Unidade 2 - Elementos da interpretação de texto

Prévia do material em texto

Unidade 2 - Elementos da
interpretação de texto
Bianca Vargas Tolomei
Iniciar
Introdução
Compreender um texto em Língua Inglesa vai além de uma leitura super�cial e a busca do
signi�cado das palavras. É preciso procurar elementos que o auxiliem na compreensão geral do
texto.
E você sabe quais são estes elementos?
Para compreender um texto, é necessário fazer uso de estratégias de leitura. Algumas são
intuitivas, outras você apreende para facilitar seu processo de interpretação.
Nesta unidade você irá conhecer quais elementos e quais técnicas podem utilizar para auxiliar no
seu processo de interpretação e compreensão textual.
Preparado?
1. Leitura, gramática e coesão
Ter conhecimento de gramática e coesão na Língua Inglesa é de fundamental importância para a
compreensão de textos, sejam literários, acadêmicos, jornalísticos ou de outras naturezas. A
partir do conhecimento, mínimo que seja, de estruturas gramaticais, é possível inferir
signi�cados de palavras que você não conhece.
Tenha em mente que para ler bem em qualquer Língua Estrangeira é importante ter
conhecimento de gramática e de elementos de coesão em um texto.
A partir de agora trataremos Língua Inglesa como LI, Língua Estrangeira como LE e Língua
Materna como LM.
Saiba como utilizar seu conhecimento gramatical para compreender um texto e conheça quais
elementos coesivos fazem parte da estrutura da LI.
1.1. Gramática e textualidade
Qual a resposta para as perguntas a seguir?
1) Você acha que somente conhecer a estrutura gramatical do inglês lhe permite ler qualquer
texto em inglês?
2) É preciso dominar a estrutura gramatical do inglês para ler bem?
A resposta para as duas perguntas é: Não!
Conhecer somente a gramática, mesmo que de forma profunda, não nos torna experts na leitura
em LI.
É certo que com algum conhecimento gramatical, conseguimos tirar proveito de um texto
qualquer, e sim é preciso ter algum conhecimento de estruturas gramaticais, e principalmente de
elementos coesivos da língua. Com este conhecimento, e mais algumas outras técnicas, você
consegue ler textos mais complexos na LI.
Os elementos gramaticais se unem e estabelecem uma coesão com as palavras e seus
signi�cados, trazendo coerência ao texto.
Você sabia?
Um bom leitor deve ser capaz de identi�car certos elementos no texto que está lendo. Conheça
estes elementos:
• A ordem natural das orações na língua;
• As possibilidades de mudança dessa ordem;
• O funcionamento correto dos verbos;
• O uso de adjetivos e advérbios e suas regras;
• Recursos estilísticos;
• Uso de sentenças invertidas;
• Uso de conectores
Conheça melhor a partir de agora estes elementos que facilitarão sua leitura.
1.1.1. A ordem natural das orações na língua inglesa
A ordem natural, e mais comumente encontrada nas frases em inglês é: Sujeito + verbo + objeto
(SVO) , veja um exemplo:
Maria loves her dog.
Sujeito: Maria
Verbo: Loves
Objeto: her dog.
Porém em frases interrogativas e negativas, essa estrutura se modi�ca.
Estrutura interrogativa : nesta estrutura temos dois casos a analisar, com o Verb To Be e com
outros verbos. Veja a seguir:
Quadro 1 - Estrutura interrogativa
O texto possuir coesão não signi�ca que ele seja coerente! Porém se não houver coesão textual,
ele pode acabar sem sentido, ou textualidade. Um texto com problemas gramaticais e sem
coesão gera má interpretação ao leitor.
Fonte: Elaborado pelo autor, 2019
Perceba que na estrutura com o Verb To Be a ordem se torna VSO, ou seja, o verbo toma a frente
do sujeito, enquanto que na estrutura com outros verbos, a estrutura se mantém, porque o
auxiliar do tempo verbal toma a frente do sujeito, indicando ser uma frase interrogativa,
mantendo o verbo principal em sua ordem natural, V(aux)SVO .
Estrutura negativa : Também temos os dois casos a analisar, com o Verb To Be e com outros
verbos. Veja a seguir:
Quadro 2 - Estrutura negativa
Fonte: Elaborado pelo autor, 2019
Na estrutura com o Verb To Be, a ordem passa a ter a inclusão da partícula negativa do verbo: SV
+ negativa + O .
