ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA -Gestão e Cultura Educacional!

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GESTÃO E CULTURA EDUCACIONAL
BRUMADO- BA
2023
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Curso de Pedagogia 
Matrícula:01428768
Cidade: BRUMADO - BA 
Cursista: Assisleide Maria de Almeida
Professores: Cynthia Cybelle Rodrigues
Tutor: Cinthia Maria Rego de Lacerda
BRUMADO - BA
2023
PEDAGOGIA- EAD 
Gestão e Cultura Educacional - D1.20231.AParte superior do formulário
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1. Para começar, analise com atenção o texto e, em seguida, elabore sua resposta!
 
Então, para a gestão educacional, as décadas de 1980 e 1990, que temos o uso da nomenclatura “educação básica” e começa a engatinhar uma Política Educacional que contemple os nossos alunos. Agora a luta é pela universalização da educação básica, no Governo do Presidente José Sarney, foi produzido um documento orientador para a política educacional do nosso país, chamado: Educação para todos: caminhos para mudança (BRASIL/MEC, 1995). 
É com o estabelecimento da LDBEN (9394/96) que se retira o uso das denominações primeiro e segundo grau, para o que ela denomina de educação básica: Educação infantil (creche e pré-escola), Ensino Fundamental e Médio, tendo como finalidade o pleno desenvolvimento do educando, e assegura a formação comum necessária ao exercício da cidadania e o desenvolvimento de meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. (Art.22, LDBEN 9394/96), desenvolvimento do individuo, pois é através dela que o aluno vai buscar adquirir conhecimentos básicos, com a intencionalidade de progredir socialmente e o ideal seria que em estivesse nesta escola, trilha-se para formar um cidadão crítico e atuante em nossa sociedade. A LDBEN N.9.394/96, assegura para os alunos, no Capítulo I, Art. 24 a educação básica será organizada com regras, tais como uma carga horária de 800 horas, para o ensino fundamental e médio, distribuídas em 200 dias de aula, no ano letivo, excluindo daí o tempo reservado a exames finais, quando houver. 
Mas, não podemos esquecer o que determina o Art. 21, da LDBEN, N. 9394/96, informa os níveis e modalidades de ensino. 
 
