avaliacao Estruturas Curriculares - Inter e Transdisciplinaridade coordenação pedagogica

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12/03/2023, 16:37 Avaliação da Disciplina
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GABARITO | Avaliação da Disciplina
(Cod.:678061)
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Prova 61319380
Qtd. de Questões 20
Nota 9,50
Dentro do plano de negócios, o planejamento financeiro ocupa lugar de destaque, pois 
demonstra a capacidade da nova empresa quanto à viabilidade financeira. Dito isso, 
assinale V para verdadeiro e F para falso nas alternativas que seguem:
 ( ) O planejamento financeiro é responsável pelos valores empregados no investimento.
( ) O planejamento financeiro é responsável por diferenciar investimentos de despesas 
administrativas.
( ) O planejamento financeiro é responsável por analisar se o produto/serviço será afetado 
pela sazonalidade.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – V – V.
B V – F – V.
C V – F – F.
D V – V – F.
O currículo escolar possui algumas denominações oriundas de seus estágios 
confecção, apresentação e aplicação, tais como: prescrito, real, planejado (intencionado). 
O que se refere como currículo real?
A Ao plano de curso que os professores elaboraram.
B Ao que foi efetivado durante um período de estudo.
C Ao que é provado por meio de avaliações somativas.
D As propostas curriculares apresentadas pelas instituições de governo.
Há perspectivas na visão de construção do currículo escolar, pautadas no rigor 
acadêmico ou na experiência do sujeito, e ainda, o questionamento sobre seleção de 
conteúdos como forma de construção de caminho de aprendizagem. As épocas 
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interferiram no caminho de construção das teorias curriculares, mas os estudos tratam 
especificamente de uma forma de abordagem: do que é importante estudar e como isso 
ocorrerá.
Quais das alternativas a seguir podemos identificar como perspectiva progressista, 
sobretudo, na forma de estudo em contraponto à seleção de conteúdos?
A Ligação social com as atividades econômicas.
B Centrar na função técnica que irá exercer ao final do caminho.
C Favorecer o conhecimento na experiência que os estudantes possam ter.
D Discutir os conteúdos de acordo com a necessidade de cada comunidade escolar.
No Brasil, as ações de estudo e construção de Paulo Freire foram capazes de mostrar 
como a comunidade escolar pode trilhar caminhos partindo de seus próprios problemas. 
Isso posto, em uma época que os analfabetos não podiam votar e não tinham acesso aos 
programas de educação formal oferecidos pelos sistemas de ensino. No entanto, as 
palavras geradoras lançadas pelos estudantes durante as aulas eram ponto de partida para 
discussões que convergiam o texto em assuntos pertinentes, oriundos das problemáticas 
enfrentadas pela comunidade. 
No sentido de ação social possível de caminho (currículo) da educação não formal, o que 
pode desvelar a reflexão apresentada no texto exposto?
A Que os oprimidos, apesar das necessidades que enfrentam, são capazes de construirum caminho de estudo que ajude a resolver seus problemas.
B Que apesar da pouca necessidade social, o governo deve oferecer o caminho para aconstrução de currículos escolares.
C Que é um equívoco o pensamento sobre autonomia, uma vez que, a sociedade deveser composta em camadas, como sempre foi.
D Que os professores formados em boas universidades não atrapalham a aplicação decurrículos prescritos, que são a base para caminhos de boa formação.
A Constituição de 1988 significou um marco regulatório da Educação no Brasil, pois 
define de maneira clara quais são os direitos e obrigações da sociedade para com os 
caminhos da oferta educacional. Para além, regula direitos que protegem os profissionais 
da Educação e os estudantes em seus caminhos de estudo, no sentido de permitir o livre 
pensar e a construção de formas de estudo. FONTE: BRASIL. Constituição da República 
Federativa do Brasil: D.O. 5 de outubro de 1988. Com relação ao contexto de liberdade 
de cátedra, o que diz o Art. 206 da Constituição?
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A
 Valorização dos profissionais do ensino, garantido, na forma da lei, plano de carreira
para o magistério público, com piso salarial profissional e ingresso exclusivamente
por concurso público de provas e títulos, assegurado regime jurídico único para todas
as instituições mantidas pela União.
B Garantia de padrão de qualidade.
C Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.
D Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
O plano de marketing é uma etapa importante dentro do plano de negócios, 
principalmente pela definição do preço do produto/serviço. Assim, o preço do 
produto/serviço é definido com base...
 Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A No valor da cotação da moeda estrangeira.
B No valor sentimental.
C No custo de produção somado com a margem de lucro.
D No valor praticado pelo mercado internacional.
A elaboração do plano de negócios visa criar uma oportunidade para o empreendedor 
analisar todas as facetas da nova empresa e refletir sobre elas. Sobre os elementos que 
compõe o plano de negócios, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que 
seguem:
 
( ) A análise de mercado apresenta aspectos importantes sobre a clientela, a concorrência e 
os fornecedores.
