AVALIAÇÃO DIDATICA E AVALIAÇÃO PÓS

Prévia do material em texto

Peso da Avaliação10,00
Prova61503512
Qtd. de Questões20
Nota10,00
1
Melo e Urbanetz (2012, p. 152), definem a didática “como uma área que tem na sua especificidade o estudo da prática pedagógica e que ela precisa ocupar-se do processo de ensino aprendizagem, é uma disciplina que consegue articular teoria e prática no cotidiano escolar”. Desse modo a didática na perspectiva social está fundamentada nas pesquisas de Vygotsky, onde descreve a existência de três dimensões: dimensão conceitual, didática e psicológica. MELO, Alessandro de; URBANETZ, Sandra Teresinha. Fundamentos de Didática. 1 ed. Curitiba: InterSaberes, 2012. 
 
Sobre as três dimensões, associe os itens, utilizando o código a seguir.
 
I – Dimensão Conceitual.
 
II – Dimensão Didática.
 
III – Dimensão Psicológica.
 
( ) É a relação do professor com o estudante. Como ensinar?
 
( ) É a relação do professor com o conhecimento. Por que ensinar? O que ensinar?
 
( ) É a relação dos estudantes com o conhecimento.
 
Como aprendem os estudantes?
 
Analise a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 I – II – III. 
B
 I – III – II.
C
 II – I – III. 
D
II – II – I. 
2
Estudamos que na perspectiva pedagógica o computador chegou para incrementar no cotidiano escolar novas possibilidades de alfabetizar e de letrar. O computador como ferramenta de aprendizagem abre portas para o mundo, possibilitando o compartilhamento de informações, metodologias, didáticas, experiências, vivências, atividades. 
 
Sobre o uso dos computadores nas escolas, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 A O computador é um instrumento da atualidade de suma importância, pois compõe inúmeras ferramentas educativas que podem ser utilizadas nas práticas de alfabetização e letramento.
B
 O computador é de vital importância na escola, pois sua utilização pouco influencia nas práticas de alfabetização e letramentos.
C
 O computador é considerado o sucessor do professor na sala de aula, já que seus algoritmos complexos trabalham e ensinam por si só.
D
 O computador e seu uso são importantes nas práticas de letramentos, porém pouco condizem às práticas de alfabetização. 
3
O alerta definido por Soares (2020) aborda muitos estudantes que em sua vida cotidiana dominam perfeitamente regras discursivas na linguagem oral, conseguindo conversar por meio de orações com unidade temática, coerência e coesão, mas que, ao chegar à escola precisam conviver com linguagens escritas de baixos graus de coesão e textualidade. Magda. Alfabetização e Letramento. 7 ed. São Paulo: Contexto, 2020.
 
Sobre as regras discursivas que podem ser ensinadas e utilizadas nas salas de aula, é CORRETO afirmar: 
A
 Os estudantes apresentam grandes evoluções em sala de aula quando os docentes trabalham somente com textos de baixa coesão. 
B
 As crianças em geral dominam, inicialmente, por meio da escrita as regras discursivas em seu cotidiano, conseguindo escrever desde os seis anos de idade com unidade temática, coerência e coesão. 
C
 Os estudantes aprendem de maneira mais rápida quando os conteúdos são consonantes à sua realidade. 
D
 Os estudantes aprendem de maneira mais significativa por meio de conteúdos e textos que apresentam baixa coesão e coerência.
4
“O instrumento é um elemento interposto entre o trabalhador e o objeto de seu trabalho, ampliando as possibilidades de transformação da natureza, [...] é, pois, um objeto social e mediador da relação entre o indivíduo e o mundo” (OLIVEIRA, 1997, p. 29). Considera-se também como instrumentos os elementos externos aos indivíduos capazes de provocar mudanças e controlar a natureza. OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo sócio histórico. 4. ed. São Paulo: Scipione, 1997. 
 
Quem são os instrumentos na sala de aula?
 
Marque verdadeiro ou falso:
 
( ) Alfabeto.
 
( ) Borracha, lápis de cor.
 
( ) Algarismos.
 
