AVALIAÇÃO DE LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO DOCENTE

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Disciplina: LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO DOCENTE  AVS
Aluno: GISELE ZACARIAS ALVES DA SILVA 202112001611
Turma: 9001
DGT0760_AVS_202112001611 (AG)   14/03/2023 12:48:18 (F) 
Avaliação: 9,00 pts Nota SIA: 10,00 pts
 
EM2120286 - LINGUAGENS: HABILIDADES E COMPETÊNCIAS  
 
 1. Ref.: 5429589 Pontos: 1,00  / 1,00
MANDIOCA - mais um presente da Amazônia
Aipim, castelinha, macaxeira, maniva, maniveira. As designações da Manihot utilissima podem variar de região, no
Brasil, mas uma delas deve ser levada em conta em todo o território nacional: pão-de-pobre e por motivos óbvios.
 
Rica em fécula, a mandioca - uma planta rústica e nativa da Amazônia disseminada no mundo inteiro, especialmente
pelos colonizadores portugueses - é a base de sustento de muitos brasileiros e o único alimento disponível para mais
de 600 milhões de pessoas em vários pontos do planeta, e em particular em algumas regiões da África.
O melhor do Globo Rural. Fev. 2005 (fragmento)
De acordo com o texto, há no Brasil uma variedade de nomes para a Manihot utilissima, denominação cientí�ca da
mandioca. Esse fenômeno revela que:
A planta é nomeada conforme as particularidades que apresenta.
 Existem variedades regionais para nomear uma mesma espécie de planta.
"Pão-de-pobre" é designação especí�ca para a planta da região amazônica.
Mandioca é nome especí�co para a espécie existente na região amazônica.
Os nomes designam espécies diferentes da planta, conforme a região.
 2. Ref.: 5429586 Pontos: 1,00  / 1,00
Leia o texto:
O grande conceito por trás do Museu da Língua é apresentar o idioma como algo vivo e fundamental para o
entendimento do que é ser brasileiro. Se nada nos de�ne com clareza, a forma como falamos o português nas mais
diversas situações cotidianas é talvez a melhor expressão da brasilidade.
SCARDOVELI, E. Entre ideia e tecnologia. In: Revista Língua Portuguesa. São Paulo: Segmento, Ano II, n. 6, 2006.
 
O texto propõe uma re�exão acerca da língua portuguesa, ressaltando para o leitor a:
Diversidade étnica e linguística existente no território nacional.
Afetividade tão comum ao brasileiro, retratada através da língua.
 Importância da língua para a construção da identidade nacional.
Relação entre o idioma e as políticas públicas na área de cultura.
Inauguração do museu e o grande investimento em cultura no país.
 
EM2120287 - RETÓRICA E ARGUMENTAÇÃO EM SALA DE AULA  
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 3. Ref.: 5429788 Pontos: 1,00  / 1,00
Assinale a alternativa em que aparece um exemplo de argumento baseado no consenso.
A escola não pode reduzir sua prática pedagógica à aula e à prova, pois, como defende o educador português
José Pacheco, "aula não ensina, prova não avalia".
Em 2017, 51% dos professores sofreram algum tipo violência na escola, e, por isso, a polícia precisa ocupar o
espaço escolar.
A polícia não tem de ocupar a escola para que o problema da violência seja resolvido.
 Sem educação, o país perde várias oportunidades de superar atrasos econômicos e sociais, e, por isso, é
fundamental investir na educação escolar.
Todo espaço público deve ser democrático. A escola é um espaço público. Logo, a escola tem de ser
democrática.
 4. Ref.: 5429817 Pontos: 1,00  / 1,00
O discurso argumentativo deve ser privilegiado pelo professor porque:
 O diálogo, a argumentação e a construção de pontes entre professor e alunos contribui para reconhecer os
saberes discentes e não impor autoritariamente o saber docente.
O professor não tem qualquer autoridade, o que acaba obrigando os docentes a argumentar o tempo todo
em favor de seu prestígio e barganhar a atenção dos discentes.
O discurso argumentativo é tão e�caz quanto o discurso imperativo para impor a autoridade do professor.
O fracasso do discurso imperativo prova que a prática pedagógica se resume a argumentar, não restando
alternativas.
Todos os problemas e desa�os na sala de aula são resolvidos sempre e apenas pela argumentação.
 
EM2120355 - A LINGUAGEM HIPERMIDIÁTICA NA CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM  
 
 5. Ref.: 5310362 Pontos: 0,00  / 1,00
O hipertexto é uma obra não linear e que abrange a produção de diferentes autores e mídias. Ele altera relações com
o leitor hipermediático e as relações de criação com seus coautores, demandando algum conhecimento e desa�ando
a escola a formar leitores ou navegadores para esse contexto hipertextual. Uma visão que está em desacordo com
esse conceito é:
 O entendimento de que os diferentes links trazem mais riqueza de referências para o hiperleitor.
Liberdade para o hiperleitor fazer suas explorações de sentidos do hipertexto.
O reconhecimento de que poderá haver fragmentação do trajeto de sentido no hipertexto.
A orientação aos leitores para fazerem uma checagem das fontes do hipertexto.
 A premissa de que o leitor ou os alunos já têm um per�l previamente orientado a qualquer forma de leitura
no hipertexto.
 6. Ref.: 5310367 Pontos: 1,00  / 1,00
As linguagens hipermidiáticas no campo da educação favorecem per�s de leitores com algumas características
próprias. Essas características relacionam-se:
À absorção de informações pontuais no hipertexto.
À melhoria da capacidade de retenção e memória, sem necessariamente usar o raciocínio.
 À alfabetização midiática, para poder decifrar imagens, animações, áudios, além dos textos escritos.
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Ao fato de que a atenção �ca fragilizada quando se tem de abrir e ler hiperlinks.
À absorção sempre profunda das informações que a leitura de um livro impresso oferece.
 
