Livro Digital - Classes de palavras Ênfase em pronomes

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marcondes nogueira lojor - mark.lojor2020@gmail.com - CPF: 311.632.148-50
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Graduada em Letras – Português/ Inglês em 2011, atua na área de educação 
desde o segundo semestre da faculdade, contando com mais de 12 anos de 
experiência em sala de aula. Com concursos e vestibulares, a jornada iniciou 
em 2014, trabalhando como professora de Inglês na plataforma Ari de Sá. 
Atualmente, é professora de Língua Portuguesa e Redação no JáPassei 
Educação e comenta questões no Estratégia Concursos. 
 
 
 
 
 
 
03 Investigação JáPassei 
04 Slides da aula 
08 Classes de palavras – Ênfase em Pronomes 
21 Lista de questões comentadas 
26 Lista de questões para treino 
36 Gabarito da lista de questões 
 
 
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Olá, professor (a)! 
Hoje faremos nossa aula sobre pronomes – que são palavras cujo principal objetivo é substituir os 
substantivos dentro da linguagem escrita ou falada. E apesar de usarmos pronomes o tempo todo – eu, 
ela, senhor, nós, aquele, esse, etc., sua aplicação por vezes é confundida, uma vez que estamos 
habituados a utilizar muitos deles de maneiras diferentes daquelas exigidas pela gramática. Por 
exemplo, normalmente não falamos “empreste-me o livro”, certo? Mas essa, de acordo com a gramática, 
é a construção correta, com o pronome oblíquo sendo colocado após o verbo no início das orações. 
Bom, estamos aqui justamente para esclarecer tudo isso! 
Os pronomes representam um grupo grande dentro da gramática e são divididos em sete tópicos: 
Retos, oblíquos, possessivos, demonstrativos, relativos, indefinidos e interrogativos, o que acaba 
tornando o estudo um pouco extenso. Por isso, preparamos um material objetivo, que demonstra o que 
aparece com mais frequência nas provas da Banca VUNESP. E para demonstrar toda a relevância desse 
conteúdo, apresentamos aqui uma análise dos últimos certames: 
Verificadas as provas da Banca VUNESP para os cargos de Professor de Educação Básica I e 
Professor de Educação Infantil, dos anos de 2017 a 2020, observou-se que a disciplina de Língua 
Portuguesa esteve presente em todos os certames, ocupando cerca de 34% das provas. 
Os pronomes, que fazem parte dos estudos de Morfologia, fizeram parte de todas as avaliações, 
ocupando em média 4% das provas de Língua Portuguesa. O mais comum é que haja uma questão 
sobre pronomes, mas muitas provas apresentaram duas. 
Nesse contexto, a colocação pronominal é o tópico mais relevante, representando 3% da prova 
de Língua Portuguesa. Os pronomes pessoais oblíquos ocupam cerca de 0,7% das provas; também com 
0,7% aparecem os pronomes pessoais oblíquos. Os pronomes demonstrativos, por sua vez, representam 
0,3% das provas. 
Vale lembrar que os pronomes relativos também se associam a outro conteúdo – o da Regência 
Verbal, que representa em média 1,3% da prova de Língua Portuguesa. 
Entendida a relevância do conteúdo, é hora de conhecer as regras mais pertinentes de cada tópico 
e estar pronto para um dos assuntos mais importantes do edital de Língua Portuguesa não só da 
VUNESP, mas de qualquer banca. 
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SLIDES DA AULA
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ENTENDENDO OS PRONOMES 
Como o nome diz, pronomes são as palavras que substituem os nomes – e na Língua 
Portuguesa, os nomes são os substantivos. É uma classe variada e bem importante para os concursos 
públicos. Dentro do conteúdo, os tópicos que merecem mais atenção são: os pronomes oblíquos, junto 
à colocação pronominal e os pronomes relativos, que são reforçados nos estudos de Regênciaverbal. 
Por isso, falaremos sobre todos eles, mas com uma ênfase maior nesses dois tópicos. Para começarmos, 
observe as seguintes orações: 
 
Eu encontrei minha irmã, ela estava com meu livro de poesia. 
 
As palavras grifadas são todas pronomes. 
 Perceba que “eu” substitui o nome da pessoa que fala. 
 “Minha” é um pronome possessivo e acompanha o substantivo irmã, assim como “meu”, que 
acompanha o substantivo livro. 
 “Ela” substitui o nome da pessoa com quem se fala. 
 
Perceba, com isso, que o pronome, além de estar em toda parte, tem três funções principais: 
substituir, acompanhar e retomar os nomes. 
 
Veja agora alguns exemplos focados nas funções acima: 
 
Eu sou uma pessoa competente – Aqui, o pronome substitui o nome de alguém. 
Vi Daniela ontem, ela estava linda – Aqui, o pronome retoma o substantivo Daniela. 
Não mexa nas minhas coisas – Aqui, o pronome acompanha o substantivo coisas, dando a ela ideia de 
posse. 
 
Entendido o que os pronomes representam, vamos agora conhecer suas variações. 
 
PRONOMES – APLICAÇÃO E COLOCAÇÃO
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PRONOMES PESSOAIS RETOS 
Os retos são os pronomes mais básicos e conhecidos da gramática. São os seguintes: 
1° pessoa do singular – EU 
2° pessoa do singular – TU 
3° pessoa do singular – ELE/ELA 
1° pessoa do plural – NÓS 
2° pessoa do plural – VÓS 
3° pessoa do plural – ELES/ELAS 
Esses pronomes sempre são sujeitos de ações, os responsáveis por conjugar os verbos. As 
primeiras pessoas são as que falam; as segundas pessoas são com quem se fala e as terceiras pessoas 
são sobre quem se fala. 
Pronomes retos nunca devem ser usados como complementos de verbos - ainda que estejamos 
acostumados a usá-los dessa forma. Como é o caso das construções a seguir, que estão erradas: 
Eu vi ele na feira. 
Manoel encontrou elas na escola. 
Eu perguntei a eles sobre a maquete. 
 