No caso com os outros verbos, a estrutura passa a ser: SV(aux) + negativa + VO , ou seja, há a
entrada do auxiliar do tempo verbal mais a partícula negativa.
Conhecer esta estrutura pode evitar interpretação equivocada na hora de traduzir um texto.
1.1.2. A ordem dos adjetivos
Na LI você deve saber que a ordem dos adjetivos sempre será antes dos substantivos, não
importa quantos adjetivos estejam sendo utilizados para quali�car o substantivo:
The big dog.
The old blue car.
A beautiful blond and smart woman.
1.1.3. Substantivos adjetivos
Na LI encontramos muitos substantivos que também podem ser utilizados como adjetivos, e
você apenas poderá inferir esta informação gramatical a partir do contexto da frase. Porém,
por estarem na função de adjetivo, eles também �cam na posição antes do substantivo
principal. Veja a seguir:
She said it was a bad magazine article.
Substantivo na função de adjetivo.
They could not imagine they would have a beautiful Holiday romance.
Substantivo na função de adjetivo
Sem o conhecimento básico do funcionamento do substantivo como adjetivo, por exemplo,
você poderia se confundir na hora de identi�car qual a informação principal de uma oração ou
de um parágrafo.
1.1.4. Grupos nominais
Nestes grupos, que possuem em seu núcleo um substantivo, possuem outras classes gramaticais
como modi�cadoras do substantivo que podem ser: adjetivos, artigos, numerais, pronomes,
advérbios e substantivos na função adjetivo.
É preciso prestar atenção a estes grupos pois eles funcionam de forma diferente do Português.
Esta diferença pode gerar erro de interpretação e até de tradução, visto que haja a necessidade
de, ao traduzir, incluir preposições, que não aparecem no texto original.
Nestes grupos, os modi�cadores quase sempre estarão na posição antes do substantivo
Você sabia?
Os advérbios, nos grupos nominais, sempre estão na posição anterior ao adjetivo, modi�cando-o.
principal. Veja o exemplo a seguir:
Environmentally responsible manufacturing company.
Porém, algumas vezes, poderemos encontrar os modi�cadores após o substantivo, quando
estiver precedido de preposição. Isso signi�ca que o elemento modi�cador aparecerá após o
substantivo-núcleo de seu grupo nominal. Veja a seguir:
The funny picture on the blackboard.
Mais alguns exemplos:
Quadro 3 - Exemplos de Nouns Groups
Fonte: Elaborado pelo autor, 2019
O que você deve lembrar quando encontrar grupos nominais nos textos que estiver lendo:
1. Delimitar onde inicia e termina um grupo nominal na frase, deixando o verbo de fora do
grupo.
2. Ler “de trás para frente”, pois o substantivo principal estará localizado ao �nal do grupo
nominal.
3. Lembrar que ao traduzir um texto de uma língua para outra, a ordem e quantidade de
palavras não será a mesma.
Figura 1 - Traduzindo um texto - Fonte: Pxhere.com, 2019
1.1.5. Verbos
Os verbos, geralmente, podem ser motivo de problema para a leitura em LI. Você se lembra que
na LI temos a questão dos verbos irregulares no passado e particípio? Desconhecê-los pode
prejudicar o entendimento de um texto.
Há também o próprio Verb To Be que é irregular em sua conjugação no tempo passado (
Was/Were ).
E ainda temos os Modal Verbs que possuem características peculiares que podem confundir o
leitor.
Conheça a seguir dicas importantes sobre o uso dos verbos modais:
Uso dos Modals Verbs
É muito importante que você para uma leitura instrumental, saiba o signi�cado dos principais
verbos modais na LI. É fundamental que você, leitor, consiga identi�car qual a função que o verbo
modal está representando no contexto da oração para entender as relações de ideias
apresentadas no texto que estiver lendo.
Você sabia?
Os Modal verbs mais comuns são:
Can, Could, May, Might, Must, Ought To, Shall, Should, Will, Would.
Figura 2 - Leitura em LI - Fonte: pxhere, 2019
É muito importante que você para uma leitura instrumental, saiba o signi�cado dos principaisverbos modais na LI.
É fundamental que você, leitor, consiga identi�car qual a função que o verbo modal está
representando no contexto da oração para entender as relações de ideias apresentadas no texto
que estiver lendo.
