Metodologias Ativas e Tecnologias no Ensino de Língua

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10/03/2023, 09:13 Estácio: Alunos
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Teste de
Conhecimento
 avalie sua aprendizagem
Qual alternativa apresenta corretamente metodologias ativas para o ensino de língua?
Assinale a alternativa que apresenta somente recursos das tecnologias digitais para o ensino e aprendizagem de
língua:
METOD. DO ENSINO DAS LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
Lupa 
 
EEL0098_202002020326_TEMAS
Aluno: VANESSA BARBOSA NASCIMENTO Matr.: 202002020326
Disc.: MET. ENS. LIN. 2023.1 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para
sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
02251ABORDAGENS METODOLÓGICAS NO ENSINO DE GRAMÁTICA
 
1.
Propostas didáticas concebidas para alunos com déficit de leitura.
Estratégias de ensino baseadas em práticas significativas, com o auxílio das tecnologias digitais.
Abordagens metodológicas que desenvolvem a capacidade de interpretação de textos.
Pedagogia de ensino e aprendizagem baseada nas dificuldades dos alunos.
Metodologias de ensino que valorizam a aquisição da competência gramatical.
Data Resp.: 10/03/2023 09:11:24
Explicação:
Um dos impulsionadores das metodologias ativas são as tecnologias digitais, pois elas permitem mais interação e
experiências de aprendizagem que extrapolam o espaço e o tempo da sala de aula. Essas experiências precisam
ter sentido ou significado relevante para o processo de aprendizagem do aluno e para sua própria vida. As demais
alternativas não devem ser assinaladas porque contêm aspectos ou elementos que têm importância, mas não se
definem como metodologias ativas.
 
2.
Pesquisa em textos digitais; nuvem de palavras.
Leitura de textos; redação tradicional.
Seminários; cartazes.
Exercícios sistemáticos; prova.
Fichamento; lista de palavras.
Data Resp.: 10/03/2023 09:11:37
Explicação:
javascript:voltar();
javascript:voltar();
javascript:diminui();
javascript:aumenta();
10/03/2023, 09:13 Estácio: Alunos
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A BNCC orienta o desenvolvimento de habilidades para o ensino de Língua Inglesa utilizando recursos tecnológicos e
estratégias para o ensino de linguagens. Quais habilidades são recomendadas a serem desenvolvidas utilizando estes
recursos?
A BNCC orienta o trabalho pedagógico com Língua Portuguesa no Ensino Médio, elencando habilidades e
competências a serem desenvolvidas. Assinale as alternativas em (V) para verdadeiras e (F) para falsas.
( ) As competências orientam para o estabelecimento de relações entre as partes do texto, tanto na produção
como na leitura/escuta.
( ) As habilidades orientam para a ampliação das possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e
produção textos adequados a diferentes situações.
( ) As competências orientam para a valorização e utilização dos conhecimentos historicamente construídos sobre
o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade.
( ) As habilidades orientam para ter em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas
envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Levar o aluno a trabalhar com textos digitais ou a discutir determinado assunto ou texto de forma colaborativa e
produzindo uma nuvem de palavras que sintetizam aquela discussão ou atividade caracteriza uma situação de
aplicação de metodologias ativas a partir de recursos tecnológicos digitais. As demais alternativas não devem ser
assinaladas porque não se restringem ao uso de metodologias ativas suportadas por recursos ou mídias digitais.
03231LINGUAGENS EM PERSPECTIVA
 
3.
Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta.
Utilizar diferentes linguagens (verbal, oral ou Libras).
Compreender o significado e função das novas formas de escrita na constituição das mensagens como em
emojis, abreviações, internetês, fazendo uso dos novos gêneros digitais.
Reconhecer adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência e
continuidade do texto.
Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta.
Data Resp.: 10/03/2023 09:11:42
Explicação:
Segundo a BNCC, habilidades a serem desenvolvidas em Língua Inglesa envolvem compreender o significado e
função das novas formas de escrita na constituição das mensagens como em emojis, abreviações, internetês,
fazendo uso dos novos gêneros digitais
Ponto de retorno: Língua Inglesa e Língua de Sinais
 