Observe que os grifos foram feitos nos complementos dos verbos vi, encontrou e perguntei. 
Nunca se esqueça disso – pronomes retos nunca funcionam como complementos verbais. Para fazer os 
complementos usamos pronomes oblíquos. 
 
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PRONOMES OBLÍQUOS 
Esses são os pronomes que substituem os complementos verbais. Por exemplo: 
 
Eu vi João (João é complemento) 
Eu O vi (o pronome “O” substitui João) 
 
Cada pronome pessoal reto tem seus equivalentes oblíquos. Observe: 
 
1° pessoa – me, mim, comigo 
2° pessoa – te, ti, consigo 
3° pessoa – se, si, consigo, o, a, lo, la, no, na, lhe 
1° pessoa – nos, conosco 
2° pessoa – vos, convosco 
3° pessoa – se, si, consigo, os, as, los, las, nos, nas, lhes 
 
Os pronomes “me, te, se, nos, vos” – os primeiros da tabela - já são habituais. As construções a seguir 
não lhe parecem estranhas, certo? 
Eu me vi no espelho. 
Tu te viste no espelho. 
Ele se viu no espelho. 
Nós nos vimos no espelho. 
Vós vos vistes no espelho. (ok, não falamos isso!) 
Eles se viram no espelho. 
 
Isso quer dizer que não há nada especial sobre a aplicação desses pronomes, eles são usados da 
mesma forma que os utilizamos no dia a dia. 
 
Quanto aos pronomes MIM, TI e SI, os segundos da tabela de oblíquos, esses serão usados após 
preposições (para, a, ao, entre, desde, contra). Por exemplo: 
Essas flores são para mim. 
Há um problema entre mim e você. 
Esses agradecimentos foram prestados a ti. 
 
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Mas cuidado, se houver um verbo na frente, como em: “Essas flores são para eu plantar”, 
usaremos um pronome reto, pois ele estará realizando uma ação. Não se esqueça de que apenas 
pronomes retos podem ser responsáveis por ações verbais. 
Os pronomes comigo – contigo – consigo - conosco e convosco representam a junção da 
preposição COM e os pronomes TI, SI, NOS, VOS. 
Vou com ti: Vou contigo. 
Venha com mim: Venha comigo. 
(As primeiras formas são erradas) 
 
Como você pôde ver, nas terceiras pessoas há muito mais pronomes do que nas demais, e 
normalmente são esses que criam confusões para quem está estudando para concursos, até porque 
são os oblíquos que mais aparecem em questões. 
Observe as seguintes construções: 
 
Carlos encontrou o primo no mercado. 
Ele vão tirar o primo de uma enrascada. 
Os irmãos conheceram o ídolo durante o show. 
Eu perguntei ao carteiro o que tinha na embalagem. 
 
Observe que todas as palavras sublinhadas referem-se à terceira pessoa do discurso (ele/ela), e se fosse 
necessário substitui-las pronomes oblíquos, ficaria da seguinte forma: 
 Carlos O encontrou no mercado. 
Na maioria dos casos, os pronomes O, A, OS, AS substituem os complementos verbais. 
 Eles vão tirá-LO de uma enrascada. 
Porém, quando o verbo terminar em R, S, Z, como é o caso de “tirar” acrescentamos L ao pronome. 
 Os irmãos conheceram-NO durante o show. 
Quando o verbo terminar em M, acrescentamos N ao pronome. Porém, se o pronome for usado antes 
do verbo, há a opção de colocar apenas O, A, OS, AS – Os irmãos O conheceram durante o show. 
 Eu perguntei-LHE o que tinha na imagem. 
Quando o verbo for seguido por preposição (para, ao, à) usamos LHE/LHES. O LHE será usado quando 
pudermos substituí-lo por “a ele”/ “a ela”/”a você”. Eu lhe perguntei – eu perguntei a ele. 
 
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É muito comum que apareçam questões em que é necessário trocar termos grifados por 
pronomes oblíquos, tal qual foi feito acima. Por isso, é muito importante lembrar-se do uso do o/a/os/as 
e do lhe/lhes. Os demais, no, na, lo, la, na verdade são apenas variações dos primeiros, que ocorrem 
devido à terminação dos verbos. 
Os pronomes oblíquos estão relacionados a um conteúdo bastante relevante para as provas de 
PEB I. A colocação pronominal. 
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COLOCAÇÃO PRONOMINAL 
A colocação pronominal consiste em observar que posição os pronomes oblíquos ME, TE, SE, O, 
A, OS, AS, LHE, LHES, NOS e VOS devem ocupar em relação aos verbos. 
Para isso, existem três palavras que definirão tais posições: 
 
Próclise – O pronome vem antes do verbo: Não me disseram nada. 
Ênclise – O pronome vem depois do verbo: Contaram-me o segredo. 
Mesóclise – O pronome vem no meio do verbo: Falar-lhe-ei sobre a vaga. 
 
A colocação acontece por meio de algumas regras que envolvem outras partes da gramática, 
por isso é fundamental estudar todas as classes de palavras, mesmo as que não caem com tanta 
frequência. 
 
Colocação da próclise – Ocorre por meio de palavras atrativas, ou seja, se houver determinadas 
palavras na oração, o pronome será puxado para junto delas. São fatores de atração: 
 
1. Palavras negativas: Não, ninguém, nem, jamais, nunca. Exemplo: Não me viram ainda? 
 
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Observe que no segundo quadrinho o pronome veio corretamente após a palavra “não”. 
 
2. Advérbios: Hoje, amanhã, cedo, tarde, aqui, ali, realmente, geralmente (todas palavras terminadas em 
MENTE são advérbios). Exemplo: Aqui se faz, aqui se paga. 
3. Palavras QUE, QUEM, ONDE, QUANDO, EMBORA, sejam pronomes ou conjunções. Exemplo: Foram 
eles que me disseram. 
4. Pronomes indefinidos (alguém, outro, outras etc.) e pronomes demonstrativos (este, esse, aquele). 
Exemplos: Alguém te procurou. /Isso me pertence. 
5. Orações interrogativas e exclamativas: Deus te proteja! 
6. Em + gerúndio: Em se tratando de sorte, eu sou campeã. 
 
