Testes METOD DO ENSINO DAS LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

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METOD. DO ENSINO DAS LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS 
 
Lupa 
 
 
 
 EEL0098_202004211811_TEMAS 
 
 
Aluno: JOYCE Matr 
Disc.: MET. ENS. LIN. 2023.3 EAD (G) / EX 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu EXERCÍCIO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O 
mesmo será composto de questões de múltipla escolha. 
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se 
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 
 
 
 
 
03231 - LINGUAGENS EM PERSPECTIVA 
 
 
 
 
 
 
1. 
 
 
Sabemos que a literacia e a numeracia é inicialmente apresentada aos estudantes 
do Ensino Fundamental nos Anos Iniciais, fase da alfabetização. Quais valores 
norteiam esta fase da escolarização, segundo a BNCC? 
 
 
 
Atitudes, valores culturais, morais e éticos 
 
Culturais, morais e éticos 
 
 
Direitos Humanos 
 
 
Direitos Humanos, valores sociais 
 
 
Valores linguísticos 
Data Resp.: 13/09/2023 20:37:24 
 
Explicação: 
Segundo orientações da BNCC, os principais valores que norteiam a fase do Ensino Fundamental, Anos Iniciais são 
culturais, morais e éticos. 
Ponto de retorno: Ensino Fundamental 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Conforme a BNCC, a Língua Inglesa apresenta os seguintes eixos a serem 
considerados na produção de proposta curricular: oralidade, leitura escrita, 
conhecimentos linguísticos e dimensão intercultural. Relacione as colunas abaixo 
correspondentes às atividades para cada um destes eixos: 
1) Oralidade. 
2) Leitura. 
3) Escrita. 
4) Conhecimentos linguísticos. 
5) Dimensão intercultural. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
javascript:diminui();
javascript:aumenta();
 
( ) Estratégias de leituras, práticas de leitura e construção de repertorio lexical, 
atitudes e disposições favoráveis do leitor. 
( ) Estudo do léxico, gramática. 
( ) Interação discursiva, compreensão oral, produção oral. 
( ) A língua inglesa no mundo, a língua inglesa no cotidiano da sociedade 
brasileira/comunidade. 
( ) Estratégias de escrita: pré-escrita, práticas de escrita. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
 
 
2, 3, 5, 1 e 4 
 
 
2, 3, 1, 4, e 5 
 
 
1, 3, 2, 5 e 4 
 
2, 3, 1, 5 e 4 
 
 
1, 2, 3, 4 e 5 
Data Resp.: 13/09/2023 20:40:11 
 
Explicação: 
Estes eixos são conceituados da seguinte forma: oralidade trata da interação discursiva, compreensão oral, produção 
oral; a leitura trata de estratégias de leituras, práticas de leitura e construção de repertorio lexical, atitudes e disposições 
favoráveis do leitor; já a escrita, trata das estratégias de leituras, práticas de leitura e construção de repertorio lexical, 
atitudes e disposições favoráveis do leitor; em relação aos conhecimentos linguísticos, o foco é nas estratégias de 
escrita: pré-escrita, práticas de escrita; finalizando, a dimensão intercultural, discute a língua inglesa no mundo, a 
língua inglesa no cotidiano da sociedade brasileira/comunidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Especialistas se baseiam em obras como de Calvet (2007) nas orientações da 
BNCC para discutir a construção do currículo em Língua Inglesa (CALVET, L. J. 
As políticas linguísticas. São Paulo: Parábola Editorial. IPOL, p. 284-290, 2007). 
Neste sentido, recursos tecnológicos podem viabilizar relações com outras 
línguas, estabelecendo seu status social. Num mundo globalizado, a Língua 
Inglesa possibilita ao indivíduo: 
 
 
 
A participação no mundo globalizado, o exercício da cidadania ativa, implicando relações entre língua, território e 
cultura. 
 
 
Trabalhar com material publicitário. 
 
 
Utilizar recursos gráficos. 
 
 
Navegar por redes sociais de forma interativa. 
 
Dar significado ao uso da língua inglesa. 
Data Resp.: 13/09/2023 20:49:42 
 
Explicação: 
Dar significado ao uso da língua é trazer o mundo para dentro da sala de aula, tornando o conhecimento funcional, 
motivando o aprendente a se aproximar da aprendizagem. 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Altoé e Silva (2005), destacam o quanto as tecnologias educacionais configuram-
se marco histórico da evolução em acessibilidade educacional e vem ampliando 
sua consolidação no cotidiano escolar. (ALTOÉ, Anair; SILVA, Heliana da. O 
Desenvolvimento Histórico das Novas Tecnologias e seu Emprego na Educação. 
Quais foram as primeiras iniciativas para viabilizar o uso de tecnologias na 
educação a distância? 
 
 
 
Com o advento de programas de TV educativos 
 
Cursos pelo rádio, distribuídos pelo Rádio-Monitor e pelo Instituto Universal Brasileiro 
 
 
O uso de apostilas viabilizou o início dos cursos à distância 
 
 
A partir do uso dos computadores e da internet 
 
 
Em rádionovelas diárias que geravam entretenimento e informação à população 
Data Resp.: 13/09/2023 20:40:41 
 
Explicação: 
Segundo Altoé e Silva (2005), as primeiras iniciativas para a difusão da educação a partir de tecnologias da informação 
e comunicação aconteceram a partir da utilização do rádio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Durante o ano de 2020, o mundo viveu a pandemia do COVID-19. O impacto no 
cotidiano escolar foi imediato. O distanciamento levou as escolas a adotar o 
ensino não presencial, utilizando tecnologias digitais. Com base nos relatos de 
educadores publicados em jornais e revistas, assinale (V) para as alternativas 
verdadeiras, e (F) para as falsas. 
( ) O ensino remoto não substitui, nem de perto, o ensino presencial, isto 
porque a educação não é só conteúdo. 
( ) 70% das crianças brasileiras que podem não aprenderam a ler 
adequadamente. 
( ) Foram realizadas atividades síncronas e assíncronas 
( ) No início foram gravadas vídeoaulas, porém, pela baixa adesão, foi uma 
estratégia substituída por aulas em reuniões nas plataformas como Google Meet. 
( ) A construção de conhecimento coletivo, é a partilha de saberes e, bem 
como acúmulo de habilidades para construção de um bem comum 
Assinale a sequência correta: 
 
 
 
F - F - F - F - F 
 
 
F - F - F - F - V 
 
V - V - V - F - V 
 
 
V - V - V - V - V 
 
 
V - V - V - F - F 
Data Resp.: 13/09/2023 20:42:44 
 
Explicação: 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
Todas as estratégias possíveis e ao alcance de educadores foram utilizadas durante a fase de atividades não 
presenciais. Mesmo utilizando o Google Meet para encontros síncronos com os estudantes, os educadores gravavam 
vídeos para viabilizar a mediação pedagógica. Portanto, a quarta afirmação é falsa. Todas as demais são verdadeiras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Levy Pierre investigou o mundo virtual e suas transformações sociais, algo que já 
discutia há mais de duas décadas (LÉVY, Pierre. O que é Virtual. São Paulo: Ed. 
34, 1996.). Hoje a sociedade se vê imersa neste mundo virtual. Como Levy 
entende as contribuições da virtualidade para o cotidiano social? 
 
 
 
Levy afirma que as tecnologias virtuais, por viabilizarem o acesso individual, favorecem o afastamento e 
prejudicam as relações humanas. 
 
 
Para Levy, a virtualidade ainda é um tabu, uma realidade distante, afinal, ainda era 1996. 
 
 
Levy pesquisou sobre o mundo virtual, mas não discutiu as contribuições para o cotidiano social. 
 
Levy defende a ação cooperativa no uso das tecnologias virtuais. São recursos para instrumentalizar a 
humanidade a resolver os problemas da coletividade, favorecendo a cooperação nas relações humana. 
 
