AV - Pesquisa e Prática em Educação I (4)

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25/10/2015 BDQ Prova 
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Parte importante da história da educação no Brasil, a Universidade estácio de Sá contribui para o crescimento 
dos indivíduos e para o desenvolvimento sustentável do país, formando cidadãos e disseminando conhecimento. 
Segundo a história da universidade, essa instituição de ensino surgiu no ano de: 
1970 
1960 
1980 
1950 
1990 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
A pesquisa deve ser considerada como um princípio formativo e cognitivo da docência, sendo um componente 
constitutivo tanto da teoria quanto da prática pedagógica. A prática da investigação sistemática no Curso de 
Pedagogia da UNESA favorece a formação discente para a atuação do professor com atitude de pesquisador, o 
que significa formar um profissional que busca: I. a autonomia II. a reprodução de conhecimentos III. o 
aprofundamento da relação teoria/prática IV. a discussão coletiva sobre suas experiências V. a reflexão crítica 
sobre a sua própria prática Assinale a opção correta: 
somente as afirmativas II, III, IV e V são verdadeiras. 
somente as afirmativas I, III e IV são verdadeiras; somente 
as afirmativas I, III e V são verdadeiras; somente as 
afirmativas I, III, IV e V são verdadeiras; somente as 
afirmativas II e IV são verdadeiras; 
 Gabarito Comentado. 
No âmbito social, percebemos movimentos que por vezes os olhos não captam, estão ocultos e sobrepondo-se 
a outros fatos. Para um pedagogo é de extrema importância atentar para essas leituras e não esgotar sua 
 1 
a Questão (Ref.: 201503182436) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 2 
a Questão (Ref.: 201503279421) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
 3 
a Questão (Ref.: 201502766292) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
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capacidade de percepção, portanto: 
O que parece sempre é a realidade 
A realidade é única, então não há fatos ocultos 
Devemos perceber a realidade de forma unilateral 
Devemos ampliar nossa percepção sobre a realidade Devemos confiar 
apenas no que os olhos veem 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
As _________________________ visam ao enriquecimento da formação do aluno e são decorrentes e articuladas 
às disciplinas, sendo orientadas pelos seus respectivos professores. Complete a frase: 
Leituras 
Escritas 
Aulas 
Atividades práticas Pesquisas 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
A história da existência da universidade traz à tona, a partir do século XV até meados do século XX, a luta pela 
conquista da autonomização das universidades, distanciando-se do que então determinava a Igreja e o Estado. 
Essa autonomia se refere 
Ao modelo napoleônico de produzir conhecimento; a 
uma visão de modelo próprio da era medieval; 
Ao modelo francês; 
À produção do conhecimento livre; produção intelectual; a 
somente visando a formação de quadros para o Estado. 
 Gabarito Comentado. 
 
 4 
a Questão (Ref.: 201503130954) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 5 
a Questão (Ref.: 201502833294) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 6 
a Questão (Ref.: 201502766282) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
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Em pesquisa percebemos a importância de aprender a pesquisar, a se observar, observar o outro e a observar a 
realidade e a construir um conhecimento sobre a realidade observada. Se cada um tem uma forma pessoal de 
olhar e compreender a realidade, será que o sujeito comunica realmente aquilo que a realidade é? 
Assinale a opção que contem a resposta correta. 
Não, a realidade é única para todos 
Sim, percebe a compreensão da narração 
Sim, cada indivíduo narra a verdade 
Sim, a verdade é aquela que observamos 
Não, ele comunica a forma como ele apreende a realidade 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
O ensino superior criado no Brasil, embora não organizado sob a forma universitária, buscava corporificar valores 
que só a universidade com a sua cultura desinteressada poderia cumprir, este tipo de pensamento foi um legado 
do período colonialista. Podemos afirmar que até o começo do século XIX a universidade do Brasil foi 
A Universidade Inglesa 
A universidade francesa 
A universidade de Berlim 
A Universidade de Coimbra A 
Universidade espanhola 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
A Revolução Industrial dos séculos XVIII e XIX decorreu da introdução de novas máquinas, como também, de novas 
relações de trabalho (sistema fabril) com a introdução da divisão social do trabalho, da introdução de novas 
técnicas agrícolas, do desenvolvimento dos transportes (navio a vapor, rodovias e ferrovias), do desenvolvimento 
de novas fontes de energia (carvão, petróleo e eletricidade) e um deslocamento da população do campo para a 
cidade para servirem de mão de obra barata para o desenvolvimento da indústria capitalista. Os novos tempos 
também influenciaram na forma de pensar e organizar a educação superior no Brasil e no mundo, gerando uma 
formação acadêmica que pressupunha o acesso à cultura: 
 7 
a Questão (Ref.: 201502729475) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 8 
a Questão (Ref.: 201502729477) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
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Científica 
Nacional 
Popular 
Filosófica 
Vernácula 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
A lei nº 5540/68, a Reforma Universitária trouxe grandes mudanças para o cenário universitário no país. A 
estrutura da universidade, que passou a ser uma exigência para o funcionamento dos cursos superiores, 
assentou-se no tripé ensino-pesquisa ¿ extensão. Entre as medidas mais relevantes da lei podemos apontar: 
ISistema de Créditos; II­ Sistema Documental III­ Vestibular Unificado; IV­ A cátedra foi extinta e criou­se a carreira 
docente. Está correta a alternativa 
II,IV; I,II,III,IV. 
I,II,III; 
I,III,IV; 
II, III,IV; 
 Gabarito Comentado. 
 
Há uma discussão do "ser" professor pesquisador que envolve a diferenciação entre a pedagogia do professor e a 
pedagogia do mestre. A função do professor é ensinar a todos a mesma coisa e a do mestre, anunciar, a cada um, 
uma verdade particular, uma resposta singular e uma realização. Nesse sentido, o mestre é o condutor do discípulo 
até si mesmo, um agente de seu processo de individuação. O discípulo confia no mestre para que o instrua e o 
conduza enquanto ele não for capaz de se conduzir sozinho, entendendo que a condição de discípulo é provisória. 
Assim, a experiência do mestre, adquirida através da prática e da sagacidade, é, na verdade, a capacidade de 
discernimento dos espíritos que, ao pressentir as possibilidades de cada um, propõe-lhes fins ao seu alcance, assim 
como os meios de alcançá-los, através da utilização das suas capacidades. As ideias do texto afirmam Há uma 
discussão do "ser" professor pesquisador que envolve a diferenciação entre a pedagogia do professor e a 
pedagogia do mestre. A função do professor é ensinar a todos a mesma coisa e a do mestre, anunciar, a cada um, 
uma verdade particular, uma resposta singular e uma realização. Nesse sentido, o mestre é o condutor do discípulo 
até si mesmo, um agente de seu processo de individuação. O discípulo confia no mestre para que o instrua e o 
conduza enquanto ele não for capaz de se conduzir sozinho, entendendo que a condição de discípulo é provisória. 
 9 
a Questão (Ref.: 201503239829) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 10 
a Questão (Ref.: 201503276355) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
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Assim, a experiência do mestre, adquirida através da prática e da sagacidade,é, na verdade, a capacidade de 
discernimento dos espíritos que, ao pressentir as possibilidades de cada um, propõe-lhes fins ao seu alcance, assim 
como os meios de alcançá-los, através da utilização das suas capacidades. As ideias do texto afirmam I - a confiança 
do discípulo na figura do mestre; II ­ a busca de padrões nos processos de individuação; III ­ o entendimento das 
limitações e possibilidades de mestres e discípulos; IV ­ a percepção do mestre como condutor às verdades. De 
acordo com o texto podemos considerar corretas as afirmativas: 
As afirmativas I e IV estão corretas. 
As afirmativas I e II estão corretas. 
As afirmativas II, II e IV estão corretas. 
As afirmativas I e III estão corretas. 
As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
Como a pesquisa como princípio acadêmico e como princípio educativo se 
relacionam? 
Resposta: A pesquisa como princípio acadêmico e educativo se relacionam no fato 
de buscarem o conhecimento, um conhecimento, crítico e reflexível. 
Gabarito: As duas diminsões da pesquisa se relacionam, uma deve contribuir coma a 
outra. A medida que os alunos são estimulados a serem bons pesquisadores nos 
processos educativos poderem desenvolver habilidades para serem bons 
pesquisadores. Por outro lado, a pesquisa como princípio cientifico pode contribuir 
para a compreensão da realidade educacional, interefrindo assim, na dimensão 
educativa. 
 
Em que medida os programas de financiamento do Governo Federal dos cursos 
superiores (PROUNI, FIES) contribuem com a perspectiva da Universidade como um 
patrimônio de toda a sociedade? 
Resposta: Contribuem no sentido de formação de mais pessoas nas áreas antes 
distantes para a população. Com esse financiamento os estudantes puderam ter a 
oportunidade de ingressar em cursos tão sonhados e desejados. Alunos que fazem 
parte desse financiamento tem grandes chances de ter uma formação superior. 
 1 
a Questão ( Ref. : 663095) 
 2 
a Questão ( Ref. : 672352) 
 
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Gabarito: Os programas de financiamento do governo federal dão condições para 
que a parcela menos favorecida da sociedade também tenha acesso à Universidade. 
 
