RELATORIO ESTAGIO EM SÉRIES INICIAIS

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MARIO PINHEIRO DE ALMEIDA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ESPAÇOS NÃO CURRICULARES
Relatório apresentado a Universidade Nove de Julho, como requisito para obtenção de aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado: Em Gestão Escolar, sob a orientação do Profª.: Luciana Cicutto Matarello. 
Castanhal
2023
Sumário
1 Introdução	03
2 Diários de participação	04
Aula 1	04
Aula 2	06
Aula 3	09
Aula 4	10
Aula 5	12
3 Considerações Finais	14
4 Referências	15
1 INTRODUÇÃO
Este relatório refere-se à observação reflexiva e crítica das aulas no canal do YouTube da CSMP, da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, apresentado a disciplina de Estágio Supervisionado em Espaços não curriculares, do curso de pedagogia da Universidade Nove de Julho (UNINOVE). É uma produção que tem como objetivo relatar o que foi trabalhado em aula do canal CSMP Formação de professores. As aulas são comandadas por profissionais que já tem longos anos de carreira e que estão diariamente dentro das dependências escolares, envolvidos nos aspectos práticos. E, com a pandemia que veio recriar a forma de ministrar aula, que trouxe grandes prejuízos para a educação, mas que proporcionou outras formas de aprendizagens, como as aulas on-line. 
As aulas em espaços não curriculares é uma necessidade que já vem sendo vista e tratada como natural no ramo da pedagogia, tendo até disciplina própria para isso. As aulas em espaços não escolares no âmbito da pedagogia é amplo e necessita que o profissional se profissionalize, fique atento as novas tendências que surgem diante do mercado globalizado. Principalmente que a ação educativa está em todos os setores da sociedade e que desta forma confirma o caráter de “formadora de trabalho”, previsto inclusive em nossa constituição: “Art. 205 “A Educação direito de todos e dever do estado e da fímilia, será promovida e incentivada com a elaboração da sociedade, visando um plano desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”.
O professional da pedagogia tem que estar sempre disponível para sair de sala de aula e trabalhar em outros setores, os quais sua participação é de suma importância para andamento dos mecanismos educacionais na sociedade. 
2 diário de participação
Dirio de Participação: Aula 1
Centro de Midias São Paulo – CMSP, EF 6º
Local: Canal do YouTube
Tema: Organizando meus projetos e materiais
Data: 03/02/2023
Intérprete: Elisângela
Professor Estúdio: Fernanda Maria Borges 
Moderadores: José Jocélio da Silva Albuquerque e Cleber Araujo
Estagiário: Mario Pinheiro de Almeida
Aula 1/5
A aula iniciou com a apresentação dos professores que estarão durante a aula no estúdio. Ao longo da aula a professora Fernanda promoveu a vivência de estudo em conjunto entre os estudantes de forma remota, desafiando-os a analisar as possibilidades e desafios de aprender com os colegas. Possibilitou também aos alunos uma reflexão sobre as estratégias que venham impactar a aprendizagem e a organização do dia a dia, com uma construção de uma rotina produtiva.
Procurou descobrir como está a vivência dos alunos em sala de aula, quais são as estratégias dos alunos, vivendo uma rotina completamente nova, pois nessa série o aluno passa a ter vários professores, além de orientá-los a conhecer os professores, quanto os funcionários da escola, para se ter uma convivência harmoniosa.
Aula trouxe também informações sobre a autoavaliação, criar critérios que possibilite aprimorar e melhorar as competências, fazendo reflexões comparando as ações que cada um fez no ano passado, para melhorar os problemas enfrentados para poder crescer, melhorar a aprendizagem.
No que pude observar, a aula contemplou a habilidade e o objetivo planejado, os professores estiveram à vontade durante toda a aula, usou-se elementos de som na apresentação de vídeo que chama bastante a atenção dos estudantes, e o tema esteve presente a realidade dos alunos.