 
Levy já defendida em 1996, a educação a distância. Para ele, a vida agitada que a sociedade vem construindo, 
tem levado a alternativas cada vez mais práticas e acessíveis de estudo, individualizando o aprendizado. 
Data Resp.: 13/09/202320:47:42 
 
Explicação: 
Conforme estudamos sobre as contribuições de Levy para os debates em torno da tecnologia educacional, há sim uma 
ação cooperativa no uso das tecnologias virtuais. Para ele, estes recursos instrumentalizam a humanidade na tarefa de 
resolver os problemas da coletividade, favorecendo a cooperação nas relações humana. Sendo assim, as ferramentas 
do mundo virtual favorecem as relações entre humanos no cotidiano social. O autor não enfatiza um, por exemplo, um 
caráter individualizante ou que o mundo virtual seria prejudicial para as relações humanas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
As TICS são as tecnologias de informação e comunicação; já as NTICs são as 
novas tecnologias de informação e comunicação. Esta tecnologia instrumentaliza 
a mediação pedagógica para a construção de sujeitos multiletrados digitais. Sobre 
esta afirmação, está(ão) correta(s) a(s) seguinte(s) alternativa(s). 
I. As NTICs chegaram para substituir as TICs. Já é obsoleto o uso de livros e 
cadernos, todo o registro é digital. 
II. A forma como os estudantes interagem com o conhecimento se tornou digital, 
mas a escola continua fazendo circular em seus espaços de mediação 
pedagógica, as notícias, crônicas, contos, texto publicitários e todo tipo de texto e 
gênero textual que possa contribuir na formação de sujeitos letrados e 
multiletrados. 
III. As diferentes linguagens transitam no espaço escolar e passam a fazer parte 
do cotidiano dos estudantes. Cabe aos educadores tornar os conhecimentos 
expressos por estas linguagens, experiências significativas para a vida dos 
estudantes. 
Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s): 
 
 
 
I, II e III 
 
 
I e III 
 
II e III 
 
 
I e II 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
 
I 
Data Resp.: 13/09/2023 20:43:29 
 
Explicação: 
O trabalho com diferentes gêneros textuais e princípios que preservem o meio ambiente e os Direitos Humanos, 
continuam sendo uma prerrogativa nas ações pedagógicas que circulam no espaço da escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Kenski (2007) pesquisa sobre a valorização do uso das tecnologias digitais na 
contemporaneidade. (KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: o novo 
ritmo da informação. Campinas: Papirus, p. 284-290, 2007.) 
Ela explica conceitos importantes a serem conhecidos por educadores em todo o 
Brasil, dentre estes conceitos destacam-se ''hipertextos'' e ''hipermídia''. 
Respectivamente, como podem ser usados na educação? 
 
 
A estrutura da hipermídia permite que você salte entre os vários tipos de dados e encontre em algum lugar a 
informação de que precisa. Com o hipertexto, é possível assistir a um vídeo, ver imagens de vários ângulos, fotos, 
desenhos, textos, sons, poesias. 
 
A estrutura do hipertexto permite que você salte entre os vários tipos de dados e encontre em algum lugar a 
informação de que precisa. Com a hipermídia, é possível assistir a um vídeo, ver imagens de vários ângulos, fotos, 
desenhos, textos, sons, poesias. 
 
 
A estrutura do hipertexto não permite que você trabalhe com textos grandes. Com a hipermídia, é possível assistir 
vídeos mais longos, ver imagens de vários ângulos por mais tempo, fotos, desenhos, textos, sons, poesias, num 
tempo bem maior, por isso o termo ''hiper''. 
 
 
A estrutura do hipertexto possibilita assistir a um vídeo, ver imagens de vários ângulos, fotos, desenhos, textos, 
sons, poesias. Com a hipermídia, você salta entre os vários tipos de dados e encontre em algum lugar a 
informação de que precisa 
 
 
A estrutura do hipertexto permite que você salte entre várias plataformas, redes sociais e aplicativos. Com a 
hipermídia, é possível assistir aulas no Google Meet, Zoom e RNP 
Data Resp.: 13/09/2023 20:45:39 
 
Explicação: 
Kenski (2007) é uma publicação que traz importantes conceitos a serem estudados e conhecidos por educadores que 
buscam aprimoramento para a atuação utilizando tecnologias educacionais. A alternativa ''A'', apresenta o conceito 
mais exato sobre hipertexto, onde estrutura permite que você salte entre os vários tipos de dados e encontre em algum 
lugar a informação de que precisa. Já a hipermídia possibilita assistir a um vídeo, ver imagens de vários ângulos, fotos, 
desenhos, textos, sons, poesias. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9. 
 
 
Moran, Maseto e Behrens (2000), estudando as estratégias para o uso das 
tecnologias educacionais, apresentam dois conceitos muito importantes a serem 
conhecidos e adotados na prática pelos educadores: auto-aprendizagem e 
interaprendizagem. (MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, 
Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas. SP: 
Papirus, 2000.) 
Qual o entendimento destes conceitos para o uso na prática pedagógica? 
I. Não recebem as contribuições do uso integrado de movimento, luz, som, 
imagem, filme, vídeo. 
II. A dinâmica de aprender fazendo, se modifica pela multiplicidade de recursos na 
produção e criatividade, onde o aprendente descobre novidades a cada 
acionamento das ferramentas do computador, tablete ou celular. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
III. Sujeito ativo e participante, em ações mediadas pelo professor e 
instrumentalizadas pela tecnologia, para levá-lo a aprender e mudar seu 
comportamento. 
IV. Moran, Maseto e Behrens (2000) chamam de ''auto-aprendizagem'' o 
fenômeno comportamental em que o sujeito realiza sozinho estas ações, e de 
''interaprendizagem'' quando envolve colegas e professores. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
 
I e II 
 
 
II e III 
 
 
III e IV 
 
II, III e IV 
 
 
I, II, III e IV 
Data Resp.: 13/09/2023 20:46:10 
 
Explicação: 
Em se tratando de auto-aprendizagem e interaprendizagem, recebem sim contribuições do uso integrado de 
movimento, luz, som, imagem, filme, vídeo, no uso de ferramentas como computador, tablete ou celular. A construção 
de sujeitos ativos e participantes, além dos conceitos apresentados na alternativa IV, também correspondem à auto-
aprendizagem e interaprendizagem, segundo os especialistas. 
Ponto de retorno: Recursos tecnológicos e estratégias para o ensino de linguagens 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10. 
 
 
A BNCC é um documento recente, lançado em 2018. Um documento norteador 
para a organização curricular da Educação Básica. Das afirmativas abaixo, 
qual(ais) corresponde(m) à(s) característica(s) deste documento? 
I. O documento orienta ações pedagógicas envolvendo habilidades, competências 
e conteúdos a serem trabalhados na Educação Básica. 
II. O documento orienta o trabalho pedagógico com Linguagens no Ensino 
Fundamental e no Ensino Médio, já que a Educação Infantil não trabalha a 
unidade curricular de Língua Portuguesa. 
III. A BNCC é um documento único, sem embasamento em outros documentos 
oficiais brasileiros, é uma iniciativa inédita para a organização curricular da 
Educação Básica. 
IV. O trabalho com Linguagens e Tecnologia tem espaço significativo e destacado 
nas orientações da BNCC. 
 
Está(ão) correta(s) a(s) seguinte(s) afirmação(ões): 
 
 
 
I, II e IV 
 
 
I, II, III 
 
 
I e IV 
 
IV 
 
 
I e II 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
Data Resp.: 13/09/2023 20:46:28 
 
Explicação: 
A BNCC orienta a construção de propostas curriculares com foco em habilidades e competências a serem 
desenvolvidas nos estudantes, não orienta quais conteúdos devem ser trabalhados. É um documento que tem por 
embasamento outros documentos já consagrados em meio aos debates educacionais. Na contemporaneidade, o 
trabalho com Linguagens e Tecnologias recebe especial atenção na BNCC. 
Ponto de retorno: Eixos e unidades temáticas da BNCC em Linguagens 
 
 
 
 
03230 - ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA O ENSINO DE LINGUAGENS 
 
 
 
 
 
1. 
 
 
Leia o trecho a seguir retirado da BNCC: 
"Reconstrução ereflexão sobre as condições de produção e recepção dos textos 
pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas diferentes mídias e 
esferas/campos de atividade humana" (BRASIL, 2018, p.72-73). 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 
2018. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_
site.pdf. Acesso em: 03 de fev. de 2022. 
 
Tendo como base trecho acima, é correto afirmar que: 
I. As perspectivas para o ensino de Língua Portuguesa se voltam essencialmente 
para um trabalho articulado, que toma a língua/linguagem, sob os parâmetros da 
dimensão textual e discursiva. 
II. A mudança de postura em relação à língua possibilita ao professor a promoção 
de situações concretas de interação discursiva, que garantam a participação 
efetiva dos aprendizes nos processos e nas práticas de elaboração social do 
conhecimento. 
III. O trabalho de análise linguística deve evidenciar o uso e a funcionalidade da 
língua em práticas de reflexão, constituídas na e pela multiplicidade de 
linguagens, contempladas em diversos contextos e situações. 
 