( ) Giz de cera, pincel de quadro branco.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 F – V – F – V. 
B
 V – F – V – F. . 
C
 F – F – V – V.
D
 V – V – F – V
5
Vygotsky entendende que a natureza influencia o sujeito humano, contudo, este também age sobre a natureza, ascendendo novas condições naturais para sua própria existência. Desse modo, “ao longo do desenvolvimento do indivíduo as relações mediadas passam a predominar sobre as relações diretas. Vygotsky trabalha, então, com a noção de que a relação do homem com o mundo não é uma relação direta, mas, uma relação mediada.” (OLIVEIRA, 1997, p. 27). OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo sócio histórico. 4. ed. São Paulo: Scipione, 1997.
Qual é a abordagem incorporada por Vygotsky nas suas pesquisas?
 
I – Abordagem espiritual.
 
II – Abordagem dialética.
 
III – Abordagem semântica.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Todas as alternativas estão corretas.
B
 Somente alternativa II está correta.
C
 Somente alternativa III está correta. 
D
 Somente a alternativa I está correta.
6
Libâneo (2004, p. 5) apoiado nas ideias Vigotskianas defende a didática por meio da escola como “lugar de mediação cultural, e a pedagogia, ao viabilizar a educação, constitui-se como prática cultural intencional de produção e internalização de significados para, de certa forma, promover o desenvolvimento cognitivo, afetivo e moral dos indivíduos”. LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 25 ed. São Paulo: Cortez, 2006. 
 
Qual o compromisso da didática moderna?
 
Analise V para Verdadeiro e F para Falso nas seguintes sentenças:
 
( ) A didática moderna tem o compromisso com a busca da qualidade cognitiva das aprendizagens.
 
( ) A didática moderna tem o compromisso em ajudar os alunos se construírem como sujeitos pensantes e críticos.
 
( ) A didática moderna não tem o compromisso com a formação humana.
 
( ) A didática moderna tem o compromisso com a metodologia, organização, sequência e o modo que os conteúdos são ministrados pelo docente.
 
Assinale a sequência CORRETA:
A
 V – F – V – V.
B
 F – V – F – F. 
C
 V – V – F – V. B 
D
 V – V – V – F. 
7
Soares (2020, p. 64), aborda o conceito de letramento como “o desenvolvimento de comportamentos e habilidades de uso competente da leitura e da escrita em práticas sociais”. Assim, compreende-se o letramento como atividades que ultrapassam as habilidades individuais. Magda. Alfabetização e Letramento. 7 ed. São Paulo: Contexto, 2020. 
 
Embora distintos, alfabetização e letramento são interdependentes e indissociáveis PORQUE a alfabetização faz mais sentido quando desenvolvida no contexto de práticas sociais de leitura e escrita e por meio dessas práticas, ou seja, em contexto de letramento e por meio de atividade de letramento. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
B
 As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
C
 A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
D
 A As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
8
“Uma teoria coerente da alfabetização exigiria uma articulação e integração dos estudos e pesquisas a respeito de suas diferentes facetas” (SOARES, 2020, p. 20), ou seja, uma teoria desenvolvida por meio de estudos multidisciplinares, abrangendo principalmente as quatro principais perspectivas que estudam a alfabetização, são elas: psicológica, psicolinguística, sociolinguística e linguística. Magda. Alfabetização e Letramento. 7 ed. São Paulo: Contexto, 2020.
 
Tendo em vista o que você aprendeu sobre estas perspectivas, assinale a alternativa correta: 
A
 A abordagem psicolinguística não aborda a compreensão da natureza simbólica onde se encontra a criança. 
B
 Na abordagem linguística a alfabetização trabalha com o uso social da língua para não promover o aprendizado acadêmico. 
C
 Na abordagem sociolinguística a alfabetização é vista por meio do uso social da língua, relacionando-se com as diferenças dialetais brasileiras. 
D
 A perspectiva psicológica trabalha com os requisitosnecessários da alfabetização para os indivíduos aprendem a cantar e a soletrar.
9
Vygotsky defende que o processo de formação humana tem origens culturais e sociais, estendendo-se entre a atividade da prática humana para as relações mediadas por instrumentos entre sujeito ↔ mundo. Ações humanas guiadas por instrumentos são ações culturais. Em outras palavras, a transição das atividades naturais para às mediadas por instrumentos constituíram a essência da pesquisa de Vygotsky. Vygotsky se inspirou em quatro pensamentos principais de Karl Marx:1) Produção da vida material;2) Homem é um ser histórico;3) Sociedade está em constante transformação. e; 4) Transformações qualitativas. 
 