Graus de certeza
Liberdade de ação ou obrigação
1.1.6.Phrasal verbs
Alguns verbos na LI, ao se juntarem com uma preposição ou uma partícula adverbial, ganham
outro sentido e signi�cado.
É preciso muita cautela no estudo destes itens, pois alguns verbos podem ter mais de um
signi�cado com o uso de diferentes preposições, como por exemplo o verbo To Look, veja a
seguir:
Exemplo de phrasal verbs com o verbo To Look
Você precisa entender o signi�cado do Phrasal Verb como um único item lexical, pois muitas
vezes a tradução isolada dos termos não dá o sentido real do texto.
Exemplo de phrasal verbs
Você sabia?
Em algumas situações, você poderá encontrar o phrasal verb separado por um substantivo ou um
pronome, por exemplo. Será preciso identi�car na oração o termo para entender seu signi�cado
no contexto.
Você quer ler?
Conheça os phrsal verbs mais utilizados na LI, acessando a lista no link a seguir:
https://www.inglesonline.com.br/50-phrasal-verbs-mais-usados-1/ .
1.2. Coesão e elementos coesivos
Além dos itens gramaticais, você, para ter um entendimento claro do texto que estiver
estudando, precisa também conhecer os elementos coesivos de um texto.
Assim como na sua LM, na LI também a coesão e seus elementos fazem a diferença na hora de
interpretar um texto.
Você sabia?
Coesão pode ser entendida como “um conceito semântico referente às relações de sentido que
se estabelece entre os enunciados que compõe o texto”. [...] “A coesão existente em um
A coesão está relacionada com os microelementos de um texto, ou seja, as palavras em si. Já a
coerência se relaciona de uma forma macro textual, ou seja, envolvendo as diversas relações e
conceitos nos diferentes níveis de leitura.
The girl reads a book everyday. Her car is red and she drives it to the lake every Sunday. The lake is
calm and beautiful. She likes read her book there.
Perceba que no exemplo anterior, há elementos de coesão nas orações, mas a retomada destes
elementos nas orações não garante um encadeamento das ideias. São orações soltas.
A coerência é alcançada quando as ideias estão formando uma ideia principal, quando elas estão
ligadas entre si, nas orações. Neste caso teremos um texto coeso e coerente.
Paul had three cars: he drove the cheaper everyday, the most beautiful every Saturday and the most
expensive once a month.
Fonte: https://pt.slideshare.net/robsonjp/ingls-instrumental-2
1.2.1. Palavras de referência
Leia o texto a seguir:
Mary has a dog. The dog calls Molly. Molly is very fat. Mary loves the dog and takes the dog to school
everyday.
Pereba que a repetição de termos nas frases, deixa o texto cansativo, e confuso.
As palavras de referência servem para dar uma �uidez ao texto e ao mesmo tempo garantir
coerência e coesão.
Estas palavras de referência podem ser substantivos, pronomes, verbos, advérbios e até mesmo
frases curtas, mas retomarão, no texto, o termo citado anteriormente e deixarão o texto mais
claro e objetivo.
Mary has a dog named Molly. She loves the dog and takes it to school everyday.
encadeamento de sentenças não faz dessa sequência, um texto coerente”. (Fávero, 2002, apud
Lapkoski, 2012).
O mesmo acontece com ideias repetidas em um texto. Leia a seguir:
Xxxx is one of the sponsors of the Qualiescola Award developed by the Institute for Quality in
Education, a non-pro�t organization. The project, aimed at initiatives to encourage the excellence of
public education, promotes awards that aim to value innovative experiences developed by teachers in
the classroom with the goal of contributing to the improvement of Brazilian public education.
Se escrevermos apenas:
Xxxx is one of the sponsors of the Quali-School Award developed by the Quality Education Institute, a
not-for-pro�t organization. The project o�ers teachers recognition awards for innovative approaches
that contribute to the improvement of public education in Brazil.
Estaremos garantindo que a ideia é transmitida, sem precisar repetí-la.
Fonte do exemplo: https://www.sk.com.br/sk-wrcon.html
1.2.2. Elipse
Essa é outra forma de não deixar o texto repetitivo. O autor faz a omissão de uma informação
já dita anteriormente, mas que �ca facilmente inferida a partir do contexto. Veja a seguir:
He likes strawberry and his sister, apples.
Vejamos mais um exemplo:
Ever lived long enouth to show the decrepitude of old age.