A educação no Brasil está dividida em Educação básica e educação superior. A 
Universidade Estácio de Sá pode ser considerada como uma das principais 
instituições de ensino privado de nível superior. Visando uma formação de qualidade 
cabe a instituição desenvolver sue trabalho a partir da missão do ensino superior. 
Podemos classificar como missão de uma Instituição de Ensino Superior: 
Ensinar conteúdos que gerem profissionais repetidores de informações. 
Realizar avaliações para classificar os melhores profissionais e cidadãos. 
Desenvolver prioritariamente atividades de pesquisa 
Facilitar a construção de saberes e a aprovação discentes para ingresso no 
trabalho. Proporcionar o acesso de diferentes segmentos da população ao 
ensino superior. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 4a Questão (Ref.: 567292) Pontos: 0,5 / 0,5 
O que caracteriza o ponto de vista ontológico ? 
É a capacidade dos animais se diferenciarem do ser humano pela necessidade 
de produzir as suas próprias condições de vida. 
Seres humanos e animais são completamente capazes de produzirem as suas 
próprias condições de vida. 
É a falta de capacidade dos animais e seres humanos pela necessidade 
produzirem as suas próprias condições de vida. 
É caracterizado por seres humanos, animais e vegetais serem incapazes de 
produzirem suas próprias condições de vida. 
 É a capacidade do ser humano se diferenciar dos animais pela necessidade de 
produzir as suas próprias condições de vida. 
 
 3 
a Questão ( Ref. : 165867) 
 
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 5a Questão (Ref.: 269741) Pontos: 0,5 / 0,5 
Até o século XV a Igreja, com seus bispos e clero, era quem dominava a sociedade 
Nesta época, houve um grande desenvolvimento no campo das artes, das armas, da 
tecnologia, da culinária. Foi o período feudal cuja visão de mundo era 
Desenvolvimentista. 
Tecnológica; 
A
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a
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I
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Teocêntrica 
 Gabarito Comentado. 
 
A LDBEN 9394/06 determina que os docentes de educação básica possuam o curso superior, ou seja, que a 
formação de nossos professores aconteça em cursos de graduação. Ao estudar a história da universidade no 
Brasil, encontramos nos educadores escolanovistas uma preocupação com os estudos superiores e a precária 
formação de professores existente. A frase abaixo confirma esta afirmativa: 
 6 
a Questão ( Ref. : 236261) 
 
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"A falta de estudos superiores de tipo acadêmico havia de tornar extremamente precária a formação dos 
professores para os colégios secundários de que o Imperial Colégio Pedro II era o modelo e o padrão". 
Esta frase faz parte da análise que um dos principais educadores e intelectuais escolanovistas fez sobre as 
escolas superiores oficiais que o Brasil teve até o final do Império em 1889 e o início da República. Podemos 
afirmar que o autor desta análise foi: 
 
Darcy Ribeiro 
 
Dermeval Saviani 
 
Paulo Freire 
 
Plínio Leite 
 
Anísio Teixeira 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
O ser docente significa desenvolver atividades pedagógicas e projetos 
político-pedagógicos, questionar a própria prática e refletir sobre o fazer 
profissional. Na proposta de formação do professor-pesquisador entendese que o 
docente deve 
organizar a sua ação a partir da articulação 
prática-teoria-prática. trabalhar a teoria como um 
suporte complementar cuja finalidade é a prática. 
condicionar sua prática no sentido de observar e 
alterar seu fazer pedagógico. modificar regularmente 
seus pressupostos teóricos. vivenciar a atividade de 
pesquisa em disciplinas teóricas. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
O resumo que corresponde especificamente ao registro abreviado, ou seja, conciso , 
das informações mais relevantes apresentadas num texto base, denomina-se de 
 
 7 
a Questão ( Ref. : 712816) 
 8 
a Questão ( Ref. : 676355) 
 
 
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o 
d
e
d
u
t
i
v
o 
 Gabarito Comentado. 
 
Ao se iniciar um curso na modalidade de Educação a Distância, enfrenta uma série 
de dificuldades para organizar os estudos, pois, toda a sua formação ocorrera até 
então na modalidade presencial. Além disso, tem que se dominar os recursos 
tecnológicos disponíveis e necessários para realizar o curso, como, também, tem que 
se organizar para cumprir com as exigências do processo de aprendizagem de cada 
disciplina ou área de conhecimento. Esta modalidade de ensino a distancia recebeu 
grande destaque e tem seu reconhecimento pela Lei Federal 
5692/71; 
5540/68 
9394/96; 
4024/61; 
8024/82; 
 Gabarito Comentado. 
 10a Questão (Ref.: 567453) Pontos: 1,0 / 1,0 
O Curso de Graduação em Pedagogia da Estácio tem como objetivo geral: 
Conceber a ação pedagógica como lócus das teorias copiados de , 
conhecimentos anteriores e saberes determinados, saberes estes oriundos da 
transmissão de conhecimentos e memorizações 
 9 
a Questão ( Ref. : 269708) 
 
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 Formar o profissional de educação preparado para atuarem: nas organizaçõesescolares na docência e na gestão de sistemas educacionais, no 
planejamento, na coordenação/supervisão pedagógica e avaliação de 
projetos educacionais e nas organizações não escolares em projetos 
educacionais, em programas de educação continuada e de desenvolvimento 
organizacional e planejamento estratégico e operacional. 
 Contribuir para a formação do pedagogo, entendido como transmissores do 
conhecimento correto e neutro , de modo a possibilitar uma autonomia 
intelectual no exercício de sua atividade profissional. Compreender a 
dinâmica da realidade tendo em vista uma atuação do profissional 
disciplinado e conservador. 
 Ampliar a reflexão quanto ao fazer pedagógico e suas implicações na 
realidade , desarticulando-o das demais disciplinas. 
 
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96), onde deve ocorrer a formação do 
professor? 
 A formação de professores deve ocorrer em nível de pós-médio: em cursos que sejam desenvolvidos após o 
ensino médio em qualquer instituição de ensino. 
 A formação de professores deve ocorrer em nível médio: em cursos normais que possibilitem a formação de educadores do 
ensino fundamental. 
 A formação de professores deve ocorrer em nível médio: em cursos realizados por escolas técnicas que 
formem profissionais de educação para o mercado de trabalho. 
 A formação de professores deve ocorrer em nível superior: em cursos de licenciatura, de graduação pena, 
em Universidades e Institutos Superiores de Educação. 
 A formação de professores deve ocorrer em nível superior: em cursos de bacharelado, que sejam 
organizados por qualquer instituição de ensino superior. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
Ao estudarmos a história do surgimento do Curso de Pedagogia descobrimos que seu surgimento a partir da 
- 
Faculdade de filosofia, ciências e letras - 
. Leia os objetivos abaixo e marque o que se pede: 
1 Preparar trabalhadores e intelectuais; 
2 Preparar candidatos para o nível de magistério do ensino secundário, normal e superior 3 Realizar 
pesquisas nos vários domínios. 
 1 
a Questão (Ref.: 201501975523) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 2 
a Questão (Ref.: 201501522443) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
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 4 Dissociar escola e realidade criando um mundo imaginário. 
 Estão corretas as afirmativas: 
1, 2 4 
2 e 3 
I, 2 e 3 
3 e 4 
2, 3 e 4 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
"A relação que homens e mulheres estabelecem com a natureza é uma relação social, pois reflete a ação 
puramente humana¿. Nesse sentido podemos afirmar que: 
 O ser humano, ao dominar e transformar a natureza, como ser natural e ativo, a desencanta e, 
consequentemente, se transforma. 
 O sentido dialético desse processo indica que este movimento é uno , ou seja, não há uma polarização 
homem-natureza, isto é, o homem e a natureza estão em relação antagônica. 
Nenhuma das respostas acima. 
A naturalização do homem e a humanização da natureza não constituem o mundo da cultura. 
 As relações entre homem e natureza dão­se pela atuação de indivíduos isoladamente; 
 Gabarito Comentado. 
 
Percebe-se a universidade em suas três dimensões de trabalho: ensino, pesquisa e extensão. Desta forma 
podemos afirmar que o conhecimento científico produzido é extremamente importante para a sociedade. 
Por quê? 
Há transformação social, os processos gerados proporcionam desgastes 
Há transformação social e tecnológica. O conhecimento científico gerado proporciona progresso. 
Não há transformação, o conhecimento científico limita a geração de benefícios e progresso. 
Não há transformação social, o conhecimento científico gera progresso tecnológico Há 
transformação ecológica. O conhecimento limita as bases sustentáveis. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 3 
a Questão (Ref.: 201501923148) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 4 
a Questão (Ref.: 201501559313) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
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Em pesquisa percebemos a importância de aprender a pesquisar, a se observar, observar o outro e a 
observar a realidade e a construir um conhecimento sobre a realidade observada. Se cada um tem uma 
forma pessoal de olhar e compreender a realidade, será que o sujeito comunica realmente aquilo que a 
realidade é? 
Assinale a opção que contem a resposta correta. 
Sim, percebe a compreensão da narração 
Não, ele comunica a forma como ele apreende a realidade 
Sim, cada indivíduo narra a verdade 
Não, a realidade é única para todos 
Sim, a verdade é aquela que observamos 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
A história da existência da universidade traz à tona, a partir do século XV até meados do século XX, a luta pela 
conquista da autonomização das universidades, distanciando-se do que então determinava a Igreja e o Estado. 
Essa autonomia se refere 
À produção do conhecimento livre; produção intelectual; 
Ao modelo napoleônico de produzir conhecimento; Ao modelo 
francês; a somente visando a formação de quadros para o 
Estado. 
a uma visão de modelo próprio da era medieval; 
 Gabarito Comentado. 
 
