrever, uma criança letrada tem o hábito, as habilidades de leitura e de escrita de diferentes gêneros de textos. 
( ) Alfabetizar é ensinar a ler e escrever e a ter o hábito da leitura. 
( ) Letrar é conduzir a criança ao exercício das práticas sociais de leitura e escrita, isto é, inseri-la no campo das letras em seu sentido e contexto social. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. 2. ed. São Paulo: Contexto, 
2004.
 
 
a)
 
V 
-
 
F 
-
 
V.
 
 
b)
 
V 
-
 
V 
-
 
F.
 
 
c)
 
F 
-
 
V 
-
 
V.
 
 
d)
 
F 
-
 
V 
-
 
F.
 
 
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P
ara Magda Soares, é necessário entend
er que alfabetização distingue
-
se de 
letramento "tanto em relação aos objetos de conhecimento quanto em relação aos processos cognitivos e linguísticos de aprendizagem e, portanto, também de ensino desses diferentes objetos". Por outro lado, segundo a autora, também é importante reconhecer que, embora distintos, "alfabetização e letramento são interdependentes e indissociáveis". Por isso, a alfabetização "só tem sentido quando desenvolvida no contexto de práticas sociais de leitura e de escrita e por meio dessas práticas, ou seja, em um contexto de letramento [...]". 
 
As questões suscitadas no texto reforçam conhecimentos relevantes para formação docente. Com relação aos processos de Alfabetização e Letramento, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A alfabetização e o letramento correspondem a diferentes conceitos que estabelecem relações intrínsecas. 
II- O indivíduo se insere efetivamente no mundo letrado no momento em que 
adquire o domínio de um código linguístico e decodifica textos escritos. III- O processo de construção de conhecimento de práticas letradas acontece por meio de diversas práticas de interlocução. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: SOARES, Magda. Alfabetização e Letramento: caminhos e descaminhos. 
Revista Pátio. Ano VIII, n. 29, fev./abr. 2004. Disponível em: https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/40142/1/01d16t07.pdf Acesso 
em: 21 maio 2018.
 
 
a)
 
As sentenças I e II estão corretas.
 
 
b)
 
Somente a sentença I está correta.
 
 
c)
 
As sentenças I e III estão corretas.
 
 
d)
 
As sentenças II e III estão corretas.
 
 
 
 
 
