ESPORTES COLETIVOS - QUESTIONÁRIO II

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ESPORTES COLETIVOS – QUESTIONÁRIO II 
 
• Pergunta 1 
 
Com o avanço dos meios científicos e didáticos se tornou necessária a implementação de uma 
área do conhecimento responsável pelo ensino de esportes. Com esse pensamento, estudiosos 
e teóricos elaboraram o conceito de Pedagogia do Esporte que é responsável por desenvolver 
as metodologias adequadas para o tratamento didático-esportivo do processo de 
ensino-aprendizagem de esportes coletivos. Dentro do conceito/definição de Pedagogia do 
Esporte o ensino é baseado em: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. Ataque (conservação da bola, progressão até a meta adversária, 
marcar o ponto) e defesa (recuperar a bola, evitar a progressão do 
adversário, proteger a sua meta). 
 
 
• Pergunta 2 
 
No artigo de Pinho et al. (2010) sobre o método situacional e a sua influência no 
conhecimento tático processual de escolares, um dos gráficos apresentados é a 
relação da distribuição de tempo destinado aos segmentos (conteúdos) das aulas entre 
os estudantes que realizaram a aula a partir do modelo situacional e do modelo misto 
(tecnicista + global). Sobre esse gráfico é correto afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. A barra cinza (G1) representa o modelo situacional, uma vez que 
os conteúdos abordados nas aulas entendem os domínios de tático e 
técnica como unidade, além de utilizar os jogos esportivos coletivos 
como forma de propor os problemas aos alunos. A barra preta (G2) 
representa o modelo misto, uma vez que os conteúdos abordados nas 
aulas se restringem a abordar a preparação técnica de maneira isolada 
(modelo tecnicista) e o jogos esportivos coletivos com a finalidade do 
esporte, propriamente, dito (modelo global). 
 
 
• Pergunta 3 
 
O modelo de Iniciação Esportiva Universal (IEU) considera o processo de ensino-aprendizado da 
prática esportiva por todo ciclo da vida de forma a respeitar as características do desenvolvimento 
humano. Dessa maneira, o modelo separa o processo de ensino-aprendizado em fases. Sobre as fases 
do modelo de Iniciação Esportiva Universal é incorreto afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. Para evitar a especialização precoce o modelo aponta que a fase de 
orientação e direção (12 a 14 anos) é o momento ideal para, caso o aluno tenha 
interesse, inicie o aperfeiçoamento e a especialização de determinada 
modalidade esportiva. 
 
 
• Pergunta 4 
 
O modelo analítico/tecnicista entende que o processo de ensino-aprendizagem-
treinamento é realizado em partes, ou seja, os jogos devem apresentar uma divisão dos 
gestos técnicos e ações motoras. A seguir, estão descritos 3 jogos que tem como 
finalidade o ensino do arremesso de handebol: 
 
I. Os alunos devem se posicionar na frente do gol, de maneira centralizada, a 6 metros 
de distância da trave. Presos na trave estarão 2 alvos posicionados sobre os ângulos 
superiores do gol. O aluno com uma bola de handebol deve realizar o movimento de 
alavanca de ombro, caracterizando o arremesso de ombro parado, com a finalidade de 
acertar os alvos posicionados no gol. Os alunos devem repetir o movimento até que 
consigam acertar 5 vezes cada alvo; 
 
II. Os alunos participaram de um jogo de queimada convencional; entretanto, o aluno 
que estiver com a bola para realizar a ação de queimar o adversário só deverá realizar 
o movimento de lançamento da bola executando o movimento de alavanca de ombro, 
caracterizando o movimento de arremesso de ombro parado do handebol; 
III. Os alunos serão distribuídos em 2 equipes. A equipe que está em posse de bola 
tem como objetivo deslocar a bola e acertar o alvo posicionado do lado oposto da 
quadra, enquanto a equipe sem a posse de bola deve evitar o avanço da equipe 
adversária. Só serão considerados acertos ao alvo se o último movimento para o 
acertar tenho sido feito com uma das mãos. 
 
O (s) exercício (s) que se enquadra (m) dentro do modelo analítico/tecnicista é/são: 
Resposta Selecionada: b. Somente, o exercício I. 
 
