AV - Pesquisa e Prática em Educação I

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1a Questão (Ref.: 201508407889) Pontos: 1,0 / 1,0 
O curso de Pedagogia da Estácio surgiu a partir da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras e na busca de suas 
origens já se confrontou com os ¿impasses¿ sobre o trabalho docente e sua formação, já apontando para a 
questão da Preparar trabalhadores e intelectuais identidade do curso. Os objetivos da Faculdade de Filosofia, 
Ciências e Letras abrangiam os seguintes aspectos: -preparar trabalhadores e intelectuais para o exercício das 
altas finalidades culturais de ordem desinteressada ou técnica; II- preparar candidatos para o magistério do 
ensino secundário, normal e superior; III- realizar pesquisas nos vários domínios da cultura que constituem 
objeto de ensino; IV- preparar trabalhadores de classes de baixa renda para atender ao mercado com 
finalidades técnicas e socioeducativas. 
 
 
I- e IV 
 I- II e III 
 
I- II e IV 
 
II- III e IV 
 
II e IV 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201508399371) Pontos: 1,0 / 1,0 
Uma das primeiras questões que começamos a estudar na disciplina de Pesquisa e Prática em Educação é a 
problemática em torno do conhecimento. Por conhecimento compreendemos a capacidade humana de produzir 
sentidos e significados para as coisas existentes e de como nos relacionamos com ela. Sendo assim, nos 
deparamos com diferentes tipos de conhecimento produzidos historicamente pela humanidade. São eles: o 
conhecimento espontâneo (senso comum), o conhecimento mítico-religioso; o conhecimento artístico, o 
conhecimento filosófico e o conhecimento científico. Dentre os enunciados abaixo, assinale a alternativa que 
corresponde ao conhecimento científico: 
 
 
É um tipo de conhecimento que descreve as crenças e proposições que aparecem como normal, sem 
depender de uma investigação mais detalhada. É o primeiro tipo de conhecimento da humanidade. 
 
É um tipo de conhecimento racional mediante conceitos, ou seja, se constitui num esclarecimento de 
conceitos, cuja significação não pode ser ofertada de forma empírica, tais como o conceito de bem, 
verdade, belo, bom, verdade, justiça, método, pesquisa etc. 
 
É um tipo de conhecimento especulativo da realidade sem aplicação prática. 
 
É um tipo de conhecimento que decorre da tradição cultural de um povo, não é datado e não tem 
autoria. A verdade é revelada ao homem e não se presta ao questionamento. 
 É um tipo de conhecimento sistemático, rigoroso, radical, preciso, investigativo e se estrutura a partir 
do método de pesquisa. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201507889389) Pontos: 1,0 / 1,0 
Percebe-se a universidade em suas três dimensões de trabalho: ensino, pesquisa e extensão. Desta forma 
podemos afirmar que o conhecimento científico produzido é extremamente importante para a sociedade. Por 
quê? 
 
 
Não há transformação social, o conhecimento científico gera progresso tecnológico 
 Há transformação social e tecnológica. O conhecimento científico gerado proporciona progresso. 
 
Há transformação social, os processos gerados proporcionam desgastes 
 
Não há transformação, o conhecimento científico limita a geração de benefícios e progresso. 
 
Há transformação ecológica. O conhecimento limita as bases sustentáveis. 
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http://simulado.estacio.br/viz.wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=462294
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201508254080) Pontos: 1,0 / 1,0 
As dimensões da formação dos profissionais da educação do Curso de Pedagogia da UNESA, estão 
fundamentados nos seguintes pressupostos teórico-metodológicos, exceto: 
 
 
O curso deve ser compreendido como locus privilegiado para se repensar as mais variadas práticas 
educativas da sociedade contemporânea. 
 
O docente, no exercício de sua própria prática pedagógica, situa-se como formador e formando da 
relação que se estabelece entre o ato de ensinar e o de aprender nas relações humanas. 
 
A docência como ação intencional, crítica e cientificamente fundamentada, que leve à aprendizagem 
significativa do aluno e não se limite à mera transmissão de conhecimentos e verdades pré-
estabelecidas. 
 