Você percebe que a elipse é facilmente identi�cável no texto, pois os referentes estão
corretamente ligados ao seu termo referencial no texto.
Porém se estas relações não são realizadas de forma correta no texto, o mesmo pode �car
confuso e até mesmo causar uma interpretação equivocada por parte do leitor.
Dessa forma, escritor e leitor precisam ter um certo conhecimento do uso gramatical de
palavras de referência textual.
1.3. Leitura e compreensão
Além da questão da coesão que vimos ser imprescindível para a leitura e compreensão de um
texto, há outros pontos que são necessários observar na construção de um texto e em sua
compreensão, como a elaboração dos parágrafos.
Para que um texto tenha coerência entre suas ideias, o escritor precisa organizar e respeitar os
pontos a seguir:
• uma ordem cronológica,
• uma sequência lógica de ideias,
• demonstrar se há comparação ou contraste de ideias
• e as relações de causa e efeito.
Na LI, cada um destes pontos possui conectivos próprios para a organização das ideias em um
texto.
Conheça alguns exemplos destes conectores:
Ordem cronológica: First, next, after that, since, then, etc.
Comparação: Similarly, as...as, just like, likewise , etc.
Constraste: Unlike, on the other hand, in constrast, diferente from , etc.
Sequência lógica de ideias: First, second, third , etc.
Causa e efeito: Thus, therefore, so, etc.
O uso destes conectores irá depender do quê e de como o autor pretende informar.
Não temos por hábito, observar tais termos, nem mesmo no processo de leitura em nossa LM,
porém esta análise é extremamente importante para o processo de leitura em qualquer LE, e
claro na LI.
A observação dos conectores utilizados em um texto já nos traz uma ideia de como o autor
está expondo seus argumentos no texto, facilitando a compreensão e interpretação das
informações expostas.
Não é preciso falar que você, ao ler um texto, precisa sempre fazer uso de sua própria lógica e
do bom senso. Aqui, estamos expondo os usos mais comuns, mas a criatividade e liberdade de
expressão sempre permitem ao autor expor suas ideias de formas diferentes. Porém, até
mesmo para analisar um texto que apresente ideias em um formato diferenciado, é preciso ter
conhecimento base para que se possa compreendê-lo.
Vejamos como funciona na prática.
1.3.1.Organização de ideias no parágrafo
Você sabe o que é um parágrafo? Parágrafo é um conjunto de orações, que estabelecem uma
relação entre si na exposição de uma ideia.
Os parágrafos possuem uma organização de ideia principal e ideias secundárias. A ideia principal
é a main idea . Esta ideia principal pode estar no topic sentece , ou em outra sentença no início do
parágrafo ou até mesmo de forma implícita.
1.3.2. Sentença tópico e ideia principal
A sentença tópico é a mais importante do parágrafo e indica o que será exposto no parágrafo, ou
seja, a ideia introdutória. Pode estar no início do parágrafo ou ao �nal. Também pode ser iniciada
no parágrafo e retomada apenas ao �nal do parágrafo.
Choosing a good example sentence is just as di�cult as writing a good de�nition. Lexicographers use
software to analyse examples of a word in order to determine the most typical manner in which it is
used. The ideal example supports its de�nition by showing the word or sense in a typical grammatical
and semantic context, in combination with other words it is statistically associatedwith, thereby
re�ecting the observed reality of English usage. The best examples don’t draw attention to themselves—
they are so ordinary as to be downright boring. Dictionary examples should never include content that
is likely to distract from the essential information the entry is trying to convey about how a word is
used.
Disponível em: https://blog.oxforddictionaries.com/2016/01/26/dictionary-examples/
Quadro 9 - Estrutura padrão de parágrafo - ideia explícita
Fonte: Elaborado pelo autor, 2019
A ideia principal de um parágrafo sustenta todas as demais ideias. As ideias secundárias trazem
explicações ou argumentos acerca da ideia principal. Ela pode estar explícita ou implícita no
parágrafo.
An avalanche of publicity has touted the �rst female superhero to carry a Marvel �lm, but this is not
the women’s empowerment story the orchestrated hype claims. It is an action movie shaped by the
Marvel cookie cutter, with perfectly adequate but unsurprising special e�ects. Larson �ts seamlessly
into the world of the Avengers, which means leaping into space and sending blue beams of energy from
her �sts. Captain Marvel may be good enough to satisfy the series’ built-in audience, but might
disappoint anyone expecting more.