 
• Pergunta 5 
 
O modelo global entende que toda complexidade do esporte deve estar presente no 
processo de ensino-aprendizado, uma vez que o todo é mais do que a soma das partes. 
Assim, os jogos devem apresentar a complexidade do esporte que está sendo 
ensinado, respeitando as capacidades do aprendiz. A seguir, estão descritos 3 jogos 
que têm a finalidade de ensinar o passe longo do futebol: 
 
I. Os alunos estarão posicionados um de frente para a outro, com uma distância de 10 
metros entre eles. Os alunos com uma bola de futebol adequada para a sua idade 
devem realizar os passes entre eles utilizando a lateral do pé. Serão realizados 15 
passes com a perna direita e 15 passes com a perna esquerda; 
II. Os alunos serão distribuídos em 2 colunas; de frente de cada coluna será 
posicionado 3 alvos, sendo que as distâncias dos alvos serão: alvo 1 – 5 metros de 
distância da fila; alvo 2 – 10 metros de distância da fila; alvo 3 – 15 metros de distância 
da fila. Os alunos devem realizar o movimento de passe com o pé dominante utilizando 
a parte lateral do pé com o intuito de acertar os alvos posicionados à frente, sendo que 
quanto maior for a distância do alvo, maior são os pontos obtidos para a equipe. Por 
exemplo: se acertar no alvo 1 ganha 1 ponto, se acertar no alvo 2 ganha 2 pontos, se 
acertar no alvo 3 ganha 3 pontos. Cada aluno realizará um passe e dará lugar ao aluno 
que está atrás. A equipe em conjunto deve planejar as suas ações para que somem o 
maior número de pontos, uma vez que quem somar mais pontos ganha o jogo; 
III. A fim de melhorar o componente de força e controle de força, os alunos deverão 
realizar o passe longo com diferentes bolas. Os alunos terão à sua disposição bolas de 
diferentes pesos e tamanhos, e com todas elas deve cumprir o objetivo de posicionar 
a bola, realizando o movimento de passe longo, para um companheiro com um 
marcador dificultando o passe. 
 
O (s) exercício (s) que se enquadra (m) dentro do modelo global é/são: 
 
Resposta Selecionada: c. Somente, o exercício III. 
 
 
• Pergunta 6 
 
O modelo Teaching Games for Understanding (ensino dos jogos pela/para a compreensão) pode 
ser resumido na figura a seguir: 
 
 
 
 
 
 
Fonte: https://bdm.unb.br/bitstream/10483/7015/1/2013_HelenaMariadeOliveira.pdf. Acesso 
em: 10 nov. 2022. 
 
Tendo conhecimento sobre esse modelo e realizado uma análise da figura é correto afirmar que 
esse modelo: 
Resposta 
Selecionada: 
e. Acredita que o ensino de esportes coletivos é feito por meio do ensino 
de táticas específicas sem a exigência de um padrão ideal de movimento 
tornando o aluno autônomo nas suas tomadas de decisão. 
 
 
• Pergunta 7 
 
Como toda área do conhecimento, o ensino de esportes coletivos passou por processos de 
evoluções ao longo do tempo. Um dos processos de evolução mais evidentes na área de ensino 
de esportes coletivos é a divisão entre a Pedagogia do Esporte e a Pedagogia Ativa. De maneira 
geral, a diferença entre a Pedagogia do Esporte e a Pedagogia Ativa é: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. A Pedagogia Ativa se baseia no ensino dos esportes a partir de variadas 
situações de jogo que gerarão variadas resoluções de problemas. A 
Pedagogia do Esporte se baseia no ensino dos esportes a partir do ensino de 
táticas e técnicas. 
 
 
• Pergunta 8 
 
A última fase descrita pelo modelo de Iniciação Esportiva Universal é a fase de 
recuperação/saúde. Nessa fase, não é de objetivo principal do profissional de Educação Física 
promover a aquisição, o aperfeiçoamento e a lapidação de habilidades motoras; isso se deve ao 
fato de: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. Essa fase tem como objetivo principal promover o esporte de forma 
lúdica e torná-lo a fonte de benefícios à saúde; assim, os profissionais devem 
promover as práticas que atraem os seus alunos para a permanência e não 
para a performance. 
 
 
• Pergunta 9 
 
O modelo de Pedagogia nãolinear entende o aprendiz/aluno como um sistema 
complexo, não linear e dinâmico. Essa ideia vem da teoria de sistemas dinâmicos da 
aprendizagem motora que sugere que o sucesso da ação requer que o sujeito regule 
e integre os componentes do sistema envolvidos no comportamento de forma a 
alcançar os objetivos de cada tarefa motora. Assim, podemos resumir o sistema em 3 
componentes/restrições que devem ser manipuladas/integradas para que ocorra o 
ensino. Assinale a alternativa que apresenta os 3 componentes deste modelo 
pedagógico: 
 
Resposta Selecionada: d. Indivíduo, tarefa e ambiente. 
 
 
• Pergunta 10 
 
A figura a seguir indica o modelo do Ensino dos Jogos para Compreensão. Assinale a 
alternativa que apresenta as palavras e as definições corretas de cada caixa de texto 
da figura: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. Consciência tática: os praticantes são encorajados a identificar 
as estratégias de ataque e defesa, e implementar as ações táticas.