Fundamentos e Metodologia de Ensino de Ciências 09

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Pincel Atômico - 24/03/2023 21:28:37 1/3
RUTH SOUSA
AZEVEDO
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 20 (15863)
Atividade finalizada em 19/03/2023 23:51:37 (802233 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA
[512774] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 4]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: NOVEMBRO/2022 - SGegu0A240922 [73832]
Aluno(a):
91359811 - RUTH SOUSA AZEVEDO - Respondeu 6 questões corretas, obtendo um total de 1,25 pontos como nota
[358099_1055
81]
Questão
001
A partir destas relações iniciais que envolvem noções de junto e separado, de ordem,
de vizinhança, são construídos dois sistemas: um de referência móvel e outro de
referência fixa. Trata-se das relações
de reciprocidade.
projetivas.
X topológicas.
euclidianas.
de continuidade.
[358098_1055
75]
Questão
002
(INAZ do Pará – 2019 – adaptada)
Segundos os Parâmetros Curriculares do Ensino Médio (PCN), espaço geográfico é o
conceito mais amplo da Geografia, do qual se derivam outros conceitos-chave dessa
disciplina. Então, para compreender melhor a relação sociedade-natureza
materializada no espaço geográfico, é importante estudar seus recortes: a paisagem, o
lugar, o território, a região e as escalas. As pessoas vivem no lugar, por isso esse
conceito é o ponto de partida para a compreensão do espaço geográfico, seja em
escala nacional, regional ou mundial. É no lugar que as pessoas se relacionam,
estabelecendo laços afetivos com outras pessoas e a paisagem. É nele, portanto que
construímos nossa identidade socioespacial.
Para compreender o espaço geográfico e os conceitos dele derivados, precisamos
entender as relações sociais e as marcas deixadas pelos grupos humanos na
paisagem dos lugares. A rigor precisamos entender as relações próprias da natureza e
sociedade e, de forma integrada as relações entre sociedade e natureza.
É interessante perceber que a compreensão do espaço geográfico e de seus recortes
conceituais também implica trabalhar com os recortes analíticos, isto é, com a noção
de escala geográfica.
Visto isto, marque corretamente o conceito de escalas geográficas:
Local implica a operacionalização do conceito de território controlado pelo Estado-
nação, e pode ser trabalhado nas esferas estadual ou provincial e municipal.
Nacional, demanda trabalhar com o conceito de região em extensões variáveis em
termos de área.
X
Regional, exige a operacionalização do conceito de lugar, associado ao conceito de
paisagem.
Mundial, trabalhando os conceitos locais com foco nos processos de construções
regionais.
Mundial, abrange todo o globo terrestre, também é conhecida como escala global, e
permite a analises socioespaciais bastante panorâmicas.
Pincel Atômico - 24/03/2023 21:28:37 2/3
[358097_1055
78]
Questão
003
(VUNESP – 2018)
Nas relações espaciais projetivas (em cima, embaixo, em frente, atrás, esquerda,
direita), as crianças localizam objetos ou pessoas de acordo com o ponto de vista
delas ou referenciais adotados. Nessa fase, as crianças conseguem assimilar a noção
de
X orientação, entendendo as direções cardeais na rosa dos ventos.
coordenadas geográficas, como uma rede de linhas imaginárias.
corocromatismo, relacionando cores aos fenômenos representados.
escala numérica, compreendendo a razão na relação entre os números.
semiologia gráfica, utilizando-se de símbolos para representar fenômenos.
[358099_1055
67]
Questão
004
(GUALIMP – 2020 - adaptada)
Segundo a BNCC, no ensino de geografia para o Ensino Fundamental, o trabalho com
mapas deve servir de suporte para o repertório que faz parte do raciocínio geográfico,
fugindo do ensino do mapa pelo mapa, como fim em si mesmo.
Desse modo, o trabalho com mapas deve ser norteado de modo que os alunos
dominem as técnicas e conceitos de produção de mapas e representações espaciais,
para minimamente poder reproduzir um dos principais tipos de mapas.
devem aprender a considerar as escalas de tempo e as periodizações históricas,
importantes para a compreensão da produção do espaço geográfico em diferentes
sociedades e épocas.
conheçam os fundamentos naturais do planeta e as transformações impostas pelas
atividades humanas na dinâmica físico-natural, inclusive no contexto urbano e rural.
não Consigam ler, comparar e elaborar diversos tipos de mapas temáticos, mas
apenas decorarem os pontos cardeais.