Estão corretas as afirmativas: 
 
 
 
III 
 
I, II, III 
 
 
I, II 
 
 
I, III 
 
 
II, III 
Data Resp.: 13/09/2023 20:57:12 
 
Explicação: 
Ao não mais vislumbrar o ensino da língua portuguesa a partir de unidades individuais ou tendo a frase enquanto ponto 
de partida e chegada, amplia-se o horizonte do ensino da língua portuguesa. O texto torna-se o ponto de partida e de 
chegada para o estudo linguagem, conformando uma nova função a essa materialidade do discurso. A concepção de 
texto preconizada na BNCC é o texto como toda e qualquer forma de interação. Partindo dessa concepção, o professor 
deve levar os estudantes, em suas aulas à compreensão sobre as variadas formas de linguagem, levando-o ao uso 
proficiente em cada diferente situação de comunicação, que exige uma postura linguístico-discursiva diferente dos 
usuários da língua, adequando as variantes a cada propósito e a cada situação, além de desenvolver sua capacidade 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
de compreensão de diferentes textos a que tem acesso. Assim sendo, entende-se que todas as afirmativas acimas 
estão corretas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
De acordo com Perini (2005), "a grande contribuição que o ensino gramatical 
encerra reside na possibilidade de ajudar o desenvolvimento das habilidades 
mencionadas; isto é, o ensino gramatical pode ser um dos meios pelos quais 
nossos alunos crescerão e se libertarão intelectualmente"; por isso, as práticas 
docentes no ensino e na aprendizagem de língua portuguesa devem basear-se na 
perspectiva de que: 
PERINI, M. A. Gramática descritiva do português. 4 ed. São Paulo: Ática, 2005, p. 
32. 
 
 
O professor pode partir da reflexão produzida pelos alunos mediante a utilização de uma terminologia simples, 
aproximando-se, por meio dele, do conhecimento gramatical produzido. 
 
 
O ensino da metalinguagem pode ser eficazmente associado a exercícios mecânicos de identificação de 
fragmentos linguísticos em frases soltas ou contextualizadas. 
 
 
A valorização e a transmissão do conteúdo gramatical associados à exemplos, exercícios e definições. 
 
 
A valorização da gramática normativa e a insistência nas regras da norma-padrão constituem um expediente para 
o aluno assimilá-las e adaptar-se às variedades dessa norma-padrão. 
 
 
O ensino de gramática representa um conteúdo essencialmente escolar, com base numa prática pedagógica que 
vai da metalinguagem à língua por meio de exemplos, exercícios e definições. 
Data Resp.: 13/09/2023 20:57:30 
 
Explicação: 
Os alunos não são tabulas rasas, na medida em que trazem experiências e visões de mundo prévios. Assim, partir da 
reflexão produzida pelos alunos não só instiga a curiosidade, mas aumenta o protagonismo deles no processo de 
aprendizagem e favorece o contato com os conteúdos que empondera os educandos, agregando valor à sua bagagem 
de vivência, incentivando a problematização, a reflexão e a curiosidade. Dessa forma, como não se admite que o 
ensino de gramática é meramente escolar, uma vez que empodera e amplia a visão de mundo dos alunos, nem que se 
deva valorizar a gramática normativa, a única alternativa correta é: "o professor pode partir da reflexão produzida pelos 
alunos mediante a utilização de uma terminologia simples, aproximando-se, por meio dele, do conhecimento gramatical 
produzido". 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Ensinar não é o mesmo que aprender, já que dizem respeito a fenômenos 
distintos. Nesse sentido, estratégias de aprendizagem, isto é, uma variedade de 
recursos e atividades que busquem assegurar a motivação dos alunos, tornam-se 
extremamente relevantes. Acerca das estratégias de aprendizagem é correto 
afirmar que: 
 
 
Devem, preferencialmente, respeitar os interesses e individualidades dos alunos. 
 
 
As estratégicas pedagógicas visam atingir um objetivo geral. 
 
 
As atividades propostas não precisam ser sequenciais ou didáticas. 
 
 
Os interesses e individualidades dos alunos não devem ser levados em consideração para o delineamento das 
estratégias pedagógicas. 
 
 
As atividades devem ser compatíveis com os objetivos da escola, que devemos alcançar. 
Data Resp.: 13/09/2023 20:59:34 
 
Explicação: 
As estratégias pedagógicas são processos organizados por professores que têm a finalidade de atingir um objetivo 
específico. Para o alcance desse objetivo, o planejamento dos passos em sala de aula, de forma sequencial, didáticas, 
pensando em estratégias de ensino que sejam compatíveis ao que desejamos alcançar em sala de aula, com aquele 
grupo de estudantes, é essencial. Preferencialmente, passos (atividades, recursos) que priorizem o integral 
desenvolvimento dos alunos, respeitando seus interesses e suas individualidades, atento, também, às dificuldades, com 
a finalidade de fomentar o melhor aproveitamento. 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Apesar do considerável avanço no âmbito do ensino de língua portuguesa, 
diversas práticas ainda se moldam em formas "engessadas" de dar aula. Assim, 
assinale a opção abaixo que apresenta uma alternativa que se molda às 
necessidades dos alunos no século XXI: 
 
 
 
Aulas padronizadas 
 
Levar em conta as vivências e experiências dos educandos. 
 
 
Carteiras enfileiradas 
 
 
Professor como saber absoluto 
 
 
Hierarquia 
Data Resp.: 13/09/2023 21:07:07 
 
Explicação: 
Carteiras enfileiradas, hierarquia, o professor enquanto saber absoluto e aulas padronizadas baseadas em materiais 
prontos dizem respeito à abordagem tradicional do ensino; na qual se assume que os alunos adquirem conhecimentos 
técnicos e buscam alcançar boas notas. Essa dinâmica dificulta o caminho para uma educação que visa a promover a 
igualdade no sistema de ensino e criar possibilidades com os recursos atuais disponíveis. Assim, faz-se necessário 
levar em consideração as vivências e experiências dos educandos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
O componente Língua Portuguesa da BNCC dialoga com documentos e 
orientações curriculares produzidos nas últimas décadas, buscando atualizá-los 
em relação às pesquisas recentes da área e às transformações das práticas de 
linguagem ocorridas neste século, devidas em grande parte ao desenvolvimento 
das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) [...] a linguagem é 
"uma forma de ação interindividual orientada para uma finalidade específica; um 
processo de interlocução que se realiza nas práticas sociais existentes numa 
sociedade, nos distintos momentos de sua história"(BRASIL, BASE 
NACIONALCOMUM CURRICULAR, 2018, p. 67). 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 
2018. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 03 de fev. de 2022. 
 
Na perspectiva de linguagem da BNCC, variados tipos de textos e gêneros podem 
ser trabalhados nos eixos de análise linguística/semiótica e produção de textos. 
Avalie as sentenças abaixo e coloque (V) verdadeiras ou (F) falsas. 
( ) Informativos/científicos, literários, cartas, mensagens, memes, gifs, 
instrucionais, recados, emogis, vlogs. 
( ) Informativos, instrucionais, científicos, memes, e-mails, emogis, recados, 
cartas, tirinhas, revistas e jornais. 
( ) Instrucionais, científicos, informativos, tirinhas, editoriais, mensagens, cartas, 
recados, receitas, charges, posts de redes sociais. 
 
O preenchimento CORRETO dos parênteses está na alternativa: 
 
 
 
F - V - V 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
 
V - V - V 
 
V - V - F 
 
 
V - F - F 
 
 
F - F - V 
Data Resp.: 13/09/2023 21:24:45 
 
Explicação: 
A análise linguística/ semiótica busca desenvolver análise e avaliação, durante leitura e produção de textos (orais, 
escritos e multissemióticos), das formas de composição dos textos, seus efeitos de sentido, sua situação de produção, 
para, entre outras coisas, mobilizar conhecimentos ortográficos, sintáticos ou discursivos na produção de textos. Essas 
práticas se inserem em cinco campos de atuação: da vida cotidiana (somente anos iniciais); campo artístico-literário; 
das práticas de estudo e pesquisa; campo jornalístico/midiático; de atuação na vida pública. Dessa maneira, todos os 
exemplos listados cumprem os pré-requisitos necessários. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
O trecho a seguir apresenta uma definição para o conceito de multiletramentos. 
Após a leitura, e tendo como base o trecho, assinale as alternativas que estão 
corretas: 
 
"Os multiletramentos, conceito cunhado pelo Grupo de Nova Londres (GNL ou 
NLG) em seu manifesto de 1996, é uma perspectiva de letramento que considera 
a multiplicidade de linguagens (visual, verbal, sonora, espacial¿) e a de culturas." 
RIBEIRO, Victor & BARBOSA, Jacqueline. Multiletramentos. In: TECLE 
(Tecnologia, letramentos e ensino). Unicamp (Wiki). 
 