Sobre os quatro pensamentos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I – Produção da Vida Material.
 
II – Homem é um Ser Histórico.
 
III – Sociedade está em Constante Transformação.
 
IV – Transformações Qualitativas.
 
( ) Ocorrem por meio da chamada síntese dialética. Fenômenos emergem a partir de elementos presentes em determinada situação.
 
( ) Condiciona a vida social, espiritual e política do homem.
 
( ) É um sistema contraditório e dinâmico, compreendido como processo de desenvolvimento e transformação.
 
( ) O homem se constrói por meio de suas relações com o mundo natural e social.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 III – IV – I – II.
B
 IV – I – III – II
C
 II – III – IV – I.
D
 I – III – IV – II.
10
Hamilton (2002) tem integrado seus estudos de práticas de letramentos considerando o contexto de sociedades locais para criar diversidades de práticas de escrita e leitura. A autora define letramentos locais e letramentos dominantes. Apesar da discrepante diferença ambos estão interligados. HAMINTON, Mary. Sustainable Literacies and the Ecology of Lifelong Learning. In: HASSISON, R. R. F.; HANSON A.; KLARKE, J. (Org). Supporting Lifelong Learning. vol. 1. Perspectives on Learning. London: Routledge Open University Press, 2002, p. 176-187.
 
Sobre letramentos locais e letramentos dominantes associe os itens.
 
I – Letramentos Locais.
 
II – Letramentos Dominantes.
 
( ) Origina-se na vida cotidiana.
( ) Não são práticas de escrita e leitura reguladas.
( ) Originam-se em instituições formais, como exemplo: na escola.
( ) São práticas de leitura e escrita reguladas, utilizadas pelos professores e pesquisadores.
 
Assinale a sequência correta 
A
  I – I – II – II.
B
 I – I – II – I.
C
 I – II – I – II. 
D
  II – II – I – I.
11
“Alfabetização em seu sentido próprio, específico é o processo de aquisição do código escrito, das habilidades de leitura e escrita”. Trata-se de “um processo de representação de fonemas em grafemas, e vice-versa, [...] de um processo de compreensão/expressão de significados por meio do código escrito” (SOARES, 2020, p. 17). Magda. Alfabetização e Letramento. 7 ed. São Paulo: Contexto, 2020. Enunciado:
 
Sobre o conceito de alfabetização, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
 
( ) Para a pessoa ser considerada alfabetizada é preciso que ela compreenda o significado do texto.
 
( ) Para a pessoa ser considerada alfabetizada é preciso que ela compreenda o significado das palavras.
 
( ) Para a pessoa ser considerada alfabetizada é preciso que ela utilize adequadamente o sistema ortográfico de sua língua.
 
( ) Para a pessoa ser considerada alfabetizada ela não precisa decodificar os símbolos sonoros em símbolos visuais e vice versa. Assinale a alternativa que apresente a sequência CORRETA:
A
 F – F – F – V. 
B
 V – V – V – F. 
C
 V – F – V – F.
D
 F – V – F – V.
12
A história do nosso país explica como chegamos ao atual sistema de ensino, em meio a educação jesuíta, militar, e unilateral, objetivando a formação apenas da elite social. Nosso país deixou de ser colônia apenas a dois séculos atrás, em 1822 com a Independência do Brasil. Soares (2020), aborda em sua obra Alfabetização e Letramento problemas educacionais derivados do sistema educacional prematuro, com temas que estão sendo abordados a mais de trinta anos, dificuldades e obstáculos ainda não resolvidos. SOARES, Magda. Alfabetização e Letramento. 7 ed. São Paulo: Contexto, 2020.
 
