Estácio_ Alunos(2)

Ana Caroline

em 15/03/2023

Questões resolvidas

Conhecer a operacionalização do sistema braille é essencial na alfabetização da pessoa cega. Nesse sentido, é correto afirmar que a cela braille é composta de seis pontos enumerados:
De cima para baixo, os pontos 1, 2 e 3 formam a coluna da esquerda e os pontos 4, 5 e 6 formam a coluna da direita.
De cima para baixo, os pontos 1, 3 e 5 formam a coluna da direita e os pontos 2, 4 e 6 a coluna da esquerda.
De baixo para cima: os pontos 1, 2 e 3 formam a coluna da esquerda e os pontos 4, 5 e 6 a coluna da direita.
De cima para baixo: os pontos 1, 2 e 3 formam a coluna da direita e os pontos 4, 5 e 6 a coluna da esquerda.
De baixo para cima, os pontos 1, 3 e 5 formam a coluna da direita e os pontos 2, 4 e 6 a coluna da esquerda.

O professor Fukutaro Kato, japonês nascido em Tóquio, foi o principal divulgador do soroban no Brasil.
Em relação ao método de utilização do soroban, criado por Joaquim Lima de Moraes, brasileiro que se preocupou com o modo de calcular para as pessoas cegas, marque a opção correta:
Os cálculos são feitos do maior valor relativo para o menor.
Nunca utilizamos a quinta classe do soroban.
O método Moraes caiu em desuso.
O método Moraes não permite efetuarmos cálculos de multiplicação.
Os cálculos são feitos do menor valor relativo para o maior.

O Decreto nº 5.626/2005 regulamenta a definição de deficiência auditiva. Segundo esse decreto, considera-se a deficiência auditiva como:
A perda bilateral, parcial ou total, de 41 decibéis (dB) ou mais, aferida por audiograma nas frequências de 500Hz, 1.000Hz, 2.000Hz, 3.000Hz e 4.000Hz.
A perda unilateral de 41 decibéis (dB) ou mais, aferida por audiograma nas frequências de 500Hz, 1.000Hz, 2.000Hz e 3.000Hz.
A perda bilateral, parcial, de 41 decibéis (dB) ou mais, aferida por audiograma nas frequências de 500Hz, 1.000Hz, 2.000Hz e 3.000Hz.
A perda bilateral, parcial ou total, de 41 decibéis (dB) ou mais, aferida por audiograma nas frequências de 500Hz, 1.000Hz, 2.000Hz e 3.000Hz.
A perda bilateral, parcial ou total, de 40 decibéis (dB) ou mais, aferida por audiograma nas frequências de 500Hz, 1.000Hz, 2.000Hz e 3.000Hz.

É um transtorno disruptivo que se manifesta mais perceptivelmente com a entrada para a escola.
Ocorre com mais incidência no sexo masculino, podendo se prolongar pela adolescência, com forte presença de impulsividade, desatenção e agitação. Esses sintomas são característicos de qual manifestação?
Dislexia
Transtorno do humor
Transtorno do déficit linguístico
TDAH
TDO

Indique qual comprometimento NÃO se enquadra do TEA, de acordo com o DSM-5.
TDAH
Síndrome de Asperger
Autismo de alto funcionamento
Transtorno Global do Desenvolvimento
Autismo

O Decreto nº 3298/99, que regulamenta a Lei 7853/89, considera o conceito de Deficiência como:
Aquela doença que ocorreu ou se estabilizou durante um período suficiente para não permitir recuperação ou ter probabilidade de que se altere, apesar de novos tratamentos.
Toda perda ou anormalidade de uma estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica que gere incapacidade para o desempenho de atividade dentro do padrão considerado para o ser humano.
Pessoa incapaz e que precisa de um suporte de outros para sobreviver na sociedade.
Uma redução efetiva e acentuada da capacidade de integração social, com necessidades de equipamentos, adaptações, meios ou recursos especiais para que a pessoa portadora de deficiência possa receber ou transmitir informações necessárias ao seu bem-estar pessoal e ao desempenho de função ou atividade a ser exercida.
Aquela doença que cause dificuldade de movimentar-se, permanente ou temporariamente, gerando redução efetiva da mobilidade, flexibilidade, coordenação motora e percepção.

Sobre a Educação Especial prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), é correto afirmar que:
O atendimento educacional será feito na residência do aluno sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular.
É um serviço de apoio especializado, na escola regular, para atender as peculiaridades da clientela de Educação Especial; é necessário laudo médico e teste de conhecimento para a inclusão do aluno na turma regular.
Entende-se por Educação Especial a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
A oferta de educação especial é dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de zero a 4 anos durante a Educação Infantil.
A Educação Especial é a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede especializada de ensino para educandos com necessidades especiais.