I. A multiplicidade de linguagens e a diversidade cultural existentes instauram a 
possibilidade de processos criativos de produção de linguagens e ampliam os 
objetos de conhecimento nos quais professores e estudantes devem se envolver. 
PORQUE 
II. Os repertórios culturais amplos e apropriados ao conjunto de contextos sociais 
favorecem experiências significativas para a produção colaborativa nos quais os 
estudantes podem exercer o seu protagonismo 
 
 
 
As afirmativas I. e II. estão incorretas. 
 
 
Somente a afirmativa I. está correta. 
 
 
Somente a afirmativa II. está correta. 
 
 
As afirmativas I. e II. estão corretas e II. justifica I. 
 
As afirmativas I. e II. estão corretas, mas II. não justifica I. 
Data Resp.: 13/09/2023 21:01:42 
 
Explicação: 
Ambas as alternativas estão corretas, porém a alternativa II não justifica a primeira, uma vez que ambas descrevem as 
consequências de se abordar multiletramentos em sala de aula. Ampliar o conceito de letramento possibilita processos 
criativos, amplia o objeto de conhecimento além de favorecer o protagonismo dos estudantes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
7. 
 
 
O ensino de Língua Portuguesa, por muito tempo, revelou a persistência de uma 
prática pedagógica que, em muitos aspectos, mantinha a perspectiva reducionista 
em que o estudo da palavra e da frase descontextualizada eram o foco. Com o 
avanço dos estudos linguísticos, articulados a outras áreas afins do conhecimento, 
algumas perspectivas significativas têm sido efetivadas. Para tanto, é preciso 
reconhecer a necessidade de: 
 
 
 
O cenário educativo priorize metodologias de leitura de textos escritos apenas em que se aprendam práticas de 
análise e reflexão linguísticas. 
 
O ambiente de aprendizagem presencial ou virtual favoreça situações de uso da língua e da linguagem, de modo 
que contemplem reflexão sobre as práticas e as condições em que estão inseridas. 
 
 
O ambiente de aprendizagem presencial ou virtual favoreça situações de análise da língua e da linguagem 
 
 
Um conjunto de ações pedagógicas a favor de uma formação linguística ampla que valorize as experiências 
sociais e culturais dos aprendizes não se torna necessária. 
 
 
O cenário educativo priorize metodologias de leitura de textos multissemióticos apenas em que se aprendam 
práticas de análise e reflexão linguísticas. 
Data Resp.: 13/09/2023 21:16:14 
 
Explicação: 
As ações pedagógicas devem valorizar as experiências sociais e culturais, e o uso da língua. Ademais, com a 
ampliação do conceito de letramento, diferentes leituras estão em jogo, leituras que não se limitam à palavra escrita na 
folha. O foco é a reflexão sobre a língua em uso em diferentes contextos, campos de atuação e mídias, pois só assim o 
estudante poderá se apropriar da língua ao mesmo tempo em que exerce o seu protagonismo e criticidade. Tendo em 
vista o exposto, apenas a seguinte afirmativa está correta: "o ambiente de aprendizagem presencial ou virtual favoreça 
situações de uso da língua e da linguagem, de modo que contemplem reflexão sobre as práticas e as condições em 
que estão inseridas." 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Segundo o "Currículo da Cidade: Ensino Fundamental: Língua Portuguesa (SME, 
2019), ¿é preciso que a unidade linguística básica do trabalho de Língua 
Portuguesa seja o texto, pois é nele, materialidade do discurso, que a língua, por 
encontrar-se em funcionamento, torna-se linguagem." (INSTRUÇÃO NORMATIVA 
SME Nº 26, DE 11 DE DEZEMBRO DE 2018 SEI 6016.2018/0077099-9) 
 
Buscando concretizar o trabalho com textos, a Instrução Normativa SME n° 
26/2018 esclarece a organização dos Projetos de salas de leitura, espaços de 
leitura, núcleos de leitura. Conforme essa Instrução, as salas e espaços de leitura 
terão, entre outras diretrizes para a sua ação pedagógica, a leitura: 
 
 
 
da palavra precedente à leitura do mundo. 
 
 
da palavra introduzida pela leitura de figuras. 
 
do mundo precedente à leitura da palavra. 
 
 
de textos isentos em relação a preceitos morais. 
 
 
de textos que veiculem fábulas tradicionais. 
Data Resp.: 13/09/2023 21:18:57 
 
Explicação: 
É de Paulo Freire a asserção de que a leitura do mundo precede a leitura da palavra. Nesse sentido, entendemos que, 
antes mesmo de aprendermos a ler e a entender um texto escrito, já observamos, construímos sentidos, interpretamos 
e entendemos o mundo ao nosso redor. A aquisição de um conhecimento formalizado é um processo posterior. No 
âmbito da Educação Básica, faz-se necessário a ampliação do sentido do conceito de leitura. A leitura não é uma 
prática restrita a textos escritos. Não há, pois, menção à necessidade de veiculação de fábulas tradicionais ou mesmo 
de textos isentos de preceitos morais, visto que, enquanto materialização do discurso, tal fato é impossibilitado. 
Ademais, a palavra não seria introduzida pela leitura de figuras, uma vez que, como o texto afirma, a unidade básica 
seria o texto. Assim, a alternativa correta seria: "do mundo precedente à leitura da palavra". 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
 
 
 
 
 
 
9. 
 
 
Leia o trecho a seguir e depois avalie as afirmativas abaixo: 
Com o advento das mídias digitais, novas formas de se enxergar a leitura, as 
linguagens e a escrita surgem. Uma nova concepção de texto emerge: textos que 
exibem aspectos multissemióticos, que podem ser trabalhados na educação 
básica. Nesse contexto de acentuada diversidade cultural e de múltiplas 
linguagens, é correto afirmar que: 
 
I. práticas sociais variadas contribuem para a formulação de argumentos que 
sustentam pontos de vista na produção textual,além de auxiliarem na organização 
do discurso. 
PORQUE 
II. conhecimentos linguísticos e discursivos funcionam como base na atividade de 
produção textual em que as linguagens múltiplas, viabilizadas em áudios e 
imagens, acrescentam-se à prática da escrita. 
 
 
Somente a afirmativa I. está correta. 
 
 
As afirmativas I. e II. estão incorretas. 
 
 
As afirmativas I. e II. estão corretas, mas II. não justifica I. 
 
 
Somente a afirmativa II. está correta. 
 
 
As afirmativas I. e II. estão corretas e II. justifica I. 
Data Resp.: 13/09/2023 21:07:52 
 
Explicação: 
Como parte-se do pressuposto de que, na concepção de linguagem como instrumento de interação e de prática social, 
a língua muda constantemente de acordo com fatores, tais como situação, propósito comunicativo, interlocutor, não 
basta ensinar a gramática normativa. Ademais, os estudantes trazem sua bagagem: experiências de vida e 
conhecimento prévio. Conhecimentos linguísticos e discursivos associados ao propósito comunicativo, conhecimento de 
mundo, diversas práticas sociais estão na base da produção textual, já que o ensino de Língua Portuguesa é uma 
atividade de interação social, que envolve sujeitos ativos em práticas sociais de usos diversos e de reflexão sobre a 
linguagem. Assim, a afirmativa II está incorreta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10. 
 
 
Na página 77 da BNCC, lê-se: 
 
"Organizar e/ou hierarquizar informações, tendo em vista as condições de 
produção e as relações lógico discursivas em jogo: causa/efeito; tese/argumentos; 
problema/solução; definição/exemplos etc" 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 
2018. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_
site.pdf. Acesso em: 03 de fev. de 2022. 
 
Tendo em vista tal tópico, é correto afirmar que: 
 
 
 
Apenas resenhas de livros didáticos cumpririam tal propósito. 
 
 
Tal tópico engloba apenas o gênero de texto argumentativo. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
 
Apenas a produção de uma resenha de filme em texto cumpriria tal propósito. 
 
 
Resenhas estão excluídas enquanto recursos didáticos. 
 
A produção de uma resenha de filme em vídeo cumpriria tal propósito. 
Data Resp.: 13/09/2023 21:08:53 
 
Explicação: 
Na medida em que produzir uma resenha implica a organização e/ou hierarquização das informações mais importantes 
do gênero escolhido, podendo ser um livro, revista, artigo, filme etc; resenhas estariam comtempladas no tópico da 
BNCC. A utilização de um filme teria como objetivo não apenas levar em conta as preferências do grupo de alunos em 
questão, como também auxiliaria a compreender efeitos de sentido provocados por recursos multissemióticos. A 
alternativa correta é, portanto, "A produção de uma resenha de filme em vídeo cumpriria tal propósito". 
 