Referente a multidisciplinariedade descrito por Soares, é CORRETO afirmar:
A
 Soares defende a educação por meio das muitas facetas, incluindo a multidisciplinariedade da psicologia e linguística, respectivamente. Em seus experimentos científicos, Soares constatou que a psicologia e a linguística não podem compor as facetas da educação.
B
 Soares defende a educação separada da multidisciplinariedade, pois na história educacional brasileira a educação sempre foi acessível para a maioria da população, desde os mais pobres até os mais ricos.
C
 Soares defende a multidisciplinariedade por meio da alfabetização, caracterizando-a com as muitas facetas existentes em apenas uma área do conhecimento, especificadamente a área da educação tecnológica. 
D
 Soares defende a articulação entre todas as teorias que estudam a educação. Há necessidade de multidisciplinariedade. É por meio da multidisciplinariedade das ciências que estudam a educação que se conseguirá uma teoria coerente e eficiente da educação. 
13
Segundo Castro (1991), Ratíquio e Comênio, foram os principais educadores em sintetizar o conceito da didática em uma perspectiva mais democrática, ensinando as pessoas por meio da língua materna e não com o latim. Os livros passaram a contar com ilustrações, facilitando o entendimento dos assuntos abordados. Esse método deu continuidade a Reforma Protestante na luta contra os ensinamentos unidimensionais e medievais da Igreja Católica. CASTRO, Amélia Domingues de. A Trajetória Histórica da Didática. In: São Paulo. Secretaria de Estado da Educação Fundação para o Desenvolvimento da Educação. A Didática e a Escola de primeiro grau. São Paulo: FDE, 1991, p. 15-25. Disponível em:
 
A
O pedagogo criador da didática foi João Amós Comênio no século XVII.
B
O pedagogo criador da didática foi Rousseau no século XX.
C
O pedagogo criador da didática foi Ratíquio no século XIX. 
D
O pedagogo criador da didática foi João Amós Comênio no século XIV. 
14
A didática dialética prevê os cinco passos criados por Dermeval Saviani na teoria histórico crítica, são eles: Prática Social, Problematização, Instrumentalização, Catarse e o Retorno a Prática Social. A teoria Histórico Crítica foi formulada para sistematizar a tarefa própria da educação de produzir em cada indivíduo singular a humanidade que é produzida historicamente pelo conjunto dos homens. 
Tendo em vista o que você aprendeu sobre a teoria Histórico Crítica, assinale a opção CORRETA:  
A
 A teoria histórico crítica foi instituída por John Dewey no século XIX, juntamente com a Carta Magna. 
B
 A teoria histórico crítica foi criada no período do feudalismo por Dermeval Saviani.
C
 A teoria histórico crítica contribuiu muito pouco para a sociedade do período feudal, pois o clero e os senhores feudais preferiam manter o sistema tradicional de ensino. 
D
 A teoria histórico crítica é contemporânea, prevê a didática recente e foi criada por Dermeval Saviani no século XX. 
15
Zacharias (2016) defende a necessidade de vencer dois desafios quando se trata de fortalecer o letramento digital. O primeiro deles aborda a leitura como objeto de ensino levando-a para a sala de aula, considerando-a como habilidades cognitivas e como práticas sociais. O segundo desafio é incluir as tecnologias digitais nas práticas de letramentos de modo a não torná-las artificiais no processo de escolarização. ZACHARIAS, Valéria Ribeiro de Castro. Letramento Digital: desafios e possibilidades para o ensino. In: COSCARELLI, Carla Viana (Org.). Tecnologias para Aprender. 1 ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2016, p. 15-29. 
 
Avalie as asserções a seguir, descritas por Zacharias (2016) a respeito do letramento digital: A questão é introduzir na escola as várias mídias, as linguagens e os textos que emergem do digital.
 
PORQUE
 
É preciso criar condições para formas de leituras plurais e paraconcepções de ensino e aprendizagem que considerem o aprendiz como protagonista. Assinale a alternativa CORRETA 
A
 A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
B
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
C
  As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
D
 A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
16
O docente enquanto leciona precisa estar atento e com postura avaliativa, coletando informações, orientando-se por meio de seus objetivos a serem alcançados em cada momento do ensino aprendizagem, averiguando como está a aprendizagem dos alunos, se realmente estão aprendendo.
 