2. Com base na interpretação do texto acima, juntamente com seus conhecimentos adquiridos ao longo da disciplina, elabore o seu texto argumentativo-dissertativo, respondendo aos questionamentos abaixo:
Quais são os níveis e modalidades da educação e comente o que cada um desse representa na devida área.
DESENVOLVIMENTO:
O sistema educacional brasileiro é constituído por níveis e modalidades de ensino. Englobando a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio, a Educação Básica tem caráter obrigatório e regulamentada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Considerando que a aprendizagem é uma tarefa de apropriação do individuo e de conhecimento temos por base, inicialmente a educação é dividida em dois distintos níveis , segundo a LDBE - Lei nº 9.394 de 20 de Dezembro de 1996 no seu artigo 21, estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.
Art. 21. A educação escolar compõe-se de:
I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;
II - educação superior
A educação infantil e a creche até os 03 anos de idade, já a pré-escola acima de 04 anos. O ensino fundamental é a segunda etapa da educação básica e esta dividido em fundamental I e II, que tem por sua finalidade o objetivo da formação básica, com 09 anos de estudo do educando, dos 06 anos até os 14 anos, sendo responsáveis os estados e municípios. O ensino superior se dividiu em cursos e programas, cursos sequenciais, graduação, pós-graduação e de extensão. A educação na escola se dividiu em duas partes a educação básica e a educação superior. A educação básica tem por finalidade, segundo o artigo 22 da LDB, “desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores”. Esta última finalidade deve ser desenvolvida de maneira precípua pelo ensino médio, uma vez que entre as suas finalidades específicas incluem-se “a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando”, a ser desenvolvida por um currículo, que destacará a educação tecnológica básica, a compreensão do significado da ciência, das letras e das artes; o processo histórico de transformação da sociedade e da cultura; a língua portuguesa como instrumento de comunicação, acesso ao conhecimento e exercício da cidadania. Já a educação superior tem por sua proposta:
I - estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo;
II - formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua;
III - incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive;
IV - promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação;
V - suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração;
VI - estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade;
VII - promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição.
VIII - atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica, mediante a formação e a capacitação de profissionais, a realização de pesquisas pedagógicas e o desenvolvimento de atividades de extensão que aproximem os dois níveis escolares. (Incluído pela Lei nº 13.174, de 2015)
Ao final da educação básica e o ensino médio, é a terceira etapa da educação básica, tem duração de 03 anos, que aprecia os alunados de 15 a 17 anos é oferecido pelo estado, ao termino da finalização do ensino médio entra o ensino superior onde só acontecem após os 18 anos essa será ofertada pelo governo federal apesar de ser fundamental para o alunado e preparação para mercado de trabalho ainda não se tem acesso para todos, e por isso o seu acesso se dá a partir da seleção seja para as faculdades publicas ou privadas.
Ainda nesse contexto temos a modalidade EJA A Educação de Jovens e Adultos (EJA) constitui uma modalidade da Educação Básica inserida nas políticas públicas nacionais e visa assegurar aos jovens, adultos e idosos o direito à educação de qualidade, considerando a especificidade do seu tempo humano, consoante o qual os saberes e as experiências adquiridas ao longo de sua trajetória de vida norteiam o currículo, ancorados em uma concepção de educação e de mundo peculiar a esses sujeitos. 
 A política pública da Educação de Jovens e Adultos estabelece a garantia de uma educação para todos aqueles que não tiveram acesso ou oportunidade de estudos na Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio) na idade própria, conforme estabelece o caput do art.37, da LDBEN - Lei nº 9.394/96, em concomitância com o art. 205 da Constituição Federal, de 1988, e aduz, no §1º do referido artigo, que os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderem efetuar os estudos em “idade regular” (conforme Parecer do CNE/CEB, nº 3, de 15 de junho de 2010), oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames. 
A oferta da EJA se estabelecepara os sujeitos de 15 a 17 anos, por meio de uma atividade educativa própria, que respeita o seu tempo humano, com base nos aspectos principiológicos e teórico-metodológicos, em diálogo com as várias adolescências, respeitando o seu tempo/espaço. O ensino fundamental também se estabelece para os maiores de 18 anos, levando-se em consideração as características e aspectos da condição de vida e de trabalho da juventude e adultos, bem como para os idosos, compreendendo toda a educação básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio), fortalecendo sua formação ao longo da vida. Vale ressaltar que a EJA não se confunde com a regularização de fluxo.
Para uma efetiva aprendizagem e sucesso das práticas pedagógicas em uma escola que se orienta pela marca da inclusão, o currículo deve ser apoiado por componentes específicos do Atendimento Educacional Especializado, tais como: Ensino do Sistema Braille, Técnicas de Soroban; Orientação e Mobilidade; Educação Física Adaptada, Aulas de Atividade da Vida Autônoma, Ensino do Uso de Recursos de Tecnologia Assistiva, Ensino do Uso da Comunicação Alternativa e Aumentativa; Ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras), Intérprete de Libras/Língua Portuguesa, Guia Intérprete para Surdos-cegos; Estratégias para o Desenvolvimento dos Processos Mentais Ensino de Escrita Cursiva, Ensino do Uso de Recursos Ópticos Não Ópticos, Informática Acessível etc.
Assim, é necessário que a unidade escolar programe mudanças em seu Projeto Político-Pedagógico e planejamento, identificando a demanda e as reais necessidades dos estudantes, para desenvolver um currículo escolar inclusivo, que garanta a aprendizagem e o processo de avaliação, considerando e respeitando as especificidades bem como os limites e possibilidades, conforme estabelecido na legislação sobre essa modalidade de ensino. Também é preciso fazer parceria com a secretaria de saúde, no sentido de encaminhar para especialistas toda e qualquer criança, quando detectada com dificuldades de apredndizagem para que as mesmas consigam o diagnístico específico, para posteriormente a escola adequar as atividades à necessidade da criança, no sentido de ajudar os professores e as crianças do nosso município, contratando um psicólogo e um psicopedagogo para trabalhar com as crianças portadoras de deficiência.
Assim, levando em conta que a aprendizagem é uma tarefa de apropriação e de domínio do objeto de conhecimento. No caso da criança, este objeto está relacionado com a herança cultural transmitida pelas gerações através das instituições educativas.
Referências:
Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, 1988.
_______, Estatuto da Criança e do Adolescente. Lei nº 8.069, de 13 de junho de 1990.
_______. Ministério da Educação e Cultura. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. Dispõe sobre as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF: MEC, 1996. 
_______. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. Volumes 1, 2 e 3.
KUHLMANN JR., Moisés. Infância e educação infantil: uma abordagem histórica. Porto Alegre: Mediações, 1998. 
KUHLMANN JR., Moisés. O jardim de infância e a educação das crianças pobres: final do século XIX início do século XX. In MONARCHA. C. Educação da infância brasileira 1875 – 1983. São Paulo: Autores Associados, 2001.