Avaliação - Unidade IV_ Revisão da tentativa didatica

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Página inicial Cursos GRADUAÇÃO EAD 2021 Módulo 2 - 2021 2021/2 - Didática UNIDADE IV
Avaliação - Unidade IV
Iniciado em segunda, 12 jul 2021, 10:27
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 12 jul 2021, 12:32
Tempo
empregado
2 horas 5 minutos
Avaliar 4,00 de um máximo de 10,00(40%)
Questão 1
Completo
Atingiu 0,00 de 1,00
“Os meus três (professores) tinham uma coisa em comum. Todos eles amavam o que estavam fazendo. Eles não nos diziam
o que saber: catalisavam um desejo ardente de conhecer. Sob sua influência os horizontes de repente se abriam, o medo ia
embora e o desconhecido se tornava conhecível. Mas, mais importante de tudo, a verdade, essa coisa perigosa, se tornava
bela e muito preciosa”. (JOHN STEINBECK. IN: CASTANHO, 2005, p.75). A partir do texto apresentado, percebe-se que a
avaliação, direta ou indiretamente, tem sido ao longo do tempo alvo de muitas reflexões. O entendimento e as concepções
sobre sua função se tornaram objeto de estudo e de debate. Para Álvarez Méndez (2002) e Luckesi (2002), a avaliação
formativa tem tido presença marcante nesse debate, pois apresenta um novo olhar sobre o erro e sobre o desafiante
processo de ensinar e aprender, tomando-os como possibilidades constantes de retomada e de diagnóstico para as
propostas de intervenção e superação das dificuldades. Diante disso é correto afirmar que:
a. A avaliação formativa converte-se em atividade de aprendizagem estreitamente ligada à prática crítico-
reprodutivista, de modo que o educador aja fundamentalmente com a intenção de qualificar o trabalho docente.
b. A avaliação deve ser orientada pelo currículo, como ideia global de princípios do marco conceitual, filosófico e
situacional.
c. é uma avaliação com prática pedagógica habitual quantificadora da qual tem nascido claros propósitos de justiçar a
exclusão.
d. A Avaliação formativa, como atividade crítica de conhecimento, tem como intencionalidade essencial desempenhar
as funções adaptativas que é chamada a desempenhar.
e. Na perspectiva da avaliação formativa, tem-se o entendimento de que a relação pedagógica requer o privilégio do
aspecto qualitativo da avaliação, de modo a reduzir a função de controle a que, tradicionalmente, foi-lhe atribuída.
A resposta correta é: Na perspectiva da avaliação formativa, tem-se o entendimento de que a relação pedagógica requer o
privilégio do aspecto qualitativo da avaliação, de modo a reduzir a função de controle a que, tradicionalmente, foi-lhe
atribuída.
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Questão 2
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 3
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
A avaliação entendida como o momento de verificar a consecução de objetivos previamente planejados não pode basear-
se em dados secundários do ensino e da aprendizagem, mas naqueles dados que tenham sido definidos no plano de aula e
que segue uma modalidade avaliativa. É correto afirmar que:
a. Os instrumentos avaliativos devem priorizar a busca da unidade entre teoria e prática e estar voltados para atingir o
fim mais amplo da cultura social da educação.
b. A passagem dos alunos várias vezes pela situação avaliativa em que se encontram, repetindo o mesmo instrumento
avaliativo até alcançarem os objetivos fixados.
c. A avaliação deve partir da realidade concreta (aluno, escola, contexto social) e a ela retornar numa ação dialética na
forma de nota.
d. No decorrer do processo avaliativo o uso de critérios pedagógicos por parte do professor é prioritário para a
concretização dos objetivos planejados para avalição e a integração do aluno, e do conteúdo voltados para os
objetivos da aprendizagem.
e. O processo avaliativo deve aproximar a cultura da criança ao invés de aproximar a criança da cultura. As produções
culturais podem e devem ser apresentadas às crianças, desde que sua linguagem seja adaptada para o mundo
infantil.
A resposta correta é: No decorrer do processo avaliativo o uso de critérios pedagógicos por parte do professor é prioritário
para a concretização dos objetivos planejados para avalição e a integração do aluno, e do conteúdo voltados para os
objetivos da aprendizagem.
A respeito de avaliação da aprendizagem e de aspectos a ela relacionados, assinale a opção correta.
a. A avaliação da aprendizagem não pode interferir no modo como o professor planeja sua prática pedagógica, pois seu
foco é o desempenho do aluno, e não o do professor.
b. A avaliação da aprendizagem contribui para o planejamento do ensino, cujo foco é a avaliação dos alunos, e para o
replanejamento do ensino, cujo foco é a avaliação do trabalho do professor.
c. A avaliação da aprendizagem aplicada a um aluno jamais deve ser usada para informar os professores da escola
como é o desempenho escolar dele.
d. A avaliação do ensino consiste em os alunos atribuírem notas e conceitos ao desempenho dos professores.
e. Os efeitos da avaliação da aprendizagem não se direcionam ao planejamento pedagógico do ano letivo de sua
aplicação, mas ao ano letivo posterior.
A resposta correta é: A avaliação da aprendizagem contribui para o planejamento do ensino, cujo foco é a avaliação dos
alunos, e para o replanejamento do ensino, cujo foco é a avaliação do trabalho do professor.