 
 
02251 - ABORDAGENS METODOLÓGICAS NO ENSINO DE 
GRAMÁTICA 
 
 
 
 
 
 
1. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta apenas elementos presentes na gamificação 
de uma atividade, por exemplo, de língua portuguesa. 
 
 
 
Motivados; atividades. 
 
Competição; recompensa. 
 
 
Análise qualitativa; impacto social. 
 
 
Impacto social; situação real. 
 
 
Repetição; memorização. 
Data Resp.: 13/09/2023 21:29:49 
 
Explicação: 
Gamificar uma atividade implica trazer envolvimento do aluno a partir dos desafios que ele precisa enfrentar naquela 
atividade, assim, ele é desafiador a lidar com dificuldades que uma vez superadas podem proporcionar um sentimento 
de satisfação ou mesmo recompensa. As demais alternativas não apresentam elementos característicos da 
gamificação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Sobre os conceitos de gramática, assinale a alternativa CORRETA: 
 
 
 
O conceito de gramática é único e não admite abordagens diferentes. 
 
A gramática explícita possui uma finalidade pedagógica e sempre esteve associada à linguagem escrita. 
 
 
A gramática não é um conceito, mas um manual que contém regras de uso da língua. 
 
 
O conhecimento inato das regras de construção de frases foi teorizado pelos behavioristas. 
 
 
A gramática internalizada é um conjunto de regras transmitidas aos falantes, para o desenvolvimento da 
expressão oral e escrita. 
Data Resp.: 13/09/2023 21:32:09 
 
Explicação: 
A escrita sempre foi privilegiada na chamada gramática explícita, voltada para o estabelecimento e preservação da 
norma padrão. As demais alternativa estão incorretas porque a gramática internalizada não é transmitida, há diversas 
abordagens sobre a língua o que conduz também há diferentes conceitos de gramática, a gramática não se reduz a um 
manual de regras e os behavioristas não estão ligados ao conceito inatista de gramática. 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
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3. 
 
 
Assinale a alternativa que explica a etapa de conceptualização na abordagem da 
gramática reflexiva: 
 
 
 
O aluno realiza atividades de sistematização a fim de conceptualizar o mecanismo linguístico. 
 
 
Somente após a explicação gramatical o aluno é capaz de conceptualizar o mecanismo linguístico em estudo. 
 
 
Nesta etapa, o aluno conhece a regra de funcionamento do mecanismo linguístico. 
 
O aluno é levado a criar uma representação do mecanismo linguístico em estudo a partir de uma situação de 
comunicação real. 
 
 
Trabalha-se a competência semântica do aluno. 
Data Resp.: 13/09/2023 21:34:03 
 
Explicação: 
A gramática reflexiva parte das situações de comunicação e uso da língua para se chegar as regras dessa língua, 
assim, na conceptualização o aluno deve elaborar uma representação da regularidade ou do mecanismo linguístico que 
identificou. As demais alternativas não devem ser assinaladas porque não trazem afirmações pertinentes à etapa de 
conceptualização. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta somente recursos das tecnologias digitais 
para o ensino e aprendizagem de língua: 
 
 
 
Fichamento; lista de palavras. 
 
 
Leitura de textos; redação tradicional. 
 
 
Seminários; cartazes. 
 
 
Exercícios sistemáticos; prova. 
 
Pesquisa em textos digitais; nuvem de palavras. 
Data Resp.: 13/09/2023 21:35:09 
 
Explicação: 
Levar o aluno a trabalhar com textos digitais ou a discutir determinado assunto ou texto de forma colaborativa e 
produzindo uma nuvem de palavras que sintetizam aquela discussão ou atividade caracteriza uma situação de 
aplicação de metodologias ativas a partir de recursos tecnológicos digitais. As demais alternativas não devem ser 
assinaladas porque não se restringem ao uso de metodologias ativas suportadas por recursos ou mídias digitais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
A respeito da origem da gramática normativa, pode-se afirmar: 
 
 
 
A gramática normativa data do século XVI. 
 
A gramática normativa está relacionada à filosofia grega. 
 
 
A gramática normativa surgiu no século XX, a partir da ciência da língua. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
 
A gramática normativa foi criada pelos hindus. 
 
 
As primeiras gramáticas normativas surgiram na Idade Média. 
Data Resp.: 13/09/2023 21:35:44 
 
Explicação: 
Embora haja relatos de estudos sobre a língua muito antigos, a abordagem normativa ou prescritiva da gramática tem 
sua origem na tradição filosófica grega. Assim, as demais alternativas estão incorretas porque situam de modo 
equivocado geográfica ou historicamente a origem da gramática normativa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
O professor de língua portuguesa orienta seus alunos a assistirem um vídeo sobre 
figuras de linguagem e a lerem determinado poema antes da próxima aula, 
oferecendo umroteiro para estabelecer algumas relações entre o vídeo quanto ler 
o poema. Na aula, os alunos debatem em grupo suas reflexões a partir do roteiro 
e dialogam com o professor. Qual abordagem metodológica ativa está implicada 
nesta atividade? 
 
 
 
Gamificação. 
 
 
Instrução por pares. 
 
 
Aprendizagem baseada em projetos. 
 
Sala de aula invertida. 
 
 
Aprendizagem baseada em problemas. 
Data Resp.: 13/09/2023 21:36:01 
 
Explicação: 
A atividade descrita no enunciado inverte a sala de aula, substituindo a exposição do conteúdo sobre figura de 
linguagem pelo conteúdo apresentado no vídeo e a leitura do poema. Assim, a sala de aula se torna o espaço da 
dinâmica, debate e diálogo com o professor, em vez de apenas exposição oral. As demais alternativas não devem ser 
assinaladas porque não correspondem à atividade descrita. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
Sobre os tipos de metodologias ativas, leia o parágrafo a seguir e identifique a 
metodologia ativa omitida pela lacuna. 
Como resultados dos estudos, a análise qualitativa mostrou que a _____ pode ter 
um grande impacto emocional e social para os alunos. Por ser uma atividade 
divertida, atraente e pelos sistemas de recompensa, competição e progressão, os 
alunos mostraram-se motivados em grande parte das atividades. 
 
 
 
Aprendizagem baseada em projetos. 
 
 
Instrução por pares. 
 
 
Sala de aula invertida. 
 
 
Aprendizagem baseada em problemas. 
 
Gamificação. 
Data Resp.: 13/09/2023 21:36:28 
 
Explicação: 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
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A gamificação é um recurso que traz para a aprendizagem aspectos relacionados com maior engajamento do aluno, 
atividades mais desafiadoras, motivação, descontração entre outros. Esses recursos podem ser usados a favor da 
aprendizagem. As demais alternativas não devem ser assinaladas porque não correspondem às características da 
gamificação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Após ler o texto de um anúncio publicitário a seguir, assinale a alternativa que 
contém uma proposta pertinente para um ensino reflexivo da gramática. 
''BANHO E TOSA: Aqui o ser cão sai um gato!'' 
 
 
 
Este anúncio é um bom exemplo de linguagem escrita formal. 
 
 
O sentido de ''gato'', neste anúncio, permite estudar o estilo poético dos textos. 
 
 
Este anúncio é pertinente para um estudo sistemático e teórico da língua. 
 
O anúncio pode dar origem a um trabalho de reflexão sobre linguagem conotativa. 
 
 
Este anúncio é pertinente para se trabalhar o vocabulário dos animais. 
Data Resp.: 13/09/2023 21:36:43 
 
Explicação: 
A frase publicitária enseja um trabalho reflexivo da língua a partir de seu uso numa situação de comunicação, no caso, 
a divulgação de um serviço a partir de uma linguagem criativa e figurada. As demais alternativas não devem ser 
assinaladas porque apresentam propostas de trabalho que caracterizam a gramática normativa ou descritiva. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9. 
 
 
Qual alternativa apresenta corretamente metodologias ativas para o ensino de 
língua? 
 
 
 
Propostas didáticas concebidas para alunos com déficit de leitura. 
 
 
Pedagogia de ensino e aprendizagem baseada nas dificuldades dos alunos. 
 
Estratégias de ensino baseadas em práticas significativas, com o auxílio das tecnologias digitais. 
 