Pensar, refletir, analisar e discutir as diversas e novas formas de compreensão da realidade, como 
possibilidade efetiva de construção de um novo homem e de uma nova sociedade. 
 Assumir a prática pedagógica como um processo de transmissão e memorização de conhecimentos, 
entendendo que os conteúdos devem ser repassados de forma a contemplar as gerações futuras com os 
conhecimentos desvendados pelas gerações anteriores. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201508409550) Pontos: 1,0 / 1,0 
Na ambiência das universidades medievais, nasceu um dos segmentos da teologia mais expressivos de toda a 
história da igreja católica por volta do século XII, no período medieval. Esse segmento foi 
 
 
patrística 
 
academia platônica 
 
teologia libertadora 
 
sofismas 
 escolástica 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201507852574) Pontos: 1,0 / 1,0 
¿É na Alemanha, com efeito, que se opera a grande transformação da universidade, voltando a ser o centro de 
busca da verdade, da investigação e da pesquisa: não o comentário sobre a verdade existente, não o 
comentário sobre o conhecimento existente, não a exegese, a interpretação e a consolidação desse 
conhecimento, mas a criação de um conhecimento novo, que iria inspirar as culturas nacionais. A sociedade 
estava se transformando, a pesquisa ia voltar a essa universidade até então toda debruçada sobre o passado, 
para projetá-la para o futuro¿. (Anísio Teixeira,1989; 81,82). A prática docente envolve dentre muitas ações o 
ato de pesquisar, o fazer científico. Neste sentido podemos afirmar que fazer ciência significa: 
 
 
reproduzir conhecimento 
 
aceitar conhecimento 
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 produzir conhecimento 
 
memorizar conhecimento 
 
ignorar conhecimento 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201507951647) Pontos: 1,0 / 1,0 
Segundo o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova (1932) a finalidade da educação se define de acordo com a 
filosofia de cada época. A nova educação deveria ser uma reação contra a educação tradicional (verbalista e 
enciclopédica). A sociedade estava mudando do modelo agrícola para o capitalismo industrial e a escola deveria 
atender esse novo cenário econômico. O Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova reivindica uma ação firme do 
Estado, no sentido de assegurar educação: I - Pública (dever do Estado); II - Gratuita (direito de todos); III - 
Laica (sem ensino religioso obrigatório aos alunos); IV - Obrigatória (7 a 15 anos) e coeducativa (meninos e 
meninas na mesma escola). 
 
 Estão corretos os itens I, II, III e IV. 
 
Estão corretos os itens I, II e III. 
 
Somente o item IV está correto. 
 
Estão corretos os itens I e II. 
 
Somente o item I está correto. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201508399439) Pontos: 0,0 / 1,0 
A educação nos acompanha por toda a vida. A todo o momento estamos aprendendo, ensinando, nos educando 
e participando da educação de alguém. É um processo que guarda múltiplas dimensões: pessoal, social, 
econômica, política, filosófica . Diz respeito a processos individuais de aprendizagem, a dinâmicas de grupos e 
culturas, a determinantes e estruturas de produção e poder, a concepções de mundo e de homem. Logo, 
quando a concepção de educação por parte do professor é exclusivamente pautada na ideia de que o 
conhecimento científico não deve ser questionado e, portanto, repassado como verdade absoluta, estamos 
tratando de um modelo didático: 
 
 
Libertador 
 
Problematizador. 
 
Dialógico. 
 Transformador. 
 Conservador 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201507852781) Pontos: 1,0 / 1,0 
Ao assumirem o poder, os militares governaram através de decreto de Atos Institucionais (AI) que 
determinavam, por exemplo, o fechamento dos partidos políticos e instituíam um sistema bi-partidário 
composto pelos que apoiavam o Governo Militar (ARENA) e os que supostamente poderiam fazer uma oposição 
ao regime ditadorial (MDB ¿ Movimento Democrático Brasileiro). Este período foi marcado por fortes regras 
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=254784&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=285828&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=394312&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/?CodTransmissao=490590
http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/?CodTransmissao=544583
http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=460079
http://simulado.estacio.br/viz.wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=462303
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http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=394312&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/?CodTransmissao=490590
http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/?CodTransmissao=544583
http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=460079
http://simulado.estacio.br/viz.wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=462303
legislativas, perseguições politicas e censura. No que se refere a universidade podemos afirmar que: 
 
 
A ditadura estimulou a pesquisa e o acesso ao conhecimento visando uma ação crítica por parte dos 
estudantes 
 
O país precisava de um momento ditatorial para retomar a ordem e o progresso perdidos com o 
crescimento socialista. 
 Durante a ditadura estudantes e professores que se contrapunham ao poder foram perseguidos 
 
Durante a ditadura a população foi beneficiada com ações que davam o direito de pensar e agir 
livremente 
 
A ditadura foi marcada por avanços que uniram poder político e universidade 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201507852783) Pontos: 1,0 / 1,0 
Durante a ditadura militar tivemos na sociedade brasileira uma postura conservadora, de uma maioria 
representante da classe média brasileira e, tivemos uma parte da classe artística, com uma postura de 
oposição, estas posturas diferenciadas também existiram no campo educacional, ou seja, um grupo de 
professores, intelectuais e alunos que defendiam o regime e outro grupo que se opunha (tanto professores 
quanto os intelectuais e os estudantes). Assim, o campo educacional vai ser alvo de um controle severo por 
parte do governo militar sobre as instituições escolares e as universidades. Por que isto aconteceu? 
 