O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova se vincula à formação dos professores para os colégios 
secundários. Em 1989 Anísio Teixeira já alertava que: 
Os colégios secundários deveriam ser orientados segundo o modelo jesuíta do o Ratio Studiorum; A 
formação dos professores no Rio de Janeiro para suprir os colégios secundários deveria ser o exemplo 
para todo o país; 
 A falta de estudos superiores de tipo acadêmico havia de tornar extremamente precária a formação de 
professores para os colégios secundários; 
 5 
a Questão (Ref.: 201501559299) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 6 
a Questão (Ref.: 201501626311) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 7 
a Questão (Ref.: 201502083183) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
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 Os professores que lecionavam nas escolas primárias da capital baiana eram considerados de alto nível de 
formação; 
 A formação dos professores no Estado de São Paulo para suprir as escolas primárias deveria ser pautada nos 
moldes jesuíticos. 
 Gabarito Comentado. 
 
Na Reforma Francisco Campos há dois pontos essenciais a destacar: Que pontos são esses? (1) A retomada 
da centralização político­administrativa iniciada com a criação do Ministério da Educação; (2) A fundação de 
uma escola de educação infantil, pioneira no Estado de São Paulo. (3) A Universidade teria obrigatoriamente 
ter pelo menos os cursos de Direito, Medicina, Engenharia e Educação, Ciências e Letras. (4) A Universidade 
teria, obrigatoriamente que ter somente o Curso de Educação, Ciências e Letras Está correta a alternativa 
Somente a opção 3 
As opções 2 e 3 
As opções 1 e 2 
Somente a opção 4 
As opções 1 e 3 
 
João Goulart, com a renúncia de Jânio Quadros, e por ser na época o vice-presidente da república, assumiu o 
governo do nosso país em 1961. Sua meta visava a reforma da educação, no combate ao analfabetismo. Ele 
teve a felicidade de apoiar-se nas experiências de um grande educador brasileiro que foi 
Lourenço Filho; 
Anísio Teixeira; 
Francisco Campos; 
Frei Beto; 
Paulo Freire 
 
"Um dos problemas da escola é que ela está desvinculada da realidade social, ao invés de ser uma extensão 
da vida dos alunos ela desconsidera os saberes que eles tem ..." Vivian Moré (Vídeo Ser ou não ser?) 
 8 
a Questão (Ref.: 201502083186) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 9 
a Questão (Ref.: 201501626321) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 10 
a Questão (Ref.: 201501594282) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
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Ao refletirmos sobre a formação acadêmica no ensino superior brasileiro durante a ditadura militar, 
percebemos que este período negou aos educadores o direito de expor sua concepção de mundo, e 
consequentemente de ensino, distanciando cada vez mais a formação acadêmica de um olhar crítico sobre a 
realidade política e econômica vigente. 
O estudo sobre a organização das universidades brasileiras durante o período militar apresenta a existência 
de 03 (três) eixos que compunham a política educacional em nosso país. São eles: 
 O incentivo à pesquisa; a demissão dos interventores educacionais e contratação de reitores; o estímulo à 
autonomia financeira e administrativa. 
 A responsabilidade com a formação do educador; a formação crítica e a autonomia profissional; o 
desenvolvimento de projetos sociais. 
 O controle político ideológico; a submissão do projeto educativo aos interesses do capital; o 
descompromisso com o financiamento da educação pública. 
 A reforma das universidades; o estímulo à realização de descobertas científicas; o compromisso do Estado 
com uma formação docente autônoma e de qualidade. 
 A existência de um currículo controlado; o comprometimento com o financiamento educacional; 
manutenção das propostas escolanovistas. 
 
 
A educação no Brasil está dividida em Educação básica e educação superior. A Universidade Estácio de Sá pode ser 
considerada como uma das principais instituições de ensino privado de nível superior. Visando uma formação de 
qualidade cabe a instituição desenvolver sue trabalho a partir da missão do ensino superior. Podemos classificar 
como missão de uma Instituição de Ensino Superior: 
Realizar avaliações para classificar os melhores profissionais e cidadãos. 
Facilitar a construção de saberes e a aprovação discentes para ingresso no trabalho. 
Ensinar conteúdos que gerem profissionais repetidores de informações. 
Proporcionar o acesso de diferentes segmentos da população ao ensino superior. Desenvolver 
prioritariamente atividades de pesquisa 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
Ao estudar a história da universidade descobrimos que a formação numa instituição de ensino superior deve ser 
feita tendo como base em três aspectos: 
Pesquisa, aprendizagem e memorização de conceitos. 
Pesquisa, prática pedagógica e lazer universitário. 
Ensino, cognição e afetividade. 
 
 1 
a Questão (Ref.: 201501522434) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 2 
a Questão (Ref.: 201501522439) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
25/10/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=7432542250 16/49 
Extensão, obediência e vocação. Ensino, 
pesquisa e extensão. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
A relação que homens e mulheres estabelecem com a natureza, é considerada: 
Social 
Antissocial 
Intrapessoal 
Natural 
Interpessoal 
 Gabarito Comentado. 
 
¿É na Alemanha, com efeito, que se opera a grande transformação da universidade, voltando a ser o centro de 
busca da verdade, da investigação e da pesquisa: não o comentário sobre a verdade existente, não o comentário 
sobre o conhecimento existente, não a exegese, a interpretação e a consolidação desse conhecimento, mas a 
criação de um conhecimento novo, que iria inspirar as culturas nacionais. A sociedade estava se transformando, a 
pesquisa ia voltar a essa universidade até então toda debruçada sobre o passado, para projetá-la para o futuro¿. 
(Anísio Teixeira,1989; 81,82). A prática docente envolve dentre muitas ações o ato de pesquisar, o fazer científico. 
Neste sentido podemos afirmar que fazer ciência significa: 
 3 
a Questão (Ref.: 201501994167) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
A relação que homens e mulheres estabelecem com a natureza, é considerada: 
Interpessoal 
 Natural 
Antissocial 
Social 
Intrapessoal 
 4 
a Questão (Ref.: 201501994166) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 5 
a Questão (Ref.: 201501522498) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
25/10/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=7432542250 17/49 
memorizar conhecimento 
ignorar conhecimento produzir 
conhecimento aceitar 
conhecimento reproduzir 
conhecimento 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
A idade moderna trouxe para educação uma reflexão sobre o papel das universidades, gerando mudanças na 
forma como era entendida e organizada. Desejava-se assim romper com os propósitos do período de seu 
surgimento, assim como a implantação de inovações que atendessem ao desenvolvimento tecno-industrial. 
Segundo Jasper: "ensinar é participar do processo de pesquisa. Só o homem voltado para a pesquisa pode 
realmente ensinar; do contrário, ele reduz seu trabalho a transmitir um pensamento inerte, mesmo sendo 
pedagogicamente ordenado, no lugar de comunicar a vida do pensamento" (K. Jaspers). Partindo desse princípio, 
em relação ao ensino e pesquisa, podemos dizer que: 
1. A pesquisa é uma atividade que deve ser realizada pela elite dos professores com formação 
sofisticada,considerados doutores. 
2. Professor é quem tem uma bagagem para transmitir via ensino e não deve se dedicar à pesquisa. 
3. O pesquisador deve se dedicar também aos processos de socialização do conhecimento. 
 Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) nas frases acima e logo após marque a opção que apresenta a sequência 
correta. 
V V V 
F F F 
F F V 
V F V F V F 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
Em 1932 houve a publicação do Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova. Tal Manifesto se tornou a base política e 
de modernidade que alicerçaria a educação e a sociedade brasileira. Esse Manifesto enaltece o exercício dos 
direitos dos cidadãos no que se refere à educação, dentre eles destacamos 
A institucionalização, em todas as escolas, do ensino da religião católica, como prática curricular; o 
controle do Estado sobre o currículo escolar, e sobre o pensamento crítico do professor; a escola 
pública, a laicidade, a gratuidade e a obrigatoriedade da educação. 
 6 
a Questão (Ref.: 201501522460) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 7 
a Questão (Ref.: 201502032870) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
25/10/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=7432542250 18/49 
A institucionalização de uma política educacional, isenta do movimento do pensamento científico nas ações da 
escola. 
 A introdução de uma administração escolar, vinculada ao modelo das fábricas da época; 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
O ensino superior criado no Brasil, embora não organizado sob a forma universitária, buscava corporificar valores 
que só a universidade com a sua cultura desinteressada poderia cumprir, este tipo de pensamento foi um legado 
do período colonialista. Podemos afirmar que até o começo do século XIX a universidade do Brasil 
foi 
A Universidade Inglesa 
A Universidade de Coimbra 
A universidade de Berlim 
A Universidade espanhola A 
universidade francesa 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
Entre as medidas propostas pela Reforma Universitária, com o intuito de aumentar a eficiência e a 
produtividade da universidade, sobressaem entre outros,o vestibular unificado que, no momento de sua 
implantação, exerceu dupla finalidade, a qual seja 
Limitação do número de vagas e acesso direto ao ensino superior; Escassez na 
oferta de vagas e como direito ao ensino de base. 
Respaldo dos Recursos do empresariado e matricula para todos os estudantes; 
Racionalização no aproveitamento do número de vagas e admissão do ingresso; Totalização no 
aproveitamento do número de vagas e promoção dos docentes; 
 Gabarito Comentado. 
 
