Didática do ensino superior

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SENSU EM GESTÃO DE
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Disciplina: 101674 - DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
Em virtude de qual fator a andragogia ganha mais força?
a )
Das dificuldades do aluno adulto para organizar seu tempo para estudar.
b )
Do desinteresse dos adultos em aprender e formar-se profissionalmente.
c )
Da crise no mercado de trabalho que aumentou em muito o desemprego.
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d )
Dos avanços tecnológicos que impactaram no mercado de trabalho.
e )
Do elevado número de estudantes que não aprenderam na idade própria.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Embora o termo andragogia tenha surgido em 1833 e ganhado espaço em
1970, é somente nas últimas décadas do século XX que ele passa a
prevalecer, impulsionado pelas transformações tecnológicas que
modificam o mercado de trabalho, os postos de trabalho e trazem a
necessidade de aperfeiçoamento constante. A andragogia diz respeito à
educação de adultos que precisam aprender mesmo após a idade escolar,
mas não necessariamente a adultos que não estudaram. Esse e outros
problemas, como as dificuldade em organizar o tempo para estudar, estão
relacionados à educação de jovens e adultos, uma modalidade de ensino
específica, que atende àqueles que não tiveram oportunidade de estudar. A
EJA também se beneficia da andragogia, mas as duas tratam-se de
modalidades diferentes.
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QUESTÃO 2
As metodologias ativas trouxeram maior dinamismo e significado à
construção do conhecimento em sala de aula. Esse formato de
metodologia surgiu inspirada em qual concepção de ensino?
a )
Na transmissão de conteúdos que permite o aluno aprender de verdade.
b )
Na Escola Nova em que o aluno é o gestor do seu próprio aprendizado.
c )
Nas aulas de universidade clássicas, com bons e tradicionais professores.
d )
Na Escola Nova, que é inspirada na vivência do aluno e na
experimentação.
e )
Na transmissão de conhecimentos com maestria resultado do bom ensino.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
As metodologias ativas têm origem na Escola Nova, que era pautada na
experimentação, na vivência do aluno, na construção ativa do
conhecimento, que se opõe ao modelo comumente encontrado nas
instituições de ensino superior que utilize métodos tradicionais de ensino,
baseadas em uma transmissão passiva, em que o professor repassa os seus
conhecimentos. Esse modelo é, muitas vezes, reproduzido pelos
professores porque foram assim que aprenderam com seus professores
universitários, em um contexto tradicional, que tem vindo sendo
transformado gradualmente. A premissa da metodologia ativa, não é a
transmissão, mas a produção do conhecimento, é aprendê-lo de maneira
ativa e interativa.
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QUESTÃO 3
Assinale a alternativa que completa corretamente a sentença a seguir.
Na andragogia, o professor precisa conhecer o aluno, o contexto e seus
objetivos. Para isso, o professor deve:
a )
discutir coletivamente os objetivos e necessidades com a turma.
b )
deixar como responsável pelo aprendizado o aluno, pois cabe a ele
informar as suas necessidades formativas.
c )
esperar que o aluno se aproxime e que forneça indicativos de suas
experiências.
d )
buscar estabelecer vínculo e estar atento aos indicativos do aluno.
e )
ser facilitador, não deve minimizar a autonomia do aluno, assim, cabe
esperar que o aluno manifeste seus objetivos e necessidades.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Para conhecer o aluno é preciso abertura para o diálogo e, principalmente,
ouvi-lo, estabelecendo um vínculo, e estar atento ao que ele compartilha
sobre suas experiências, objetivos e contexto de vida. Para isso, o
professor deve buscar esse vínculo, e não esperar passivamente pelos
indicativos do aluno, pois, na andragogia, embora o aluno tenha mais
autonomia, o papel do professor não é relativizado ou minimizado, ele
deve preservar a autonomia do aluno, mas sem abrir mão de suas
responsabilidades docentes, que envolvem todo o processo ensino e
aprendizagem. Cada estudante tem uma trajetória de vida, experiências
que podem alavancar o aprendizado. Porém essas vivências não precisam
ser discutidas ou compartilhadas com todo o grupo, pois isso depende de
como o aluno se sente a respeito, logo, deve ser de sua decisão
compartilhar ou não suas vivências com o coletivo.
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QUESTÃO 4
Considere a afirmativa a seguir.
Embora o professor, mestre ou doutor, esteja legalmente habilitado para a
docência no ensino superior, muitas vezes, não está preparado para as
especificidades da atividade docente.
