Plano de Ensino - Estagio Supervisionado IV

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ou informações, esteja ciente de que não deverá utilizá-los, distribuí-los ou divulgá-los sob qualquer hipótese, por isso, solicitamos 
que proceda com a devida exclusão e notificação ao remetente. 
PLANO DE ENSINO 
 
NÍVEL Graduação 
DISCIPLINA Estágio Supervisionado IV 
PROFESSOR Cristiane Budek / Liliam Maria Born Martinelli / Monica Cristiane David / 
Maristela Cristina Metz / Rita de Cassia Turmann Tuchinski 
CARGA HORÁRIA 100 Horas 
 
EMENTA 
Observação, acompanhamento e participação da dinâmica do trabalho do pedagogo em espaços não 
escolares, finalidade, atendimento e público-alvo. Relação teoria e prática. Experiências e vivências 
em espaços não escolares para a ampliação de saberes docentes. Formação e compromisso do 
professor de educação de Jovens e Adultos. Contextualização história e trajetória de formação e de 
escolarização da educação de Jovens e Adultos. Observação, participação no planejamento para a 
docência e avaliação do processo ensino aprendizagem na EJA. Base Nacional Comum Curricular 
(BNCC). 
 
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
• Integrar o processo de ensino, pesquisa e aprendizagem. 
• Aprimorar hábitos e atitudes profissionais. 
• Proporcionar aos alunos a oportunidade de aplicar habilidades desenvolvidas durante o 
curso. 
• Conhecer a realidade do mercado de trabalho. 
• Possibilitar o confronto entre o conhecimento teórico e a prática adotada. 
• Proporcionar segurança ao aluno no início de suas atividades profissionais. 
• Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, 
cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para 
a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 
• Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a 
investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, 
elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive 
tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas. 
• Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma 
crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para 
se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver 
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. 
• Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e 
experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer 
escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, 
autonomia, consciência crítica e responsabilidade. 
 
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• Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e 
determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, 
sustentáveis e solidários. 
• Desenvolver trabalho didático empregando os códigos de diferentes linguagens utilizadas por 
crianças, bem como os conhecimentos pertinentes aos primeiros anos de escolarização, 
relativos às áreas de conhecimento em uma perspectiva interdisciplinar. 
• Integrar diferentes conhecimentos e tecnologias de informação e comunicação no 
planejamento e desenvolvimento de práticas pedagógicas escolares e não escolares. 
• Compreender as relações entre educação e trabalho, a diversidade cultural, a cidadania, 
entre outras problemáticas da sociedade contemporânea. 
• Planejar, implementar e avaliar projetos educativos contemplando e articulando a 
diversidade e as múltiplas relações das esferas social, cultural, ética, estética, científica e 
tecnológica. 
• Articular os conhecimentos e produzir processos investigativos do campo da educação e das 
áreas do ensino e da aprendizagem, docência e gestão escolar. 
• Analisar e compreender as políticas educacionais e seus processos de implementação e 
avaliação, bem como os textos legais relativos à organização da educação nacional. 
• Articular as produções teórico-práticas do campo do currículo na elaboração e avaliação de 
projetos pedagógicos, na organização e na gestão do trabalho educativo escolar e não 
escolar. 
• Planejar, desenvolver e avaliar situações de aprendizagem de crianças, jovens e adultos, 
observando as dimensões física, cognitiva, afetiva, estética, cultural, lúdica, artística, ética e 
biossocial. 
 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
• Apresentação da disciplina 
• Escolha da Instituição 
• Caracterização da Instituição 
• A observação no estágio 
• Construção dos planos de aula e ação 
• Aplicação dos planos de aula 
 
VIDEOAULAS GERAIS 
1 Estrutura geral do estágio supervisionado 
2 Cadastro de grupo 
3 Escolas conveniadas 
4 Plano de Aula 
5 Carga horária 
6 Orientações Estágio durante a Pandemia do COVID-19 
7 Orientações Estágio 2021 
 
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VIDEOAULAS ESPECÍFICAS 
1 Escolha da instituição EJA 
2 Escolha da Instituição em Espaço não Escolar 
3 BNCC ESTÁGIO 
4 Caracterização da Instituição de Eja 
5 Caracterização da Instituição em Espaço não Ecolar 
6 Observação no Estágio Eja 
7 Observação em Espaço não Escolar 
8 Plano de ação x Plano de aula 
9 Pré-projeto 
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA (org.). Práxis Docente: o sujeito, as possibilidades e a educação. 
Curitiba: Fael, 2011. Disponível em: https://media.fael.edu.br/editora/praxis_docente. Acesso em 30 
mar 2021. 
 