 
Porque a universidade negava os conhecimentos da classe popular 
 
Porque a universidade favorece a reprodução de conhecimentos eruditos 
 
Porque a universidade trabalhava a favor do governo 
 
Porque não cabia a universidade desenvolver pesquisas 
 Porque a universidade é um campo de formação política, intelectual e científica 
 
 
 
 
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Avaliação: CEL0469_AVS_201403157502 » PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I 
Tipo de Avaliação: AVS 
Aluno: 201403157502 - DELORA FARIA DE MELO 
Professor: 
MONICA SILVA FERREIRA 
MARCIA MEDEIROS DE SOUZA 
Turma: 9006/AB 
Nota da Prova: 6,0 Nota de Partic.: 2 Av. Parcial 2 Data: 27/06/2016 15:12:46 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201403409503) Pontos: 0,0 / 1,0 
Sabemos que o surgimento da universidade aconteceu durante a Idade Média no Continente Europeu, mais 
especificamente na Itália e na França, visando o estudo do Direito, Medicina e Teologia. Este surgimento está 
associado às mudanças políticas e econômicas do período, que levaram as cidades europeias a necessitarem 
juristas, novos habitantes, burocratas e funcionários em geral. Explique, porque para ingressar nas 
universidades durante esse período era preciso que o indivíduo tivesse pleno domínio do latim, fosse batizado e 
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=254793&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=285832&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
javascript:parent.window.close();
javascript:parent.window.close();
javascript:alert('Nota%20aferida%20por%20%20em%2028/06/2016.');
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=254793&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=285832&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
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javascript:alert('Ref. da quest%C3%A3o: 201403409503/n/nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
com uma boa conduta moral. 
 
 
Resposta: Não sei 
 
 
Gabarito: As universidades eram vinculadas ao domínio da Igreja Católica, tendo sido criadas pelo Papa, com 
professores membros da igreja e ensino teológico. 
 
 
Fundamentação do(a) Professor(a): NÃO ESTÁ DE ACORDO COM A PROPOSTA 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201403361931) Pontos: 0,0 / 1,0 
 Você foi convidado a palestrar em um congresso e um dos convidados pediu que você fizesse 
uma breve distinção entre resenha e resumo. Como você distingui esses dois conceitos: 
 
 
Resposta: Não sei 
 
 
Gabarito: É a condensação de conteúdo, sem análise críticaou interpretação. Deve ter o mesmo 
vocabulário do autor e seguir a mesma ordem do texto. É uma apresentação sintética e seletiva das ideias 
de um texto, ressaltando a progressão e a articulação delas. Nele devem aparecer as principais ideias do 
autor do texto. Resenha , Não deixa de ser uma condensação do texto, mas também há a análise 
interpretativa do texto lido. É um resumo crítico, deve existir uma apreciação crítica sobre a obra. 
 
 
Fundamentação do(a) Professor(a): NÃO ESTÁ DE ACORDO COM A PROPOSTA 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201403339128) Pontos: 1,0 / 1,0 
Ao estudarmos a história do surgimento do Curso de Pedagogia descobrimos que seu surgimento a partir da - 
Faculdade de filosofia, ciências e letras - 
. Leia os objetivos abaixo e marque o que se pede: 
 1 Preparar trabalhadores e intelectuais; 
 2 Preparar candidatos para o nível de magistério do ensino secundário, normal e superior 
 3 Realizar pesquisas nos vários domínios. 
 4 Dissociar escola e realidade criando um mundo imaginário. 
 Estão corretas as afirmativas: 
 
 I, 2 e 3 
javascript:alert('Nota%20aferida%20por%20%20em%2028/06/2016.');
javascript:alert('Ref. da quest%C3%A3o: 201403361931/n/nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
javascript:alert('Ref. da quest%C3%A3o: 201403339128/n/nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
 
1, 2 4 
 
2 e 3 
 
3 e 4 
 
2, 3 e 4 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201403181336) Pontos: 1,0 / 1,0 
Estudantes de 10 anos de uma Escola de Ensino Fundamental estudam a distribuição de energia para a 
população. O professor inicia a atividade com perguntas como: Quais os tipos de energia que existem 
atualmente? Toda habitação e população têm acesso à energia? Qual a relação da energia com o meio 
ambiente? As respostas são discutidas. O professor realiza em sala atividades práticas como: construção de 
uma maquete do sistema de captação de energia; pesquisa a respeito de quais equipamentos eletroeletrônicos 
mais consome energia. O trabalho é ampliado para o estudo da preservação ambiental por meio da 
conscientização da população para o consumo racional de energia. Refletem sobre como o poder público trata 
da captação e distribuição de energia e das questões ambientais e, ainda, sobre a responsabilidade social da 
população e dos governantes. 
 A pesquisa realizada nesta escola de Ensino Fundamental se constrói por meio de um conhecimento que 
considera: 
 
 múltiplas dimensões do ser humano e da sociedade na realidade. 
 
