Matriz 2

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31- NAS PALAVRAS ABAIXO CIRCULE A LETRA MAIUSCULA.
 (
tesoura
) (
Lucas
) (
Felipe 
)
 (
Kaue
)
 (
Bia
) (
Maria 
)
 (
borracha
)
 (
Paulo
) (
Carlos
)
 (
caderno
)
 (
lápis
) (
Vitor
) (
Ana
)
 (
Vera
)
O descritor 4 trabalha com a necessidade de se ensinar as diferentes formas de se grafar uma letra ou uma palavra. 
Atualmente nós trabalhamos no 1º Ano, somente com a letra de forma maiúscula. Não vamos abordar esse descritor com a necessidade que ele seja dominado pela criança nesse momento, mas conscientizá-los das diferentes formas que tem uma letra e como podem ser utilizadas nas palavras.
32- PINTE AS BOLAS QUE TÊM AS VARIAS FORMAS DE LETRA B.
 (
B
) (
D
) (
b
)
 (
E
)
 (
i
) (
A
)
 (
a
) (
B
)
33- SIGA O CAMINHO CORRETO CIRCULANDO TODAS AS FORMAS DA LETRA A.
 (
A
) (
g
) (
e
)
 (
v
)
 (
a
)
 (
r
) (
a
)
 (
A
)
34- MARQUE UM X NO NOME DESTE ANIMAL ESCRITO COM A LETRA DE IMPRENSA.
 gato
 Gato
 GATO
 Gato
35- MARQUE UM X ONDE ESTÁ ESCRITO O NOME DESTE ANIMAL.
 garrafa
 girafa
 
 girino
 pirata
36- OBSERVE O ALFABETO DE IMPRENSA E PINTE AS VOGAIS.
	a
	b
	c
	d
	e
	f
	g
	h
	i
	j
	k
	l
	m
	n
	o
	p
	q
	r
	s
	t
	u
	v
	w
	x
	y
	z
37- PINTE DE AZUL AS VOGAIS E AMARELO AS CONSOANTES.
	Aa 
	Bb
	Cc
	Dd
	Ee
	Ff
	Gg
	Hh
	Ii
	Jj
	Kk
	Ll
	Mm
	Nn
	Oo
	Pp
	Qq
	Rr
	Ss
	Tt
	Uu
	Vv
	Ww
	Xx
	Yy
	Zz
	
	
	
	
38- FAÇA UM X NA OPÇÃO QUE REPETE A MESMA PALAVRA, GRAFADA DE FORMAS DIFERENTES.
 pato - SAPATO
 bola - BOLA
 peteca - BONECA
 pipa – PIPOCA
 
 (
B F y
 w Z n
) (
A E P
D Q T
) (
h b d
g f j
) (
g R D
L a 
A
)39- MARQUE UM X ONDE SÓ APARECEM LETRAS DE IMPRENSA.
40- VEJA A PALAVRA ABAIXO.
LATA 
MARQUE O QUADRADINHO ONDE APARECEM A MESMA PALAVRA QUE VOCÊ VIU ESCRITA SÓ QUE DE OUTRA FORMA.
 lata 
 pino 
 rodo
 time
O aluno precisa conhecer as diferentes possibilidades de escrita e ao avançar na sua hipótese, pode continuar tendo contato com esse tipo de atividade e seguir no aprendizado das diferentes formas de se grafar as palavras, para fazer uso na leitura de textos escritos com letra de imprensa minúscula por exemplo.
41- FAÇA A LEITURA DAS PALAVRAS E PINTE O QUADRO QUE ESTÁ COM O NOME DO DESENHO AO LADO.
 (
PEIXE
)
O descritor 5 se faz muito importante para que a criança não se perca no direcionamento da sua escrita, se localize em horizontais e verticais, esquerda para direita, em cima e em baixo, onde começam e terminam as palavras percebendo sons iniciais e finais, números de letras e o espaçamento que será abordado no próximo descritor.
Direção de Escrita
42- CIRCULE A PRIMEIRA PALAVRA DA PARLENDA.
 (
BATATINHA QUANDO NASCE
ESPALHA A RAMA PELO CHÃO
MAMÃEZINHA QUANDO DORME
PÕE A MÃO NO CORAÇÃO
)
43- CIRCULE A ULTIMA PALAVRA DA PARLENDA.
 (
MEIO DIA 
MACACO ASSOBIA
PANELA NO FOGO
BARRIGA VAZIA 
)
 (
REI CAPITÃO
SOLDADO LADRÃO
MOÇA BONITA
DO MEU CORAÇÃO
)44- MARQUE UM X NA ULTIMA PALAVRA DA PARLENDA.
 (
CORAÇÃO
) (
 