 8 
a Questão (Ref.: 201501522492) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 9 
a Questão (Ref.: 201502079717) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 10 
a Questão (Ref.: 201501621806) Pontos:1 , 0 / 1 , 0 
 
 
25/10/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=7432542250 19/49 
Em 1967, o Governo do Regime Militar cuidou de reestruturar a representação estudantil, eliminando a antiga 
estrutura, de âmbito nacional, mediante determinação de que os órgãos de representação discente se limitassem 
ao âmbito exclusivo de cada universidade. Assim, foram mantidos os antigos Diretórios Acadêmicos (DA), dirigido 
por voto direto, para cada unidade, e o Diretório Central dos Estudantes (DCE), dirigido por voto indireto, para cada 
Universidade. Com isso, eliminou-se a coordenação nacional do movimento estudantil levada a cabo pela ex União 
Nacional dos Estudantes (UNE), que nos anos anteriores ao Regime Militar havia alcançado uma força política 
considerável. No entanto, a mudança mais radical operada na organização da representação estudantil está 
determinada no disposto do artigo 11 do Decreto Lei no: 252: "É vedada aos órgãos de representação estudantil 
qualquer ação, manifestação ou propaganda de caráter político e partidário, racial ou religioso, bem como incitar, 
promover ou apoiar ausência nos trabalhos escolares". Parágrafo único. "A inobservância deste artigo acarretará a 
suspensão ou a dissolução do DA e do DCE". Assim, a UNE passou a existir na clandestinidade, deixando de ser um 
órgão de representação de classe, para se transformar em movimento político marginal. Essa radicalização atingiu 
o auge com os primeiros atos terroristas, aos quais respondeu o Governo com o ________________ que se aplicou 
especificamente ao sistema educacional, através do Decreto no: 477 de 1969, tirando do cidadão brasileiro todas 
as garantias individuais e coibindo toda e qualquer manifestação de caráter político ou de protesto das 
Universidades. 
Ato Institucional no: 4 (AI4) 
Ato Institucional no: 5 (AI5) 
Ato Institucional no: 1 (AI1) 
Ato Institucional no: 3 (AI3) 
Ato Institucional no: 2 (AI2) 
 
 
Questão: 1 (161602) 
Um grande acontecimento da história brasileira, serviu de marco para o início de uma importante etapa de 
transformações na sociedade brasileira, inclusive com grandes mudanças na esfera educacional. Getúlio Vargas foi 
o grande personagem deste período e o grande acontecimento foi: 
A– Revolução de 30 Pontos da Questão: 0,5 
 a descoberta do Brasil 
 Segunda Guerra Mundial 
 Revolução de 30 
 Primeira Guerra Mundial 
 chegada dos jesuítas 
 
Questão: 2 (161532) 
Podemos afirmar que a relação que homens e mulheres estabelecem com a natureza, levando em consideração 
sua inserção em sociedade, pode denominada de: Pontos da Questão: 0,5 
 
25/10/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=7432542250 20/49 
 religião 
 relação espiritual 
 relação social 
 rito 
 globalização 
 
Questão: 3 (161571) 
Na Idade Moderna (séculos XV ao XVIII), as Universidades parecem não desempenhar mais o papel que 
desempenhara no período medieval, ou seja, de focos culturais criadores. As universidades medievais eram 
responsáveis também pela validação ou não da doutrina religiosa católica. Assim sendo, marque a melhor opção 
que indica o novo papel da universidade na Idade Moderna: Pontos da Questão: 1 
 valorização da investigação científica de forma autônoma em relação ao dogma católico 
 valorização da escolástica 
 o conhecimento científico somente tem validade quando de acordo com a doutrina bíblica 
 aumento do controle católico sobre a produção da ciência 
 manutenção do caráter doutrinário e dogmático do conhecimento 
 
Questão: 4 (161761) 
Tudo isso significa que, para o homem moderno, não existiria no passado nada que se pudesse entender como por 
si mesmo venerável, ou aquilo diante de que tivéssemos que nos inclinar em atitude de respeitosa aceitação. Tudo 
é questionável. A idéia em questão neste enunciado pode servir para definir: Pontos da Questão: 1 
ciência 
 fé 
 tradição 
 religião 
 dogma 
 
Questão: 5 (161318) 
No contexto de transição de uma sociedade autoritária para uma sociedade de base democrática, houve uma 
década se apresentou como um momento de luta e de afirmação dos sujeitos históricos que disputavam o espaço 
de hegemonia na concretização dos projetos pedagógicos, embasados em uma perspectiva “macro” das relações 
sociais. De que década estamos falando? 
 
 Pontos da Questão: 0,5 
 Década de1990 
25/10/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=7432542250 21/49 
 Década de 1980 
 Década de 1960 
 Década de 1970 
 Década de1950 
 
Questão: 6 (161779) 
A educação superior, voltada aos filhos dos colonos no Brasil, durante o período colonial brasileiro tinha como 
referência: Pontos da Questão: 1 
 
 Universidade de Paris 
 Universidade de Bolonha 
 Universidade de Berlim 
 
Questão: 7 (161544) 
Podemos afirmar sobre as dimensões da formação que orientam o curso de Pedagogia da Universidade Estácio de 
Sá: 
I – A dimensão Ético-política defende que a atuação do pedagogo não pode estar voltada apenas para a sua 
própria dinâmica interna, mas deve estar diretamente comprometida com os desafios do seu próprio tempo, visto 
que o curso deve ser compreendido como locus privilegiado para se repensar as mais variadas práticas educativas 
da sociedade contemporânea. 
II - A dimensão Político-pedagógica tem a preocupação com os processos de construção/reconstrução de 
saberes nos leva a assumir criticamente que os saberes e as práticas existentes são temporários e, por isso mesmo, 
devem ser objetos constantes de análise. Todo conhecimento é provisório. 
III – A dimensão Epistemológica exige uma “sólida formação teórica e interdisciplinar sobre o fenômeno 
educacional e seus fundamentos históricos, políticos e sociais, bem como o domínio dos conteúdos a serem 
ensinados pela escola. 
 Pontos da Questão: 1 
 
 As afirmativa I e III são verdadeiras. 
 As afirmativa II e II são verdadeiras. 
 
 
Questão: 8 (161618) 
A formação de Ensino Superior no Brasil estruturou-se no início do século XX dentro do modelo: Pontos da 
Questão: 0,5 
 Universidade de Salamanca 
 
   
 Universidade de Coimbra 
 
   
 Todas são verdadeiras. 
 

 
   
 Somente a afirmativa I é verdadeira. 
 
   
25/10/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=7432542250 22/49 
 Escocês 
 Alemão 
 
 
Questão: 9 (161504) 
Atualmente, passado o período da Ditadura Militar, o pedagogo busca na sua formação a necessidade de : Pontos 
da Questão: 1 
 
 manter a separação entre teoria e prática  promover a junção entre a teoria e a prática, 
resultando em uma ação reflexiva cada vez 
mais profunda 
 valorizar o papel do professor como aquele que é responsável apenas pela execução da 
prática educacional 
 
 manter os valores da ditadura, haja vista a necessidade de se combater a indisciplina nas 
escolas 
 
 promover o apagamento da discussão da temática relacionada à ditadura militar 
 
 
Questão: 10 (161763) 
Nas novas Diretrizes Curriculares Nacionais (BRASIL, 2005), percebe-se um avanço no que diz respeito às discussões 
e valorização das minorias excluídas. Se analisarmos os programas dos Cursos de Pedagogia que valorizam a 
formação do Pedagogo nessa perspectiva, estaremos principalmente respeitando o sujeito com quem convivemos. 
Estas questões estão retratadas no próprio documento do MEC (BRASIL, 2005, p. 5). Neste sentido, é correto afirmar: 
Pontos da Questão: 1 
 
 Enfatiza-se que os cursos preparem oprofissional para trabalhar principalmente na 
organização e desenvolvimento de programas não-escolares. 
 
 
 Enfatiza-se que grande parte dos Cursos de Pedagogia hoje, tem como objetivo central a 
 Francês 
 

 
   
 Holandês 
 
   
 Americano 
 

 
  
 
25/10/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=7432542250 23/49 
formação de profissionais capazes de exercer somente a docência na Educação Infantil, nos anos iniciais do ensino 
Fundamental. 
 
 Os Cursos de Pedagogia hoje, tem como objetivo central a formação de profissionais 
capazes de exercer somente a docência na Educação Infantil, nos anos iniciais do ensino Fundamental e nas 
disciplinas pedagógicas para a formação de professores. 
 
 
Os movimentos sociais também têm insistido em demonstrar a existência de uma demanda ainda pouco atendida, 
no sentido de que os estudantes de Pedagogia sejam também formados para garantir a educação, com vistas à 
inclusão plena dos segmentos historicamente excluídos dos direitos sociais, culturais, econômicos e políticos. 
 
 
A formação de profissionais nos cursos de Pedagogia tem como objetivo principal a 
preparação na participação do planejamento, gestão e avaliação de estabelecimentos de ensino, de sistemas 
educativos escolares. 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201307468196) DESCARTADA 
Analise as afirmações seguintes e marque a alternativa correta, considerando-se as 
ideias presentes no texto: Reflexões Sobre Alguns Aspectos Epistemológicos do 
Pensamento de Descartes e Newton (Prof. Carlos Henrique Carrilho Cruz) sobre as 
influências do pensamento de Descartes na forma como aprendemos a olhar a 
realidade. 
Para Descartes, I- o raciocínio baseia-se na visão cartesiana da realidade; II- o 
conhecimento é relacional e transformacional; 
III- o pensamento é linear e sequencial; 
IV- o pensamento dialético deve ser valorizado. 
 