todas as dimensões do ser humano na realidade. 
 
algumas dimensões da sociedade na realidade. 
 
algumas dimensões do ser humano e da sociedade na realidade. 
 
todas as dimensões da sociedade na realidade. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201403339183) Pontos: 1,0 / 1,0 
¿É na Alemanha, com efeito, que se opera a grande transformação da universidade, voltando a ser o centro de 
busca da verdade, da investigação e da pesquisa: não o comentário sobre a verdade existente, não o 
comentário sobre o conhecimento existente, não a exegese, a interpretação e a consolidação desse 
conhecimento, mas a criação de um conhecimento novo, que iria inspirar as culturas nacionais. A sociedade 
estava se transformando, a pesquisa ia voltar a essa universidade até então toda debruçada sobre o passado, 
para projetá-la para o futuro¿. (Anísio Teixeira,1989; 81,82). A prática docente envolve dentre muitas ações o 
ato de pesquisar, o fazer científico. Neste sentido podemos afirmar que fazer ciência significa: 
 
 
aceitar conhecimento 
 
reproduzir conhecimento 
 
memorizar conhecimento 
 
ignorar conhecimento 
 produzir conhecimento 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201403899869) Pontos: 1,0 / 1,0 
javascript:alert('Ref. da quest%C3%A3o: 201403181336/n/nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
javascript:alert('Ref. da quest%C3%A3o: 201403339183/n/nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
javascript:alert('Ref. da quest%C3%A3o: 201403899869/n/nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
Podemos atribuir a introdução, no século XVII e XIX, de novas máquinas, como também de novas relações de 
trabalho, com a divisão social do trabalho, entre outros acontecimentos, provocando com isto um deslocamento 
da população do campo para a cidade, como um grande acontecimento no mundo denominado 
 
 
A Fundação de Brasília 
 A Revolução Industrial 
 
A Primeira Guerra Mundial 
 
Queda do Império Romano; 
 
Descoberta da pólvora; 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201403339390) Pontos: 0,5 / 0,5 
Ao assumirem o poder, os militares governaram através de decreto de Atos Institucionais (AI) que 
determinavam, por exemplo, o fechamento dos partidos políticos e instituíam um sistema bi-partidário 
composto pelos que apoiavam o Governo Militar (ARENA) e os que supostamente poderiam fazer uma oposição 
ao regime ditadorial (MDB ¿ Movimento Democrático Brasileiro). Este período foi marcado por fortes regras 
legislativas, perseguições politicas e censura. No que se refere a universidade podemos afirmar que: 
 
 
A ditadura foi marcada por avanços que uniram poder político e universidade 
 
A ditadura estimulou a pesquisa e o acesso ao conhecimento visando uma ação crítica por parte dos 
estudantes 
 
Durante a ditadura a população foi beneficiada com ações que davam o direito de pensar e agir 
livremente 
 
O país precisava de um momento ditatorial para retomar a ordem e o progresso perdidos com o 
crescimento socialista. 
 Durante a ditadura estudantes e professores que se contrapunham ao poder foram perseguidos 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201403860623) Pontos: 0,5 / 0,5 
A leitura é algo crucial para a aprendizagem do ser humano, pois é através dela que podemos enriquecer nosso 
vocabulário, obter conhecimento, dinamizar o raciocínio e a interpretação. Assim NÃO esta correta à afirmação 
que diz: 
 
 
Através da leitura rotineira, alguns conhecimentos se fixariam de forma a não serem esquecidos 
posteriormente. 
 
Ler é um hábito que se reflete no domínio da escrita. Ou seja, quem lê mais escreve melhor. 
 A leitura não torna nosso conhecimento mais amplo e diversificado. 
 
Não ter paciência para ler um livro, pode acontecer por falta de hábito de leitura. 
 
Além de ser envolvente, a leitura expande nossas referências e nossa capacidade de comunicação. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201403896411) Pontos: 0,5 / 0,5 
Uma das técnicas de registro de estudos na formação acadêmica, em especial na Universidade, que visa 
investigar o conteúdo e a forma de um texto ou livro pelo ato de registrar ou fichar o material necessário em 
javascript:alert('Ref. da quest%C3%A3o: 201403339390/n/nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
javascript:alert('Ref. da quest%C3%A3o: 201403860623/n/nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
javascript:alert('Ref. da quest%C3%A3o: 201403896411/n/nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
seus estudos, sejam em uma disciplina do curso ou na pesquisa de uma determinada temática ou autor, 
denomina-se de técnica do 
 
 
Apontamento 
 Fichamento 
 
Glossário; 
 
Resumo 
 
Texto Literário 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201403795017) Pontos: 0,5 / 0,5 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação tem como proposta principal para o profissional da educação: 
 
 Docência. 
 