Disponível em: http://www.bbc.com/culture/story/20190306-�lm-review-captain-marvel
No exemplo anterior, qual seria a ideia principal?
Se você respondeu: An avalanche of publicity has touted the �rst female superhero to carry a Marvel
�lm . Você acertou, pois as demais ideias giram em torno desta ideia que é a principal.
Em alguns momentos você poderá ter a ideia principal apenas na última oração do parágrafo.
Veja a seguir:
Most teenagers and young adults do not know what they want to do for the rest of their lives. It is a big
decision. There are a number of things you can do to narrow the choices. For example you can take an
interest test, do some research on your own about a career, try volunteer work in the �eld in which you
are interested, or “job-shadow”, in which you spend a day with a person who is working in a �eld that
interests you. These are just a few helpful ideas as you begin to choose a career.
Disponível em: https://www.landmarkoutreach.org/strategies/�nding-main-idea/
1.3.3. Organização de ideias no texto
Assim como no parágrafo, o próprio texto possui uma organização lógica de ideias, cronologia,
relação de causa e efeito.
Geralmente o primeiro parágrafo de um texto traz a ideia principal de todo o texto e os demais
parágrafos desenvolvem essa ideia principal.
Ao ler um texto, pela ordem cronológica de apresentação das ideias, você pode enumerar os
fatos ou argumentos, e até mesmo elencar a ordem de importância. Para isso, buscamos no
texto as palavras que indicam essa apresentação cronológica. Veja no exemplo a seguir:
My family and I went to the Kennedy Space Center in Florida. The �rst thing we did when we got there
was to take a tour of a space shuttle that once �ew into space. During our tour, an astronaut showed
us her spacesuit. I even got to try on the space boots. Next, we tasted the food astronauts eat while
they are in space. It was really di�erent from other foods that I had eaten but it tasted pretty good.
Finally, we got in a special booth that showed us what it is like to be weightless! It was an amazing day.
Disponível em: https://mhschool.com/lead_21/grade4/ccslh_g4_ri_2_2c_l1.html
As palavras marcadas são palavras de transição e demonstram em que ordem os fatos
aconteceram.
O texto também pode estar organizado pela ordem de importância. Os termos de transição são
os mesmos da ordem cronológica e outros como: more importantly, above all, the most
important, e outros.
Veja o exemplo a seguir:
The company has a clearly laid out hierarchy. All major decisions go through the president, who
controls the entire operation, but most daily decisions go to the board. Beneath the board members
are the regional managers, who oversee the branch managers, who run each local branch.
1.4. Gêneros textuais
Você já sabe que encontramos na literatura diversos tipos de gêneros textuais, mas você sabe
identi�cá-los?
Não confundir com tipos de texto:
• Narrativo : Exposição de acontecimentos, reais ou imaginários, que de alguma forma se
encadeiam.
• Descritivos : Descrição de fatos ou de uma �cção baseada na realidade.
• Expositivos : Demonstração de algo.
• Argumentativos : Exposição de ideias com uma ordem lógica.
• Indutivos : Imposição de uma ordem do interlocutor.
Existem alguns Gêneros Textuais como �cção, não �cção, fábulas, contos de fadas, quadrinhos,
charge, peças de teatro, entre vários outros.
Um gênero textual se utiliza de uma estrutura principal por vez, seja ela cronológica, lógica,
sequencial, e essa estrutura que traz uma coerência para o texto. No entanto, pode haver mais
de um tipo no mesmo texto. Por exemplo, um artigo jornalístico é descritivo, pois apresenta
fatos, mas também pode ser narrativo apresentar um acontecimento. Veja o exemplo a seguir:
First practice at the Azerbaijan Grand Prix was cancelled after George Russell's Williams was damaged
on a loose manhole cover.
The Briton's car caught the edge of the cover between Turns Two and Three and it smashed the �oor of
his car, which then shut down.
The cover appeared to have been loosened by Charles Leclerc's Ferrari.
In farcical scenes, the truck bringing Russell's car back to the pits crashed into a bridge over the track.
That leaked hydraulic �uid on to Russell's car beneath.
Mercedes' Lewis Hamilton joked on social media: "How could they have not checked and sealed the
drains? Oh well, just gives me extra time to catch up on Game of Thrones."