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A próclise é a primeira colocação a ser analisada – e sempre que houver palavra atrativa, o pronome 
deve estar antes do verbo. 
 
Colocação da mesóclise – Só ocorre em um único caso. É uma colocação pouco usada e normalmente 
as pessoas a utilizam quando querem demonstrar muita erudição na Língua Portuguesa. 
 
A mesóclise ocorre quando os verbos estão no futuro do presente ou futuro do pretérito. Por 
exemplo: Perguntarei ao Carlos – Perguntar-lhe-ei. 
Observe que escrevemos o verbo (perguntar), em seguida o pronome (lhe) e por último a 
desinência de futuro do verbo (ei). Mas não se preocupe, não há necessidade de saber escrever 
mesóclises, apenas saber se estão colocadas no lugar correto. 
 
Lembre-se de que se houver uma palavra atrativa, usa-se a próclise normalmente: 
Não perguntarei ao Carlos – Não lhe perguntarei. 
 
Colocação da ênclise – Esta é a colocação mais simples. De forma geral, não devemos colocar 
pronomes oblíquos no início das orações ou após pontuação, nesse tipo de construção se utiliza ênclise. 
Por exemplo: Me contaram um segredo (errado). Contaram-me um segredo. (Correto). 
 
Tenha cuidado com advérbios. Observe as construções: 
 
Realmente me contaram um segredo. (Está certo, porque o advérbio atrai o pronome para junto dele). 
Realmente, me contaram um segredo. (Está errado, porque há uma pontuação antes do pronome 
oblíquo. O correto seria: Realmente, contaram-me um segredo.) 
 
 
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Veja que ele acertou na colocação nos dois primeiros verbos, mas errou no último, pois havia 
uma palavra atrativa. 
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Outro momento em que a ênclise é bem-vinda é depois de verbos no infinitivo (terminados em 
AR, ER, IR). Por exemplo: Vou deter o meliante – Vou detê-lo (veja que, pelo verbo terminar em R, o 
pronome O virou LO). 
 
É OPCIONAL A COLOCAÇÃO DA PRÓCLISE OU DA ÊNCLISE QUANDO NÃO HOUVER PALAVRA 
ATRATIVA, PRINCIPALMENTE SE A ORAÇÃO COMEÇAR COM O NOME DE ALGUÉM OU DE ALGO, OU 
PRONOMES RETOS (EU, TU, ELE, NÓS, VÓS, ELES). Por exemplo: Ele me disse/ Ele disse-me. 
 
COLOCAÇÃO EM LOCUÇÕES VERBAIS – Em geral, as locuções permitem que se coloque o pronome 
de várias maneiras: 
Com gerúndio – Ia me tirando do sério/ Ia tirando-me do sério. 
Com infinitivo – Vai se vestir/ Vai vestir-se. 
Com particípio, no entanto, a colocação deve ser entre os dois verbos: Tinha se apresentado na escola. 
 
No que dar mais ênfase sobre esse assunto? 
 Nunca inicie orações com pronomes oblíquos, nem mesmo após uma vírgula ou outra 
pontuação. A dica, quando estiver fazendo uma questão de colocação, é analisar as orações e já 
eliminar as que iniciam por pronome. 
 Palavras atrativas pedem sempre pela próclise. As que caem com mais frequência são o NÃO E 
o QUE – Viu alguma delas na oração? O pronome oblíquo precisa estar colado. 
 Cuidado com verbos no futuro, as bancas costumam colocar orações como “Apresentarão-se no 
domingo, que parecem corretas, mas não estão. Verbo no futuro: Mesóclise. “Apresentar-se-ão 
no domingo”. Lembre-se de que o futuro do presente termina em: Á, ÃO, EI, EMOS; e o futuro 
do pretérito termina em: RIA, RIAM, RÍAMOS. 
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PRONOMES DE TRATAMENTO 
São os pronomes usados para pessoas específicas, como apresenta a seguinte lista: 
 
Você – Usa-se em um contexto mais íntimo, com amigos e familiares. 
Senhor/Senhora – Usa-se para uma pessoa de mais cerimônia. 
Senhorita – Usa-se para uma moça solteira. 
Vossa Santidade – Usa-se para o Papa. 
Vossa Excelência – Usa-se para altas autoridades, como juízes, oficiais, presidentes etc. 
Vossa Magnificência – Reitores de universidades. 
Vossa alteza – Príncipes, princesas e duques. 
Vossa majestade – Reis/rainhas. 
 
Esses pronomes sempre estão em terceira pessoa, ou seja, da mesma forma que se conjugam 
verbos com ele/ela, conjugam-se os pronomes de tratamento: Ele comeu pouco./Você comeu 
pouco./Vossa excelência comeu pouco. 
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PRONOMES DEMONSTRATIVOS 
São pronomes utilizados para situar, seja no espaço, no tempo ou no texto. Basicamente, são 
três: Este, esse, aquele. Porém, com todos seus femininos e plurais: Esta, essa, essas, aqueles etc. 
Usamos esses pronomes da seguinte maneira: 
 Em relação ao tempo: 
Usa-se este/esta para o presente: Este ano é o mais difícil de nossas vidas. 
Usa-se Esse/essa para o passado recente: 2019, esse foi um ano em que estudei muito. 
Usa-se aquele/aquela para passados distantes: 1994, aquele foi o ano do Tetra. 
 
 Em relação ao espaço: 
Usa-se este/esta para o que está perto de quem fala. 
Usa-se esse/essa para o que está perto de com quem se fala. 
Usa-se aquele/aquela para o que está longe de ambos. 
 
 Em relação ao texto: 
Usa-se este/esta para retomar um termo que ainda será citado: Esta pessoa da esquerda é minha amiga. 
Usa-se esse/essa para o que já foi citado: Muitas são as vitórias, e são essas que me fazem continuar. 
 