A aula apesar de ter conseguido alcançar o objetivo, faltou mais elementos de interação, pois por se tratar de uma aula transmitida on-line, talvez se tivesse usado mais vídeos, alguma música com o objetivo de prender atenção dos alunos na aula, e não ter sido mais como uma palestra, onde os professores, debateram entre si, os elementos da aula, tornando a aula um pouco cansativa.
Dirio de Participação: Aula 2
Centro de Midias São Paulo – CMSP, EF 6º
Local: Canal do YouTube
Data: 06/02/2023
Tema: Leitura: Matemática: comparações de frações.
Professor Estúdio: Osmar de Sá Ferreira
Interprete: Elisângela
Estagiário: Mario Pinheiro de Almeida
Aula 2/5
A aula iniciou com as boas-vindas aos alunos, chamando-os a buscar vivenciar essa nova realidade, em que passa a conviver com vários professores. Deixando claro que essa ansiedade logo passará, pois depois de quebrar o gelo, da nova rotina cada um se adaptará a realidade.
Buscou levar os alunos a fazer uma análise da vida escolar, procurando mostrar aos alunos que as aulas são construídas ao longo do período estudantil, são realizadas tendo como referência a realidade dos alunos. 
O professor ressaltou que a tabuada é fundamental para o desenvolvimento do aluno e que os alunos precisam dominá-la, sem a pressão de decorá-la. Mas, que possa aprender a tabuada brincando, se divertindo, pois assim o aprendizado se torna atrativo. Dando continuada a aula o professor apresentou conceito da divisão, multiplicação, transferindo assim, conhecimentos aos alunos. Explicou que o uso da tabuada é um diferencial para que o aluno consiga se desenvolver na matéria de matemática.
E por fim, entrou no assunto de fração, usando um texto que traz a história de Capitu, a gatinha da Mariana que ficou presa no labirinto das frações e para ela sair desse labirinto ela precisa conhecer as regras. 
Ao explicar o assunto o professor usou a forma tradicional de ministrar aula, o que deixou a aula monótona, sem atrativos para prender a atenção do aluno. Poderia ter usado outros meios para fazer com que o aluno, mesmo distante, pudesse participar ativamente da aula.
No que pude observar, a aula contemplou a habilidade e o objetivo planejado, pois a explicação foi objetiva, simples, de acordo com a habilidade proposta, mas poderia ter usado outros mecanismos que deixasse a aula mais dinâmica. A aula em si foi o professor falando, não criando interação com o aluno que acompanhava a aula virtualmente. 
Penso, que as aulas precisam ser mais dinâmicas, com vídeos exemplos, com efeitos sonoros por se se tratar de uma aula vídeo e que use outros meios para torna a aula atrativa e prenda a atenção dos alunos.
Dirio de Participação: Aula 3
Centro de Midias São Paulo – CMSP, EF
Local: Canal do YouTube
Data: 06/02/2023
Tema: Patrimônio histórico material
Professor Estúdio: Cleber Araújo Lima 
Interprete: Elisângela
Estagiário: Mario Pinheiro de Almeida
Aula 3/5
O iniciou a aula chamando os alunos para o foco principal, que é o patrimônio histórico material e imateriais da humanidade.
Na aula o professor conseguiu repassar o conteúdo, levando os alunos a identificar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade, além de fazê-los analisar as mudanças e permanência desses patrimônios ao longo do tempo. Conseguiu também demonstrar a importância de identificar o significado de patrimônio histórico-material.
O patrimônio histórico são objetos da cultura material ou imaterial que tem um valor histórico, que tem uma grande importância para a sociedade e ele pode ser composto por todos os bens materiais ou imateriais que foram construídos e preservados ao longo do tempo. Ele possui forte ligação com a cultura e a identidade local, conta com elementos essenciais para entender como aquela sociedade se desenvolveu.
Na sequência foram explicadas as diferencias das classificações dos bens materiais e imateriais, para mostrar aos alunos da importância de saber essas diferencias,pois cada um tem a sua identidade, a sua história. Essa explicação foi seguida de exemplos expostos em forma de slides, trazendo as pirâmides do Egito, pinturas rupestres feitas nas cavernas, Acrópole de Atenas, entre outros locais que são tidos como patrimônios históricos da humanidade tombados pela UNESCO. 