4.
V - V - V - F
F - F - F - V
F - V - V - V 
F - F - V - V
V - V - V - V
Data Resp.: 10/03/2023 09:11:47
Explicação:
Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, são habilidades e não
competências. As demais alternativas correspondem às orientações que constam no documento para o
desenvolvimento de habilidades e competências em Língua Portuguesa na fase do Ensino Médio.
Ponto de retorno: Ensino Médio
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(ENADE / 2005 - adaptada) Leia o seguinte relato
 - Silêncio, 2ª B! É aula de leitura e escrita
Os alunos quietos nas carteiras defrontam-se com os livros. Acabaram de ouvir a ordem para ler e, quando for o
tempo indicado pela professora, hão de escrever, produzindo o que for lido. (...) Todos devem ficar quietos, ler com
atenção e escrever corretamente, sem perturbar a professora que precisa corrigir o dever do dia anterior.
DIETZSCH, Mary Julia Martins; SILVA, Maria Alce Setúbal Souza e. Itinerantes e itinerários na busca da palavra.
Disponível em https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6208714. Acesso em 02 dez. 2021.
No relato, o processo de aprendizagem de leitura se caracteriza
Os PCN preveem o desenvolvimento de uma série de competências e de habilidades, para que o estudante se torne
proficiente em sua própria língua. Avalie as ações para atingir esse objetivo:
I. Desenvolver o domínio da expressão oral e escrita da língua;
II. Empregar esses diferentes registros, de maneira adequada ao contexto comunicativo.
III. Evoluir o domínio da expressão oral para escrita da língua. X
IV. Selecionar os gêneros textuais adequados para a situação de comunicação, tendo em vista as dimensões
pragmáticas, semântica e gramatical.
Marque a alternativa correta:
03125RECURSOS DIDÁTICOS E ENSINO DE LÍNGUA
 
5.
pela compreensão da escrita, articulada com a possibilidade de transferência de hipóteses para construir o
texto.
pelo reconhecimento dos géneros textuais, regulado por um sistema de expectativas que ancoram o discurso
nas esferas da atividade humana.
pela abertura do sentido do texto no momento da recepção, considerado o contexto de leitura.
pela prática de decodificação da língua escrita, sustentada pela legitimidade atribuída ao texto, tomado como
base para a reprodução.
pela possibilidade de livre fruição do texto, associada ao interesse de comunidade de leitores.
Data Resp.: 10/03/2023 09:11:52
Explicação:
Gabarito: pela prática de decodificação da língua escrita, sustentada pela legitimidade atribuída ao texto, tomado
como base para a reprodução.
Justificativa: A atividade descrita aponta para a execução majoritária de recursos didáticos voltados a textos
escritos com base na decodificação. Entretanto, se nos comunicamos por meio de textos e os adequamos para
cada situação comunicativa, pode-se pensar que existem formatos de textos que, além de legitimarem o discurso,
atendem melhor a uma determinada demanda comunicativa em um contexto social específico do que outros.
 
6.
Somente I e IV são ações para atingir esse objetivo.
Somente II e IV são ações para atingir esseobjetivo.
Somente I e II são ações para atingir esse objetivo.
Somente I, II e IV são ações para atingir esse objetivo.
Somente I e III são ações para atingir esse objetivo.
Data Resp.: 10/03/2023 09:12:00
Explicação:
Gabarito: Somente I, II e IV são ações para atingir esse objetivo.
Justificativa: Sendo assim, os PCN preveem o desenvolvimento de uma série de competências e de habilidades,
para que o estudante se torne proficiente em sua própria língua. Há três ações importantes para atingir essa
proficiência: desenvolver o domínio da expressão oral e escrita da língua; empregar esses diferentes registros, de
maneira adequada ao contexto comunicativo, considerando lugar, interlocutores, finalidade do autor, por exemplo;
e selecionar os gêneros textuais adequados para a situação de comunicação, tendo em vista as dimensões
pragmáticas (de uso), semântica (de significado) e gramatical (da forma de combinação da língua).
03230ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA O ENSINO DE LINGUAGENS
 
10/03/2023, 09:13 Estácio: Alunos
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O componente Língua Portuguesa da BNCC dialoga com documentos e orientações curriculares produzidos nas
últimas décadas, buscando atualizá-los em relação às pesquisas recentes da área e às transformações das práticas
de linguagem ocorridas neste século, devidas em grande parte ao desenvolvimento das tecnologias digitais da
informação e comunicação (TDIC) [...] a linguagem é "uma forma de ação interindividual orientada para uma
finalidade específica; um processo de interlocução que se realiza nas práticas sociais existentes numa sociedade, nos
distintos momentos de sua história"(BRASIL, BASE NACIONALCOMUM CURRICULAR, 2018, p. 67).
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 03 de fev. de
2022.
 