 Todas as afirmativas são verdadeiras. 
 As afirmativas II e IV são verdadeiras; 
 As afirmativas II e III são verdadeiras; 
 As afirmativas III e IV são verdadeiras; 
 
 As afirmativas I e II são verdadeiras; 
 
 
 
 
25/10/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=7432542250 24/49 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201307441482) Pontos: 0,8 / 0,8 
Para Francis Bacon, filósofo inglês do século XVII, ¿Saber é poder¿. Este princípio indica: 
 
 Que a finalidade do conhecimento científico é confirmar as afirmações metafísicas. 
 Que a finalidade do conhecimento científico é uma atividade puramente intelectual sem aplicabilidade 
no mundo real. 
 Que a finalidade do conhecimento científico é revelar a essência do objeto de conhecimento com vistas 
a compreensão pura e simples da natureza. 
 Que a finalidade do conhecimento científico é dominar e controlar a natureza com vistas a criar 
melhores condições para a existência dos homens. 
 Que a finalidade do conhecimento científico é desmistificar a relação entre teoria e prática. 
 
 
 
A visão cartesiana da realidade pressupõe a fragmentação do conhecimento em disciplinas estanques e 
isoladas entre si. O sequenciamento linear, a linearidade no pensamento é uma das características 
marcantes dessa linha de pensamento. Ao analisar a realidade escolar a partir desta concepção 
podemos afirmar que: 
 
 A escola contribui para que o acesso ao conhecimento seja amplo e construa uma formação crítica. 
 A escola contribui para que a construção do conhecimento atenda a todos os educandos sem distinção. 
 A escola contribui para que os educandos compreendam o conhecimento como um processo distinto. 
 A escola contribui para que os educandos compartilhem informações e percebam o todo. 
 A escola contribui para que a construção do conhecimento seja desenvolvida de forma cooperativa. 
 
 
 
Toda pesquisa é provocada por um questionamento, por uma pergunta, ou seja, um problema. A 
formação deste espírito de pesquisa deve ser um dos referenciais da formação de um pedagogo crítico e 
competente. Pode-se concluir que: 
 
 Os questionamentos são suprimidos pelo tema. 
 A situação-problema é descrita após o desenvolvimento do tema. 
 As perguntas são o âmago da pesquisa 
 3 
a 
 Questão (Ref.: 201307599817) Pontos: 0 , 0 / 0 , 8 
 4 
a 
 Questão (Ref.: 201307433951) 
Pontos: 0 , 8 / 0 , 8 
 
25/10/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=7432542250 25/49 
 As respostas constituem a estrutura do trabalho de pesquisa. 
 As respostas são o cerne da pesquisa 
 
 
 
René Descartes era muito apreciado pelos seus professores, mas se decepcionara com o ensino que lhe 
fora ministrado, declarando isto na sua obra ¿Discurso sobre o Método¿. Na sua busca por outras 
experiências tinha como objetivo estabelecer um método que fosse universal, inspirado no rigor 
matemático. Dizia que os sentidos são enganosos e que somente a razão pode ser clara e distinta. 
Introduz nas suas reflexões a arte de duvidar. São ideias de Descartes: 
 
 Demonstrações sobre o movimento dos objetos. 
 A dúvida metódica e o conceito de fenomenologia. 
 O princípio da conservação da matéria. 
 O ¿Cogito ergo sum¿ e a dúvida metódica. 
 A teoria do Big Bang. 
 
 
 
Fazer pesquisa requer certa especificidade técnica que deve ser cumprida pela academia, visando 
uniformizar a publicação de conhecimentos, o que não significa que as normas científicas não sejam 
atualizadas periodicamente. Nesse sentido, a "referência bibliográfica" é conceituada na NBR 6023 como: 
 
 um conjunto de elementos que possibilitam que se identifiquem documentos impressos ou registrados 
em qualquer material 
 um conjunto de elementos que possibilitam que se identifiquem, em parte, documentos impressos ou 
registrados em diversos tipos de material. 
 um conjunto de elementos que possibilitam que se identifiquem, no todo ou em parte, documentos 
impressos ou registrados em diversos tipos de material. 
 um conjunto de elementos que possibilitam que se identifiquem, no todo ou em parte, documentos 
impressos. um conjunto de elementos que possibilitam que se identifiquem, no todo ou em 
parte, os livros consultados 
 
 
 
Leia com atenção esta pequena história: Duas amigas se encontram depois de muito tempo e entre 
manifestações de saudade e desejando saber como estava a vida da outra amiga, perguntou: 
 5 
a 
 Questão (Ref.: 201307439401) 
Pontos: 0 , 8 / 0 , 8 
 
 6 
a 
 Questão (Ref.: 201307445968) 
Pontos: 0 , 8 / 0 , 8 
 
 7 
a 
 Questão (Ref.: 201307438872) 
Pontos: 0 , 8 / 0 , 8 
25/10/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=7432542250 26/49 
-E seus filhos, a Rosa e o Francisco, como estão? Há quanto tempo não os vejo! 
- Ah, minha filha, a Rosa está muito bem. Casou-se e já tem um filho. O marido dela é uma gracinha. 
Você acredita que ele levanta de madrugada, prepara e dá a mamadeira do neném; de manhã cedo, dá 
uma arrumada na casa, prepara e leva o café para ela na cama e sai para trabalhar? Benza Deus, a 
Rosinha se casou muito bem! Está muito feliz! 
-E o Francisco? 
- O Francisco? Coitado do Francisco! Casou-se e também tem um filho. Mas coitado, você acredita que o 
pobre do rapaz se levanta de madrugada, prepara e dá a mamadeira do neném; de manhã cedo, dá uma 
arrumada na casa, prepara o café e sai para trabalhar? E aquela imprestável não faz nada, só fica deitada 
na cama! 
Histórias, fatos, acontecimentos, o que podemos chamar "realidade", podem parecer objetivos, isto é, 
neutros e isentos que quaisquer circunstâncias que comprometam "o que eles são e como aconteceram", 
contudo a realidade pode "mudar"a partir da perspectiva com que é olhada e interpretada. Cada um vê a 
realidade com a teoria que tem, com o afeto que o move, com a raiva ou preconceito de que está 
embebido. Disso resulta que é difícil se alcançar o que chamamos a "verdade dos fatos". Essa é uma das 
finalidades da pesquisa: aprender a desvelar, tirar o véu que pode encobrir fatos, e situações e a partir daí 
construir o conhecimento. 
Dentre as opções abaixo, assinale a que retrata as etapas que temos que distinguir para compreensão 
possível dos acontecimentos: 
 
 Fato e interpretação objetiva do fato acontecido e coleta dos dados 
 Realidade, a interpretação da realidade e a narração de como interpretamos a realidade 
 Fato, compreensão do fato e abstração do fato 
 Compreensão da realidade, relato fiel da realidade, interpretação do fato Fato acontecido e 
previsão do fato 
 
 
 
São características de um professor pesquisador e reflexivo: I - A problematização da prática pedagógica. II 
- A compreensão crítica da realidade educacional. III - A compreensão de que a prática pedagógica é 
neutra e objetiva. Assinale a alternativa correta: 
 
 os enunciados I e II são verdadeiros 
 os enunciados I e II são falsos os enunciados I e III são verdadeiros os enunciados I e III são 
falsos os enunciados II e III são verdadeiros 
 
 
 
 8 
a 
 Questão (Ref.: 201307441449) Pontos: 0 , 8 / 0 , 8 
 
25/10/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=7432542250 27/49 
 
Uma atividade proposta em plano de aula será a orientação para que os alunos mantenham um diário de 
itinerância, proposto por Barbier. Que atividade é esta, do que ela trata? 
 
 escrita dos planos de aula permeada de significados e sentidos construídos pelo aluno a partir do 
conteúdo programático e trajetória de vida pessoal e profissional 
 escrita dos diários permeada de significados e sentidos construídos pelo diretor a partir do 
entrelaçamento dos acontecimentos extracurriculares. 
 escrita dos planos de aula permeada de atividades para o aluno a partir do entrelaçamento dos 
acontecimentos e atividades com os pais. 
 escrita dos diários permeada acontecimentos dos pais a partir do entrelaçamento dos textos lidos e 
atividades com as lembranças de sua trajetória de vida pessoal e profissional. 
 escrita dos diários permeada de significados e sentidos construídos pelo aluno a partir do 
entrelaçamento dos textos lidos e atividades com as lembranças de sua trajetória de vida pessoal e 
profissional. 
 
 
 
Encontramos em Morin (1991) a concepção de que ¿Há um elo indissociável entre cultura, 
conhecimento e sociedade¿ Ao analisarmos a realidade do mundo a nossa volta percebemos que ao 
contrário dessa concepção, a visão cartesiana fragmentou o conhecimento, criando a ideia de que o 
saber para compreendermos o mundo precisamos compartimentá-lo. Qual a sua concepção sobre a 
visão cartesiana e sobre as ideias de Morin? A partir de que pressupostos a escola desenvolve o 
conhecimento na atualidade? 
 