Na aula foram utilizadas fotos com o intuito de levar os alunos a fixar o assunto, tornando a aula atrativa.
Na observação e acompanhamento da aula, podemos comprovar que a aula contemplou o objetivo planejado, pois o professor com o uso de fotos, sua forma alegre de ministrar a aula explorou a imaginação, a atenção dos alunos ao assunto, fazendo com que eles pudessem compreender e buscar conhecer a histórias desses patrimônios apresentados em sala.
A aula foi um momento prazeroso e de interatividade com os alunos, a participação deles através do chat demonstrou que estavam atentos, curiosos para compreender a cada momento mais o assunto. A aula apesar do uso de fotos, slides, ainda teve vários momentos em que a forma tradicional de repassar o conteúdo prevaleceu, o que não tirou o brilho do conteúdo.
 
 
Dirio de Participação: Aula 4
Centro de Midias São Paulo – CMSP, EF 6º
Local: Canal do YouTube
Data: 06/02/2023
Tema: Ritmo e poesia
Libras: Elizagêla
Professor no estúdio: Andrea Paulon e João Franco Jr.
Estagiário: Mario Pinheiro de Almeida
Aula 4/5
O professor João inicia a aula se apresentando juntamente com a professora Andrea, apresentando o tema: Ritmo e poesia e seus objetivos da aula.
Na aula se conseguiu explorar o gênero textual poemas e suas características, levando os alunos a criar seus próprios poemas, identificando assim, a ideia principal nos textos lidos, trabalhados em aula. Conseguiu também recitar, e pedir que os alunos recitassem poemas no local em que estivessem.
Na sequência a professora Andrea trouxe o tema: poema e poesia, explicando aos alunos a diferença entre eles, para isso ela utilizou um vídeo poema, onde pediu que cada aluno pudesse sentir a poesia, numa música suave, onde as gotas da chuva era o cenário da poesia. Ao terminar perguntou aos alunos se eles conseguiram ver poesia naquele cenário.
Na aula foi falado sobre o eu lírico, verso, estrofe, métrica, ritmo, rima. Exemplificando cada um dos componentes com versos, deixando a aula atraente, divertida e interativa. Na sequência a professora pediu que os alunos pudessem recitar poesias fazendo uma associação com o ritmo da música apresentado em vídeo.
Para explicar o poema foi utilizado música, vídeo, declamação, leitura, compartilhado vários materiais, o que deixou a aula divertida, prendendo assim, a atenção dos alunos, a aula foi tão maravilhosa que passou tão rápido que ao terminar deixou um ar de quero mais.
Na observação da aula podemos comprovar que ela conseguiu contemplar o objetivo desejado, levando o conhecimento de forma alegre, participativa, pois por se tratar de poesia o uso de vídeos, música e slides, ficou mais fácil de visualizar o objetivo e de aprender o conteúdo.
Os professores souberam usar o tempo da aula para repassar o conhecimento, a aula foi muito dinâmica, tendo como diferencial o uso dos vídeos, das músicas e das poesias apresentadas em forma de slides, possibilitando assim, que os alunos vissem a matéria de forma lúdica, clara e objetiva.
 
Dirio de Participação: Aula 5
Centro de Midias São Paulo – CMSP, Formação 
Local: Canal do YouTube
Data: 10/02/2023
Tema: Espaço da dança
Professor no estúdio: Fernanda Maria Borge e Joelson Vieira
Intérprete: Natalia e Laércio 
Estagiário: Mario Pinheiro de Almeida
Aula 5/5
A aula teve como tema o espaço da dança, trazendo a reflexão se realmente existe espaços para a dança. Tendo como eixo as seguintes perguntas: Onde os alunos podem apresentar suas danças? Será que nas escolas existem locais propícios para apresentar a dança criada pelos alunos?
Falou-se sobre o balé, sobre o hip hop e da importância de incentivar a dança em sala de aula, no ambiente escolar, pois a dança proporciona momentos de lazer e aprendizagem.