 
Abordagens metodológicas que desenvolvem a capacidade de interpretação de textos. 
 
 
Metodologias de ensino que valorizam a aquisição da competência gramatical. 
Data Resp.: 13/09/2023 21:37:01 
 
Explicação: 
Um dos impulsionadores das metodologias ativas são as tecnologias digitais, pois elas permitem mais interação e 
experiências de aprendizagem que extrapolam o espaço e o tempo da sala de aula. Essas experiências precisam ter 
sentido ou significado relevante para o processo de aprendizagem do aluno e para sua própria vida. As demais 
alternativas não devem ser assinaladas porque contêm aspectos ou elementos que têm importância, mas não se 
definem como metodologias ativas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
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10. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta um princípio contrário à gramática reflexiva: 
 
 
Enfoque para o desenvolvimento da competência gramatical. 
 
 
Produção de textos que circulam socialmente. 
 
 
Estudo da língua viva. 
 
 
Interpretação de textos não verbais. 
 
 
Ensino voltado para a interpretação dos efeitos de sentido dos textos. 
Data Resp.: 13/09/2023 21:38:53 
 
Explicação: 
O enfoque na competência gramatical não é um princípio da gramática reflexiva, pois ainda que esta seja uma 
dimensão da abordagem metodológica reflexiva, não se caracteriza como sua principal preocupação. As demais 
alternativas não devem ser assinaladas porque apresentam princípios coerentes com a gramática reflexiva. 
 
 
 
 
 
 
 
02250 - ABORDAGENS METODOLÓGICAS NA LEITURA. 
 
 
 
 
 
 
1. 
 
 
 Marque a alternativa correta, quanto às metodologias ativas do ensino: 
I ¿ Nas metodologias ativas os professores conduzem todo o processo de 
apreensão do conhecimento. 
II ¿ Nas metodologias ativas, os alunos aprendem que as respostas estão fora da 
sala de aula. 
III ¿ Nas metodologias ativas, o professor é o grande protagonista do processo. 
IV ¿ Nas metodologias ativas, as particularidades de cada estudante são 
consideradas no processo de ensino-aprendizagem. 
 
 
 
Se todas forem verdadeiras. 
 
 
Se somente II e III forem verdadeiras. 
 
Se apenas IV é verdadeira. 
 
 
Se todas forem falsas. 
 
 
Se apenas I for falsa. 
Data Resp.: 13/09/2023 21:44:29 
 
Explicação: 
As afirmativas I, II e III estão incorretas porque nas metodologias ativas o foco está no aluno, em suas particularidades, 
adaptando o contexto ao protagonismo necessário para a criação de vínculo entre o estudante e os conteúdos 
escolares e científicos. Assim, a afirmativa IV é a única correta porque reconhece a importância, nas metodologias 
ativas, da participação direta do aluno a partir de sua necessidade e individualidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
As teorias da leitura com foco no contexto 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
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entendem o texto como uma instância autônoma de significação, em que o leitor terá que reconhecer os códigos 
linguísticos a partir do estudo da gramática e do uso dos dicionários. 
 
 
raciocinam que o leitor em seu contexto é que produz significado para o que lê. 
 
 
consideram o intertexto desnecessário para a compreensão das diversas textualidades escritas. 
 
 
são também chamadas de contextualistas, pois não consideram a intencionalidade do autor na produção de 
significados. 
 
entendem que o texto é produzido sempre a partir de uma socialização de saberes sociais presente na língua e 
inscritos nas linguagens (artística, literária etc.). 
Data Resp.: 13/09/2023 21:47:39 
 
Explicação: 
A teoria com foco no contexto compreende que a leitura parte de um contexto social, portanto, ler seria compartilhar 
sentidos sociais. As demais alternativas não devem ser assinaladas porque trazem informações parcial ou 
completamente contrárias às teorias da leitura com ênfase no contexto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
O verso ¿a estrela chorou rosa no céu de tua orelha¿, do poeta francês Arthur 
Rimbaud, certamente impõe certas dificuldades para leitura e compreensão do 
seu significado, porque 
 
 
 
 
a linguagem literária só pode ser compreendida após uma análise linguística de seus componentes. 
 
 
a linguagem literária possui exemplos ilegíveis de significação. 
 
 
a tradução da frase do francês para o português impede a compreensão da significação do texto original. 
 
a linguagem literáriaé diferente da linguagem instrucional, pois se utiliza de ambiguidades e figuras de linguagem 
que requerem uma capacidade leitura mais apurada. 
 
 
é um verso de um poeta antigo, que possuía um estilo mais arcaico de comunicação. 
Data Resp.: 13/09/2023 21:45:54 
 
Explicação: 
A capacidade leitora vai se apurando no aprendizado da leitura, indo do reconhecimento dos códigos mais simples aos 
mais complexos, por isso requer atenção especial em sua dinâmica de composição, bem como exigem atividades 
paulatinas de aproximação. As demais alternativas estão incorretas porque fazem relações ou apresentam conclusões 
equivocadas sobre a dificuldade de interpretação de um texto literário mais complexo ou mais distante da linguagem 
não literária. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Para que a formação de leitores tenha sucesso em sala de aula, na leitura de um 
romance, é preciso que os alunos 
 
 
elaborem processos de identificação e aproximação que o direcionem para a fruição do texto literário. 
 
 
sejam capazes de ler o livro, mesmo que ele tenha uma linguagem muito mais avançada que a capacidade leitora 
do aluno. 
 
 
apliquem os princípios da teoria da literatura na leitura das obras. 
 
 
saibam necessariamente sobre a vida do autor, já que umas das dimensões do ensino da leitura é o conhecimento 
biográfico. 
 
 
memorizem o nome dos personagens, sabendo a data de publicação da obra e a escola literária à qual a obra 
pertence. 
Data Resp.: 13/09/2023 21:54:49 
 
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Explicação: 
Da leitura decorrem muitos processos do conhecimento, que vão do aprendizado da língua, das linguagens, assim 
como elementos culturais, históricos e intertextuais. No entanto, para que esses conhecimentos sejam produzidos, é 
preciso também que o livro lido proporcione o prazer da leitura, pois só assim o processo de formação de leitores é 
contínuo. As demais alternativas estão incorretas porque apresentam procedimentos inadequados ou parciais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
É possível relacionar o cinema, a música e outras artes às obras literárias. Para 
que a relação tenha sucesso, no tocante à formação de leitores, é preciso 
 
 
trabalhar cinema, música e outras artes para estimular a leitura compondo e instigando o universo temático de 
cada obra. 
 
 
apresentar somente filmes e músicas, feito por diretores e compositores renomados das indústrias cinematográfica 
e musical. 
 
 
escolher músicas de alto valor cultural, com o objetivo de dar o melhor da cultura para cada aluno. 
 
 
buscar obras cinematográficas que contenham narrativas fiéis aos textos originais. 
 
 
primeiramente ler a obra original escrita e depois assistir a sua versão fílmica, momento em que as comparações 
são realizadas visando o nivelamento das produções artísticas. 
Data Resp.: 13/09/2023 21:56:47 
 
Explicação: 
As outras artes podem estar relacionadas à leitura de obras literárias impressas, iluminando, estimulando, aludindo, 
redimensionando, retomando, reinventando os conteúdos das obras originais, mas não podem substituir tais obras, pois 
são compostas por outras linguagens que estimulam e exigem outras competências leitoras. As demais alternativas 
estão incorretas porque apresentam procedimentos inadequados para trabalhar com recursos audiovisuais no ensino 
de literatura. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
O ensino híbrido é um dos suportes para uma metodologia ativa no ensino da 
leitura porque 
 
 
 
 
foi uma maneira encontrada para ministrar aulas oriundas da impossibilidade das aulas presenciais. 
 
há uma interação produtiva entre aulas presenciais e a distância, ampliando as possibilidades de desenvolvimento 
de atividades autônomas, orientadas e de suporte aos conteúdos estudados. 
 
 
é uma maneira de induzir os alunos à leitura, por meio de plataformas em que os professores conseguem conduzir 
à distância todas as estratégias e roteiros de leituras. 
 
 
as plataformas digitais possuem uma quantidade muito maior de livros do que as bibliotecas físicas. 
 
 
consegue transferir para as tecnologias digitais a responsabilidade sobre a relação ensino-aprendizagem. 
Data Resp.: 13/09/2023 21:48:10 
 
Explicação: 
Considerando a necessidade de protagonismo nas metodologias ativas, o ensino híbrido consegue dar suporte ao 
aluno que quer se desenvolver além dos encontros presenciais em sala de aula, pois uma série de atividades podem 
ser desenvolvidas antes e depois de tais encontros. As demais alternativas estão incorretas porque não apresentam 
uma justificativa ou relação de causalidade pertinente ao ensino híbrido. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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7. 
 