Escola. 
 
Adulto. 
 
Criança. 
 
Conhecimento. 
 
 
 
A professora, ao entrar na turma do primeiro ano do curso de formação de professores, pediu 
a cada aluno que manifestasse, oralmente, o seu entendimento do que é educar, do que é ser 
professor e do que é ser aluno. Todas as respostas mostravam uma compreensão simplificada 
da natureza de cada uma dessas atividades. Frente a esse resultado, a professora fez um 
planejamento de trabalho que considerasse o aprendizado de conceitos e a discussão 
designificados atribuídos ao longo da história da educação à ação educativa, à figura do 
professor e à do aluno. Explique por que é importante discutir o que é educar, o queé ser 
professor e o que é ser aluno. 
Resposta: A EDUCAÇÃO COMEÇA NO ÂMBITO FAMILIAR E SOCIAL COM O CONHECIMENTO DE 
MUNDO, O PROFESSOR SÓ VAI APRIMORAR ESSE ALUNO NA VIDA SOCIAL E NO TRABALHO, 
ESSE PROFESSOR VAI TRABALHAR VARIOS METODOS COM ESSE ALUNO ATÉ ELE AMPLIAR O 
SEU COGNETIVO . 
Gabarito: É importante discutir o significado do que é educar, do que é ser professor e do que 
é ser aluno porque toda ação humana é baseada na forma de conceber, significar e pensar a 
ação. Qualquer fazer humano supõe uma ideia do que é esse fazer e de como cada indivíduo 
entende essa atividade. Sem pensarmos esse fazer, a ação é dirigida por ideias já consolidadas, 
a partir de outro contexto histórico, social e cultural. A aceitação, sem reflexão e sem 
discussão, de uma determinada forma de pensar e conceber a ação e seus participantes nos 
faz repetir, sem um distanciamento crítico, o modelo de ação 
 1 
a 
 Questão (Ref.: 201502722429) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
javascript:alert('Ref. da quest%C3%A3o: 201403795017/n/nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
Fundamentação do(a) Professor(a): É importante discutir o significado do que é educar, do que 
é ser professor e do que é ser aluno porque toda ação humana é baseada na forma de 
conceber, significar e pensar a ação. Qualquer fazer humano supõe uma ideia do que é esse 
fazer e de como cada indivíduo entende essa atividade. Sem pensarmos esse fazer, a ação é 
dirigida por ideias já consolidadas, a partir de outro contexto histórico, social e cultural. A 
aceitação, sem reflexão e sem discussão, de uma determinada forma de pensar e conceber a 
ação e seus participantes nos faz repetir, sem um distanciamento crítico, o modelo de ação 
 
Ao iniciarmos o período e as disciplinas que o constituem nos deparamos com um conjunto de 
livros e texto para fazermos leitura. Se não tivemos uma base educacional que nos permita ler 
atentamente um texto, ou seja, não apenas sonorizar as palavras, mas compreender o tema 
ou problema abordado, como também, o desenvolvimento das principais ideias de análise e as 
considerações finais do autor, nos sentimos perdidos e com a sensação de que não 
conseguiremos caminhar no curso. 
Indique três estratégias de registros de estudos que um discente pode utilizar na formação 
acadêmica para organizar os textos lidos. (0,5 pontos). Escolha uma das estratégias citadas e 
explique o seu conceito. (1,0 ponto). Resposta: S 
Gabarito: 
A Resumo, resenha e fichamento. 
B Resumo é a síntese das ideias principais de um texto. 
Resenha é um resumo crítico onde incluímos a síntesedas 
ideias de um texto com uma análise crítica. O fichamento é 
uma forma de registro do conteúdo de um texto pelo ato de 
fichar (registrar) o material necessário em seus estudos. 
 
Ao estudarmos a história do surgimento do Curso de Pedagogia descobrimos que seu 
surgimento a partir da Faculdade de filosofia, ciências e letras 
. Leia os objetivos abaixo e marque o que se pede: 
1 Preparar trabalhadores e intelectuais; 
2 Preparar candidatos para o nível de magistério do 
ensino secundário, normal e superior 3 Realizar pesquisas 
nos vários domínios. 
 4 Dissociar escola e realidade criando um mundo imaginário. 
 Estão corretas as afirmativas: 
 3 
a 
 Questão (Ref.: 201502175563) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 2 
a 
 Questão (Ref.: 201502585839) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
1, 2 4 
I, 2 e 3 
3 e 4 
2 e 3 
2, 3 e 4 
 