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PRONOMES POSSESSIVOS 
São pronomes que conferem ideia de posse quando acompanham um substantivo. Observe: 
Meu pai sempre fez o bem pelas pessoas. 
Não dei a você permissão para mexer nas minhas coisas. 
Eles se distribuem da seguinte maneira: 
 
1° pessoa – meu, minha, meus, minhas 
2° pessoa – teu, tua, teus, tuas 
3° pessoa – seu, sua, seus, suas, dele, dela, deles, delas 
 
Observações: 
O pronome relativo cujo, que ainda será estudado, também indica posse: Essa é a agenda cujas páginas 
estão rasgadas (páginas da agenda). 
O pronome oblíquo lhe também pode indicar posse, isso quando puder ser substituído por dele/dela 
ou por seu/sua. Observe: 
Eu lhe tirei o adereço/ Eu tirei dela o adereço. 
Eram plantas que lhe cresciam no quintal./Eram plantas que cresciam no quintal dele. 
 
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PRONOMES INDEFINIDOS 
São pronomes que apresentam seres e objetos de forma vaga e indeterminada. Podem 
acompanhar ou substituir os nomes, por exemplo: 
 
Alguém bateu à porta. “Alguém” é pronome indefinido. 
Algumas pessoas procuraram por você. “Algumas” é pronome indefinido acompanhando a palavra 
“pessoas”. 
 
Serão pronomes indefinidos: Algum, alguma, alguns, algumas, alguém, todo, toda, todos, todas, 
tudo, outro, outra, outros, outras, qualquer, quaisquer, vários, várias, entre outros, muito, muita, muitos, 
muitos. 
 
Observações: 
O pronome indefinido pode mudar o sentido de uma oração, dependendo de sua posição. 
 
Dinheiro algum pode me salvar agora. 
Algum dinheiro pode me salvar agora. 
 
O pronome muito também pode ser advérbio. Para definir se é uma coisa ou outra, é necessário 
observar se é possível ou não flexioná-lo. Observe: 
 
“Ele tem muito sonho” – Nesse caso, se trocarmos sonho por sonhos, o muito irá para o plural. Portanto, 
trata-se de um pronome. 
“Ele é muito alto” – Nesse caso, trocando ele por eles, o muito permanece exatamente igual, portanto 
é um advérbio de intensidade. 
 
 
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PRONOMES RELATIVOS 
Esses pronomes são responsáveis por retomar uma palavra que já foi citada anteriormente.Observe: “A moça esteve aqui, eu comprei um queijo da moça”. 
Não é necessário escrever tudo isso, pois fica repetitivo. Nesse caso, trocamos a palavra que se 
repete por um pronome relativo: “Comprei um queijo da moça que esteve aqui.” 
 
Os pronomes relativos são os seguintes: 
 
QUE – Pode retomar coisas ou pessoas. “Foram eles que me esperaram”./ Essa é a blusa que deixei aqui.” 
QUEM – Só retoma pessoas. “Foi Maria quem me disse isso”. 
QUAL – Retoma coisas ou pessoas – É um pronome que sempre substitui os demais relativos. “Essa é a 
blusa a qual deixei aqui”. 
CUJO(s)/CUJA (s) – Só aparece entre dois substantivos, criando uma relação de posse. “Aquela é a blusa 
cuja gola está manchada” – Gola da blusa. Obs.: Nunca se usa artigo depois de cuja – cuja a/cujo o 
(errado). 
ONDE – Só retoma lugares. “Essa cidade é o lugar onde eu nasci”. 
 
Os pronomes oblíquos caem também no conteúdo de regência verbal (relação entre o verbo e 
o complemento), e nesse caso são associados a preposições. Por exemplo: 
 
Aquela é a fruta ______ mais gosto. Como você usaria os pronomes relativos QUE ou QUAL nessa 
lacuna? O correto seria: Aquela é a fruta DE QUE/DA QUAL mais gosto. Veja que o verbo dessa oração 
é o gostar, e quem gosta, gosta DE algo. Por isso, a preposição DE apareceu junto ao pronome. 
 
Aquela é a fruta ______ me referi. E agora? Lembre-se de quem se refere, refere-se A algo. Portanto: 
Aquela é a fruta A QUE/À QUAL me referi. 
 
Aquele é o homem _______ conversei. Aquele é o homem COM QUEM/COM QUE/COM O QUAL 
conversei. 
Por estarem relacionados à regência, daremos mais ênfase aos pronomes relativos na penúltima aula 
desse curso. 
 
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Questão 01 - (2019/VUNESP/Prefeitura de Arujá – SP/ Professor de Educação Básica Infantil I) 
Assinale a alternativa que atende à norma-padrão de colocação pronominal. 
A) Na minha andarilhagem pelo mundo, encontrei jovens estudantes, muitas vezes. Me falaram de sua 
luta às voltas com extensas bibliografias. 
B) Basta-nos devorar extensas bibliografias e termos nossas leituras controladas para que nos 
tornemos bons leitores? 
C) Paulo Freire tinha colocado-se criticamente em relação à magicização da palavra, o que, ressalva, 
não era uma posição pouco responsável de sua parte. 
D) Os alunos que encontrava normalmente viam-se às voltas com extensas bibliografias, o que 
mostrava o quanto os professores queriam-nos lendo. 
E) Não mede-se a qualidade de um trabalho pela quantidade de páginas escritas, mas sim pela 
qualidade do pensamento ali exposto pelo autor. 
Resolução: 
A) INCORRETA. Observe que o início da última oração “me falaram de sua luta...” usou um pronome 
oblíquo logo após um ponto, o que é errado na colocação pronominal. 
B) CORRETA. O primeiro pronome “nos” em basta-nos está correto, já que não está começando a 
oração. O segundo pronome “para que nos tornemos” também está certo, já que o QUE é sempre 
atrativo. 
C) INCORRETA. Aqui há uma locução verbal com verbo no particípio “tinha colocado” – nesse caso, o 
pronome deve ficar entre os dois verbos: Tinha se colocado. 
D) INCORRETA. “Normalmente” é um advérbio, e os advérbios sempre atraem os pronomes. Por isso, 
o correto seria “... normalmente SE viam”. 
E) INCORRETA. O “não” é uma palavra negativa – portanto atrativa. O correto seria: “Não SE mede a 
qualidade...”. 
 