ENSINEME: COMUNICAÇÃO E LINGUAGENS VISUAIS  
 
 7. Ref.: 4077278 Pontos: 1,00  / 1,00
Qual a de�nição de simetria segundo Christian Leborg?
São simétricos objetos arranjados de forma desigual em apenas um dos lados de um eixo.
Objetos simétricos são arranjados apenas de um lado do eixo.
 São simétricos objetos arranjados de forma idêntica em ambos os lados de um eixo.
Objetos simétricos e assimétricos são sinônimos.
São simétricos objetos não arranjados de forma simetrica em somente um dos lados de um eixo.
 8. Ref.: 4080286 Pontos: 1,00  / 1,00
Aponte duas contribuições do alfabeto romano para comunicação visual tipográ�ca:
 Letras maiúsculas e serifa.
Alinhamento e entrelinhamento.
Caixa alta e caixa baixa.
Capitulares e diacríticos.
Assinatura e entrelinhamento.
 
00275-TEHU-2009: CULTURA MIDIÁTICA NA ERA HIPERMODERNA  
 
 9. Ref.: 5292893 Pontos: 1,00  / 1,00
O sociólogo polonês Zygmunt Bauman discorre sobre as relações humanas em tempos atuais. A "vida líquida" e a
"modernidade líquida" estão intimamente ligadas. A "vida líquida" é uma forma de vida que tende a ser levada
adiante numa sociedade líquido-moderna. "'Líquido-moderna' é uma sociedade em que as condições sob as quais
agem seus membros mudam num tempo mais curto do que aquele necessário para a consolidação, em hábitos e
rotinas, das formas de agir" (BAUMAN, 2009, p. 7). As mudanças a que se refere Bauman são causadas por diversos
fatores, entre eles a tecnologia e seus recursos. Abaixo encontram-se manchetes de periódicos jornalísticos.
Assinale aquela que revela um EFEITO POSITIVO da relação supramencionada.
"Instagram é a pior rede para a saúde mental dos adolescentes - estudo britânico atribui a pior nota ao
aplicativo por sua capacidade de gerar ansiedade entre os jovens." (El País - maio de 2017)
 "Mãe de adolescente autista e estudantes de informática criam jogo para ensinar matemática - alternativa
foi pensada para unir tecnologia e educação e sobrepor di�culdades de aprendizado do �lho. Jogodeve ser
distribuído para outras escolas." (G1 - maio de 2017)
"Desemprego entre idosos e busca por vagas aumentam, diz pesquisa - levantamento inédito do Vagas.com
mostra maior procura por colocação por pessoas com mais de 60 anos, mesmo aposentadas, e vagas em
queda." (Veja - maio de 2017)
"Negligência dos pais no mundo virtual expõe criança a efeitos nocivos da rede." (CONJUR - abril de 2017)
"Novas tecnologias? Brasil corre o risco de se tornar irrelevante - num estudo que avalia o grau de inovação
de 140 nações, o Brasil ocupa a 69ª posição, atrás de todas as grandes economias emergentes." (Exame
- maio de 2017)
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 10. Ref.: 5292897 Pontos: 1,00  / 1,00
A sociedade da (in) comunicação e da (in) diferença
"Houve um engano, segundo Gilles Lipovetsky: não estamos na pós-modernidade, mas na hipermodernidade. O
primeiro termo que pautou as discussões durante anos era ambíguo e sugeria uma superação da modernidade pela
pós-modernidade. O segundo termo, ao contrário, indica que a modernidade não acabou: chegou ao seu extremo.
Aceleração total, velocidade máxima, sociedade do excesso. A fórmula encontrada pelo �lósofo para caracterizar a
hipermodernidade é simples e e�caz: o mais e o menos ao mesmo tempo. Nunca se buscou tanto a magreza e nunca
se teve tantos obesos. Nunca houve tanta liberdade para expressão dos desejos e nunca houve tanta depressão.
Nunca se buscou tanto o prazer e nunca se sofreu tanto por não se conseguir uma vida lúdica. Nossa sociedade é
dominada pelo imaginário da comunicação. Estamos na era da mídia e na midiatização da vida. As novas tecnologias
invadem tudo e geram uma obsessão de interatividade. É preciso estar sempre conectado. Privado e público se
confundem. Cada vez mais, cada um quer ser protagonista e contar sua vida num blog ou noutro mecanismo de
exposição, o que antes era reservado à família, aos vizinhos e aos amigos."
Juremir Machado da Silva - apresentação do livro A Sociedade da Decepção, de Gilles Lipovetsky (2007).
Observe as a�rmativas abaixo:
I - A sociedade hipermoderna, segundo o texto, caracteriza-se pela forte presença de contrastes.
II - O texto defende a necessidade de estarmos sempre conectados.
III - O texto a�rma que a hipermodernidade nada mais é do que a modernidade em sua plena extensão.
IV - Segundo o texto, prazer e sofrimento não comungam do mesmo espaço nesse novo tipo de sociedade.
Analisando as a�rmativas, é correto apenas o que se a�rma em:
II e III
I e IV
I e II
 I e III
II e IV
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