QUESTIONATIO 4 Dificuldades, Transtornos de Aprendizagem e Outras Alterações do Desenvolvimento

Prévia do material em texto

PERGUNTA 1
Escolha a alternativa correta em relação ao termo “Transtornos Globais do Desenvolvimento”:
a.Os Transtornos Globais do Desenvolvimento envolvem todas as categorias de transtornos que ocorrem nas fases iniciais do desenvolvimento, ou seja, na infância
b.Na última versão do DSM ocorreu uma fusão de todos os transtornos ligados ao autismo, porém ainda pode ser utilizado o termo “Transtornos Globais do Desenvolvimento” para caracterizar crianças com autismo leve
c.Na última versão do DSM ocorreu uma fusão de transtorno autista, transtorno de Asperger e transtorno global do desenvolvimento em um único transtorno: transtorno do espectro autista
d.Os sintomas dos Transtornos Globais do Desenvolvimento representam um continuum único de prejuízos com intensidades que vão de leve a grave nos domínios de comunicação social e de comportamentos restritivos e repetitivos em vez de constituir transtornos distintos
e.Na última versão do DSM, um dos principais manuais médicos da área, ocorreu a mudança do termo “Transtornos Globais do Desenvolvimento” para “Transtornos Globais do Autismo”. Essa mudança foi implementada para melhorar a sensibilidade e a especificidade dos critérios para o diagnóstico de transtorno do espectro autista e para identificar alvos mais focados de tratamento para os prejuízos específicos observados”
0,0375 pontos 
PERGUNTA 2
Escolha a alternativa incorreta em relação ao histórico dos termos utilizados relacionados ao autismo:
a.O termo “autismo” foi utilizado pela primeira vez em 1908, por um psiquiatra suíço, que relacionava os comportamentos alterados observados com pacientes que tinha depressão e atrasos de linguagem
b.Em 1943, um psiquiatra infantil, chamado Kanner, e chamou essas alterações de “autismo infantil precoce”, reforçando as grandes dificuldades de comunicação e de comportamento dos pacientes observados
c.Na década de 50 de justificava o autismo pela falta de estímulo dos responsáveis pela criança, assim como falta de afeto da mãe durante a gestação ou vínculos iniciais
d.Em 1952, no primeiro DSM, o autismo fazia parte da esquizofrenia infantil e não como um transtorno próprio com características específicas
e.Somente em 1980, com Rutter e Schopler, se estabeleceram quatro critérios característicos de crianças com essas alterações: 1- atrasos e alterações sociais que não estavam relacionadas somente a deficiência intelectual; 2- problemas de comunicação; 3- comportamentos diferentes, chamados de incomuns; 4- as alterações podiam ser observadas antes dos 30 meses de idade
0,0375 pontos 
PERGUNTA 3
Leia o trecho abaixo e complete com as informações faltantes:
Segundo a Apa (2014, p.31), “O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) faz parte dos transtornos do neurodesenvolvimento, que são um grupo de condições com início no período do desenvolvimento. Os transtornos tipicamente se manifestam cedo no desenvolvimento, em geral antes de a criança ingressar na escola, sendo caracterizados por déficits no desenvolvimento que acarretam prejuízos no funcionamento _____________, _____________, _____________ ou _____________. Os déficits de desenvolvimento variam desde limitações muito específicas na aprendizagem ou no controle de funções executivas até prejuízos globais em habilidades sociais ou inteligência.
a.Comportamental, social, cognitivo ou escolar
b.Da linguagem, da sociabilidade, da inteligência ou motor
c.Motor, acadêmico, social, da linguagem ou genético
d.Cognitivo, da inteligência, da linguagem ou motor
e.Pessoal, social, acadêmico ou profissional
0,0375 pontos 
PERGUNTA 4
A pessoa com transtorno do espectro do autismo (TEA) pode apresentar diversos sinais que já podem ser percebidos desde o começo da infância. Assinale (V) para as assertivas Verdadeiras ou (F) para as assertivas Falsas em relação a esses sinais e escolha a alternativa que apresenta a sequência correta:
I – No primeiro ano ainda se embaralham com a diferença do /O/ e do /A/ e com o mistério do /p,q,d,b/, tendo dificuldades também em em matemática, pois sofrem o mesmo processo de entendimento.
II - Déficits persistentes na comunicação social e na interação social em múltiplos contextos.
III – Não reconhece as vogais com facilidade, apresenta interesse restrito na produção gráfica, esquiva-se de mostrar o que aprendeu (possivelmente não tenha aprendido).
IV – Padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses ou atividades.