 
Resposta: A visão cartesiana parte da fragmentação do conhecimento, o sequenciamento linear, a 
linearidade do pensamento,essas são características marcartes da concepção cartesiana. As ideias de 
Morin partem do pressuposto que o conhecimento não deve ser dado de modo sequencial, 
fragmentado ,mas sim num todo inserido na realidade do mundo. As escolas desenvolvem o 
conhecimento a partir de uma realidade de conhecimento fragmentada, linear e sequencial, 
entendendo que assim está construindo um conhecimento que atingirá a todos os educandos. 
 
 
Gabarito: O propósito da questão é que o professor identifique se o aluno sabe aplicar / transferir os 
conteúdos trabalhados em aula. 
 
 
 9 
a 
 Questão (Ref.: 201307628476) 
Pontos: 0 , 0 / 0 , 8 
 
 
 10 
a 
 Questão (Ref.: 201307599818) Pontos: 0 , 8 / 0 , 8 
25/10/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=7432542250 28/49 
 
Cabe à escola promover atividades que contribuam para o autoconhecimento dos alunos. No decorrer 
da vida esse autoconceito sofre alterações e se torna cada vez mais complexo. Quando se faz um 
memorial, solicitado pelo Prof. na Universidade, o nível de autoconhecimento contribui para 
realização dessa atividade? Por quê? 
 
 
Resposta: Sim. Porque quando há autoconhecimento o aluno saberá o que escrever sobre si, seus 
coonhecimentos prévios que foram ao longo do tempo sendo construído. 
 
 
Gabarito: Contribui sim, pois, quanto maior for o nível de autoconhecimento do aluno, melhor será 
seu desempenho no registro das reflexões acerca de sua vivência de um modo geral; principalmente, 
se durante as aulas foi criado espaço para essas interações. 
 
 
O mundo pós Segunda Guerra Mundial (1939-1945) acabou levando à polarização 
de duas forças antagônicas em termos de uma estrutura política, econômica e 
social: de um lado, o capitalismo liderado pelos Estados Unidos e, por outro lado, 
o comunismo liderado pela União Soviética. Esta polarização também influenciou 
a formação da universidade, gerando ações pedagógicas que se associavam a uma 
das tendências políticas. Este período ficou conhecido também como sendo 
 
o período do desenvolvimentismo 
o período da Guerra Fria o período de grandes tormentas o 
período do imperialismo o período do colonialismo 
 
 
 
Marque a resposta que completa, corretamente, as sentenças das lacunas abaixo: 
I) Uma resenha, além de descrever o conteúdo da obra lida, permite 
_____________________ das ideias expressas pelo autor da obra. II) Um resumo é uma 
_____________________ contidas em um texto. Quem resume apresenta, 
___________________________, os pontos relevantes de um texto. III) O 
fichamento de citação é um tipo de fichamento que vai ser composto de 
________________________ da obra lida. É a _________________________________ 
. 
 11 
a 
 Questão (Ref.: 201307466976) 
Pontos: 0 , 8 / 0 , 8 
 1 
a 
 Questão ( Cód. : 166136) 
Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 2 
a 
 Questão ( Cód. : 25399) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
 
 
25/10/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=7432542250 29/49 
 
 citações do próprio autor - condensação fiel das ideias - com as próprias palavras - 
interpretação e análise crítica - transcrição literal do texto. 
 interpretação e análise crítica - condensação fiel das ideias - com as próprias 
palavras - citações do próprio autor - transcrição literal do texto. 
 citações do próprio autor - redução do texto original - condensação fiel das ideias - 
interpretação e análise crítica - transcrição literal do texto. 
 citações do próprio autor - condensação fiel das ideias - redução do texto original - 
interpretação e análise crítica - transcrição literal do texto. 
 interpretação e análise crítica - redução do texto original - citações do próprio autor - 
condensação fiel das ideias - transcrição literal do texto. 
 
 
 
¿É na Alemanha, com efeito, que se opera a grande transformação da 
universidade, voltando a ser o centro de busca da verdade, da investigação e da 
pesquisa: não o comentário sobre a verdade existente, não o comentário sobre o 
conhecimento existente, não a exegese, a interpretação e a consolidação desse 
conhecimento, mas a criação de um conhecimento novo, que iria inspirar as 
culturas nacionais. A sociedade estava se transformando, a pesquisa ia voltar a 
essa universidade até então toda debruçada sobre o passado, para projetá-la para 
o futuro¿. (Anísio Teixeira,1989; 81,82). A prática docente envolve dentre muitas 
ações o ato de pesquisar, o fazer científico. Neste sentido podemos afirmar que 
fazer ciência significa: 
 
 memorizar conhecimento aceitar conhecimentoreproduzir 
conhecimento ignorar conhecimento produzir conhecimento 
 
 
 
A organização da prática pedagógica pressupõe que o pensar e o compreender 
devem ser indissociáveis, isto nos remete ao fato de que o pensar e o agir 
pedagógico decorrem de uma relação direta entre teoria e prática no fazer humano. 
Partindo desse pressuposto podemos afirmar que a pesquisa na formação do 
profissional de pedagogia. 
 
 Possibilita uma formação de base científica para a pesquisa em laboratórios 
 Determina os caminhos que um educador deve seguir 
 Propicia a construção de um olhar investigativo sobre a prática pedagógica 
 
 3 
a 
 Questão ( Cód. : 165931) 
Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 4 
a 
 Questão ( Cód. : 165887) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
25/10/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=7432542250 30/49 
 Propicia a construção de um olhar investigativo sobre a prática pedagógica 
Determina os caminhos que um educador deve seguir Cumpri uma 
determinação legislativa 
 Cumpri uma determinação legislativa 
 
 
 
A Universidade criada no século XII não se identificará com os ideais desenvolvidos 
pelo espírito do humanismo renascentista dos séculos XV e XVI, com a Reforma 
Protestante e com o nascimento da Ciência Moderna. Este período é marcado pela 
passagem do feudalismo para o capitalismo comercial, impulsionados pelas Grandes 
Navegações e a descoberta da América em 1492. Observaremos nesse período uma 
notável diversificação do conhecimento humano e uma fragmentação dos órgãos de 
formação da transmissão do saber e, com isto, o conceito de Universidade torna-se 
inconsistente com a nova realidade que se gestava, pois, cada vez mais, evidenciava-
se o declínio dos valores teocêntricos e a ascensão dos valores antropocêntricos. 
Podemos conceituar antropocentrismo como: 
 
 A cultura que entende a tecnologia como centro do Universo. 
 A cultura que entende Deus como centro do Universo. 
 A cultura que entende a escola como centro do Universo. 
 A cultura que entende o conhecer como centro do Universo. 
 A cultura que entende o homem como centro do Universo. 
 
 
 
Sabendo que o fichamento é uma forma de estudar os textos lidos ao longo da sua 
formação acadêmico-profissional. A professora da disciplina Pesquisa e Prática em 
Educação I solicitou aos seus alunos a elaboração de um fichamento do capítulo do 
livro trabalhado em sala de aula. Após a leitura sistemática da obra, o aluno 
sublinhou frases e parágrafos às partes que expressam as ideias principais do autor. 
Qual foi o tipo de fichamento realizado pelo aluno? 
 
 fichamento de crítica ou de opinião fichamento de citação 
 fichamento bibliográfico fichamento de conteúdo fichamento de resumo 
 
 
 
 
 5 
a 
 Questão ( Cód. : 165892) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 6 
a 
 Questão ( Cód. : 25246) 
Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 7 
a 
 Questão ( Cód. : 8200) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
25/10/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=7432542250 31/49 
Toda pesquisa é provocada por um questionamento, por uma pergunta, ou seja, 
um problema. A formação deste espírito de pesquisa deve ser um dos referenciais 
da formação de um pedagogo crítico e competente. Pode-se concluir que: 
 
 As perguntas são o âmago da pesquisa 
 A situação-problema é descrita após o desenvolvimento do tema. 
 Os questionamentos são suprimidos pelo tema. 
 As respostas são o cerne da pesquisa 
 As respostas constituem a estrutura do trabalho de pesquisa. 
 
 
 
 8a Questão (Cód.: 15697) Pontos: 0,0 / 1,0 
A pesquisa como um dos elementos da formação do professor é fundamental para que: 
 
o professor possa problematizar a prática educativa e construir novas possibilidades 
de intervenção pedagógica. 
o professor como pesquisador assuma uma postura neutra e objetiva diante da 
prática pedagógica. 
o professor como pesquisador valorize a pesquisa em detrimento da prática 
pedagógica. 
o professor possa reproduzir os modelos pedagógicos existentes. 
o professor se distancie da realidade educacional e se assuma como pesquisador. 
 