( ) O planejamento financeiro visa diferenciar investimentos de despesas administrativas.
( ) O plano de marketing visa definir o preço do serviço prestado ou da produção de 
determinado produto.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – V – V.
B F – V – F.
C F – V – V.
D V – F – V.
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Ao mesmo tempo em que se consolidava um modelo dominante de escolarização, 
certos países e certas propostas pedagógicas eram escolhidas, por parte dos especialistas 
envolvidos nos mecanismos de difusão desse modelo, como sociedades de referência. 
Assim, as experiências pedagógicas da Inglaterra, da França, dos Estados Unidos, da 
Suíça, da Bélgica ou da Alemanha iriam funcionar como situações exemplares a serem 
imitadas ou mesmo copiadas por todos os outros países (CORDEIRO, 2019, p. 17).
FONTE: CORDEIRO, Jaime. Didática. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2019. 
Como são conhecidas as formas de perpetuação de modelos didáticos?
A Proposta universal.
B Normatização curricular.
C Prescrição.
D Gramática escolar.
O método em questão era apropriado para o ensino das chamadas artes liberais 
(ciências humanas modernas), mas não para a história natural (ciências da natureza), pois 
o ensino da física, por exemplo, depende da experimentação (pesquisa empírica). Em 
síntese: os colégios jesuíticos foram considerados os melhores do mundo de então 
(séculos XVI, XVII e XVIII) no processo de formação de intelectuais (quadro de 
dirigentes da sociedade) com sólida base nas ciências humanas (FERREIRA JR., 2010, p. 
25-26).
FONTE: FERREIRA JUNIOR, Amarilio. História da Educação Brasileira: da colônia ao 
século XX. São Carlos: EdUFSCar, 2010. (Coleção UAB-UFSCar)
Qual currículo foi implantado nesta perspectiva?
A O Ratio Studiorum.
B O currículo indígena.
C O currículo decidido por cada comunidade.
D O currículo mediado entre a concepção indígena e a jesuítica.
O caminho de autonomia e elaboração de currículos autorais que contribuíam para as 
necessidades da comunidade escolar foi apresentado em momentos diferentes da história. 
No entanto, houve muitos episódios de interferências nestes caminhos construtivos. 
O que aconteceu com a proposta de Freinet em 1939, como explica Audet (2010), quando 
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ocorre uma mudança na forma política de governo?
FONTE: AUDET, Marc. A pedagogia Freinet. In: GAUTHIER, Clermont; TARDIF, 
Maurice (organização). A pedagogia: teorias e práticas da antiguidade aosnossos dias. 
MAGALHÃES, Lucy (tradução). Petrópolis: Vozes, 2010.
A Foi considerada inadequada para a formação de soldados. 
B Foi considerada suspeita e seu livro ficou sob censura. 
C Foi adaptada para a formação de soldados em médio prazo.
D Foi amplamente divulgada como forma de auxiliar nos objetivos da guerra.
Nos anos 1970, também como apontam Lopes e Macedo (2011), houve críticas do 
currículo como aparato de controle social, chamadas de teorias da correspondência ou 
reprodução. Isso implica na imposição de cultura, saberes e comportamentos dos 
determinadores de currículo para as classes sociais, e ainda leva a crença de que a 
igualdade de oportunidades, quando há divergências em caminhos e condições sociais, 
sobretudo, de acesso à cultura e experiências diversificadas.
FONTE: LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de currículo. São Paulo: 
Cortez, 2011.
No texto base, quais autores formularam, com apoio da Nova Sociologia da Educação 
(NSE), estudos sobre a ideia de currículo como objeto modelado constantemente pela 
sociedade?
A Freinet e Freire.
B Montessori e Macedo.
C Apple e Young.
D Piaget e Perrenoud.
Os planejamentos coletivos organizados pelos conselhos de educação são de suma 
importância para ações de melhoria continuada e criação de utopias (novos projetos). 
Estes documentos organizam ações e estabelecem caminhos qualitativos e quantitativos 
com relação ao desenvolvimento de todas as comunidades escolares, como forma de 
orientar, cobrar e regular os processos educacionais. 
Qual documento decenal traduz as ações educacionais intencionadas por estes conselhos?
A A Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
B O Plano Nacional de Educação (PNE).
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C Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).
D O Projeto Político Pedagógico (PPP).
Em julho de 2020, uma pauta importante do financiamento da Educação Básica foi 
votada para a continuidade de garantia dos recursos necessários aos sistemas de ensino, 
sobretudo, os municipais. Isso posto, como política pública que garante o repasse de 
impostos ao fundo que mantém o investimento mínimo necessário para a oferta ampla do 
estudo que envolve a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Médio.
Qual fundo garante o repasse de recursos oriundo de várias fontes de arrecadação como 
garantia de financiamento?
A PNE.
B PDDE.
C PNLD.
D FUNDEB. 
