Avaliação prova _ Didática

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1. As pedagogias de cunho progressista têm como característica comum, nas pedagogias que a representam, a análise crítica das realidades sociais e a defesa das finalidades sociopolíticas da educação. Partindo de diferentes visões sobre o papel da escola, dos conteúdos de ensino, dos métodos, da relação professor-aluno, dos pressupostos de aprendizagem e das manifestações na prática escolar, essas pedagogias acabam por determinar diferentes arranjos nas práticas educativas. Assinale a alternativa que apresenta pressupostos de aprendizagem da pedagogia crítico-social dos conteúdos.         
A motivação decorre da força de estimulação do problema e das disposições internas do educando.
A motivação é resultante do desejo de adequação pessoal na busca da autorrealização.
A motivação dos alunos se dá pela problematização de questões que são relevantes para eles.
O novo conhecimento precisa encontrar apoio em uma estrutura cognitiva já existente.
2. Os saberes docentes não se reduzem à transmissão do conhecimento, são plurais e perpassam por alguns elementos distintos. Entre esses saberes docentes, estão:     
saberes advindos da formação profissional, saberes disciplinares, curriculares e experienciais.
saberes experienciais, saberes advindos da formação continuada e das áreas do conhecimento.
saberes curriculares, técnicos e teóricos.
saberes didáticos, metodológicos e disciplinares.
3. Embora usualmente pensado como sendo inerente aos contextos escolares, o conceito de educação é bem mais amplo. Sobre a educação, analise as afirmativas a seguir. 
I – A educação visa ao desenvolvimento dos potenciais humanos, ocorrendo de maneiras distintas e em diferentes contextos. 
II – Os fatores de diferenciação entre a educação escolar e os outros tipos de educação são a intencionalidade das ações e a sistematização das práticas.  
III – Embora ocorra em outros espaços, como na família, nos grupos sociais e em instituições assistenciais, por exemplo, somente a educação oferecida pela escola é importante para o desenvolvimento dos indivíduos. 
IV – Enquanto a educação extraescolar está sujeita a condicionantes de ordem política, histórica e econômica, a educação escolar não sofre qualquer tipo de influência desses fatores. Estão corretas apenas as afirmativas:     
I e III.
II e IV.
III e IV.
I e II.
4. "[...] a correspondência da socialização escolar com as exigências do mundo do trabalho dificultam a compatibilidade com as demandas de outras esferas da vida social, como a esfera política, a esfera do consumo e a esfera das relações de convivência familiar nas sociedades formalmente democráticas" (SACRISTÁN; GÓMEZ, 1998, p. 20). Assinale a alternativa que explica por que a correspondência citada acima pode dificultar a compatibilidade entre as demandas das diferentes esferas da sociedade:               
O que dificulta a compatibilidade entre as demandas dos diferentes setores da sociedade é a existência de espaços de relativa autonomia.
O que dificulta a compatibilidade entre as demandas dos diferentes setores da sociedade é uma grande contradição presente na sociedade.
O que dificulta a compatibilidade entre as demandas dos diferentes setores da sociedade é a ausência de consensos para a elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais.
O que dificulta a compatibilidade entre as demandas dos diferentes setores da sociedade é o fato de alunos e alunas pertencerem a culturas diferentes.
5. Quais ações são necessárias para que o coordenador pedagógico possa oportunizar uma reunião pedagógica voltada para os princípios da formação continuada?       
saberes didáticos, metodológicos e disciplinares.
A formação continuada dos professores em serviço é de responsabilidade do coordenador pedagógico; para isso, ele deve realizar uma atividade ao final das reuniões para verificar os conhecimentos dos professores acerca das formações.
Mediar as questões burocráticas e pedagógicas, porém dando um espaço maior para as demandas administrativas, visto que é um dos poucos momentos em que o grupo pode pensar coletivamente em soluções para os problemas da escola.
Propor o trabalho conjunto, a participação do professor em projetos da escola, a reflexão pessoal, a discussão de práticas diárias e a troca de experiências.
6. Na história da didática no Brasil, dois grupos de tendências pedagógicas foram constituídos: um de cunho mais liberal e outro de cunho progressista. Assinale a alternativa que melhor define a tendência pedagógica de cunho progressista, representada pela pedagogia libertadora, pedagogia libertária e pedagogia crítico-social dos conteúdos.       
Essa tendência se constitui como uma das manifestações da doutrina liberal, pressupondo a predominância da liberdade e dos interesses individuais na sociedade.
A escola é vista como sendo responsável pelo preparo intelectual e moral dos alunos para que possam assumir a sua posição na sociedade.
Essa tendência parte de uma análise crítica das realidades sociais e defende, de forma explícita, a função sociopolítica da educação.
A escola é vista como sendo responsável pelo preparo intelectual e moral dos alunos para que possam assumir a sua posição na sociedade.
7. "Desde as correntes funcionalistas até a teoria da correspondência, passando pela teoria do capital humano, do enfoque credencialista ou das diferentes posições marxistas e estruturalistas, todos, ainda que com importantes matizes diferenciais, concordam em admitir que, ao menos desde o surgimento das sociedades industriais, a escola possui uma função social específica." (SACRISTÁN; GÓMEZ, 1998). De acordo com o texto, qual é a principal função delegada à escola desde a Revolução Industrial?             
Preparação do aluno para o vestibular.
Socialização de crianças da mesma idade.
Incorporação do indivíduo no mundo do trabalho.
Alfabetização das primeiras palavras.
8. De acordo com Libâneo (1994), a formação profissional é um processo pedagógico, intencional e organizado que abrange as formações teórico-científica e técnico-prática. Para o autor, o que significa a formação técnico-prática?         
Envolve conhecimentos de Filosofia, Sociologia e História da Educação.
Inclui a formação acadêmica específica das disciplinas teóricas e práticas.
Visa à preparação profissional para a docência, incluindo as metodologias específicas e as pesquisas educacionais.
Contribui para o esclarecimento dos fenômenos educativos estudados no campo da Pedagogia.
9. A pedagogia se constitui como um campo de conhecimento que tem como objetivo a investigação da natureza das finalidades da educação em um determinado contexto social e dos meios mais apropriados para a formação dos indivíduos. Sendo assim, cabe a ela:   
contemplar os conteúdos e as metodologias que são próprios de cada disciplina curricular na sua relação com os objetivos educativos pretendidos.
constituir-se como um ramo de estudos que se dedica à investigação dos fundamentos, das condições e dos modos de realização da instrução e do ensino.
determinar, de maneira pormenorizada, as ações que devem ser implementadas pelos professores dos diferentes níveis de ensino para que a aprendizagem ocorra.
assegurar aos indivíduos de uma determinada sociedade os conhecimentos e as experiências necessárias para sua efetiva inserção em seu meio.
10. No processo de escolarização, existe a transmissão de ideologias de forma explícita no sentido de reforçar e manter o status quo. A escola é uma importante instituição social que é produtora e reprodutora de cultura. Sacristán e Gómez (1998, p. 17) afirmam que: "A escola cumpre a função de impor a ideologia dominante na comunidade social mediante um processo mais ou menos aberto e explícito de transmissão de ideias e comunicação de mensagens, seleção e organização de conteúdos de aprendizagem." Sendo assim, qual das alternativas indica o termo que se refere a esse processo existente dentro da escola?           
Alfabetização.
Socialização.
Aprendizagem.
Desenvolvimento.