 
 
O ensino superior criado no Brasil, embora não organizado sob a forma universitária, 
buscava corporificar valores que só a universidade com a sua cultura desinteressada 
poderia cumprir, este tipo de pensamento foi um legado do período colonialista. 
Podemos afirmar que até o começo do século XIX a universidade do Brasil foi 
 
 A Universidade Inglesa 
 A Universidade espanhola 
 A Universidade de 
Coimbra A 
universidade francesa 
 A universidade de Berlim 
 
 
 
 
 9 
a 
 Questão ( Cód. : 165925) 
Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
25/10/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=7432542250 32/49 
 10a Questão (Cód.: 165939) Pontos: 0,0 / 1,0 
A Universidade Estácio de Sá surgiu em 1970 a partir da criação da faculdade de 
Direito na Zona Norte do Rio de Janeiro. De lá para cá diversas mudanças 
aconteceram, novos cursos foram surgindo e a instituição em 1988 adquire o 
status de universidade. a pedagogia é um dos cursos oferecidos por esta instituição 
de ensino que tem como um de seus princípios o estímulo a pesquisa e a 
organização de uma prática pedagógica de qualidade. Pensando a formação 
docente e a necessidade de que este conheça e intervenha na realidade em que 
está inserido podemos afirmar que diante de uma situação problema o professor 
pode adotar diferentes posturas no processo de compreensão dos conteúdos 
propostos. 
Qual a postura esperada do professor pesquisador? 
 
 contemplação dos 
fatos inquietude diante dos 
fatos indiferença diante dos 
fatos reprodução dos fatos 
 aceitação dos fatos 
 
1a Questão (Ref.: 200865462497) Pontos: 0,0 / 1,0 
O homem é um ser complexo. A vida de uma pessoa é um processo orgânico e aberto, e o homem, como sujeito 
de sua história, age de forma planejada para atingir determinada finalidade: A Vida. Assim, de forma clara ou 
implícita, a possibilidade de definir a finalidade de sua ação é parte determinante da subjetividade humana. 
Assinale a definição de planejamento que é coerente com o que foi estudado nesta primeira etapa da PPE1: 
 
 Planejamento é uma atitude filosófica perante a vida. 
 Planejamento é o processo de organizar a prática educativa. 
 Planejamento é a ação didática de executar e avaliar a prática docente em sala de aula. 
 Planejamento é o cumprimento rigoroso das propostas feitas pelos professores em sala de aula. 
 Planejamento é um processo de agir de modo a construir os fins que se quer alcançar. 
 
 
 
Para a compreensão de um texto e apropriação de seu conteúdo, são recomendadas pelos professores algumas 
práticas de estudo; o fichamento, a resenha e o resumo. Existem três tipos básicos de resumo. Segundo a NBR 
6028 da ABNT, existem três tipos de resumo: 
 
 De conteúdo, de frases e de parágrafos. 
 2 
a 
 Questão (Ref.: 200865461947) 
Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
25/10/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=7432542250 33/49 
 Crítico (resenha), indicativo e informativo. 
 De monografia, de tese e de dissertação. 
 De texto, de livro e de artigo. 
 De filme, de reportagem e de romance. 
 
 
 
Na atividade de interpretação de texto, além de querer saber o que o autor pensava quando escrevia, é 
importante e necessário, também, inferir (deduzir). Se o autor diz: "fui passear no parque com meu cachorro 
preferido", podemos inferir que ele tem mais de um cachorro. Inferir/deduzir é extrair informações implícitas e 
explícitas de um texto. É preciso, entretanto, tomar cuidado para não deixar que as nossas próprias ideiase 
convicção tomem o lugar das ideias e das informações do autor na compreensão do texto. 
Leia atentamente o trecho a seguir, da fala de John Daniel, Diretor Geral e Assistente de educação da UNESCO: 
Vocês podem ver que eu sou branco, do sexo masculino e que já passei da meia idade. Eu sou um europeu que 
em princípio viveu no Reino Unido, França e Canadá. Agora eu trabalho para a UNESCO. Saber a respeito do meu 
trabalho é importante porque, como explicarei mais tarde, a UNESCO é um pináculo internacional de 
modernismo, e modernismo é o conjunto de princípios que o pós-modernismo tenta corroer. Antes de me juntar 
a UNESCO, passei por universidades, notavelmente em universidades abertas. Eu acredito no dogma acadêmico 
que diz que o conhecimento é importante e que valoriza o modo acadêmico de pensar. Finalmente, porque 
vocês são a Organização Internacional para Educação Católica, eu devo acrescentar que eu pertenço a uma igreja 
que é ao mesmo tempo católica e reformada, a chamada Igreja Anglicana. 
De acordo com o texto, o autor considera o pós-modernismo como: 
 
 Um processo de desmoronamento dos valores e princípios edificados pelo pensamento moderno. 
 O momento mais importante do pensamento humano que caracteriza o século XXI. 
 Uma ressignificação e uma busca pela valorização do trabalho da academia. 
 Uma impossibilidade para a compreensão dos avanços da tecnologia. 
 Algo como a escalada para novos paradigmas na construção do conhecimento. 
 
 
 
A leitura de textos imagéticos possibilita o desenvolvimento de competências e de habilidades que 
complementam a leitura de textos escritos para uma efetiva aprendizagem. São competências para a leitura de 
imagens e contribuem para um processo de pesquisa, seus resultados e para a prática pedagógica: 
 
 Temática, visual, auditiva, tátil. 
 Iconográfica, estética, narrativa, modal. 
 3 
a 
 Questão Ref.: ( 200865461926) 
Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 4 
a 
 Questão (Ref.: 200865461941) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
25/10/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=7432542250 34/49 
 Iconográfica, seletiva, contextual, tátil. 
 Modal, representativa, esclarecedora, visual. 
 Linguística, estética, fotográfica, representativa. 
 
 
 
Fazendo uma reflexão sobre o texto contido nas duas imagens e relacionando com a prática pedagógica, podemos 
inferir que, para dar sua contribuição na construção do conhecimento, o texto artístico apela para: 
 
 
 
 Uma combinação de linhas imaginárias. 
 Um simples jogo de cores. 
 O estilo abstrato de arte. 
 Uma estética da sensibilidade. 
 A objetividade e a clareza. 
 
 
 
O filme Tropa de Elite é uma obra que descreve fatos ocorridos na segurança pública do Estado do Rio de Janeiro 
na década de 90, durante a visita que o Papa João Paulo ll realizou à Capital Carioca. Sua narrativa é intensa em 
sua descrição da realidade diária da Polícia Militar do Estado do Rio de (...) (...) O filme além de fazer uma crítica à 
corrupção da polícia carioca, também mostra a hipocrisia da classe média, representada por estudantes 
universitários, que criticam a violência policial, mas, no enredo do filme - que não está longe da realidade da 
sociedade carioca ¿ estes mesmos estudantes, realizam o consumo e o tráfico de drogas nas festas estudantis e 
na própria universidade, e assim favorecendo a violência urbana carioca(...) http://pt.shvoong.com/social-
sciences/sociology/1710392-resenha-críticafilme-tropa-elite/ Esse texto pode ser classificado como: 
 
 Fichamento 
 5 
a 
 Questão (Ref.: 200865461934) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 6 
a 
 Questão (Ref.: 200865467423) 
Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
25/10/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=7432542250 35/49 
 Resenha crítica 
 Síntese 
 Mapa conceitual 
 Resumo 
 
 
 
Leia com atenção esta pequena história: Duas amigas se encontram depois de muito tempo e entre manifestações 
de saudade e desejando saber como estava a vida da outra amiga, perguntou: 
-E seus filhos, a Rosa e o Francisco, como estão? Há quanto tempo não os vejo! 
- Ah, minha filha, a Rosa está muito bem. Casou-se e já tem um filho. O marido dela é uma gracinha. Você acredita 
que ele levanta de madrugada, prepara e dá a mamadeira do neném; de manhã cedo, dá uma arrumada na casa, 
prepara e leva o café para ela na cama e sai para trabalhar? Benza Deus, a Rosinha se casou muito bem! Está muito 
feliz! 
-E o Francisco? 
- O Francisco? Coitado do Francisco! Casou-se e também tem um filho. Mas coitado, você acredita que o pobre do 
rapaz se levanta de madrugada, prepara e dá a mamadeira do neném; de manhã cedo, dá uma arrumada na casa, 
prepara o café e sai para trabalhar? E aquela imprestável não faz nada, só fica deitada na cama! 
Histórias, fatos, acontecimentos, o que podemos chamar "realidade", podem parecer objetivos, isto é, neutros e 
isentos que quaisquer circunstâncias que comprometam "o que eles são e como aconteceram", contudo a 
realidade pode "mudar" a partir da perspectiva com que é olhada e interpretada. Cada um vê a realidade com a 
teoria que tem, com o afeto que o move, com a raiva ou preconceito de que está embebido. Disso resulta que é 
difícil se alcançar o que chamamos a "verdade dos fatos". Essa é uma das finalidades da pesquisa: aprender a 
desvelar, tirar o véu que pode encobrir fatos, e situações e a partir daí construir o conhecimento. 
Dentre as opções abaixo, assinale a que retrata as etapas que temos que distinguir para compreensão possível dos 
acontecimentos: 
 
 Fato e interpretação objetiva do fato acontecido e coleta dos dados 
 Compreensão da realidade, relato fiel da realidade, interpretação do fato 
 Realidade, a interpretação da realidade e a narração de como interpretamos a realidade 
 Fato acontecido e previsão do fato 
 Fato, compreensão do fato e abstração do fato 
 
 
 
Para Lipmam, citado por Lorieri (2003) qual o papel das habilidades cognitivas no ¿bem pensar¿? 
 7 
a 
 Questão (Ref.: 200865462480) 
Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 8 
a 
 Questão (Ref.: 200865420961) 
25/10/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=7432542250 36/49 
 
 
Sua Resposta: È PRECISO OFERECER ATIVIDADES VOLTADAS INTENCIONALMENTE AO CULTIVO DO BEM PENSAR, 
QUE DESENVOLVE A IMAGINAÇÃO E A CRIAÇÃO DE NOVAS RELAÇÕES. 
 
 
Compare com a sua resposta: As habilidades cognitivas são importantes para no þrocesso de descobrir relações e 
de imaginar e criar novas relações, caso se deseje algo diferente. São necessárias também no processo de 
descobrir relações existentes na realidade e de representá-la em nossa consciência que possibilita articular com 
os significados ou os sentidos que estão dados na realidade. 
 