 
 
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A tira serve para responder à questão 
 
Questão 02 - (2019/VUNESP/ Prefeitura de Arujá – SP/ Professor de Educação Básica Infantil I) 
De acordo com a norma-padrão, a lacuna do segundo quadrinho deve ser preenchida com: 
A) destroçar-no 
B) lhe destroçar 
C) destroçar ele 
D) destroçá-lo 
E) destroçar-lhe 
Resolução: 
A) INCORRETA. Só se acrescenta N ao pronome oblíquo quando o verbo que o acompanhar terminar 
em M. Por exemplo: Acordaram o garoto – acordaram-no. 
B) INCORRETA. O pronome oblíquo LHE só deve ser usado para substituir um complemento objeto 
indireto. Observe que, no caso da tira, a palavra a ser substituída pelo pronome é um objeto direto 
(não há preposição entre verbo e complemento) – Destroçar o lápis. 
C) INCORRETA. Nunca se usa pronome reto – eu, tu, ele, nós, vós, eles, como complemento verbal. 
D) CORRETA. Quando o verbo terminar em R, como é o caso de destroçar, o pronome oblíquo ganha 
um L. Destroçar o lápis – destroçá-lo. 
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E) INCORRETA. O pronome oblíquo LHE só deve ser usado para substituir um complemento objeto 
indireto. Observe que, no caso da tira, a palavra a ser substituída pelo pronome é um objeto direto – 
Destroçar o lápis. 
 
Questão 03 - (2018/ VUNESP/Prefeitura de Guararapes – SP/Professor de Educação Básica I) 
De acordo com a norma-padrão, assinale a alternativa correta quanto à colocação pronominal. 
A) Nas propícias terras nas bandas de Apiaí, nhô Rezende plantava, mas não tinha importado-se com a 
produção de café. 
B) Se anunciava com a matinada loquaz dos macacos e dos tucanos, em convívio, cada novo dia, 
portador de novo lucro e bem-estar. 
C) Nhô Rezende certamente afazendara-se naquelas paragens preferindo buscar no chão da terra esteio 
mais seguro. 
D) Entre o rubi e a enxada, nhô Rezende optou pela segunda, que daria-lhe os orgulhos da honestidade 
e a serena paz dos patriarcas. 
E) Chiquinho tinha apenas três anos, duvidava ainda da argumentação das palmadas e agora se 
enrodilhava à perna do pai e o puxava. 
Resolução: 
A) INCORRETA. Em locuções verbais com particípio - tinha importado – o pronomes fica entre os dois 
verbos: (...) mas não tinha se importado. 
B) INCORRETA. Nunca se inicia orações com pronome oblíquo. Correto – “Anunciava-se com a 
matinada...” 
C) INCORRETA. Quando há advérbios, como certamente, o pronome é atraído para junto dele: “Nhô 
Rezende certamente se afazendara naquelas paragens...” 
D) INCORRETA. Quando há a palavra “que”, o pronome deve ficar junto a ela, antes do verbo: (...) que 
lhe daria os orgulhos da honestidade (...) 
E) CORRETA. A palavra “agora” é um advérbio, e o pronome está bem posicionado junto a ela e antes 
do verbo: (...) e agora se enrodilhava à perna do pai”. 
 
 
 
 
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O trecho a seguir possui lacunas a serem complementadas 
_____________o Dia Nacional do Livro Infantil no último sábado. A data é festejada em 18 de abril 
porque é o dia em que nasceu Monteiro Lobato, o autor que ____________de presente o mundo do 
“Sítio do Picapau Amarelo”, com a boneca de pano mais espevitada que alguém poderia conhecer, a 
Emília. Monteiro Lobato sabia que, quando__________ um leitor, nunca mais ele abandonará seu 
amigo livro. (Folha de S.Paulo, 20.04.2015. Adaptado) 
Questão 04 - (2019/ VUNESP/Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil) De acordo 
com a norma-padrão, as lacunas do texto devem ser preenchidas, respectivamente, com: 
A) Comemorou-se … deu-nos … se cria 
B) Se comemorou … deu-nos … cria-se 
C) Comemorou-se … nos deu … cria-se 
D) Se comemorou … nos deu … se cria 
E) Comemorou-se … nos deu … se cria 
Resolução: 
A) INCORRETA. Apesar de “comemorou-se” estar correto por estar no início da oração, o “que” antes 
da segunda lacuna deveria atrair o pronome para junto dele. A última lacuna também está correta, já 
que o “quando” é atrativo de próclise. 
B) INCORRETA. Todas as colocações estão erradas – A primeira está começando a oração com 
pronome oblíquo; a segunda e a terceira não respeitam as palavras atrativas“que” e “quando”, que 
pedem próclise. 
C) INCORRETA. A primeira e a segunda colocação estão corretas, mas a terceira está errada, já que 
“quando” é uma palavra atrativa. 
D) INCORRETA. A primeira colocação está errada, já que orações não devem começar com pronomes 
oblíquos. 
E) CORRETA. Todas as construções estão com as colocações certeiras: Na primeira foi feito a ênclise, 
já que era início de oração; na segunda foi feita a próclise, pois havia a palavra “que”, que é atrativa; e 
na terceira também foi feita a próclise devido à palavra “quando”, que também é atrativa. 
 