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Questão 4
Completo
Atingiu 0,00 de 1,00
Questão 5
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, tendo em vista reorientá-la para produzir o melhor resultado possível. Sobre
a avaliação da aprendizagem, é INCORRETO afirmar:
a. A avaliação é um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade, tendo em vista uma tomada de
decisão.
b. A avaliação da aprendizagem adquire sentido quando se articula com o projeto político pedagógico e com o plano de
aula.
c. A avaliação da aprendizagem não possui uma finalidade em si; ela subsidia decisões a respeito da aprendizagem dos
alunos para garantir a qualidade do resultado.
d. Notas e conceitos expressam exatamente quanto o aluno aprendeu.
e. Provas, trabalhos, maquetes e seminários são instrumentos utilizados para aferir a aprendizagem dos alunos.
A resposta correta é: Provas, trabalhos, maquetes e seminários são instrumentos utilizados para aferir a aprendizagem dos
alunos.
Com relação às avaliações diagnóstica, formativa e somativa, assinale a opção correta.
a. A avaliação diagnóstica revela apenas os conhecimentos que o aluno não aprendeu.
b. A avaliação diagnóstica é utilizada quando se pretende encaminhar o aluno para a avaliação do psicopedagogo.
c. A avaliação somativa é uma avaliação de aprendizagem de acordo com a qual notas e conceitos são atribuídos ao
aluno.
d. A função da avaliação formativa é checar se os objetivos das políticas públicas foram atendidos.
e. A avaliação somativa funciona como parâmetro para a checagem das metas que a direção da escola ainda
necessita alcançar.
A resposta correta é: A avaliação somativa é uma avaliação de aprendizagem de acordo com a qual notas e conceitos são
atribuídos ao aluno.
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Questão 6
Completo
Atingiu 0,00 de 1,00
Questão 7
Completo
Atingiu 0,00 de 1,00
Questão 8
Completo
Atingiu 0,00 de 1,00
Entre os instrumentos utilizados no processo de ensino e de aprendizagem, a professora Cida, ao final de cada ciclo
avaliativo, realiza uma “roda de conversa” com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando em
consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as
atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu própriodesempenho, avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma.
Essa prática de avaliativa figura entre os recursos específicos da avaliação?
a. somatória e diagnóstica.
b. estatística e formativa.
c. complementatória durante o decorrer do período avaliativo.
d. formativa.
e. inicial de sondagem.
A resposta correta é: formativa.
Nessa concepção, de acordo com Paulo Freire (1987), o professor será sempre o que sabe, enquanto que o aluno será
sempre o que não sabe. Esta forma avalia a fração do conhecimento desvinculando aquilo que o aluno lembra sobre o que
lhe foi transmitido, daquilo que ele pode fazer com o que aprendeu.
a. Avaliação mediadora.
b. Avaliação inovadora.
c. Avaliação classificatória.
d. Avaliação somatória.
e. Avaliação tradicional.
A resposta correta é: Avaliação tradicional.
O desempenho do aluno deve ser tomado como uma evidência ou uma dificuldade de aprendizagem e o professor tem o
papel de interpretar o significado desse desempenho, intervir e construir com o mesmo, possibilidades de superação.
a. avaliação preparatória.
b. avaliação investigativa.
c. avaliação formativa.
d. avaliação mediadora.
e. avaliação diagnóstica.
A resposta correta é: avaliação formativa.
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Questão 9
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 10
Completo
Atingiu 0,00 de 1,00
Sobre a avaliação da aprendizagem enquanto um processo contínuo, que propicia a interação do professor, do aluno e do
conteúdo, previamente selecionado e observando os apontamentos de Libanêo e Luckese citados no texto de estudo sobre o
sentido formativo da avaliação. É correto afirmar que:
a. A avaliação formativa compreende as seguintes fases: avaliação inicial, planejamento, adequação do plano
(avaliação reguladora), avaliação final e avaliação integradora.
b. A avaliação deve ter por objetivo prioritário mensurar os resultados obtidos pelos alunos com o intuito de classificá-
los;
c. Não é possível avaliar conteúdos atitudinais devido à subjetividade do avaliador, sendo impossível estabelecer
avaliações exatas.
d. Em uma concepção de educação propedêutica e seletiva, e um ensino uniformizador e transmissor, o objeto da
avaliação será o processo de aprendizagem de cada estudante, considerando sua diversidade;
e. O ato de avaliar requer o acolhimento e a seleção dos aspectos qualitativos da realidade dos alunos, ou seja, incluí-
los depende das condições que se encontrem.
A resposta correta é: A avaliação formativa compreende as seguintes fases: avaliação inicial, planejamento, adequação do
plano (avaliação reguladora), avaliação final e avaliação integradora.
Tem por objetivo, oferecer ao professor a compreensão adequada do processo de aprendizagem que o aluno se encontra,
possibilitando-o a progredir no seu processo de crescimento. Seus resultados deverão ser utilizados para investigar a
situação do aluno no processo de aprendizagem.
a. quantitativa.
b. somatória.
c. classificatória.
d. diagnóstica.
e. informatizada.
A resposta correta é: diagnóstica.
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