FANK, Elisane. Educação em Espaço não Escolar. Curitiba: FAEL, 2011. Disponível em: 
https://media.fael.edu.br/editora/educacao_em_espaco_nao_escolar. Acesso em 30 mar 2021. 
 
SOEK, Ana Maria. Fundamentos e Metodologia da Educação de Jovens e Adultos- Curitiba: editora 
FAEL, 2010. Disponível em: 
https://media.fael.edu.br/editora/fundamentos_e_metodologia_da_educacao_de_jovens_e_adultos. 
Acesso em 30 mar 2021. 
 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes...[et.al]. A prática do ensino e o estágio supervisionado. 23ª 
Edição Campinas, SP: Papirus, 2010. Disponível 
em: http://fael.bv3.digitalpages.com.br/users/publications 
 
GONÇALVES, Maria Augusta Salin. Construção da Identidade Moral e Práticas Educativas. - 
Campinas, SP: Papirus, 2015. (disponível em: 
https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/28856. Acesso em 05 out 2020. 
 
PICONEZ, Stela C. Bertholo. A prática de ensino eo estágio supervisionado. (coord.). - Campinas, 
SP: Papirus, 2015. (Coleção magistério: formação e trabalho pedagógico). (disponível em: 
https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2260. Acesso em 05 out 2020. 
 
https://media.fael.edu.br/editora/praxis_docente
https://media.fael.edu.br/editora/educacao_em_espaco_nao_escolar
https://media.fael.edu.br/editora/fundamentos_e_metodologia_da_educacao_de_jovens_e_adultos
http://fael.bv3.digitalpages.com.br/users/publications
https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/28856
https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2260
 
AVISO DE CONFIDENCIALIDADE. Esta mensagem pode conter informações e dados confidenciais, sendo seu sigilo e proteção regido 
protegido pela LGPD - Lei Geral de Proteção de Dados (Lei nº 13.709/2018), pelo Marco Civil na Internet (Lei n° 12.965/2014), pelas 
políticas internas da FAEL e demais legislações vigentes. Se você não for o destinatário ou a pessoa autorizada a receber tais dados 
ou informações, esteja ciente de que não deverá utilizá-los, distribuí-los ou divulgá-los sob qualquer hipótese, por isso, solicitamos 
que proceda com a devida exclusão e notificação ao remetente. 
SILVA, Mônica C.V. da; URBANETZ, Sandra T. (org.). O estágio no curso de pedagogia. Vol. I 
Curitiba: IBPEX, 2009. Disponível em https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/6048. 
Acesso em 05 out 2020. 
 
VEIGA, Ilma Passo A.(org.). et al. Projeto Político Pedagógico da Escola: Uma Construção Possível. 
Campinas, SP: Papirus, 1995. Disponível em 
https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2822. Acesso em 05 out 2020. 
 
METODOLOGIA 
A Metodologia de ensino da FAEL consiste em um conjunto de ações e estratégias desenvolvidas no 
curso, visando alcançar competências e habilidades a partir da abordagem do conteúdo proposto. A 
metodologia da FAEL é composta por: 
 
• Videoaulas 
• Aulas de Revisão 
• Autoestudo 
• Interatividade 
• Momentos presenciais 
• Ambiente virtual de aprendizagem 
• Avaliações 
• Exercícios 
• Workshop 
 
AVALIAÇÃO 
Planos de aula: 3,0 
Relato de Experiência: 4,0 
Pré-Projeto: 3,0 
Média Final – 10,0 
 
 
 
https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/6048
https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2822