) (
 
)
 (
 
) CAPITÃO 
 (
BONITA
) (
 
)
 LADRÃO 
 
45- CRUZADINHA(COM BANCO).
46- CRUZADINHA(SEM BANCO).
47- CRUZADINHA(COM CHARADA).
48- PINTE O QUADRADINHO ONDE ESTÁ O NOME DA FIGURA.
	LAGO
	LAGARTA
	LÁGRIMA
	LAGARTIXA
	LAMPIÃO
	LÂMPADA
	LAMPARINA
	LAMPEJAR
	LEITE
	LEITOR
	LEITOA
	LEITERA
	LEI
	LEOA
	LEÃO
	LERDO
49- OBSERVE O DESENHO E PINTE OS QUADRADINHOS QUE IRÃO FORMAR AS FRASES.
 (
O GATO SUBIU NO TELHADO
)
	O
	PIA
	BOI
	MESA
	FOGO
	CASA
	GATO
	ACHOU
	RATO
	FEIA
	BOLA
	MALA
	SUBIU
	BONECA
	RUA
	PIPA
	FALA
	COLOCOU
	NO
	TELHA
	PETECA
	GIRAFA
	TRABALHO
	MOLA
	TELHADO
 (
A GIRAFA TEM PESCOÇO LONGO
)
	A
	MINGAU
	MINHA
	JAULA
	LOUSA
	BOI
	GIRAFA
	CAMA
	RUA
	GOIABA
	FEIA
	GILETE
	TEM
	FICA
	PEDAÇO
	BEBE
	CHATA
	FOGO
	PESCOÇO
	CURTO
	TATU
	GATO
	TESOURA
	PEDRA
	LONGO
50- COPIE AS FRASES COMPLETANTO O NOME DOS DESENHOS.
Enquanto estamos trabalhando o direcionamento da escrita; o foco deve estar também nos sons iniciais e finais das palavras, levando assim a criança a concretizar sua percepção de grafemas/fonemas.
51- FAÇA O QUE SE PEDE.
A) PINTE O NOME DAS FRUTAS, MUDANDO AS CORES A CADA VEZ QUE COMEÇAR UM NOVO NOME.
B) FAÇA UMA LISTA DE FRUTAS USANDO OS NOMES DA PRIMEIRA TIRA.
C) COLOQUE OS NOMES DE FRUTAS DA SEGUNDA TIRA NA ORDEM ALFABÉTICA.
D) COPIE DA TERCEIRA TIRA DOIS NOMES DE FRUTAS QUE TERMINAM COM A LETRA A.
Quando a criança entende a escrita como representação da fala e já consegue representar os segmentos sonoros por escrito, da se início a uma nova dificuldade 	que é a de entender onde começam e terminam as palavras assim como o espaçamento entre elas. Nessa perspectiva é que trabalhamos com o descritor 6 na busca de sanar essa dificuldade.
52- DESCUBRA ONDE ESTÁ ESCRITO O NOME DE CADA OBJETO ESCOLAR DEPOIS PINTE-O.
	