Estudantes de 10 anos de uma Escola de Ensino Fundamental estudam a distribuição de 
energia para a população. O professor inicia a atividade com perguntas como: Quais os tipos 
de energia que existem atualmente? Toda habitação e população têm acesso à energia? Qual a 
relação da energia com o meio ambiente? As respostas são discutidas. O professor realiza em 
sala atividades práticas como: construção de uma maquete do sistema de captação de energia; 
pesquisa a respeito de quais equipamentos eletroeletrônicos mais consome energia. O 
trabalho é ampliado para o estudo da preservação ambiental por meio da conscientização da 
população para o consumo racional de energia. Refletem sobre como o poder público trata da 
captação e distribuição de energia e das questões ambientais e, ainda, sobre a 
responsabilidade social da população e dos governantes. 
 A pesquisa realizada nesta escola de Ensino Fundamental se constrói por meio de um 
conhecimento que considera: 
múltiplas dimensões do ser humano e da sociedade na realidade. 
todas as dimensões do ser humano na realidade. algumas dimensões da sociedade 
na realidade. 
algumas dimensões do ser humano e da sociedade na realidade. todas as dimensões da 
sociedade na realidade. 
 
O Período Medieval foi marcado pela criação das primeiras universidades no séc. XI (Salerno 
1050 e Bolonha 1088) que surgiram devido a diversos fatores, dentre os quais: 
Desenvolvimento dos mosteiros e dos estudos teológicos; desenvolvimento do comércio e das 
cidades; movimento das Cruzadas e surgimento das ordens religiosas mendicantes 
(Franciscanos e Dominicanos). O primeiro nome dado à universidade foi Studium Generale, 
que significa reunião de estudantes de diferentes regiões ligados a uma ordem religiosa. As 
universidades surgiram em consequência do desenvolvimento das escolas ligadas às abadias e 
catedrais. Com o crescimento dos núcleos urbanos e o enriquecimento de outra parcela da 
sociedade (burguesia) a demanda por educação aumenta progressivamente. As primeiras 
universidades resultam da aplicação do modelo de ligas ou corporações de ofício no campo da 
educação, reunindo mestres e estudantes de diferentes regiões da Europa em uma 
 5 
a 
 Questão (Ref.: 201502274576) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 4 
a 
 Questão (Ref.: 201502017771) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
determinada escola ou cidade. Somente no séc. XIV o nome foi substituído por Universitas e, 
em seguida, por Universidade. No princípio, apenas Direito Canônico era ensinado, mas a 
partir de 1224 (Nápoles Itália) os saberes passaram a ser organizados por áreas de 
conhecimento: Teologia, Direito, Medicina e Filosofia. As universidades eram instituições de 
ensino, criadas e controladas pela(o): 
Governo 
Estado 
Burguesia 
Município 
Igreja 
 
A Reforma Francisco Campos efetuouse através de vários Decretos, dentre os quais: Decreto 
19.851 de 11 de Abril de 1931 que dispõe sobre: 
A organização do Ensino Técnico no Brasil. 
A organização do Ensino Normal no Brasil. 
A organização do Ensino Superior no Brasil. 
A organização do Ensino Secundário no Brasil. 
A organização do Ensino Profissionalizante no Brasil. 
 
Ao assumirem o poder, os militares governaram através de decreto de Atos Institucionais (AI) 
que determinavam, por exemplo, o fechamento dos partidos políticos e instituíam um sistema 
bipartidário composto pelos que apoiavam o Governo Militar (ARENA) e os que supostamente 
poderiam fazer uma oposição ao regime ditadorial (MDB ¿ Movimento Democrático 
Brasileiro). Este período foi marcado por fortes regras legislativas, perseguições politicas e 
censura. No que se refere a universidade podemos afirmar que: 
A ditadura foi marcada por avanços que uniram poder político e universidade 
Durante a ditadura estudantes e professores que se contrapunham ao 
poder foram perseguidos Durante a ditadura a população foi beneficiada com ações que 
davam o direito de pensar e agir livremente 
 A ditadura estimulou a pesquisa e o acesso ao 
conhecimento visando uma ação crítica por parte dos 
estudantes 
 7 
a 
 Questão (Ref.: 201502175825) Pontos: 0 , 5 / 0 , 5 
 6 
a 
 Questão (Ref.: 201502274692) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
 O país precisava de um momento ditatorial 
para retomar a ordem e o progresso perdidos com o 
crescimento socialista. 
 
Todo trabalho acadêmico, ou seja, toda pesquisa ou atividade acadêmica pode e deve ser 
divulgada em diferentestipos de textos: Assinale a alternativa que não se configura como um 
trabalho acadêmico: 
Teses. 
Periódicos especializados (revistas) que têm por finalidade publicar artigos e 
resenhas. 
Livros. 
Revistas de publicações mensais, vendidas nas bancas de jornais. Artigos. 
 