 
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Questão 05 - (2019/VUNESP/ Prefeitura de Birigui - SP - Professor - Educação Infantil) 
Assinale a alternativa em que a noção de posse, presente no pronome “cuja” em – ... gente rica, 
em cuja bolsa umas poucas de centenas de mil-réis não façam falta. –, está presente também no 
pronome destacado. 
A) ... impedir que um proprietário ganancioso derrube um cedro venerável que lhe cresce nos terrenos. 
B) ... remanescente de antigas florestas que outrora existiram para aquelas bandas... 
C) O gesto de Alberto de Oliveira é sem dúvida louvável e não há homem de mediano gosto que não 
o aplauda do fundo da alma. 
D) ... e as da gente pobre não têm coisa alguma. 
E) Tenho para mim que, à vista da quantia exigida por este, ela só poderá ser subscrita por gente rica... 
Resolução: 
A) CORRETA. Apesar de haver uma classe de pronomes específica para falar de posse – os pronomes 
possessivos, existem ainda outros pronomes que podem passar a mesma ideia, como é o caso de “cujo”, 
que está no enunciado, e “lhe”, que apesar de ser um pronome oblíquo, quando puder ser trocado por 
“seu, sua” ou “dele, dela”, terá sentido de posse. Quando à oração, podemos entendê-la da seguinte 
maneira: “Impedir que um proprietário ganancioso derrube um cedro venerável que cresce no seu 
quintal” 
B) INCORRETA. “Aquelas” é um pronome demonstrativo, não possui ideia de posse. 
C) INCORRETA. O pronome oblíquo “o” está retomando o nome “Alberto de Oliveira”, não tem sentido 
de posse. 
D)INCORRETA. “Alguma” é um pronome indefinido para a palavra coisa. 
E) INCORRETA. “Mim” é pronome oblíquo e não representa posse dentro da oração. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Questão 01 - (2019/VUNESP/Prefeitura de Valinhos – SP/ Professor I) 
Redes sociais e aplicativos são meios bem-sucedidos de interação, e há escolas que adotaram esses 
meios, o que têm revelado boas perspectivas. A responsabilidade pela educação, quando assumida por 
todos, garante a pais e escolas muitos benefícios. De acordo com o emprego e a colocação dos 
pronomes estabelecidos pela norma-padrão, os trechos destacados no texto podem ser substituídos 
por: 
A) adotaram-os ... têm revelado-as ... lhes garante 
B) adotaram-os ... lhes têm revelado ... garante-nos 
C) lhes adotaram ... as têm revelado ... garante-nos 
D) os adotaram ... as têm revelado ... garante-lhes 
E) os adotaram ... têm revelado-as ... garante-lhes 
 
Questão 02 - (2019/VUNESP/Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica) 
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto a seguir. 
 O texto do projeto de lei, _______ conteúdo é questionado, merece ser debatido com a sociedade. 
Há opiniões _______ há nele tendência a vigiar os professores, com o objetivo de _______a liberdade 
de expressão. 
A) que o ... segundo elas ... cerceá-los 
B) cujo ... segundo as quais ... cercear-lhes 
C) qual ... que ... cercear a sua 
D) no qual ... de que ... cercear sua 
E) que o ... de que ... cerceá-los 
 
 
 
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Questão 03 - (2019/VUNESP/Prefeitura de Olímpia - SP - Professor de Educação Básica II) 
Quanto ao uso e à colocação dos pronomes, assinale a alternativa em que a frase está redigida 
conforme a norma - padrão da língua. 
A) Sensores e câmeras são comuns no Japão e os japoneses normalmente usam-nos em casa. 
B) A aquisição de armas no Japão é dispendiosa e obtê-las exige treinamento e disciplina. 
C) As pessoas devem ter cuidado com armas, as deixando sempre fora do alcance de crianças. 
D) Os japoneses dormem tranquilos, pois são as leis e a polícia quem garante-lhes segurança. 
E) Em geral, não vê-se a polícia usando armas de fogo no Japão, mas outras táticas. 
 
Questão 04 - (2019/VUNESP/Prefeitura de Olímpia – SP/ Professor de Educação Básica I) 
Assinale a alternativa em que o termo entre parênteses substitui corretamente a expressão. 
A) produzem aparelhos e sistemas operacionais (produzem-os) 
B) possui um grande rol de aplicativos (possui-lhe) 
C) coletando informações (coletando-nas) 
D) imitar a inteligência humana (imitar-la) 
E) incluem carros que se dirigem sozinhos (incluem-nos) 
 
Questão 05 - (2019/VUNESP/ Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor - PEB I) 
Assinale a alternativa em que a colocação pronominal do enunciado atende à norma-padrão. 
A) E dos 8,8 milhões que matricularam-se, 700 mil abandonaram a escola antes do final do ano letivo. 
B) De acordo com o estudo, gera-se um acréscimo salarial médio de R$ 35 mil ao longo da vida com a 
conclusão do ensino médio. 
C) As evidências mostram que trabalhadores mais qualificados realmente tornam-se mais produtivos e 
atraem mais investimentos. 
D) Se vê que há muito a fazer na educação, com planejamento, competência e coordenação em várias 
frentes. 
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E) Com a evasão escolar, existe o custo individual que cada jovem que não forma-se academicamente 
sofre. 
 
Questão 06 - (2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica I) 
Encontra-se em conformidade com a norma-padrão da língua, quanto ao emprego e à colocação 
dos pronomes, a seguinte frase: 
A) Jornalistas sérios conheciam os gravadores de fita cassete, mas desprezavam-o. 
B) A privacidade começou a decair e não lhe protegem por causa dos interesses escusos. 
C) Além de medir bem a palavra gravada, o profissional adequadamente calcula-a. 
D) As pessoas com seus pecados, muitos ou poucos, os levam para a internet, os tornando públicos. 
E) Os grandes furos nasciam de conversas, e os informantes eram quem os providenciava. 
 