Race director Michael Masi soon cancelled the rest of the session, in which only the Ferraris had set lap
times, to try to resolve the multiple problems.
Disponível em: https://www.bbc.com/sport/formula1/48065053
No exemplo você pode veri�car um texto que é descritivo e narrativo.
Veja agora em outro exemplo como é possível unir narrativa e descrição de acontecimentos em
outro gênero textual, neste caso a fábula:
Aesop's Fable: The Wolf in Sheep's Clothing
Night after night, a wolf prowled around a �ock of sheep looking for one to eat, but the shepherd and
his dog always chased the wolf away. But one day the wolf found the skin of a sheep that had been
thrown aside. He pulled the skin carefully over him so that none of his fur showed under the white
�eece. Then he strolled among the �ock. A lamb, thinking that the wolf was its mother, followed him
into the woods - and there the wolf made a meal of the lamb!
So for many days the wolf was able to get a sheep whenever he pleased. But one day the shepherd
decided to cook lamb for his own dinner. He chose the biggest, fattest sheep he could �nd and killed it
on the spot. Guess who it was - the wolf!
Two Morals:
(1) Beware of a wolf in sheep's clothing: things are not always what they appear to be.
(2) If you pretend to be what you are not, you might get caught.
(2) If you pretend to be what you are not, you might get caught.
Disponível em: http://www.coreknowledge.org.uk/year2literaturewolf.php
Se formos analisar o texto anterior, podemos dizer que:
Gênero do texto : Fábula
Estrutura do texto : Causa e efeito e ordem cronológica
Tipo de texto : narrativo e descritivo
Você sabia?
Praticar sua percepção quanto a identi�cação do gênero de um texto é uma ótima estratégia de
leitura. Para treinar, identi�que qual o gênero textual e o tipo de texto nos exemplos a seguir.
Busque por pistas que te auxiliem a responder esta questão:
1. The Hard Way Out, by Terry Vaughn
In this novel, Brian is struggling. After losing both of his parents in a tragic car accident, Brian is living
at his Aunt's house and sharing a room with his cousin.
Basketball is his only escape. But after getting benched for low progress report grades, Brian's world
shatters. Does he have it in him to improve his grades? Will Briancome to peace with his emotions?
Can anyone help him?
Disponível em: https://www.ereadingworksheets.com/genre/genre-activities/genre-book-covers-
project/
2. Intermediate Math Problems for Students, by M. Colwell
This workbook explains how to perform basic mathematical operations, like double-digit addition,
subtraction, multiplication, and division. It also explains fractions and decimals.
3. After beating Tottenham and Manchester United over the past seven days, Manchester City are now
within touching distance of retaining their Premier League title.
Three more wins - against Burnley, Leicester and Brighton - will do it, and few would bet against it
happening.
Manager Pep Guardiola will probably be playing the prospect down as normal but after hitting the 100
point mark last season, this term's e�ort has been phenomenal.
Disponível em: https://www.bbc.com/sport/live/football/48063695
Síntese
Nesta unidade você conheceu a importância da coesão e
da coerência para uma boa compreensão de um texto.
Também conheceu elementos gramaticais que são de
suma importância na hora de identi�car as informações
relevantes em um texto. Mostramos como identi�cá-los e
que tipos de informação você pode inferir na escrita e
apresentação de argumentos do autor.
Além disso, poderá, a partir da identi�cação do gênero,
tipo e estrutura de um texto, coletar informações
relevantes para sua compreensão e interpretação.
Neste capítulo você teve a oportunidade de:
Entender a importância da coesão e coerência em um
texto;
Identi�car os elementos coesivos;
Identi�car os elementos gramaticais para inferir
informação de um texto;
Analisar textos a partir da identi�cação do gênero, tipo
e estrutura textual.
Download do PDF da unidade
Bibliografia
BBC. http://www.bbc.co.uk. Acesso em: 24 de abril de
2019
LAPKOSKI, G. A. De O. Do Texto ao Sentido: teoria e
prática de leitura em língua inglesa . Curitiba:
Intersaberes, 2012. Disponível em:
http://fmu.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788582122808/pages/
MARQUES, F. S. Ensinar e Aprender Inglês: o processo
comunicativo em sala de aula. Curitiba: Intersaberes,
2012. Disponível em:
http://fmu.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788582123201/pages/
WORKSHEET. www.ereadingworksheets.com . Acesso em:
25 de abril de 2019.