Lopes, Silva, Dominguez e Nascimento (2019), conforme estuda no texto base trata 
dos protagonismos como a participação direta no próprio processo de construção, solução 
de problemas ou planejamento de utopias (projetos). 
FONTE: LOPES, José Pinto; SILVA, Helena Santos; DOMINGUEZ, Caroline; 
MASCIMENTO, Maria Manoel. Educar para o pensamento crítico na sala de aula. 
Lisboa: Pactor, 2019.
Dentre as práticas de protagonismo exemplificadas no livro texto, quais se referem aos 
caminhos de protagonismos em que o estudante pesquisa e produz conhecimento?
A Videoaulas e aulas on-line.
B Aulas realizadas em laboratórios com explicações do professor.
C Uso de celulares e tabletes com aplicativos educacionais.
D Sala de aula invertida, aprendizagem baseada em problemas e projetos.
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Dentro do plano de negócios, na etapa que trata da análise do mercado, definir os 
objetivos relacionados aos concorrentes é um dos segredos para tornar o empreendimento 
vitorioso. Acerca dos objetivos que devem ser definidos com base nos concorrentes, 
assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmativas que seguem:
 ( ) Identificar os concorrentes.( ) Unir-se aos concorrentes.( ) Superar os concorrentes. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – F – F.
B V – V – V.
C V – F – V.
D V – V – F.
Os estudos de Chizzotti e Casali (2012) tratam da produção da Organização para a 
Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), que elaborou o relatório DeSeCo 
tratando das habilidades necessárias para o desenvolvimento dos estudantes, isso posto no 
contexto dos estados-nação europeus. Neste sentido, envolveu a necessidade de 
desenvolvimento econômico e social como forma de produção de inovações e tecnologias. 
FONTE: CHIZZOTTI, Antonio; CASALI, Alípio. O paradigma curricular europeu das 
competências. Cadernos de História da Educação, v. 11, n. 1, p. 13-30, Jan./Jun. 2012.
Segundo o texto da disciplina, quais foram os principais motivos desse relatório?
A Necessidade de venda de produtos tecnológicos das empresas europeias e baixademanda por novas matrículas na educação dos estados-nação.
B A determinação dos governos com relação ao baixo desempenho dos alunos no PISAe a privatização do ensino na Europa.
C A constatação do desenvolvimento educacional em países emergentes, sobretudo, naÁsia e a preocupação com a capacidade de produção de novas tecnologias.
D O levantamento da falta de interesse dos estudantes e a necessidade de novasmetodologias de estudo coletivo.
Lopes e Macedo (2011) apresentam em suas pesquisas inúmeras teorias curriculares, 
que não são ingênuas como estudamos com outros autores, cada qual apresenta 
finalidades específicas no processo formativo: busca por um padrão educacional.
FONTE: LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de currículo. São Paulo: 
Cortez, 2011.
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Um modelo de currículo científico explicitamente associado à administração escolar, pode 
ser classificado como:
A Tecnicista.
B Taylorista.
C Eficientista.
D Progressista.
A transformação das casas de moradia dos estudantes em “escolas” se deu pela 
necessidade de atendimento ao sentido de ciclos de passagens (12 anos) que formaram os 
cursos com base no ramismo. 
Qual era a diferença que existia até então no contexto de oferta do estudo nas 
universidades como a de Bolonha?
A Mudou de 10 anos para 12 anos segundo informam os registros da época.
B Apenas com relação ao poder habitar a casa que agora recebia muitas pessoas.
C Nenhuma, pois a adaptação atendeu aos locais onde não havia universidade.
D A tutoria, pois o aluno antes era orientado por um professor em caminho único.
Simionato (2003) significa os processos do desenvolvimento de competências com as 
necessidades do mundo contemporâneo, com a organização do processo produtivo e as 
novas tecnologias.
SONTE: SIMIONATO, Margareth. Desmistificando competências. Novo Hamburgo: 
Paper, 2003.
Qual a tríade que segundo o autor formam competências relacionadas aos currículos?
A Autonomia, anomia e heteronomia.
B Conteúdos conceituais, atitudinais e procedimentais.
C Atividades individuais, coletivas e híbridas. 
D Básicas, operacionais e globais.
A polêmica do livro texto (material didático) como objeto mercadológico e de 
propagação de currículos exclusivamente prescritos, permeia muitas discussões sobre os 
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interesses que compõem a confecção destes materiais.
Qual seria o tratamento mais adequado no caminho do livro texto para discussão de 
adoção por uma comunidade escolar?
A Escolher o livro de acordo com a proposta pedagógica da escola e seguir exatamenteos conteúdos obrigatórios do currículo prescrito. 
B Escolher o livro que tenha resultados de excelência nos indicadores externos paraevitar questionamentos e polêmicas. 
C Deixar de adotar por conta das polêmicas e utilizar material copiado pelosprofessores e alunos de outras fontes. 
D Pautar a utilização como apoio que respeite as necessidades de construções autoraisdos professores e de caminho de estudo dos alunos.
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