A professora trouxe vídeos de danças, o que aproximou os alunos a realidade vivenciada por eles fixando assim o assunto com mais facilidade. A aula inteira utilizou mecanismos que fizeram a aula ser um momento de interação, de aprendizagem e de grandes expectativas por parte dos alunos, o que com certeza os incentivaram a usar a dança com ferramenta, como entretimento. 
A aula teve como objetivo mostrar os locais convencionais e não convencionais para a apresentação da dança, nela pudemos perceber que a dança pode ser feita até mesmo dentro da sala de aula, mas que um espaço aberto seria o mais propicio.
Pudemos compreender que a dança tem objetivo de resgatar, de forma natural e espontânea, as manifestações expressivas da cultura e que a expressão corporal pode ser utilizada como recurso de aprendizagem escolar, estimulando a expressão de sentimentos e emoções que auxiliam na integração social.
Por fim, notamos que a aula foi dinâmica, que o uso de vários vídeos de danças realizadas por alunos da rede de ensino, trazendo sua realidade para o debate, tornou a aula mais atrativa. De acordo com o objetivo apresentado na aula o material utilizado conseguiu chegar ao clímax.
No que observamos a aula contemplou as habilidades e o objetivo esperado, com o uso de mecanismos próprios para aulas on-line, usando conceitos e deixando os alunos livres para expressaram suas opiniões e sua arte.
A aula assim dinâmica, com vários elementos de som e vídeo deixa o ambiente alegre, com mais participação dos alunos. 
3 considerações finais
O estágio supervisionado de regência foi um momento impar de aprendizado e reflexão da realidade educacional e da vida docente. Nele, pude adentrar num mundo diferente e desconhecido, onde as teorias se tornam reais através da prática.
Desde o primeiro contato com a escola, percebi um ambiente escolar propício para um bom trabalho, pois os diretores foram super amáveis e a professora regente deu toda atenção necessária para que me sentisse bem e pronto para exercer o meu estágio da melhor forma possível. 
Na regencia pude confrontar as ideias criadas no estágio de observação com a prática docente, tirando assim conclusões além do conhecimento prévio. Conclusões estas confrontadas com as dificuldades encontradas na prática docente.
Na prática docente encontrei muitas dificuldades para repassar o assunto aos alunos, de forma dinâmica e que aproximasse o máximo de sua realidade, pois o método tradicional usado pela maioria dos educadores criou uma dependência crônica, e quando tentamos mudar os alunos ficam apreensivos.
Ao assumir a regência da turma fiquei muitas vezes apreensivo e com incerteza na hora de responder algumas questões apresentadas pelos alunos, o que me fez refletir a minha postura diante da turma, buscando assim encontrar mecanismos necessários para sanar as dificuldades encontradas.
O estágio foi um momento de reflexão e aprendizado constante, pois trocamos conhecimentos e aprendemos o quanto é importante este momento de estágio para a vida de docência futura.
4 Referencias biográficas 
BORGES, Fernanda Maria; ALBURQUERQUE, José Jucélio da Silva; ARAÚJO, Clebe. Organizando meus projetos e materiais. Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, 2023. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=fLLNj1JAF_Y&list=PLAdEu5NtlLkZh-UUm-iPvEx3cMGI6ypqh>. Acesso em: 23, fevereiro de 2023.
BORGES, Fernanda Maria; VIEIRA, Joelson. Espaço da dança. Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, 2023. Disponível em: <https://www.youtube.com/live/9p3KdNYpCtw?feature=share>. Acesso em: 18, fevereiro de 2023.
FERREIRA, Osmar de Sá. Comparação de Frações. Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, 2023. Disponível em: <https://www.youtube.com/live/ymP5_skBk1Y?feature=share>. Acesso em: 14, fevereiro de 2023.
LIMA, Cleber Araújo. Patrimônio histórico material. Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, 2023. Disponívelem: < https://www.youtube.com/live/ncl23kB2DTM?feature=share>. Acesso em: 14, fevereiro de 2023.
PAULON, Andrea; JR, João Franco. Poesia e ritmo. Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, 2023. Disponível em: <https://youtu.be/SEYwwFV1IGA>. Acesso em: 20, fevereiro de 2023.
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