Questão 07 - (2019/VUNESP/ Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica Anos 
Iniciais) Em conformidade com a norma-padrão e o sentido do texto, a passagem final “Como os 
recursos públicos e, principalmente, os privados não são os mesmos para todos, ao observar 
somente o final da corrida, vê-se que o sistema privilegia poucos.” está adequadamente reescrita 
em: 
A) Apesar de os recursos públicos e, principalmente, os privados não serem os mesmos para todos, 
quando observa-se somente o final da corrida, vê-se que o sistema privilegia poucos. 
B) Quando se observa somente o final da corrida, vê-se que o sistema privilegia poucos porque os 
recursos públicos e, principalmente, os privados não são os mesmos para todos. 
C) Já que os recursos públicos e, principalmente, os privados não são os mesmos para todos, quando 
somente observa-se o final da corrida, vê-se que o sistema privilegia poucos. 
D) Conforme se observa somente o final da corrida, se vê que o sistema privilegia poucos, portanto os 
recursos públicos e, principalmente, os privados não são os mesmos para todos. 
E) Caso se observe somente o final da corrida, se vê que o sistema privilegia poucos, mas os recursos 
públicos e, principalmente, os privadosnão são os mesmos para todos. 
 
 
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Questão 08 - (2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Educação Básica) 
A colocação pronominal está em conformidade com a norma-padrão na frase: 
A) De acordo com uma pesquisa sobre percepção pública, o brasileiro tem interessado-se por temas da 
área de ciência e tecnologia. 
B) Temas da área de ciência e tecnologia mostram-se atraentes a um número considerável de 
brasileiros, cerca de 60% da população. 
C) Embora demonstre-se interessada em ciência e tecnologia, a população brasileira, de modo geral, 
ainda tem pouca informação sobre a área. 
D) Talvez encontraria-se um número maior de brasileiros interessados em ciência e tecnologia caso 
houvesse mais informação sobre o assunto. 
E) O número de brasileiros que dispõem-se a saber mais sobre ciência e tecnologia surpreendeu as 
expectativas do Ministério de Ciência, Tecnologia e Inovação. 
Leia o texto para responder à questão 
Quem critica a meritocracia como sistema de seleção e também por que ela tem relação com a 
desigualdade é que o mercado de trabalho funciona como uma competição para a qual o participante 
começa a se preparar desde a infância. As pessoas acumulam capital humano, termo usado por 
economistas para denominar o conjunto de capacidades, competências e atributos de personalidade 
que favorecem a produção de trabalho. Para isso, contam com três recursos: os privados, os públicos 
e seus próprios talentos – daí a importância da educação. Como os recursos públicos e, principalmente, 
os privados não são os mesmos para todos, ao observar somente o final da corrida, vê-se que o sistema 
privilegia poucos. (Marília Marasciulo, “Como a meritocracia contribui para a desigualdade”. Galileu. 
https://revistagalileu.globo.com. Adaptado) 
 
Questão 09 - (2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica Anos Iniciais) 
Na passagem “Para isso, contam com três recursos...”, o pronome em destaque retoma a seguinte 
informação: 
A) comparar a meritocracia. 
B) acumular capital humano. 
C) preparar-se desde a infância. 
D) competir no mercado de trabalho. 
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E) favorecer a produção de trabalho. 
 
Questão 10 - (2019/ VUNESP/Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil) 
Considerando a norma-padrão, assinale a alternativa que apresenta uma conclusão coerente 
para o texto. 
A) Para que as crianças e os jovens participem de modo efetivo como agentes das transformações que 
lhes beneficiem, precisam apoderar-se, cada vez mais, do conhecimento que os livros os proporcionam. 
B) Para que as crianças e os jovens participem de modo efetivo como agentes das transformações que 
as beneficiem, precisam apoderar-se, cada vez mais, do conhecimento que os livros proporcionam à 
elas. 
C) Para que as crianças e os jovens participem de modo efetivo como agentes das transformações que 
lhes beneficiem, precisam apoderar-se, cada vez mais, do conhecimento que os livros lhes 
proporcionam. 
D) Para que as crianças e os jovens participem de modo efetivo como agentes das transformações que 
os beneficiem, precisam apoderar-se, cada vez mais, do conhecimento que os livros lhes proporcionam. 
E) Para que as crianças e os jovens participem de modo efetivo como agentes das transformações que 
beneficiem eles, precisam apoderar-se, cada vez mais, do conhecimento que os livros proporcionam 
para eles. 
 
Questão 11 - (2019/VUNESP/ Prefeitura de Birigui - SP - Professor - Educação Infantil) 
Assinale a alternativa que reescreve os trechos destacados empregando pronomes, de acordo com 
a norma-padrão de regência e colocação. Uma nuvem de problematização supostamente filosófica 
também rondaria a discussão. / Alguma ingenuidade conceitual poderia marcar o ambientalismo 
apologético. 
A) ... lhe rondaria ... o poderia marcar 
B) ... rondá-la-ia ... poderia marcar ele 
C) ... rondaria-a ... podê-lo-ia marcar 
D) ... rondaria-lhe ... poderia o marcar 
 E) ... a rondaria ... poderia marcá-lo 
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Leia o trecho para responder à questão 
Assim, Dona Tinzinha vai à loja de armarinhos, onde pede meio litro de botões amarelos para o pijama 
novo de seu filho – ela descobriu que essa cor ajuda a criança a parar de fazer xixi na cama. Ou então o 
irmão mais velho – ao ser questionado pelo mais novo sobre o que vai ser quando crescer – conta estar 
dividido entre preguiçólogo ou dorminhólogo. 
 
Questão 12 - (VUNESP/2019 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação Básica I) 
Se a palavra “loja” fosse usada no plural (lojas), o pronome “onde” seria substituído por 
A) aonde. 
B) quais. 
C) na qual. 
D) nas quais. 
E) pelas quais 
 
Questão 13 - (VUNESP/2019 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação Básica I) 
Substituindo-se o termo em destaque em – A personagem é um advogado que defende um 
passarinho. –, por um pronome pessoal, de acordo com a norma-padrão de colocação, obtém-se 
versão correta em: 
A) … que lhe defende. 
B) … que defende-lhe. 
C) … que o defende. 
D) … que defende-lo. 
E) … que defende a ele. 
 