Leia o trecho retirado do texto ¿Pesquisar o que é?¿ (DEMO, 2001). Identifique abaixo a opção 
que melhor reflete a concepção de pesquisa presente no texto abaixo: ¿Pesquisar é processo 
que deve aparecer em todo trajeto educativo, como princípio educativo, que é, na base de 
qualquer proposta emancipatória. Se educar é sobretudo motivar a criatividade do próprio 
educando[...]. A Pesquisa toma ai contorno muito próprios e desafiadores, a começar pelo 
reconhecimento de que o melhor saber é aquele que sabe superarse. O caminho 
emancipatório não pode vir de fora, imposto ou doado, mas será conquista de dentro, 
construção própria, para que é mister lançar mão de todos os instrumentos de apoio: 
professor, material didático, equipamentos físicos, informação¿ 
A pesquisa como processo desvinculado da vida universitária, cujo enfoque deve 
ser o ensino. 
A pesquisa como prática de reprodução e aceitação passiva dos saberes 
acumulados pela história. 
A pesquisa como proposta que aliena e distancia a teoria da prática. 
A pesquisa como proposta emancipatória, questionadora e problematizadora da realidade em 
que o estudante se assume como protagonista de sua formação. 
 A pesquisa como proposta de cópia e reprodução do conhecimento científico; 
 9 
a 
 Questão (Ref.: 201502761952) Pontos: 0 , 5 / 0 , 5 
 8 
a 
 Questão (Ref.: 201502277009) Pontos: 0 , 5 / 0 , 5 
 
 
 
 
 
Ao estudar a história da universidade descobrimos que a formação numa instituição de 
ensino superior deve ser feita tendo como base em três aspectos: 
Ensino, cognição e afetividade. 
Pesquisa, aprendizagem e memorização de conceitos. 
Pesquisa, prática pedagógica e lazer universitário. 
Extensão, obediência e 
vocação. Ensino, pesquisa e 
extensão. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96), onde deve ocorrer a 
formação do professor? 
 A formação de professores deve ocorrer em nível superior: em cursos de bacharelado, 
que sejam organizados por qualquer instituição de ensino superior. 
 A formação de professores deve ocorrer em nível médio: em cursos realizados por 
escolas técnicas que formem profissionais de educação para o mercado de trabalho. 
 A formação de professores deve ocorrer em nível médio: em cursos normais que possibilitem a 
formação de educadores do ensino fundamental. 
 A formação de professores deve ocorrer em nível superior: em cursos de licenciatura, 
de graduação pena, em Universidades e Institutos Superiores de Educação. 
 A formação de professores deve ocorrer em nível de pósmédio: em cursos que sejam 
desenvolvidos após o ensino médio em qualquer instituição de ensino. 
 
 2 
a Questão (Ref.: 201502628643) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 1 
a Questão (Ref.: 201502175559) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 10 
a 
 Questão (Ref.: 201502577348) Pontos: 0 , 0 / 0 , 5 
Quais os princípios que uma matriz curricular deve conter na sua organização: 
Pesquisa, conhecimento e interdisciplinaridade 
Pesquisa, contextualização e conhecimento 
 Flexibilização, disciplina e pesquisa 
Disciplina e flexibilização 
 Flexibilização, interdisciplinaridade e contextualização 
 
 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
A disciplina de pesquisa e prática em educação defende que o discente de pedagogia 
necessita durante sua formação construir uma prática investigativa, estimulando assim, o 
processo de leitura e análise constante dos conhecimentos existentes. Neste sentido, o que 
se espera é que o discente durante sua formação construa uma atitude de professor e 
pesquisador. Diante do exposto podemos elencar algumas ações que caracterizam o uso da 
pesquisa como base para formação e atuação profissional de um educador. 
 Assumir uma postura crítica e reflexiva visando à negação das transformações e 
contradições do mundo. 
Buscar uma autonomia intelectual visando uma prática educativa que negue os 
avanços tecnológicos. 
Problematizar a prática educativa visando fomentar a discussão sobre a realidade em 
que está inserido. 
Dialogar com os diferentes sujeitos sociais visando à construção de conhecimentos 
dogmáticos. 
Discutir sobre a realidade em que está inserido visando à reprodução dos conceitos exigidos 
pelos 
sistemas de ensino. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
"A relação que homens e mulheres estabelecem com a natureza é uma relação social, pois 
reflete a ação puramente humana¿. Nesse sentido podemos afirmar que: 
 O sentido dialético desse processo indica que este movimento é uno , ou seja, não há 
uma polarização homemnatureza, isto é, o homem e a natureza estão em relação 
antagônica. 
A naturalização do homem e a humanização da natureza não constituem o mundo da 
cultura. 
Nenhuma das respostas acima. 
 4 
a Questão (Ref.: 201502576268) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 3 
a Questão (Ref.: 201502245908) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
O ser humano, ao dominar e transformar a natureza, como ser natural e ativo, a desencanta 
e, consequentemente, se transforma. 
 As relações entre homem e natureza dãose pela atuação de indivíduos isoladamente; 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
Na ambiência das universidades medievais, nasceu um dos segmentos da teologia mais 
expressivos de toda a história da igreja católica por volta do século XII, no período medieval. 
Esse segmento foi 
t
e
o
l
ogia 
libertad
ora 
escolás
tica 
patrísti
ca 
sofisma
s 
academ
ia 
platôni
ca 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
O Período Medieval foi marcado pela criação das primeiras universidades no séc. XI (Salerno 
1050 e Bolonha 1088) que surgiram devido a diversos fatores, dentre os quais: 
Desenvolvimento dos mosteiros e dos estudos teológicos; desenvolvimento do comércio e 
das cidades; movimento das Cruzadas e surgimento das ordens religiosas mendicantes 
(Franciscanos e Dominicanos). O primeiro nome dado à universidade foi Studium Generale, 
 6 
a Questão (Ref.: 201502274576) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 5 
a Questão (Ref.: 201502732594) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 
 