Essa afirmativa é verdadeira ou falsa? Por quê?
a )
É verdadeira, pois os programas de pós-graduação priorizam a pesquisa e
a produção do conhecimento, muitas vezes, sendo relegada a um segundo
plano a docência, que requer saberes específicos.
b )
É
É verdadeiro, pois os programas de pós-graduação são formados por
professores mestres e doutores, que, por si só, já são um bom exemplo de
como dar boas aulas.
c)
É verdadeira, pois, independentemente do foco dos programas de pós-
graduação, quem cursa mestrado ou doutorado já tem conhecimentos
profissionais e quem sabe fazer sabe ensinar.
d )
É falsa, pois os programas de pós-graduação, tanto nos cursos de mestrado
quanto de doutorado, têm foco na ação docente, investindo
particularmente na formação de professores do ensino superior.
e )
É falsa, pois nos programas de pós-graduação há profissionais de
diferentes áreas, o que lhes propicia conhecimentos diversos, que podem
ser bem empregados na sala de aula.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Os programas de pós-graduação têm foco na produção de conhecimento e
pesquisa e, muitas vezes, o professor ingressa no mestrado ou doutorado
sem nunca ter tido uma experiência em sala de aula. É comum que o
profissional tenha o conhecimento da sua área de atuação e não o
conhecimento pedagógico, assim, vai aprendendo a dar aula na própria
sala de aula.
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QUESTÃO 5
Que fatores justificam a utilização de metodologias ativas?
a )
O principal motivo para se usar uma metodologia ativa é permitir que o
aluno compreenda os aspectos teóricos de um determinado conteúdo,
sendo capaz de aplicá-lo em situações reais.
b )
O principal fator para se utilizar metodologias ativas em sala de aula é
tornar o ensino mais atraente ao aluno, pois é comum os alunos estarem
pouco interessados na aula.
c )
O principal fator para o uso de metodologias ativas no ensino superior é
tornar o processo ensino e aprendizagem mais moderno, empreendendo
maior dinamicidade às aulas.
d )
O principal motivo para se usar uma metodologia ativa é permitir que o
aluno tenha controle sobre o processo de ensino e aprendizagem, com
autonomia e sem precisar do auxílio do professor.
e )
O principal motivo para se usar uma metodologia ativa é permitir que
professor possa ter mais controle sobre os alunos, pressionando-os a
pensarem por si mesmo.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A proposta de uma metodologia ativa não está centrada em tornar a aula
mais divertida ou atraente, mas sim em possibilitar a articulação entre a
teoria e a prática dentro de situações reais em que o aluno tenha papel
ativo e construa seu próprio conhecimento. No entanto, ele precisa do
professor, o qual faz a mediação desse processo, seleciona as
metodologias adequadas, sugere material de estudo, orienta e acompanha
os grupos durantes as metodologias.
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00:0000:00 ⁄⁄ 02:4502:45
QUESTÃO 6
Considere o trecho a seguir.
Muitos professores que atuam no ensino superior vêm de cursos de
bacharelado, não dominam os conhecimentos pedagógicos.
De acordo com a afirmativa, é correto afirmar que:
a )
independentemente de ter cursado bacharelado ou licenciatura, o bom
desempenho do professor será conquistado com o seu ingresso em um
curso de mestrado ou doutorado.
b )
mesmo tendo cursado licenciatura, o professor pode não estar preparado
para a docência no ensino superior, pois a licenciatura prepara para a
docência na educação básica, que difere em suas especificidades.
c )
a docência é um dom, é inato. O bom professor, mesmo que tenha cursado
somente bacharelado, terá bom desempenho em sala de aula,
independentemente de capacitação.
d )
mesmo tendo cursado licenciatura, o professor só terá condições de ter um
bom desempenho em sala de aula caso tenha cursado mestrado ou
doutorado, pois é o que o capacita para a docência.
e )
o curso de licenciatura propicia a base para a docência, portanto, garante
ao professor melhor desempenho em sala de aula, seja no ensino superior
ou na educação básica.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
O curso de licenciatura forma para a docência da educação básica; ele
pode ajudar, mas não é o suficiente para o professor que pretende atuar no
ensino superior, pois este apresenta especificidades em relação ao aluno
atendido, aos conteúdos e à metodologia. Principalmente por se tratar da
formação de outro profissional, implica em competências específicas para
o professor universitário, por isso, requer preparação e formação
específica, que deve contar com o engajamento do professor e também
com o investimento da instituição em promover espaços formativos ao
corpo docente.
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00:0000:00 ⁄⁄ 02:3802:38
QUESTÃO 7
A avaliação, durante décadas, foi pautada no controle do processo
educativo. Qual foi a consequência dessa prática?
a )
Uma escola baseada no meritocracismo, que excluía os estudantes
julgados inaptos, negando-lhes condições de aprender.
b )
Uma escola organizada, na qual o controle e a obediência eram sinônimos
de bons professores e bom aprendizado.
c )
Uma escola democrática, que possibilitava a qualidade de ensino para toda
a sociedade.
d )
Uma escola baseada no elitismo, na qual só permaneciam os alunos com
dificuldade de aprender.
e )
Uma escola de melhor qualidade, pois somente permaneciam na escola os
estudantes com reais condições de aprender.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A avaliação pautada somente na aprendizagem e não no ensino ditava que
o mau rendimento estava no aluno e não na prática docente. A concepção
era baseada no meritocracismo, ou seja, os que tinham boa nota é porque
se esforçavam, mereciam. Assim, os julgados inaptos eram excluídos da
escola, o que legitimava uma escola elitista, que usava a avaliação para
controlar o comportamento do aluno, e que se eximia de parte na
responsabilidade do mal de alguns alunos.