 
 
 
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Observe a tira para responder à questão 
 
Questão 14 - (VUNESP/2020 - Prefeitura de Cananéia – SP/Professor - Educação Infantil) 
Em conformidade com a norma-padrão, as lacunas dos quadrinhos devem ser preenchidas, 
respectivamente, com: 
A) Os coloque ... coloque-os 
B) Coloque eles ... coloque eles 
C) Lhes coloque ... coloque-lhes 
D) Coloque-os ... os coloque 
E) Coloque-lhes ... lhes coloque 
 
Questão 15 - (VUNESP/2020 - Prefeitura de Piracicaba – SP/Professor - Educação Infantil) 
Assinale a alternativa em que, com a mudança da posição do pronome em relação ao verbo, 
conforme indicado nos parênteses, a redação permanece em conformidade com a norma-padrão 
de colocação dos pronomes. 
A) ... há melhora nas escolas quando se incluem alunos com deficiência. (incluem-se) 
B) ... em educação especial inclusiva, contam-se não muito mais que 100 mil deles no país. (se contam) 
C) Não se concebe que possa haver um especialista em cada sala de aula. (concebe-se) 
D) Aí, ao menos um profissional preparado se encarrega de receber o aluno... (encarrega-se) 
E) ... que não se confunde com incapacidade, como felizmente já vamos aprendendo.(confunde-se) 
 
 
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Questão 16 - (2019/VUNESP/Prefeitura de Sertãozinho/PEB I) 
Assinale a alternativa correta quanto à colocação pronominal, de acordo com a norma-padrão. 
A) Evidencia-se a necessidade de produzir material didático coerente com a BNCC, aliando-se a isso o 
treinamento dos professores. 
B) Implantará-se a BNCC, e não há garantias de que os seus objetivos venham a ser alcançados já em 
2020. 
C) Ao falar-se da homologação da BNCC, cumpre lembrar que trata-se apenas do começo de um 
processo longo. 
D) Se ressalve a dificuldade de alcançarem-se os objetivos da BNCC já em 2020, quando deverá estar 
implementada. 
E) Chegou-se à homologação da BNCC não tendo resolvido-se a questão divisiva da educação religiosa. 
 
O texto a seguir serve de base para responder à questão. 
Educação pública de qualidade, oferecendo oportunidades iguais para pobres e ricos, é o caminho mais 
eficaz para reduzir as desigualdades. Foi exatamente essa escolha que Israelfez desde sua fundação. 
Tinha enormes carências; havia, inclusive, racionamento de comida para os adultos. Mas os recursos da 
educação eram e continuam sendo sagrados. Governo e a população se viraram, fazendo sacrifícios 
para garantir tais recursos. Ninguém nunca ousou falar em cortes, mesmo em épocas de dificuldades. 
Nasci lá e sou o resultado dessa escolha. Alunos e professores eram e são reverenciados até hoje. 
Ninguém _____________. (Oded Grajew, “O país que queremos”. Em: Folha de S.Paulo, 02.06.2019. 
Adaptado) 
 
Questão 17 - (2019/VUNESP/Prefeitura de Araçatuba – SP/ Professor - PEB I) 
De acordo com a norma-padrão, a lacuna do texto deve ser preenchida com: 
A) ofende-os. 
B) ofende eles. 
C) lhes ofende. 
D) os ofende. 
E) ofende-lhes. 
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Leia a tirinha para responder à questão 
 
Questão 18 - (2019/VUNESP/Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I) 
De acordo com a norma-padrão, as duas respostas do rapaz às perguntas da menina podem ser 
substituídas, respectivamente, por 
A) Isso é um livro! / Me serve para ler! 
B) Se trata de um livro! / Serve para mim ler! 
C) Isto é um livro! / Serve para eu ler! 
D) Trata-se de um livro! Serve para mim ler! 
E) Isso aqui é um livro! / Serve-me para eu ler! 
 
Questão 19 - (2019/VUNESP/ Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I) 
Assinale a alternativa em que a frase, reescrita a partir das informações textuais, está correta 
quanto à colocação pronominal, segundo a norma-padrão. 
A) Moana pediu para comentarmos o livro, e eu recusei- -me a atender o pedido, pensando ser uma 
de suas estratégias. 
B) Para minha surpresa, o envolvimento de Moana com a obra crescia quando reuníamo-nos para ler 
juntos. 
C) Meu pai acreditava que eu não interessaria-me pela leitura da versão integral de O Hobbit, disse 
Moana. 
D) Tínhamos nossas impressões de leitura, e evidentemente partilhamos-as ao falar das 
transformações do personagem central. 
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E) Me dei conta, no dia seguinte, da profundidade contida no pedido de Moana e do sentido que ela 
via na leitura. 
 
Considere os trechos destacados nas frases reescritas com base no texto. 
 • A formação para a leitura é essencial: portanto, que consequências haverá para crianças e jovens 
que não tiverem essa formação? 
 • Crianças se informaram a respeito do impeachment e explicaram o impeachment a seus pais. 
 • Algumas crianças, interessadas pelos problemas dos refugiados, organizaram um brechó para 
entregar às famílias o dinheiro arrecadado. 
 
Questão 20 - (2019/VUNESP/ Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II) 
De acordo com a norma-padrão de emprego e colocação de pronomes, os trechos destacados 
estão corretamente substituídos na alternativa: 
A) a tiverem; explicaram-no; entregar-lhes 
B) a tiverem; lhes explicaram; as entregar 
C) lhe tiverem; o explicaram; entregar-lhes 
D) tiverem-na; explicaram-no; entregar-lhes 
E) tiverem-na; lhes explicaram; as entregar 
 
marcondes nogueira lojor - mark.lojor2020@gmail.com - CPF: 311.632.148-50
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Questão 01 D 
Questão 02 B 
Questão 03 C 
Questão 04 E 
Questão 05 B 
Questão 06 E 
Questão 07 B 
Questão 08 B 
Questão 09 B 
Questão 10 D 
Questão 11 E 
Questão 12 D 
Questão 13 C 
Questão 14 D 
Questão 15 D 
Questão 16 A 
Questão 17 D 
Questão 18 C 
Questão 19 A 
Questão 20 A 
 
 
 
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