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Nota da Prova:
	9,00
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	A discussão acerca da importância da leitura e da escrita não é de hoje. São muitos os estudiosos que se debruçam em pesquisas, a fim de enfatizar seu real papel na vida dos seres humanos. No entanto, esse assunto não está sendo debatido somente entre os pesquisadores. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (2001) também abordam e sugestionam propostas para que tanto a leitura como a escrita sejam desenvolvidas de maneira eficaz na escola. Sobre as propostas recomendadas nos PCN, analise as seguintes afirmativas:
I- Estimula o uso de bibliotecas e acervos.
II- Escutar textos lidos pelo professor inibe o aluno.
III- Encoraja a socialização das experiências adquiridas através da leitura.
IV- A sucessão de acontecimentos, a organização tipográfica e a paginação do texto são alguns dos indicadores que podem fazer inferências com relação ao conteúdo.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: língua portuguesa/Ministério da Educação. Secretaria da Educação Fundamental. Brasília: SEF/MEC, 2001.
	 a)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 c)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa II está correta.
	2.
	A diferença entre sentido literal e figurado é, em amplas linhas, que o primeiro pode ser compreendido sem o auxílio do contexto, e o segundo, por sua vez, precisa ater-se ao significado que as palavras têm naquela situação de uso. Desta maneira, assinale a alternativa CORRETA que apresenta o exemplo melhor de sentido figurado:
	 a)
	Tu és o sol da minha vida.
	 b)
	O Sol ilumina e aquece a terra.
	 c)
	O leão está faminto.
	 d)
	Todos gostaram daquela propaganda.
	3.
	O leitor desenvolve a criticidade quando interage efetivamente com textos que circulam nas diversas esferas sociais. Assim, a ação pedagógica deve privilegiar práticas produtivas de leitura considerando, de maneira simultânea e articulada, os processos de alfabetização e letramento, conforme salienta Magda Soares (2001). Sobre a alfabetização e o letramento, analise as sentenças a seguir:
I- A alfabetização e o letramento são distintos, mas indissociáveis e interdependentes.
II- Entende-se a alfabetização como um processo de aquisição do código linguístico e o letramento como um exercício efetivo e competente da escrita e da leitura nas práticas sociais.
III- O letramento pressupõe um processo que ultrapassa o domínio sistemático do código linguístico.
IV- A alfabetização implica o desenvolvimento da atividade de escrita e o letramento implica o desenvolvimento da atividade de leitura.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SOARES, Magda Becker. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença IV está correta.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	4.
	O leitor é um importante agente na constituição da interação entre o texto e o autor. Se o leitor dispuser de informaçõesacerca do que lerá, estas poderão abrir múltiplas direções, estabelecendo conexões com o mundo que facilitará o processo de uma leitura eficaz. Sobre o papel do leitor perante a leitura, analise as seguintes afirmativas:
I- Quanto maior a experiência cultural do leitor, melhor será o entendimento e aproveitamento da leitura.
II- A experiência cultural do leitor se dá através das atividades discursivas e às práticas sociais vivenciadas.
III- As informações que o leitor tem não influenciam na assimilação de diferentes hipóteses.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 b)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 d)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	5.
	Um dos assuntos muito debatidos na atualidade, no que concerne à educação, diz respeito à leitura. É a leitura que, em geral, contribui para familiarizar a criança com a escrita. E a familiarização com a escrita é contribuidora para que a criança se alfabetize e possa interagir com todas as disciplinas do currículo, via livros e, muitas vezes, via livro didático. Muitas vezes é comum o professor sustentar a tese de que a leitura é muito importante para que a criança possa escrever corretamente e melhor. Com relação à leitura, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A leitura é uma prática da sala de aula, mas que está longe do desenvolvimento da criticidade.
	 b)
	A leitura processa-se puramente na apropriação do texto.
	 c)
	A leitura, por ser uma atividade que trabalha com a escrita, tende a afastar-se da reflexão.
	 d)
	A leitura é capaz de ativar mecanismos que conseguem desenvolver o raciocínio lógico e a criticidade.
	6.
	Na concepção bakhtiniana, a leitura é vista como uma prática social, interativa, dialógica, que se concretiza nas inter-relações construídas pelo leitor. Considerando a perspectiva de Bakhtin (1981), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O texto é um objeto de significação, ou seja, um produto social abstrato proveniente de um sistema de signos imutável, invariável e normativo.
(    ) O significado, construído no discurso, estabelece-se através da participação ativa do leitor no processo da leitura, tendo em vista sua experiência cognitiva, cultural e linguística.
(    ) O leitor amplia o universo de compreensão quando entrecruza o texto lido e os seus conhecimentos prévios, quando concorda ou não com o objeto de leitura e se posiciona criticamente diante do texto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1981.
	 a)
	F - V - F.
	 b)
	F - F -  V.
	 c)
	V - V - F.
	 d)
	F - V - V.
	7.
	Muitos estudiosos acerca do texto e suas imbricações o concebem com um tecido, uma trama, uma tessitura, um ajuntamento de palavras detentor de sentido utilizado com vistas ao estabelecimento do ato comunicativo. Estabelecer o sentido do texto não é simplesmente decifrar as palavras; ao contrário, é estabelecer, a partir dele, relação com outros textos que tenham significado, ou seja, compreender a intertextualidade existente entre estes. Mais do que isso, para o estabelecimento do significado do texto, é necessário que o leitor, o autor e o texto relacionem-se entre si, ou seja, que estes três elementos estejam em sintonia constante. No que se refere ao papel que cada um desempenha, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Autor.
II- Leitor.
III- Texto.
(    ) É uma espécie de teia, o local por excelência da interação entre os sujeitos.
(    ) Cabe-lhe o papel da organização dos argumentos, a fim de atingir o objetivo.
(    ) Constitui-se um prisioneiro do trabalho da leitura; necessita construir um significado para o texto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - III - I.
	 b)
	III - I - II.
	 c)
	II - I - III.
	 d)
	I - II - III.
	8.
	O conceito de letramento é visto como um fenômeno que supera o conceito de alfabetização que, em amplas linhas, é um processo que codifica e decodifica a escrita. Assim, a alfabetização dialoga com a perspectiva do letramento. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Percebeu-se que não basta somente alfabetizar, mas é necessário que os estudantes entrem em contato com as mais variadas práticas de uso da língua escrita.
(    ) A funcionalidade da linguagem não pode estar vinculada à percepção dos usos sociais da língua.
(    ) Convive-se diariamente com outdoors, piadas, provérbios, charges, entre outros, o que justifica trabalhar essa realidade em sala de aula, buscando tornar o ensino cada vez mais proficiente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V.
	 b)
	F - F - V.
	 c)
	V - F - V.
	 d)
	V - V - F.
	9.
	A polissemia é uma característica que muito aparece nas produções discursivas e que, de certa maneira, enfatiza as reflexões acerca do sentido das palavras na leitura. Assim, a polissemia se refere aos múltiplos sentidos que as palavras ou locuções podem ter no texto. Sobre a polissemia, analise as afirmativas a seguir:
I- A polissemia pode, muitas vezes, equivocar a compreensão de sentidos expostos no texto.
II- O oposto da polissemia é a monossemia, em que uma palavra assume só um significado.
III- A polissemia e a homonímia são sinônimos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 c)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa III está correta.
	10.
	Muitos alunos possuem dificuldade de ler porque não estão de fato envolvidos na construção do sentido. De acordo com Tovani (2004, p. 9), "o significado chega porque estamos engajados propositalmente em pensar enquanto lemos". Esses alunos podem estar fazendo uma pseudoleitura. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta uma estratégia de leitura para que o professor detecte quando o aluno está fazendo pseudoleitura:
FONTE: TOVANI, C. Do I really have to teach reading? Content comprehension, Grades 612. Portland, ME: Stenhouse Publishers, 2004.
	 a)
	Quando o aluno lê concentrado, e mesmo que esteja procurando por respostas, compreende o que o texto quer dizer de forma geral.
	 b)
	Quando o aluno está com os olhos no texto, mas não está pensando no que está ali escrito. Isso é detectado quando o aluno diz "eu li, mas não entendi nada".
	 c)
	Quando o aluno está concentrado e lê várias vezes um mesmo parágrafo para compreender melhor o que está escrito.
	 d)
	Quando o aluno lê por vontade própria e aproveita o que está sendo lido, ou seja, compreende o texto para além do que foi pedido.