Portifolio Referente a Praticas Pedagogicas-Gestao da Aprendizagem Aula 03

Prévia do material em texto

Licenciatura em Pedagogia
Josiane Cristina Fernandes Cardoso
PORTIFÓLIO REFERENTE À PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: GESTÃO DA APRENDIZAGEM – AULA 03
Governador Valadares - MG
PLANO DE CURSO
Disciplina: Matemática
	
Curso: Pedagogia 			3º Período
EMENTA
Os números se fazem presentes no nosso dia a dia, nos auxiliando na contagem de quantidades, indicando ordem e código para a organização de informações. Também aparecem em vários lugares e situações da nossa vida: nas placas de carros, nos relógios, nas receitas culinárias, no calendário, no celular, dentre outros. Esse conceito é importante para que no futuro a criança compreenda que há unidades de medidas para cada uso do número conforme a situação.
META
Ao final da semana, espera-se que os alunos compreendam o significado de objetos matemáticos; possam comparar comprimentos e medidas; formar sequências numéricas; ler e registrar medidas e intervalos de tempo utilizando relógios analógicos e o calendário.
 
SEGUNDA-FEIRA
CONTEÚDO
Para que servem os números?
OBJETIVO
Explorar e conhecer os números, como também reconhecê-los no meio em que vivemos.
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Caminhar pela escola com os alunos e oriente-os a desenhar ou escrever no caderno os lugares onde há números e copiá-los (número da sala, relógio etc.) De volta à sala de aula, peça aos alunos que falem sobre esses números e para que eles servem ou indicam em cada situação.
AVALIAÇÃO
Diagnóstica: convidar os alunos a falar sobre seus desenhos.
TERÇA-FEIRA
CONTEÚDO
Os meses do Ano
OBJETIVO
Reconhecer unidade de medida de tempo, suas relações e o uso do calendário. 
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Trabalho oral com o calendário grande na parede da sala. Contar os meses, relacionar os meses aos seus respectivos números, trabalhar noção de mês passado e mês vindouro, que mês estamos e datas comemorativas como aniversários, férias etc. em seguida preencher o trabalho impresso.
AVALIAÇÃO 
Observar a percepção do aluno ao responder as perguntas e a resolução do trabalho impresso.
QUARTA-FEIRA
CONTEÚDO
Quantas horas são?	
OBJETIVO
Reconhecer a medição do tempo, as funções dos ponteiros de um relógio e identificar as horas em um relógio analógico.
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Apresentar e descrever aos alunos modelos de diferentes tipos de relógios. Ex. relógio de areia tipo ampulheta, relógio de parede, relógio de bolso, relógio digital de pulso ou até mesmo o celular. Explicar a função de cada ponteiro e os números do relógio como também para que servem e o que representam. Explicar que usamos o relógio para medir o tempo. O relógio indica horas e minutos. Nos relógios de ponteiros, o ponteiro pequeno marca as horas e o ponteiro grande marca os minutos. Alguns relógios têm um ponteiro bem fininho que marca os segundos. Pergunte quais ações do cotidiano deles precisa ser realizada em horários determinados? Em seguida, simule diversos horários e peça que os alunos escrevam que horas são e comente as respostas, corrigindo os possíveis erros. Para finalizar, aplique a atividade em anexo.
AVALIAÇÃO
Através das respostas das perguntas orais e da atividade impressa, observar se os alunos conseguiram reconhecer e compreender a relação entre hora e minuto e conhecer as funções dos ponteiros em um relógio.
QUINTA-FEIRA
CONTEÚDO
Grandezas e medidas
OBJETIVO
Explorar unidades de medida de comprimento. Realizar medições e estimar resultados de medições.
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Comece perguntando aos alunos quantas fitas de um metro esticadas cabem no comprimento da sala de aula e anote as respostas. Divida-os em duplas e 
peça para que realizem medições em centímetros utilizando a régua. Oriente-os a fazerem anotações como: exatamente X centímetros ou, entre X e Y têm tantos centímetros. Podem ser usados as carteiras, os livros e cadernos, como sugestão de objetos a serem medidos. Auxilie e observe os alunos durante o processo.
AVALIAÇÃO
A avaliação do desempenho dos alunos será por observação durante a atividade proposta. 
SEXTA-FEIRA
CONTEÚDO 
Construção de sequencias repetitivas e de sequências recursivas
OBJETIVO
Formar sequências numéricas finitas e infinitas. Prever ou deduzir através de estratégias próprias o próximo elemento de uma sequência.
 
 
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Jogo: Trilhando sequencias
Divida a turma em 2 grupos iguais e direcione os alunos a se sentarem em duas fileiras de carteiras, uma de frente para a outra (faça isso antes de começar a brincadeira para evitar tumulto no momento da aprendizagem). Defina com os alunos o primeiro elemento da sequência (marco inicial) e a quantidade de unidades com que a sequência avança em cada etapa. (o Salto) Chegado ao consenso, o primeiro aluno em cada time, ao comando do professor, entregará uma folha de percurso à equipe adversária, contendo a regra que a outra equipe deve descobrir. O aluno resolve o termo da sequência e passa a folha para o próximo colega de sua equipe. Vence o jogo a equipe em que o último aluno da fila entregar a folha ao professor primeiro e, o resultado estiver correto.
AVALIAÇÃO
.
A avaliação será através da observação dos alunos durante a atividade e do resultado do jogo.
.
REFERÊNCIAS
https://portal.educacao.go.gov.br
https://escolaeducacao.com.br
https://matematicasimplificada.com 
https://www.atividadesescolares.com.br