Atividades de revisão de conteúdo módulo I TEA avamec

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Atividades de revisão de conteúdo - MÓDULO 1 AEE: Transtornos do Espectro Autista(TEA)
Agora, vamos revisar tudo o que trabalhamos no Módulo 1.
1
As Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) são espaços onde se realiza o Atendimento Educacional Especializado AEE. Sobre este tema, analise as afirmativas a seguir:
· O AEE pode ocorrer fora do espaço escolar, em centros de atendimento. Assim, a aprendizagem do aluno com deficiência, matriculado no ensino básico, será garantida com o processo pedagógico adaptado e a interlocução entre os atendimentos.
· O AEE desenvolve um atendimento flexível com crianças, jovens e adultos com deficiência, facilitando a inclusão na escola regular.
· Todos os professores que trabalham em classes regulares podem atuar em serviço de apoio pedagógico especializado, pois não há uma formação específica exigida.
Estão corretas apenas:
A I, II e III.
B Apenas a I e a III.
C Apenas a II e a III.
D Apenas a I e a II.
E Todas estão incorretas.
2
São funções básicas do professor de AEE fornecer à direção, aos coordenadores e aos professores esclarecimentos a respeito do modo peculiar de aprendizagem dos alunos com deficiência, bem como das singularidades avaliativas desses alunos, por meio de 4 eixos básicos. Qual letra não corresponde a esses eixos?
A Identificar
B Disponibilizar
C Elaborar
D Organizar
E Formatar
3
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem. A elaboração e a execução do Plano de Desenvolvimento Individualizado são de competência:
A dos diretores das escolas que oferecem o AEE em colaboração com os coordenadores pedagógicos, repassando aos professores os modelos de adequação dos conteúdos e atividades.
B do psicopedagogo responsável pela orientação dos professores nas salas de recursos multifuncionais, ouvindo sempre os professores das classes regulares, bem como os familiares dos alunos com deficiências que participam do programa de AEE.
C dos professores das classes de ensino regular, ouvindo sempre os coordenadores pedagógicos, a direção da escola, os professores que atuam nas salas de recursos multifuncionais, bem como os pais ou responsáveis dos alunos que participam do AEE.
D dos professores que atuam no AEE, em articulação com os demais professores do ensino regular, com a participação das famílias e em interface com os demais serviços setoriais da saúde, da assistência social, entre outros necessários ao atendimento.
E dos coordenadores pedagógicos, com apoio de psicólogos, assistentes sociais e pedagogos sociais que apresentem experiência no atendimento educacional de alunos com deficiência e suas famílias.
4
A legislação nacional prevê um compromisso com a inclusão e busca garantir oportunidades para que cada criança possa exercer a sua singularidade e construir sua autonomia. O respeito a esses direitos requer do professor do AEE:
A Conhecer a legislação em vigor e participar de sua efetivação com propostas democráticas, atentas à seleção de conteúdo das atividades didático-pedagógicas e às relações com as crianças.
B Considerar que a exclusão está na origem da sociedade e que, portanto, não há como superá-la já que a escola é parte da sociedade e reproduz os mesmos princípios que aprende com ela.
C Organizar os conteúdos mais fáceis e de simples elaboração para que o trabalho com estas crianças seja realizado sem a necessidade de o professor pensar as suas diferenças.
D Conhecer as leis em vigor que tratam das necessidades especiais na educação de algumas crianças, mas constatar que a sua aplicação e fiscalização cabem aos Ministérios da Educação e da Saúde.
E Que o professor planeje suas atividades didáticas com prioridades para os alunos que não apresentam problemas de natureza especial, para que eles não sejam prejudicados com a inclusão.
5
Considerando as atribuições do professor do atendimento educacional especializado (AEE), é correto afirmar: 
A As adaptações em sala de aula e na casa do aluno com deficiência física devem ser planejadas e executadas pelo professor do AEE.
B As atividades avaliativas realizadas em sala de aula com os alunos da educação especial devem ser planejadas pelo professor do AEE.
C É atribuição do professor do AEE fazer o diagnóstico clínico dos alunos da educação especial.
D O professor do AEE deve estabelecer articulação com os professores da sala de aula comum, visando à disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e das estratégias que promovem a participação dos alunos nas atividades escolares.
E O professor do AEE deve evitar contato com os professores de sala de aula comum, incentivando dessa forma que tais professores assumam o trabalho pedagógico com os alunos da educação especial.