	CADERNOLÁPISAPONTADORBORRACHALIVRO
	
	CADERNOLÁPISAPONTADORBORRACHALIVRO
	
	CADERNOLÁPISAPONTADORBORRACHALIVRO
	
	CADERNOLÁPISAPONTADORBORRACHALIVRO
	
	CADERNOLÁPISAPONTADORBORRACHALIVRO
ESCREVA AS PALAVRAS QUE VOCÊ PINTOU
	
	
	
	
	
53- O TEXTO FOI ESCRITO JUNTO, VAMOS SEPARÁ-LO. PRIMEIRO PINTANDO UMA PALAVRA DE CADA COR, DEPOIS REESCREVENDO CORRETAMENTE NAS LINHAS.
 (
_______________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
)
ERAUMAVEZ, 
UMAVACAAMARELA.
QUEPULOUDAJANELA,
EFICOUBANGUELA.
54- RECORTE E COMPLETE COM AS PALAVRAS QUE FALTAM.
55- SEPARE AS PALAVRAS COM BARRAS E REESCREVA COLOCANDO ESPAÇO ENTRE ELAS.
ACANOAVIROU
___________________________________________________________________
POISDEIXARAMELAVIRAR
___________________________________________________________________
FOIPORCAUSADAMARIA
___________________________________________________________________
QUENÃOSOUBEREMAR
___________________________________________________________________
56- LEIA AS FRASES ABAIXO E REESCREVA-AS SEPARANDO EM PALAVRAS.
ERAUMABRUXAAMEIANOITE
___________________________________________________________________
COMUMAFACANAMÃO
___________________________________________________________________
EMUMCASTELOMALASSOMBRADO
___________________________________________________________________
PASSANDOMANTEIGANOPÃO
___________________________________________________________________
57- MARQUE A FRASE QUE ESTÁ ECRITA CORRETAMENTE.
( ) PAULINHO GANHOU UMA BICILETAAZUL.
( ) PAULINHO GANHOU UMA BICILETA AZUL.
( ) PAULINHOGANHOU UMA BICILETA AZUL.
( ) PAULINHOGANHOUUMA BICILETA AZUL.
58- NA ATIVIDADE ABAIXO TEMOS ALGUNS ACONTECIMENTOS DO CONTO “CHAPEUZINHO VERMELHO”, SÓ QUE ELES ESTÃO ESCRITOS SEM SEGMENTAÇÃO. VAMOS SEGMENTÁ-LOS?
CHAPEUZINHOVERMELHOFOILEVARDOCEPARAAVOVÓ
___________________________________________________________________
OLOBOENGANOUACHAPEUZINHOVERMELHO
___________________________________________________________________
OLOBOMAUENGOLIUAVOVÓ
___________________________________________________________________
OCAÇADORMATOUOLOBO.
___________________________________________________________________
59- VAMOS RECORTAR A PARLENDA E DEPOIS MONTA-LÁ CORRETAMENTE.
 (
ASSOBIA
) (
MEIO
)
 (
BARRIGA
) (
MACACO
)
 (
VAZIA
) (
FOGO
) (
NO
)
 (
DIA
) (
PANELA
)
60- REESCREVA A PARLENDA SEPARANDO EM PALAVRAS E DEPOIS CONFIRA.
ABRUXACAXUXA
___________________________________________________________________
CAXUXAÉUMABRUXA
___________________________________________________________________
BAIXINHAEFELIZ___________________________________________________________________
TEMUMAPINTAROXA
___________________________________________________________________
BEMNAPONTADONARIZ
___________________________________________________________________
A BRUXA CAXUXA
CAXUXA É UMA BRUXA
BAIXINHA E FELIZ
TEM UMA PINTA ROXA
BEM NA PONTA DO NARIZ
Durante todas as atividades desenvolvidas na sala (desde a pauta) o professor pode estar chamando a atenção do aluno para espaçamento entre as palavras.
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