Na perspectiva de linguagem da BNCC, variados tipos de textos e gêneros podem ser trabalhados nos eixos de
análise linguística/semiótica e produção de textos. Avalie as sentenças abaixo e coloque (V) verdadeiras ou (F)
falsas.
( ) Informativos/científicos, literários, cartas, mensagens, memes, gifs, instrucionais, recados, emogis, vlogs.
( ) Informativos, instrucionais, científicos, memes, e-mails, emogis, recados, cartas, tirinhas, revistas e jornais.
( ) Instrucionais, científicos, informativos, tirinhas, editoriais, mensagens, cartas, recados, receitas, charges, posts de
redes sociais.
 
O preenchimento CORRETO dos parênteses está na alternativa:
Diferentes métodos e estratégias fazem-se necessárias para o melhor desempenho do processo ensino-
aprendizagem, realizando a ligação do que é abordado em sala de aula, às vivências do aluno e os avanços
tecnológicos. Existem práticas que podem ser grandes aliadas no momento de apresentar um assunto novo, reforçá-
lo ou torná-lo mais atrativo aos alunos. Diante do contexto, marque a alternativa correta em relação ao conceito
descrito.
Marque a alternativa que apresenta uma prática contrária ou distinta de uma metodologia ativa para o ensino da
leitura
7.
F - F - V
V - V - V
V - F - F
F - V - V
V - V - F
Data Resp.: 10/03/2023 09:12:05
Explicação:
A análise linguística/ semiótica busca desenvolver análise e avaliação, durante leitura e produção de textos (orais,
escritos e multissemióticos), das formas de composição dos textos, seus efeitos de sentido, sua situação de
produção, para, entre outras coisas, mobilizar conhecimentos ortográficos, sintáticos ou discursivos na produção
de textos. Essas práticas se inserem em cinco campos de atuação: da vida cotidiana (somente anos iniciais);
campo artístico-literário; das práticas de estudo e pesquisa; campo jornalístico/midiático; de atuação na vida
pública. Dessa maneira, todos os exemplos listados cumprem os pré-requisitos necessários.
 
8.
Exposição subjetiva do conteúdo.
Avaliação do ensino-aprendizagem.
Práxis docente passiva.
Atividades práticas.
Desenvolvimento individual do aluno.
Data Resp.: 10/03/2023 09:12:09
Explicação:
Dentre as alternativas listadas a única em que se combinam o que é abordado em sala de aula, a vivência dos
alunos e os avanços tecnológicos são as atividades práticas, nas quais o aluno exerce mais fortemente o seu
protagonismo.
02250ABORDAGENS METODOLÓGICAS NA LEITURA.
 
9.
10/03/2023, 09:13 Estácio: Alunos
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Há vários modos de ler, desenvolvidos pela criação de algumas teorias da leitura. No tocante ao modo de leitura
estruturalista
 
a elaboração de cartas simuladas, como se o remetente fosse um é um personagem de um romance lido
anteriormente.
A memorização das estruturas de composição de uma obra literária, baseada nos conhecimentos da teoria
literária.
a elaboração de um júri simulado, em que questões e dilemas de uma obra literária são debatidas na sala de
aula.
A elaboração de cartões postais inventados, em que um personagem de um livro escreve para outro
personagem.
A elaboração de entrevista com os colegas de sala, cujo tema central é uma obra literária lida em grupo.
Data Resp.: 10/03/2023 09:12:13
Explicação:
As metodologias ativas de ensino da leitura pressupõem a autonomia para elaboração criativa de desdobramento
de questões e temas de uma obra literária. As demais alternativas não devem ser assinaladas porque apresentam
procedimentos ou práticas caracterizadas como metodologia ativa.
 
10.
o leitor terá que reconhecer a estrutura linguística presente nas intenções do autor, para aproximar-se da
construção e sentido.
as hipóteses de significação finalizam a construção e sentido estrutural de um texto.
o som faz parte da estrutura do signo e deve ser priorizado na composição de significado.
o pressuposto é que o leitor tem que decodificar letras, associá-las com sons e fazer as devidas relações com o
significado.
os cenários de significação estruturados na mente do leitor é que fazem a composição de sentidos.
Data Resp.: 10/03/2023 09:12:16
Explicação:
O modelo estruturalista de leitura é ascendente, ou seja, parte das unidades mínimas para a frase, o período, o
parágrafo e o texto, compreendendo que cada parte do texto compõe uma unidade maior de sentido. As demais
alternativas estão incorretas porque não fazem jus à abordagem estruturalista da leitura.
 Não Respondida Não Gravada Gravada
Exercício inciado em 10/03/2023 09:11:20.