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QUESTÃO 8
Sobre o plano de ensino, assinale a alternativa correta.
a )
Trata-se de uma dimensão do planejamento construída coletivamente, com
o objetivo de alinhar as ações nos cursos em consonância com o PPP,
preservando a identidade e os contextos de cada área do conhecimento.
b )
Trata-se da forma pela qual a instituição irá definir a sua proposta
formativa, o que passa por uma concepção de homem, de sociedade e de
formação. Deve estar alinhado com as demandas sociais.
c )
Diz respeito à forma como o professor irá trabalhar em sala de aula,
orientando suas escolhas quanto aos objetivos, à escolha dos conteúdos, às
metodologias a serem utilizadas e à avaliação.
d )
Trata-se da forma pela qual a instituição irá definir quais cursos ofertar à
comunidade, para quantos alunos e dentro de que perspectiva formativa,
ou seja, dentro de qual concepção de homem e sociedade.
e )
Diz respeito à definição, pelas reitorias, de que conteúdos devem compor a
grade curricular dos cursos, cuidando para que todos tenham igual
conteúdo e metodologia, mantendo o alinhamento necessário ao PPP.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
O plano de ensino não é construído somente pela reitoria, mas por todos os
envolvidos no processo formativo. Diz respeito ao alinhamento das ações
para que não se fragmente a proposta formativa posta no PPP, para que se
mantenham as concepções, mas mantendo uma identidade própria do
curso e da área de conhecimento, já que cada um apresenta suas
especificidades. A proposta formativa é definida no PPP, e não no plano de
ensino. O trabalho do professor em sala de aula é definido no plano de
aula, não no plano de ensino.
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QUESTÃO 9
Em termos de legislação, qual é a exigência para se atuar como docente
nas universidades brasileiras?
a )
É possível lecionar no ensino superior com um bacharelado, desde que
tenha uma especialização em educação.
b )
É necessário ter cursado pós-graduação strictu sensu (mestrado e
doutorado).
c )
É necessário ter o curso de Pedagogia.
d )
É
É necessário ter cursado uma licenciatura.
e )
É possível lecionar no ensino superior com um bacharelado, desde que
tenha uma especialização em qualquer área.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A LDB 9.394/1996 define o ingresso na docência do ensino superior por
meio dos cursos de pós-graduação strictu sensu (mestrado e doutorado), e
o decreto 2.207/1997 determina percentuais mínimos de docentes
titulados, o queincentiva as universidades a darem preferência por mestres
e doutores.
00:0000:00 ⁄⁄ 01:4501:45
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QUESTÃO 10
A andragogia gera um movimento que implica analisar a prática docente e
reestruturá-la frente às experiências, às vivências e ao contexto do
estudante. Nessa perspectiva, o que muda no papel do professor?
a )
Na andragogia, o aluno é o principal ator do processo de ensino e
aprendizagem, o professor apenas organiza as estratégias escolhidas pelo
estudante, considerando suas experiências e a forma como ele aprende.
b )
O professor tem um papel ativo, deve buscar estratégias e organizar o
processo de ensino e aprendizagem, contudo, ele é um facilitador da
construção do conhecimento, que ocorre de maneira ativa e autônoma pelo
estudante.
c )
O professor que trabalha na perspectiva da andragogia é um profissional
ativo, que busca estratégias que lhe possibilitem transmitir ao aluno o que
ele precisa saber, por isso a importância de conhecer o aluno.
d )
Na andragogia, o professor precisa conhecer as experiências do aluno,
assim é preciso que ele espere por indicativos do aluno sobre suas
vivências e contexto de vida, somente depois disso é que o professor
poderá elaborar sua prática.
e )
Na perspectiva andragogênica, o professor tem um papel ativo, contudo,
cabe ao aluno organizar seu próprio processo de ensino e aprendizagem,
autogerindo a forma como ocorre seu aprendizado.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
O professor, na andragogia, tem um papel ativo na formulação de sua
prática, na busca por estratégias. Aberto ao diálogo, ele não é um
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transmissor do conhecimento, mas sim um facilitador, que guia o aluno
para a construção do deste, respeitando a sua autonomia, considerando
suas experiências e levando-o a se envolver mais ativamente com o
próprio aprendizado. O aluno tem papel ativo, contudo, as especificidades
da docência, como a escolha das metodologias, dos conteúdos, a
organização do processo de ensino e aprendizagem, continuam sendo
responsabilidade do professor, que não é um agente passivo, mas busca as
informações que precisa, para delas construir sua prática pedagógica.
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