que significa reunião de estudantes de diferentes regiões ligados a uma ordem religiosa. As 
universidades surgiram em consequência do desenvolvimento das escolas ligadas às abadias e 
catedrais. Com o crescimento dos núcleos urbanos e o enriquecimento de outra parcela da 
sociedade (burguesia) a demanda por educação aumenta progressivamente. As primeiras 
universidades resultam da aplicação do modelo de ligas ou corporações de ofício no campo 
da educação, reunindo mestres e estudantes de diferentes regiões da Europa em uma 
determinada escola ou cidade. Somente no séc. XIV o nome foi substituído por Universitas e, 
em seguida, por Universidade. No princípio, apenas Direito Canônico era ensinado, mas a 
partir de 1224 (Nápoles Itália) os saberes passaram a ser organizados por áreas de 
conhecimento: Teologia, Direito, Medicina e Filosofia. As universidades eram instituições de 
ensino, criadas e controladas pela(o): 
Governo 
Igreja 
Estado 
Burguesia 
Município 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
Em 1932 houve a publicação do Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova. Tal Manifesto se 
tornou a base política e de modernidade que alicerçaria a educação e a sociedade brasileira. 
Esse Manifesto enaltece o exercício dos direitos dos cidadãos no que se refere à educação, 
dentre eles destacamos 
A introdução de uma administração escolar, vinculada ao modelo das fábricas da 
época; 
A institucionalização, em todas as escolas,do ensino da religião católica, como 
prática curricular; a escola pública, a laicidade, a gratuidade e a obrigatoriedade da 
educação. 
A institucionalização de uma política educacional, isenta do movimento do 
pensamento científico nas ações da escola. o controle do Estado sobre o currículo 
escolar, e sobre o pensamento crítico do professor; 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 7 
a Questão (Ref.: 201502685990) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
 
As considerações destacadas pelo pesquisador Libâneo (1999) sobre a história da educação 
colonial brasileira, afirmam que: "(...) quando atingirmos a percepção da sociedade como um 
todo na participação ativa da construção de uma sociedade para todos, a inclusão não será 
apenas um direito Constitucional, mas uma realidade motivada pela efetiva transformação 
social(...)", estão coadunadas com a teoria 
Educação como reprodução da sociedade. 
Educação como manipulação ideológica. 
Educação como transformação da sociedade. 
Educação como redenção da sociedade. 
Educação como manutenção do status quo. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
João Goulart, com a renúncia de Jânio Quadros, e por ser na época o vicepresidente da 
república, assumiu o governo do nosso país em 1961. Sua meta visava a reforma da educação, 
no combate ao analfabetismo. Ele teve a felicidade de apoiarse nas experiências de um 
grande educador brasileiro que foi 
Anísio Teixeira; 
Paulo Freire 
Francisco Campos; 
Lourenço Filho; 
Frei Beto; 
 Gabarito Comentado. 
 
Durante a ditadura militar a política educacional brasileira, culminou com o País sob o 
controle políticoideológico em todos os níveis de ensino; a submissão do projeto educativo 
aos interesses do capital e o descompromisso do Estado com o financiamento da educação 
 10 
a Questão (Ref.: 201502715930) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
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a Questão (Ref.: 201502279441) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 8 
a Questão (Ref.: 201502722476) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
pública e e a reforma das universidades, proposta do governo federal, que foi antecedida por 
vários estudos e documentos, que de certa forma, contribuíram e influenciaram 
no movimento da educação de base nos movimentos estudantis, dos profissionais da 
educação e sociedade na reforma das escolas primárias e secundárias na elaboração da 
reforma universitária de 1968. em toda a politica centralizadora da época