 
A literatura aparece na vida escolar geralmente por meio do livro didático, que a 
expõe de maneira cronológica e dentro de escolas literárias. Considerando a 
ocorrência e pensando em uma forma eficiente no trabalho com o ensino, 
poderíamos propor 
 
 
que houvesse uma aproximação entre literatura e leitor por meio de afinidades eletivas, em que o aluno, com a 
ajuda de professores e colegas, tivesse autonomia para elaborar seu próprio roteiro e relação com a literatura. 
 
 
que as obras fossem apresentadas fora das escolas literárias. 
 
 
que a obras fossem apresentadas na relação com as características de cada escola. 
 
 
que a cronologia das escolas literárias e suas respectivas obras fossem apresentadas aos alunos de forma 
invertida. 
 
 
que as obras fossem apresentadas em pequenos trechos, para que o aluno tenha o conhecimento o mais 
panorâmico o possível das escolas literárias. 
Data Resp.: 13/09/2023 21:52:53 
 
Explicação: 
No trabalho com o texto literário, é importante despertar o interesse do aluno e engajá-lo, possibilitando a escolha de 
obras que se aproximem de seus gostos e interesses, favorecendo itinerários de leitura que tragam estreita relação com 
a literatura. As demais alternativas estão incorretas porque apresentam procedimentos ou estratégias pouco adequados 
ou equivocados. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
(VUNESP - 2009 - SEE-SP - Professor - Ensino Básico. Adaptado). 
Em geral, a leitura por prazer associa-se à leitura de literatura. É natural que isso 
aconteça, pois os textos literários, cada um em seu nível e no nível adequado dos 
alunos poderão ¿enganchá-los¿ com maior probabilidade. Entretanto, também é 
muito frequente que a leitura de um texto literário seja associada ao trabalho sobre 
esses textos ¿ questionários de comentário de textos, análise da prosa etc. ¿ que, 
por outro lado, é totalmente necessário (SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Porto 
Alegre: Penso, 1998). 
 
Segundo a autora, 
 
 
 
é desaconselhável realizar atividades de leitura e escrita sobre textos literários. 
 
 
os textos literários precisam ser fáceis para poderem ser lidos pelos alunos. 
 
além de propiciarem o prazer de ler, textos literários também são objetos de ensino. 
 
 
somente textos literários adequados aos alunos poderão resultar em prazer estético. 
 
 
o prazer da leitura ocorre porque os textos poéticos são mais adequados às crianças. 
Data Resp.: 13/09/2023 21:48:31 
 
Explicação: 
Um texto literário poderá servir para construir conhecimento em suas mais variadas formas, desde o conhecimento da 
língua até o conhecimento humanístico ou cultural, mas essencialmente quando se trata do ensino da leitura, é preciso 
que este texto seja atrativo, adequado à situação do leitor e seja um motivo instigante para continuar a fruição de textos 
literários diversos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9. 
 
 
Marque a alternativa que apresenta uma prática contrária ou distinta de uma 
metodologia ativa para o ensino da leitura 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asphttps://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
 
A memorização das estruturas de composição de uma obra literária, baseada nos conhecimentos da teoria 
literária. 
 
 
a elaboração de um júri simulado, em que questões e dilemas de uma obra literária são debatidas na sala de aula. 
 
 
a elaboração de cartas simuladas, como se o remetente fosse um é um personagem de um romance lido 
anteriormente. 
 
 
A elaboração de cartões postais inventados, em que um personagem de um livro escreve para outro personagem. 
 
 
A elaboração de entrevista com os colegas de sala, cujo tema central é uma obra literária lida em grupo. 
Data Resp.: 13/09/2023 21:57:35 
 
Explicação: 
As metodologias ativas de ensino da leitura pressupõem a autonomia para elaboração criativa de desdobramento de 
questões e temas de uma obra literária. As demais alternativas não devem ser assinaladas porque apresentam 
procedimentos ou práticas caracterizadas como metodologia ativa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10. 
 
 
Observando a variedade de obras literárias produzidas ao longo da história, 
podemos notar que são características da linguagem das obras literárias 
 
 
 
o uso contínuo de figuras de linguagens. 
 
 
a composição dentro de gêneros oriunda das inúmeras escolas literárias que existiram ao longo da história. 
 
 
o deslocamento das significações das palavras para outros contextos semânticos. 
 
 
o rebuscamento formal e uso do nível padrão da língua. 
 
o uso livre de vários níveis de linguagem, pertencimento gêneros literários e elaboração dos mais variados 
modelos de escrita que socialmente foram considerados literatura. 
Data Resp.: 13/09/2023 21:58:46 
 
Explicação: 
Ao longo da história, a literatura foi compreendida em sua identidade por várias concepções, desde a formalista, que via 
o texto literário com nítida diferença em relação ao texto não literário, até a concepção sociocultural, que identifica a 
literatura a partir de conceitos que são oriundos da cultura e cada contexto social. As demais alternativas estão 
incorretas porque não correspondem total ou parcialmente à literatura. 
 
 
 
 
03125 - RECURSOS DIDÁTICOS E ENSINO DE LÍNGUA 
 
 
 
 
 
 
1. 
 
 
A BNCC é um documento normativo que busca atuar sobre o conteúdo curricular. 
Para o ensino de língua portuguesa o estudante deve, por vezes, identificar ou 
classificar, além de produzir a produção. Qual ao domínio esperado do estudante, 
segundo a BNCC, para ensino de língua portuguesa? 
 
 
 
Produção textual 
 
 
Diferentes conteúdos. 
 
 
Conteúdos específicos 
 
Competências e habilidades 
 
 
Disciplinas 
Data Resp.: 13/09/2023 22:07:38 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
Explicação: 
Gabarito: Competências e habilidades 
Justificativa: A BNCC apresenta o objetivo de desenvolvimento de competências e de habilidades. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Avalie as assertivas sobre o ensino de literatura segundo a BNCC: 
I. A BNCC enfatiza somente a relevância do conteúdo dos textos no uso 
estilístico da língua. 
II. A BNCC enfatiza somente a relevância do conteúdo dos textos na 
construção de identidade expressas neles. 
III. A BNCC enfatiza a relevância do conteúdo dos textos no uso estilístico 
da língua e na construção de identidade expressas. 
IV. O aluno deve compreender a dimensão humanizadora, transformadora e 
mobilizadora da Literatura. 
Marque a alternativa correta: 
 
 
 
Somente II está correta 
 
 
Somente II e IV estão corretas 
 
Somente III e IV estão corretas 
 
 
Somente I está correta 
 
 
Somente I e IV estão corretas 
Data Resp.: 13/09/2023 22:10:15 
 
Explicação: 
Gabarito: Somente III e IV estão corretas 
Justificativa: A BNCC enfatiza a relevância do conteúdo dos textos literários e nas suas múltiplas funções na 
sociedade: uso estilístico da língua e nas formas de resistências e de construção de identidade expressas neles. O 
aluno deve compreender a dimensão humanizadora, transformadora e mobilizadora da Literatura, uma vez que a partir 
das artes e da literatura, o indivíduo entra em contato com diversos valores, comportamentos, crenças e conflitos 
humanos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Levando em consideração que os gêneros tornaram-se "conteúdo do ensino de 
língua", o BNCC prevê o ensino de língua centrado nos gêneros. Neste sentido 
avalie qual aspecto estão relacionados aos gêneros textuais segundo o BNCC. 
 
 
 
Estilismo 
 
 
Ideologia 
 
 
Abordagem teórica 
 
Contexto sócio cultural 
 
 
Epistemologia 
Data Resp.: 13/09/2023 22:12:11 
 
Explicação: 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
Gabarito: Contexto sócio cultural 
Justificativa: Os gêneros tornaram-se "conteúdo do ensino de língua", pois seu ensino estava pautado no 
entendimento e na produção das mais variadas estruturas textuais possíveis. Na BNCC, o foco é que os textos devem 
fazer sentido em um contexto. Os gêneros serão estudados, portanto, com base numa prática social, e não somente 
como um conteúdo teórico escolar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Os estudantes devem desenvolver ao longo das etapas de ensino devem 
conhecer diferentes modalidades da língua na educação. Esta abordagem tem em 
vista a formação múltipla dos sujeitos. Qual modalidade da língua recebeu 
destaque na BNCC? 
 