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Conhecer a operacionalização do sistema braille é essencial na alfabetização da pessoa cega. Nesse sentido, é correto afirmar que a cela braille é composta de seis pontos enumerados:
De cima para baixo, os pontos 1, 2 e 3 formam a coluna da esquerda e os pontos 4, 5 e 6 formam a coluna da direita.
De cima para baixo, os pontos 1, 3 e 5 formam a coluna da direita e os pontos 2, 4 e 6 a coluna da esquerda.
De baixo para cima: os pontos 1, 2 e 3 formam a coluna da esquerda e os pontos 4, 5 e 6 a coluna da direita.
De cima para baixo: os pontos 1, 2 e 3 formam a coluna da direita e os pontos 4, 5 e 6 a coluna da esquerda.
De baixo para cima, os pontos 1, 3 e 5 formam a coluna da direita e os pontos 2, 4 e 6 a coluna da esquerda.

O professor Fukutaro Kato, japonês nascido em Tóquio, foi o principal divulgador do soroban no Brasil.
Em relação ao método de utilização do soroban, criado por Joaquim Lima de Moraes, brasileiro que se preocupou com o modo de calcular para as pessoas cegas, marque a opção correta:
Os cálculos são feitos do maior valor relativo para o menor.
Nunca utilizamos a quinta classe do soroban.
O método Moraes caiu em desuso.
O método Moraes não permite efetuarmos cálculos de multiplicação.
Os cálculos são feitos do menor valor relativo para o maior.

O Decreto nº 5.626/2005 regulamenta a definição de deficiência auditiva. Segundo esse decreto, considera-se a deficiência auditiva como:
A perda bilateral, parcial ou total, de 41 decibéis (dB) ou mais, aferida por audiograma nas frequências de 500Hz, 1.000Hz, 2.000Hz, 3.000Hz e 4.000Hz.
A perda unilateral de 41 decibéis (dB) ou mais, aferida por audiograma nas frequências de 500Hz, 1.000Hz, 2.000Hz e 3.000Hz.
A perda bilateral, parcial, de 41 decibéis (dB) ou mais, aferida por audiograma nas frequências de 500Hz, 1.000Hz, 2.000Hz e 3.000Hz.
A perda bilateral, parcial ou total, de 41 decibéis (dB) ou mais, aferida por audiograma nas frequências de 500Hz, 1.000Hz, 2.000Hz e 3.000Hz.
A perda bilateral, parcial ou total, de 40 decibéis (dB) ou mais, aferida por audiograma nas frequências de 500Hz, 1.000Hz, 2.000Hz e 3.000Hz.

É um transtorno disruptivo que se manifesta mais perceptivelmente com a entrada para a escola.
Ocorre com mais incidência no sexo masculino, podendo se prolongar pela adolescência, com forte presença de impulsividade, desatenção e agitação. Esses sintomas são característicos de qual manifestação?
Dislexia
Transtorno do humor
Transtorno do déficit linguístico
TDAH
TDO

Indique qual comprometimento NÃO se enquadra do TEA, de acordo com o DSM-5.
TDAH
Síndrome de Asperger
Autismo de alto funcionamento
Transtorno Global do Desenvolvimento
Autismo

O Decreto nº 3298/99, que regulamenta a Lei 7853/89, considera o conceito de Deficiência como:
Aquela doença que ocorreu ou se estabilizou durante um período suficiente para não permitir recuperação ou ter probabilidade de que se altere, apesar de novos tratamentos.
Toda perda ou anormalidade de uma estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica que gere incapacidade para o desempenho de atividade dentro do padrão considerado para o ser humano.
Pessoa incapaz e que precisa de um suporte de outros para sobreviver na sociedade.
Uma redução efetiva e acentuada da capacidade de integração social, com necessidades de equipamentos, adaptações, meios ou recursos especiais para que a pessoa portadora de deficiência possa receber ou transmitir informações necessárias ao seu bem-estar pessoal e ao desempenho de função ou atividade a ser exercida.
Aquela doença que cause dificuldade de movimentar-se, permanente ou temporariamente, gerando redução efetiva da mobilidade, flexibilidade, coordenação motora e percepção.

Sobre a Educação Especial prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), é correto afirmar que:
O atendimento educacional será feito na residência do aluno sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular.
É um serviço de apoio especializado, na escola regular, para atender as peculiaridades da clientela de Educação Especial; é necessário laudo médico e teste de conhecimento para a inclusão do aluno na turma regular.
Entende-se por Educação Especial a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
A oferta de educação especial é dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de zero a 4 anos durante a Educação Infantil.
A Educação Especial é a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede especializada de ensino para educandos com necessidades especiais.