 
 
O quadro Os retirantes, de Cândido Portinari, e o trecho retirado do romance Vidas Secas, de Graciliano Ramos, 
trazem uma leitura polifônica da realidade. A arte, a literatura, a música, a arquitetura, a pintura, a estética e a 
política são elementos expressivos da realidade. Isto significa que, para o trabalho de pesquisa: 
 
 
 há várias formas de abordagem da narração do conhecimento, sentimentos, vontades e aspirações. as expressões sociais das 
quais a realidade se vale são traduzidas de conhecimento e emoções. as expressões culturais das quais a sociedade se vale são 
traduzidas apenas de conhecimentos e emoções. o objeto de estudo não pode se estender às várias formas de expressão. 
a ciência é a única forma de narração do conhecimento, traduzindo-se de forma idônea. 
 
 
Questão (Ref.: 200824997344) Pontos: 0,0 / 1,0 
O pensamento moderno descortinou horizontes inacessíveis ao pensamento pré-moderno. Embora ele tenha 
realizadograndes avanços na Medicina, foi bastante ineficiente ao lidar com o crescimento, o desenvolvimento 
 9 
a 
 Questão (Ref.: 200865467509) 
Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
25/10/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=7432542250 37/49 
e as interações pessoais ou físicas consideradas de um ponto de vista sistêmico. Em síntese, este pensamento 
não proporcionou um bom modelo para a educação dos seres humanos, já que o currículo era: 
 
 dialógico, orientado para a lembrança, não de final-aberto e progressivo como um verdadeiro diálogo. 
 mecanicista, os objetivos estavam fora e eram determinados antes do processo instrucional. 
 aberto, transformativo, não existia nenhuma norma previamente estabelecida. 
 equilibrado e intencional, planejado para chegar a verdades eternamente existentes e previamente 
conhecidas. 
 desequilibrado, planejado para chegar a verdades eternamente existentes e previamente conhecidas. 
 
 
 
 
Para Lipmam, citado por Lorieri (2003) qual o papel das habilidades cognitivas no ¿bem pensar¿? 
 
 
Sua Resposta: É PRE CISO OFERECER ATIVIDADE VOLTADOS PARA O CULTIVO DO BEM PENSAR,QUE DESENVOLVE 
A IMAGINAÇÃO E A CRIAÇÃO DE NOVAS RELAÇÕES, ALÉM DE DESCOBRIR AS RELAÇÕES EXISTENTES NA 
REALIDADE PARA QUE A NOSSA CONSCIENCIA COMPREENDA E ARTICULE NOVAS PRATICAS RELACIONADAS A 
ESSA REALIDADE. 
 
 
Compare com a sua resposta: As habilidades cognitivas são importantes para no þrocesso de descobrir relações e 
de imaginar e criar novas relações, caso se deseje algo diferente. São necessárias também no processo de 
descobrir relações existentes na realidade e de representá-la em nossa consciência que possibilita articular com os 
significados ou os sentidos que estão dados na realidade. 
 
 
 
 
 
 
 10 Questão (Ref.: 200824963285) 
Após análise crítica da situação descrita, responda às questões propostas: 
No primeiro dia de aula numa classe de 5º ano, a professora acolheu os alunos, se apresentou e pediu que formassem duplas a 
fim de que eles trocassem informações pessoais e preenchessem uma ficha que solicitou informações e preferências de cada 
um. Após o tempo determinado, cada aluno foi apresentado pelo seu par, a partir das informações escritas e da conversa informal 
que tiveram. Enquanto isso, a professora anotou no quadro os dados relevantes sobre cada aluno e fez uma análise geral sobre 
as características da classe. 
 8 
a 
 Questão (Ref.: 200824950761) 
 
a 
 
25/10/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=7432542250 38/49 
a) Considerando-se os três modelos pedagógicos citados por Becker (2001), indique o que corresponde à ação descrita na 
classe de 5º ano. 
b) Ao promover tal dinâmica, a professora demonstrou que considerava seu aluno tábula rasa? Por quê? 
 
 
Sua Resposta: a PROFESSOARA NÃO CONSIDEROU SEU ALUNO TÁBULA RASA, POIS DESENVOLVEU UMA ATIVIDADE 
QUE PERMITIU A INTERAÇÃO E A TROCA DE EXPERIÊNCIAS COM OS ALUNOS ENTRE SI E, TAMBÉM, COM A 
PRFESSOARA. DESSA FORMA, ELA VALORIZOU O CONHECIMENTO PRÉVIO COM OS ALUNOS E NO MOMENTO DE 
SOCIALIZAÇÃO, PROPORCIONOU PARA QUE TODOS CONTRUÍSSEM NOVOS CONCEITOS PARA QUE FOSSEM 
APLICADOS EM OUTRAS SITUAÇÕES DA VIDA. NESSE SENTIDO ELA USOU O MODELO PEDAGÓGICO RELACIONAL E 
DE BASE CONSTRUTIVISTA. 
 
 
Compare com a sua resposta: 
a) Modelo pedagógico relacional de base construtivista. 
b) A professora não considerou seu aluno tábula rasa, pois desenvolveu uma atividade que permitiu a interação e 
troca de experiências com os alunos entre si e, também, com a professora. Dessa forma, ela valorizou o 
conhecimento prévio dos alunos e no momento de socialização, proporcionou oportunidade para que todos 
construíssem novos conceitos para que fossem aplicados em outras situações da vida. 
 
 
1a Questão (Ref.: 200865553551) Pontos: 1,0 / 1,0 
René Descartes era muito apreciado pelos seus professores, mas se decepcionara com o ensino que lhe fora 
ministrado, declarando isto na sua obra ¿Discurso sobre o Método¿. Na sua busca por outras experiências tinha 
como objetivo estabelecer um método que fosse universal, inspirado no rigor matemático. Dizia que os sentidos 
são enganosos e que somente a razão pode ser clara e distinta. Introduz nas suas reflexões a arte de duvidar. São 
ideias de Descartes: 
 
 O princípio da conservação da matéria. 
 A dúvida metódica e o conceito de fenomenologia. 
 O ¿Cogito ergo sum¿ e a dúvida metódica. 
 Demonstrações sobre o movimento dos objetos. 
 A teoria do Big Bang. 
 
 
 
O pensamento moderno descortinou horizontes inacessíveis ao pensamento pré-moderno. Embora ele tenha 
realizado grandes avanços na Medicina, foi bastante ineficiente ao lidar com o crescimento, o desenvolvimento 
 2 
a 
 Questão (Ref.: 200865559144) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
25/10/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=7432542250 39/49 
e as interações pessoais ou físicas consideradas de um ponto de vista sistêmico. Em síntese, este pensamento 
não proporcionou um bom modelo para a educação dos seres humanos, já que o currículo era: 
 
 desequilibrado, planejado para chegar a verdades eternamente existentes e 
previamente conhecidas. aberto, transformativo, não existia nenhuma norma previamente 
estabelecida. mecanicista, os objetivos estavam fora e eram determinados antes do 
processo instrucional. dialógico, orientado para a lembrança, não de final-aberto e progressivo 
como um verdadeiro diálogo. 
 equilibrado e intencional, planejado para chegar a verdades eternamente existentes e previamente 
conhecidas. 
 
 
 
Colom, corroborando com as ideias de Jaume Trilla, relata que a transmissão do saber ocupa sempre um lugar, 
um espaço, perguntando-se a seguir se realmente a escola é o lugar idôneo para realizar a transmissão do 
conhecimento, já que nela, em primeiro lugar, não se produzem referências reais do saber que se transmite, visto 
que a escola é um espaço artificial, isolado da realidade. As ideias do texto afirmam que: 
 
 Os alunos recebem as informações que os professores contextualizam com os saberes reais de uma 
sociedade. 
 A escola não é o lugar onde se produz saber, pois ele é descontextualizado e distante de ser aplicado. 
 O professor precisa ocupar o maior tempo de suas aulas transmitindo conhecimentos aos seus alunos, 
mesmo que um saber descontextualizado. 
 Os alunos precisam receber as informações transmitidas pelos professores e contextualizá-las com a realidade. 
 A escola é o lugar onde se produz saberes contextualizados e prontos para serem aplicados na realidade. 
 
 
 
Observe o texto a seguir: "Há algum tempo que eu me apercebi de que, desses meus primeiros anos, recebera 
muitas falsas opiniões como verdadeiras, e de que aquilo que depois eu fundei em princípios tão pouco seguros 
não podia ser senão duvidoso e incerto..." DEMO, Pedro. Introdução à metodologia da ciência. São Paulo: Atlas, 
1988. 
Assinale a opção que mostra o tipo de conhecimento tratado no texto. 
 
 conhecimento sistemático 
 conhecimento do senso-comum 
 conhecimento científico conhecimento técnico 
 3 
a 
 Questão (Ref.: 200865559141) 
Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 4 
a 
 Questão (Ref.: 200865552483) 
Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
25/10/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=7432542250 40/49 
 conhecimento filosófico 
 
 
 
O termo ¿PESQUISA¿ talvez seja um dos mais citados e mais mal empregados nas escolas. Entende-se por 
pesquisa desde a simples leitura de um texto, como apoio ao estudo, como o triste ¿copiar e colar¿, infelizmente 
tão comum nas escolas e universidades, em que o aluno busca textos