6
O atendimento educacional especializado (AEE), segundo o decreto 7.611/2011, tem função: 
A substitutiva
B segregadora
C discriminatória
D preventiva e corretiva.
E complementar ou suplementar.
7
A educação inclusiva não privilegia uma determinada metodologia de ensino, mas uma busca contínua de um modelo educacional que tente eliminar todas as maneiras de exclusão. Assim sendo, é correto afirmar que: 
A O aluno deve estar completamente pronto para se adaptar a turma de ensino regular.
B A escola necessita se atualizar em relação aos conceitos de aprendizagem, currículo e avaliação.
C Os projetos educacionais inclusivos podem ser concebidos a partir de um modelo único.
D Mesmo o aluno demonstrando que não tem condições de acompanhar a forma como a escola se organiza, existe a viabilidade de um trabalho individual, sem que este esteja na sala de aula regular e frequente somente o AEE.
E O mais relevante no processo de inclusão escolar é discutir qual o espaço em que deve acontecer a educação dos alunos e não o desenvolvimento de formas efetivas para desenvolver e proporcionar a aprendizagem para eles.
8
Em uma proposta centrada na medicina, com uma visão clínico-médica, diversas são as ações pedagógicas. Entre as ações abaixo, qual NÃO se baseia na visão clínico-médica. 
A O trabalho pedagógico pauta-se na correção da deficiência.
B As propostas direcionadas a pessoa com deficiência pautam-se na adequação do comportamento em uma tentativa de normatização do indivíduo.
C As propostas pedagógicas levam em conta a subjetividade de cada indivíduo.
D São oferecidos aos indivíduos exercícios e tarefas que trabalhem suas dificuldades, aquilo que ele não consegue realizar.
E As atividades são descontextualizadas, sem levar em conta os desejos e saberes anteriores.
9
A Lei n.º 12.764 de 27 de dezembro de 2012, institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtornos do Espectro Autista. Sobre essa legislação, analise se estão corretas as afirmativas a seguir:
· Os alunos com TEA fazem parte do público-alvo a ser atendido pelo professor do AEE. Para os efeitos legais, por meio dessa legislação a pessoa com Transtorno do Espectro Autista é considerada pessoa com deficiência, assegurando todos os direitos e benefícios aos indivíduos e suas famílias. 
· A lei institui e garante o direito a um acompanhante especializado (ou profissional de apoio escolar) se comprovada a necessidade no ensino regular.
·  Sobre o acompanhante, podemos afirmar que a função deste é atender às necessidades de locomoção, alimentação, higiene e responsabilizar-se pelas questões pedagógicas e de aprendizagem do indivíduo.
Estão corretas apenas:
A Todas estão corretas.
B Apenas a I e a II estão corretas.
C Apenas a II e a III estão corretas.
D Todas estão incorretas.
10
Quando falamos sobre as funções do professor de AEE que atende os alunos e alunas com TEA, pautamos a importância de 4 aspectos: identificar, elaborar, organizar e disponibilizar. Sobre essas funções, assinale qual alternativa NÃO está correta.
A Identificar as necessidades decada aluno com TEA, destacando através de uma avaliação pedagógica o nível de sua aprendizagem, suas potencialidades, dificuldades e maneiras de comunicação
B O elaborar se refere a construção de um plano de ação para o trabalho com esse discente no AEE, assim como também construir um plano de forma colaborativa com os professores das turmas das classes comuns, para que o indivíduo tenha garantido seu acesso ao conhecimento.
C A tarefa de organizar refere-se ao organizar, passo a passo, todas as atividades que serão disponibilizadas ao indivíduo que apresenta o TEA. As atividades são repassadas aos professores para que sejam aplicadas em sala de aula comum.
D A função de disponibilizar diz respeito à orientação aos professores sobre quais materiais são mais acessíveis para a aprendizagem, bem como a oferta de formação continuada sobre os aspectos que envolvem o TEA. Auxiliando os professores de diferentes disciplinas e níveis a realizar a individualização das propostas, de acordo com as características de aprendizagem de cada indivíduo.
E A tarefa de organizar refere-se às informações que fazem parte do resultado da avaliação pedagógica realizada, de forma que qualquer professor tenha acesso, para que possam organizar seus planejamentos, realizando também seus registros sobre o desenvolvimento do indivíduo.