 
 
Ensino de língua culta 
 
 
Ensino de linguagem visual 
 
 
Ensino de língua escrita 
 
 
Ensino de linguagem virtual 
 
Ensino de língua oral 
Data Resp.: 13/09/2023 22:18:33 
 
Explicação: 
Gabarito: Ensino de língua oral 
Justificativa: A modalidade oral da língua recebe grande relevo nesse documento normativo, um fator muito positivo 
para o ensino de língua portuguesa, visto que durante anos não se considerava o ensino de língua oral. A BNCC incluiu 
o estudo, por meio da leitura, da produção e análise dos vários tipos de textos orais, para que se compreenda que a 
modalidade oral é essencial para as muitas práticas sociais, podendo ir do nível mais formal ao informal. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
(ENADE / 2005 - adaptada) Leia o seguinte relato 
 - Silêncio, 2ª B! É aula de leitura e escrita 
Os alunos quietos nas carteiras defrontam-se com os livros. Acabaram de ouvir a 
ordem para ler e, quando for o tempo indicado pela professora, hão de escrever, 
produzindo o que for lido. (...) Todos devem ficar quietos, ler com atenção e 
escrever corretamente, sem perturbar a professora que precisa corrigir o dever do 
dia anterior. 
DIETZSCH, Mary Julia Martins; SILVA, Maria Alce Setúbal Souza e. Itinerantes e 
itinerários na busca da palavra. Disponível em 
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6208714. Acesso em 02 dez. 
2021. 
No relato, o processo de aprendizagem de leitura se caracteriza 
 
 
pela prática de decodificação da língua escrita, sustentada pela legitimidade atribuída ao texto, tomado como base 
para a reprodução. 
 
 
pela abertura do sentido do texto no momento da recepção, considerado o contexto de leitura. 
 
 
pela compreensão da escrita, articulada com a possibilidade de transferência de hipóteses para construir o texto. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
 
 
pelo reconhecimento dos géneros textuais, regulado por um sistema de expectativas que ancoram o discurso nas 
esferas da atividade humana. 
 
 
pela possibilidade de livre fruição do texto, associada ao interesse de comunidade de leitores. 
Data Resp.: 13/09/2023 22:18:04 
 
Explicação: 
Gabarito: pela prática de decodificação da língua escrita, sustentada pela legitimidade atribuída ao texto, tomado como 
base para a reprodução. 
Justificativa: A atividade descrita aponta para a execução majoritária de recursos didáticos voltados a textos escritos 
com base nadecodificação. Entretanto, se nos comunicamos por meio de textos e os adequamos para cada situação 
comunicativa, pode-se pensar que existem formatos de textos que, além de legitimarem o discurso, atendem melhor a 
uma determinada demanda comunicativa em um contexto social específico do que outros. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Os PCN preveem o desenvolvimento de uma série de competências e de 
habilidades, para que o estudante se torne proficiente em sua própria língua. 
Avalie as ações para atingir esse objetivo: 
I. Desenvolver o domínio da expressão oral e escrita da língua; 
II. Empregar esses diferentes registros, de maneira adequada ao contexto 
comunicativo. 
III. Evoluir o domínio da expressão oral para escrita da língua. X 
IV. Selecionar os gêneros textuais adequados para a situação de 
comunicação, tendo em vista as dimensões pragmáticas, semântica e 
gramatical. 
Marque a alternativa correta: 
 
 
Somente I, II e IV são ações para atingir esse objetivo. 
 
 
Somente II e IV são ações para atingir esse objetivo. 
 
 
Somente I e III são ações para atingir esse objetivo. 
 
 
Somente I e IV são ações para atingir esse objetivo. 
 
 
Somente I e II são ações para atingir esse objetivo. 
Data Resp.: 13/09/2023 22:15:33 
 
Explicação: 
Gabarito: Somente I, II e IV são ações para atingir esse objetivo. 
Justificativa: Sendo assim, os PCN preveem o desenvolvimento de uma série de competências e de habilidades, para 
que o estudante se torne proficiente em sua própria língua. Há três ações importantes para atingir essa proficiência: 
desenvolver o domínio da expressão oral e escrita da língua; empregar esses diferentes registros, de maneira 
adequada ao contexto comunicativo, considerando lugar, interlocutores, finalidade do autor, por exemplo; e selecionar 
os gêneros textuais adequados para a situação de comunicação, tendo em vista as dimensões pragmáticas (de uso), 
semântica (de significado) e gramatical (da forma de combinação da língua). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
(ENADE / 2011) Entre os instrumentos utilizados no processo ensino 
aprendizagem, a professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma 
"roda de conversa" com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, 
levando em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas 
aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse, por sua 
vez, avalia a turma. 
Essa prática de avaliação está associada a quais concepções? 
I. Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos; 
II. Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da 
professora sobre o grupo; 
III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o 
percurso da aprendizagem; 
IV. Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação 
de desempenho individual e comportamentos. 
É correto, apenas, o que se afirma em 
 
 
 
IV. 
 
 
II e III. 
 
 
I e IV. 
 
I e III. 
 
 
II. 
Data Resp.: 13/09/2023 22:15:13 
 
Explicação: 
Gabarito: I e III. 
Justificativa: Sobre os instrumentos utilizados no processo ensino aprendizagem, sua importância se dá por serem 
instrumentos fundamentais que ajudam no desenvolvimento cognitivo do indivíduo, aproximando, assim, o aluno do 
conteúdo e facilitando a sua fixação. A depender da escolha feita pelo educador em sala de aula acerca desses 
recursos, podemos ser bem-sucedidos ou não no processo de ensino-aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
A semiótica tem por objetivo o exame dos modos de constituição de todo e 
qualquer fenômeno de produção de significação e de sentido, isto é, de todo e 
qualquer. Qual abordagem teórica do campo da linguagem impactou a BNCC? 
 
 
 
Análise do discurso 
 
 
Análise de conteúdo 
 
 
Pós-modernismo 
 
 
Estruturalismo 
 
Semiótica 
Data Resp.: 13/09/2023 22:22:07 
 
Explicação: 
Gabarito: Semiótica 
Justificativa: A inserção da semiótica na BNCC, aliando-a ao ensino da análise linguística, é a primeira diferença entre 
a BNCC e os PCN. A semiótica é a ciência que tem por objeto de investigação todas as linguagens possíveis, ou seja, 
que tem por objetivo o exame dos modos de constituição de todo e qualquer fenômeno de produção de significação e 
de sentido, isto é, de todo e qualquer. 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
 
 
 
 
 
 
9. 
 
 
(ENADE / 2011) Leia o texto, a seguir. 
O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas 
coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da 
aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções 
didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito. 
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72. 
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de 
planejar, executar e avaliar, o professor de língua portuguesa precisa dominar 
certos conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações abaixo se referem a 
conhecimentos e domínios esperados do professor língua portuguesa . 
I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina de língua portuguesa, bem como 
capacidade de abordá-los de modo contextualizado. 
II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem 
instrumentos 
quantitativos precisos e fidedignos. 
III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de 
escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características 
dos estudantes. 
IV. Domínio do conteúdo do livro didático voltado para língua portuguesa adotado, 
que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo. 
É correto, apenas, o que se afirma em: 
 
 
I e III. 
 
 
I e II. 
 
 
III e IV. 
 
 
II e IV. 
 
 
II e III. 
Data Resp.: 13/09/2023 22:20:27 
 
Explicação: 
Gabarito: I e III. 
Justificativa: A proposição de alguma atividade com o recurso didática demanda que o educador estabeleça alguns 
critérios para sua prática pedagógica, como pensar no objetivo, o tipo de público-alvo, o conteúdo que será transmitido, 
o espaço e o trabalho exploratório. Não se esqueça que qualquer ato pedagógico exige planejamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10. 
 
 
O gênero textual quando trabalhado no contexto educacional deve ser 
contextualizado em relação demanda do discurso que quer emitir e seus 
interlocutores. Sobre Gênero textual e ensino de língua portuguesa, avalie: 
I. Formatos de textos que se adequam as situações comunicativas, 
Neste sentido 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_temas.asp
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II. e legitimarem o discurso para atender melhor a uma determinada 
demanda comunicativa. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da correta I. 
 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
Data Resp.: 13/09/2023 22:19:29 
 
Explicação: 
Gabarito: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da correta I. 
Justificativa: Os formatos diferentes de textos recebem o nome de gênero textual e os adequamos para cada situação 
comunicativa. Neste sentido, legitimam o discurso e atendem melhor a uma determinada demanda comunicativa em um 
contexto social específico do que outros.