PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO SUP PORTUGUÊS II

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Disciplina: PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO SUP. PORTUGUÊS II AV
Aluno: CARLOS DYEGO BATISTA DA SILVA 201909104493
Turma: 9001
CEL0295_AV_201909104493 (AG) 21/09/2022 09:58:23 (F) 
Avaliação: 10,00 pts Nota SIA:
 
PRÁTICA DE ENSINO EM PORTUGUÊS II 
 
 1. Ref.: 3124015 Pontos: 1,00 / 1,00
Assinale a assertiva abaixo que contém um importante documento para sua
apresentação na escola e que confirma que o portador é, de fato, um estudante
universitário da instituição de ensino.
 
Projeto político pedagógico.
 Carta de apresentação.
Termo de Compromisso
 
Plano de Atividade.
Declaração de conclusão.
 2. Ref.: 3124022 Pontos: 1,00 / 1,00
O Ministério da Educação - MEC - apresenta a organização dos diferentes
componentes curriculares a serem trabalhados no Novo Ensino Médio em três
áreas de estudos:
 
Linguagens e suas Tecnologias; Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias; Ciências Humanas e
suas Tecnologias.
Linguagens Tecnologias; Ciências e suas Tecnologias; Ciências Humanas e suas Tecnologias.
 Linguagens, Códigos e suas Tecnologias; Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias; Ciências
Humanas e suas Tecnologias.
Linguagens e suas Tecnologias; Ciências da Matemática e suas Tecnologias; Ciências Humanas e suas
Tecnologias.
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias; Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias; Ciências.
 
 3. Ref.: 3124023 Pontos: 1,00 / 1,00
O relatório de estágio e as partes que o compõem. O relatório é um texto que
tem por objetivo fazer uma apresentação __________________ das
observações que você está fazendo na escola em que escolheu para realizar o
estágio supervisionado.
Assinale a assertiva que possui a palavra que preenche corretamente a lacuna
acima.
 
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Crítico-informativa.
 Crítico-descritiva.
Crítico-dissertativa.
Crítico-narrativa.
 
Crítico-argumentativa.
 4. Ref.: 3128207 Pontos: 1,00 / 1,00
No início do período de estágio, ao chegar à escola, o estagiário deve
revisar, com rigor, o Projeto Político-pedagógico que norteia as ações da escola.
 solicitar a consulta ao Projeto Político-pedagógico com tranquilidade e sem questionamentos.
participar, ativamente, da elaboração do Projeto Político-pedagógico da escola..
propor atividades interdisciplinares no Projeto Político-pedagógico ao longo do estágio.
 
sugerir uma revisão crítica de todos os itens deficientes do Projeto Político-pedagógico.
 5. Ref.: 3298391 Pontos: 1,00 / 1,00
Na atualidade, as ações pedagógicas devem estar voltadas para a formação do indivíduo em toda sua complexidade.
A escola não pode mais preocupar-se apenas com o desenvolvimento intelectual. De acordo com o PCN do Ensino
Médio, assinale a alternativa CORRETA.
Não é necessário que o indivíduo consiga viver harmoniosamente em sociedade, nem vivencie diferentes
experiências.
 Objetiva-se formar um indivíduo que desenvolva atividade produtiva e possa interagir em sociedade,
entendendo-se como ser em toda a sua importância e como parte de um todo.
Pretende-se que o indivíduo que formamos hoje seja apenas um profissional capaz de prestar serviços à
sociedade.
Basta ter um profissional que dê conta de todas as questões próprias de sua atividade, de seu trabalho.
O trabalho não deve estar aliado ao prazer, à satisfação pessoal e à integração com os outros. É apenas uma
obrigação.
 6. Ref.: 3124246 Pontos: 1,00 / 1,00
Catar feijão
 
Catar feijão se limita com escrever:
joga-se os grãos na água do alguidar
e as palavras na da folha de papel;
e depois, joga-se fora o que boiar.
Certo, toda palavra boiará no papel,
água congelada, por chumbo seu verbo:
pois para catar feijão, soprar nele,
e jogar fora o leve e oco, palha e eco. [...]
O poema Catar Feijão faz parte do livro A Educação pela pedra, de João Cabral
de Melo Neto.
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No poema acima encontramos um jogo de palavras que nos leva a pensar no
ato de escrever (criar poesia, fazer literatura) como algo ao mesmo tempo
intrigante, complexo e natural; assim como a própria vida.
 
Assinale a única assertiva que aponta um recurso muito utilizado pelos poetas
ao escreverem poemas sobre o fazer poético e que tentam explicar ao leitor
seus sentimentos diante das palavras, pois deste modo o leitor poderá ver como
é natural também o ato de observar as palavras e se afeiçoar dos que dela
sabem tomar posse, assim como os poetas.
 
Metafórico.
Prosopopédico.
 
Prosa poética.
Quadrinha.
 Metalinguístico.
 7. Ref.: 3124251 Pontos: 1,00 / 1,00
A coisa
 
A gente pensa uma coisa, acaba escrevendo outra e o leitor entende
uma terceira coisa... e, enquanto se passa tudo isso, a coisa
propriamente dita começa a desconfiar que não foi propriamente dita.
Caderno H [recurso eletrônico] / Mario Quintana. - Rio de Janeiro: Objetiva,
2013.
 
 
No Estudo de Língua e Produção Textual vimos que aquele que observa e diz o
mundo, como o poema acima, assim como as coisas presentes no mundo, com
a maestria do artista que é, confessando-se, muitas vezes, um não conhecedor
da língua (ao que devemos ler como um não conhecedor da gramática). Mas
que nos leva afirmar: Como pode escrever tão bem se não sabe português? O
que fazer para escrever tão bem como ele?
Assinale a única assertiva que se refere a passagem acima, pois ela está
descrevendo:
 
O professor.
O autor.
O livro.
 
O narrador.
 O poeta.
 8. Ref.: 3128218 Pontos: 1,00 / 1,00
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Para Neves (2006), a escola é "o espaço institucionalmente mantido para a orientação do ¿bom uso¿ linguístico, e
que, portanto, a ela cabe ativar uma constante reflexão sobre a língua materna contemplando as relações entre uso
da linguagem e atividades de análise linguística e de explicitação da gramática". Isso significa que a escola deve:
I- focar apenas na gramática normativa.
II- contribuir para o fim do preconceito linguístico.
III- desenvolver no aluno a capacidade de refletir sobre a língua materna.
IV- priorizar o ensino de variedades não-padrão da língua.
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
II e IV
I e III
I e IV
I, II e III
 II e III
 9. Ref.: 3128288 Pontos: 1,00 / 1,00
"Analisar teoricamente as várias manifestações dos alunos em situação de aprendizagem (verbais ou escritas, outras
produções), para acompanhar as hipóteses que vêm formulando a respeito de determinados assuntos, em diferentes
áreas de conhecimento, de forma a exercer uma ação educativa que lhes favoreça a descoberta de melhores
soluções ou a reformulação de hipóteses preliminarmente formuladas." (HOFFMANN, 2009)
A citação apresentada refere-se a uma avaliação do tipo:
questionadora
inovadora
 mediadora
moderna
classificatória
 10. Ref.: 3128286 Pontos: 1,00 / 1,00
O relatório é composto por partes pré-textuais, textuais e pós-textuais. Considerando isso, analise as afirmativas a
seguir.
 
I. A lista de ilustrações é um elemento pós-textual.
II. As CONSIDERAÇÕES FINAIS pertencem à parte pós-textual.
III. Os ANEXOS são elementos pós-textuais.
 
É correto o que se afirma em
I, apenas.
 III, apenas.
II, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III.
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