a.F – F – F – V
b.F – F – V – V
c.V – F – F – V
d.V – F – V – V
e.F – V – F – V
0,0375 pontos 
PERGUNTA 5
O Transtorno do Espectro do Autismo, segundo o DSM-5, possui critérios diagnósticos próprios e específicos. No critério A é descrito que são pessoas que possuem “Déficits persistentes na comunicação social e na interação social em múltiplos contextos”. Sobre esse critério, escolha a alternativa que não apresenta um dos sintomas condizentes com essa dificuldade:
a.Déficits na reciprocidade socioemocional, variando, por exemplo, de abordagem social anormal e dificuldade para estabelecer uma conversa normal
b.Compartilhamento reduzido de interesses, emoções ou afeto, a dificuldade para iniciar ou responder a interações sociais
c.Interesses fixos e altamente restritos que são anormais em intensidade ou foco (p. ex., forte apego a ou preocupação com objetos incomuns, interesses excessivamente circunscritos ou perseverativos)
d.Déficits nos comportamentos comunicativos não verbais usados para interação social, variando, por exemplo, de comunicação verbal e não verbal pouco integrada a anormalidade no contato visual e linguagem corporal ou déficits na compreensão e uso gestos, a ausência total de expressões faciais e comunicação não verbal
e.Déficits para desenvolver, manter e compreender relacionamentos, variando, por exemplo, de dificuldade em ajustar o comportamento para se adequar a contextos sociais diversos a dificuldade em compartilhar brincadeiras imaginativas ou em fazer amigos, a ausência de interesse por pares
0,0375 pontos 
PERGUNTA 6
O autismo é caracterizado por prejuízos nas áreas de comunicação, interação social e comportamento. Analise a imagem abaixo e relacione com o porquê do autismo ser considerado um espectro:
a.Não existe uma forma única de como essas alterações podem acontecer ou em qual área o prejuízo pode ser maior, e por isso atualmente se utiliza o termo “ESPECTRO”, que tem como objetivo enquadrar todos os sujeitos que apresentam essas alterações
b.Utiliza-se o termo espectro porque ele significa uma visão relacionado a algo fantasmagórico, e como existem diversas questões sobre o autismo difíceis de ser compreender, esse termo se mostra o mais adequado
c.Não existe um único termo aceito na comunidade científica, por isso pode-se utilizar autismo, transtorno do espectro do autismo, transtorno global do desenvolvimento, Asperger, esquizofrenia, pois todos estão abordando sobre as mesmas alterações
d.O termo espectro é utilizado pois todas as pessoas que são autistas possuem dificuldades no mesmo nível, conforme pode ser visualizado e confirmado pela imagem
e.As alterações em leve, moderado e grave do autismo são utilizadas para caracterizar as dificuldades na área da comunicação, sendo que em relação ao comportamento e interação social esses níveis não se aplicam
0,0375 pontos 
PERGUNTA 7
Identificar sinais precoces do Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é fundamental para conseguir se olhar para essas crianças o mais cedo possível, para assim, permitir o acesso aos tratamentos e intervenções o quanto antes. Alguns sinais podem ser percebidos desde os bebês. Assinale (V) para as assertivas Verdadeiras ou (F) para as assertivas Falsas em relação a esse transtorno e escolha a alternativa que apresenta a sequência correta:
( ) Bebês com TEA respondem e viram a cabeça quando são chamados por seus nomes.
( ) Bebês com TEA demonstram respostas afetivas mínimas nos contextos de interações sociais.
( ) Bebês com TEA, em alguns casos, são considerados mais passivose quietos.
( ) Bebês com TEA costumam responder a demonstrações de afeto de outros e as emoções.
a.F – V – V – F
b.F – V – V - V
c.V – F – V - F
dF – V – F – F
e.V – V – V – F
0,0375 pontos 
PERGUNTA 8
Analise a imagem abaixo e descreva em qual área essa criança do transtorno do espectro do autismo está com dificuldades: 
a.Perceber sinais no rosto do outro
b.Interação Social
c.Comportamento
d.Comunicação
e.Comportamentos repetitivos
0,0375 pontos 
PERGUNTA 9
A leitura e a escrita são habilidades fundamentais na educação infantil e devem ser foco dos professores e da escola alfabetizar as crianças desde muito cedo.
A linguagem é fundamental para que os sujeitos se comuniquem, porém existe uma forma correta de se utilizar as palavras e de construir as frases para que a comunicação aconteça, e é muito comum que crianças com TEA, falem palavras desconexas e soltas que não fazem parte daquele contexto, sendo importadas de lugares que ouviram, histórias, desenhos, músicas entre outros.
PORQUE
Esse uso inadequado prejudica a sua comunicação e é chamado de ecolalias podendo ser divididas em duas categorias, chamadas de: Ecolalias de repetição: repetem instantaneamente a frase que acabaram de ouvir e Ecolalias imediatas: repetem frases ou palavras que tem guardadas na memória, que podem fazer parte ou não daquele contexto em questão, mas que é percebido que não é natural ao que está acontecendo.
a.As duas assertivas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira
b.As duas assertivas são verdadeiras mas a segunda não justifica a primeira
c.A primeira assertiva é verdadeira e a segunda é falsa
d.A primeira assertiva é falsa e a segunda é verdadeira
e.As duas assertivas são falsas
0,0375 pontos 
PERGUNTA 10
O tratamento de crianças com TEA, vai envolver o trabalho de uma equipe multidisciplinar, com neurologista, psiquiatria, fonoaudiologia, terapia ocupacional, psicologia, psicopedagogia, entre outros, e vai depender basicamente do nível de comprometimento dessas crianças, que podem se dividir em três categorias segundo o DSM-5 (APA, 2014). Escolha a alternativa que apresenta de forma correta a relação entre o nível e o comprometimento e necessidades da pessoa:
a.Nível leve - crianças bastante funcionais que necessitam de pouca intervenção
b.Nível 2 – crianças relativamente funcionais que necessitam de muita intervenção
c.Nível intermediário - crianças muito pouco funcionais apesar de muita intervenção
d.Nível 1 – crianças muito pouco funcionais apesar de muita intervenção
e.Nível grave - crianças bastante funcionais que necessitam de pouca intervenção
0,0375 pontos