X
consigam ler, comparar e elaborar diversos tipos de mapas temáticos, assim como as
mais diferentes representações utilizadas como ferramentas da análise espacial.
[358098_1055
77]
Questão
005
(FUNDEP – 2019)
Texto Enunciado A respeito do emprego da aula de campo como prática pedagógica
no ensino de Geografia para o Ensino Fundamental, assinale com V as verdadeiras e
com F as falsas.
( ) Além de aproximar a teoria da realidade, possibilita vincular a leitura e a
observação, assim como situações e ações que, associadas à problematização e à
contextualização encaminhadas pelo docente, ampliam a construção do conhecimento
pelo aluno.
( ) Estimula o desenvolvimento de várias inteligências, sobretudo a espacial, ou seja, a
capacidade de perceber com precisão o mundo visuoespacial e de realizar
transformações sobre essas percepções.
( ) Diante de alguns fatores dificultadores (como riscos à segurança, custo financeiro e
indisciplina), cabe ao professor avaliar a viabilidade dessa prática – em algumas
situações, ela pode não ser adequada ao perfil ou à faixa etária de uma determinada
turma.
( ) Diferente de um passeio, uma aula de campo deve ser planejada nas etapas de pré-
campo, campo e pós-campo, orientada por objetivos pedagógicos e conteúdos
curriculares predefinidos.
( ) Dentre suas contribuições para a educação geográfica, destaca-se que: instiga os
alunos à observação e à comparação, permite associar teoria e prática, favorece a
contextualização dos conteúdos, estimula os alunos à análise interdisciplinar.
Assinale a sequência correta.
F, F, V, F, F.
Pincel Atômico - 24/03/2023 21:28:37 3/3
F, V, F, V, F.
V, F, F, F, V.
X V,V, V,V, V.
F, F, F, V, F.
[358097_1056
63]
Questão
006
De acordo com a prática do ensino por meio das noções de espacialidade e
temporalidade, assinale a alternativa correta que corresponde uma contribuição
importante do estudo da representação espacial:
Contribui para análise do espaço geográfico e ajuda a memorizar dados estatísticos de
uma representação espacial.
X Contribui para visualizar as transformações geológicas por meio de geotecnologias.
Contribui para fortalecimento muscular do cérebro através de atividades de raciocínio
lógico.
Contribui para entender melhor a dinâmica da geopolítica mundial.
Contribui para ordenar o pensamento e estabelecer relações espaciais.
[358097_1056
69]
Questão
007
Qual destes itens corresponde a uma habilidade da unidade do BNCC “formas de
representação e pensamento espacial”:
Identificar e relatar semelhanças e diferenças de usos do espaço público (praças,
parques) para o lazer e diferentes manifestações.
Relacionar as mudanças técnicas e científicas decorrentes do processo de
industrialização.
Analisar mudanças e permanências, comparando imagens de um mesmo lugar em
diferentes tempos.
X
Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais,
maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.
Comparar diferentes meios de transporte e de comunicação, indicando o seu papel na
conexão entre lugares.
[358097_1056
70]
Questão
008
Considerando as reflexões realizadas nesta unidade sobre espacialidade e
temporalidade avalie as afirmações a seguir:
I.De acordo com o conteúdo estudado nesta unidade sobre espacialidade e
temporalidade, podemos dizer que trabalhar somente a abstração e conceitos teóricos
ao se ensinar o espaço geográfico não é a metodologiamais adequada para se
ensinar as crianças em sala de aula.
II.Nas relações espaciais projetivas é possível proporciona enquadres dos seus
elementos, conseguindo compreender sua perspectiva no conjunto e totalidade, e não
fragmentado.
III.No processo de ensino e aprendizagem da espacialidade, não é necessário
considerar as experiências e vivências de todo o conhecimento anterior a respeito do
espaço que a criança possui.
É correto o que se afirma somente em
II e III.
I.
III.
II.
X I e II.