Sobre a avaliação assinale a alternativa correta: 
A
 A avaliação compromete-se em diagnosticar os estudantes e castigar os que tem preguiça de estudar.
B
  A avaliação regula a ação docente ao colocar o planejamento como um todo em prática, também fornece informações importantes do processo de ensino.
C
 A avaliação exige que o aluno estude mais, se esforce mais. Por isso a avaliação pode ser utilizada em sala de aula somente diante da educação tradicional. 
D
 A avaliação regula o comportamento do estudante, considerando que o ato avaliativo deve ser um ato punitivo. 
17
Melo e Urbanetz (2012, p. 83) defendem a avaliação séria e comprometida com a aprendizagem quando vinculada a avaliação do estudante, do professor e do contexto. Enfatizam que a avaliação precisa articular-se ao processo educativo como um todo. Para isso é necessário que ela seja elaborada por critério bem definidos, coerentes com a proposta pedagógica e vinculada aos objetivos estabelecidos. MELO, Alessandro de; URBANETZ, Sandra Teresinha. Fundamentos de Didática. 1 ed. Curitiba: InterSaberes, 2012.
 
Sobre a avaliação séria e comprometida, associe os itens, utilizando os códigos a seguir:
 
I – Avaliação do Estudante.
 
II – Avaliação do Professor.
 
III – Avaliação do Contexto.
 
( ) Relaciona-se ao desempenho efetivo docente.
 
( ) Relaciona-se às condições concretas de efetivação das aulas.
 
( ) Relaciona como o estudante era no início, e como ele se encontra ao final do percurso formativo.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
  I – II – III.
B
  III – I – II.
C
 II – I – III.
D
 II – III – I. 
18
Foucault (2014, p. 139) afirma que no período da Revolução Industrial “Os indivíduos, uma vez que disciplinados, seriam então mais produtivos, mais valiosos, mais economicamente importantes à medida em que construíam em si uma subjetividade fortemente ancorada em princípios como a ordem e a vigilância”. FOUCAULT, M. Vigiar e punir: nascimento da prisão. Tradução Raquel Ramalhete. 42. ed. Petrópolis: Vozes, 2014.
Sobre os alunos formados pela escola no período da Revolução Industrial, assinale verdadeiro ou falso:
 
( ) Os alunos formados no período da Revolução Industrial eram desprovidos de obediência.
 
( ) Os alunos formados no período da Revolução Industrial eram independentes e autônomos.
 
( ) Os alunos formados no período da Revolução Industrial eram obedientes e disciplinados.
 
( ) Os alunos formados no período da Revolução Industrial eram indivíduos capazes de acatar.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 V-V-F-F.
B
 F-F-V-V.
C
 V-F-V-V.
D
  V-V-V-F.
19
Entre os estudos psicológicos e sociais desenvolvidos por Vygotsky destaca-se o infantil, pois esse autor dedicou-se no desenvolvimento da criança, procurando explicar como o comportamento humano era construído por meio de observações e experimentos científicos. 
 
Sobre o estudo pedagógico de Vygotsky em relação as crianças, analise as seguintes sentenças:
 
I – A consciência da criança é criada de relações entre a história individual e social.
 
II – O comportamento e pensamento da criança está vinculado ao tempo e espaço onde ela se encontra.
 
III – A formação humana da criança nada tem haver com origens sociais e culturais.
 
IV – Vygotsky defende que as ações humanas guiadas por instrumentos não são ações culturais.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Somente a afirmativa II está correta.
B
 As afirmativas I e IV estão corretas.
C
 Somente a afirmativa I está correta.
D
 As afirmativas I e II estão corretas.
20
 A importância da didática numa perspectiva social Vigotskiana é como a escola está intrinsicamente relacionada a cultura do indivíduo, bem como, aos signos na forma de instrumentos sociais e culturais, regionalizados e prontos para serem aprendidos e aperfeiçoados pelos indivíduos que compõe a sociedade.
Qual a importância da perspectiva histórico cultural na didática? Assinale a alternativa CORRETA:
 
 
A
A perspectiva histórico cultural relaciona-se com a didática por meio dos elementos mediadores (ferramentas e pensamentos). Não vinculam-se ao planejamento do professor, pois o docente é o detentor do conhecimento e os alunos seus subordinados.
B
 A perspectiva histórico cultural foi criada por Vygotsky e não pode ser utilizada no desenvolvimento cognitivo e na internalização de significados.
C
 A perspectiva histórico cultural é necessário que o professor trabalhe conteúdos que estejam dentro da faixa etária da -se ao planejamento do professor na medida em que o docente torna-se mediador do conhecimento, e os estudantes indivíduos ativos no processo de aprendizagem por meio da internalização social de signos e conceitos. 
D
 A perspectiva histórico cultural influência apenas no processo de ensino aprendizagem do estudante.