AV - Filosofia da Educação (8)

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a
 Questão (Ref.: 201502765209) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
No Capítulo I, "As teorias da Educação e o problema da marginalidade", do livro Escola e democracia (2006: p. 05-14), Dermeval Saviani caracteriza as teorias 
liberais em educação afirmando que: (Mem) 
I. A escola surge como um antídoto à ignorância e seu papel é difundir a instrução, para tanto, deve-se transmitir os conhecimentos sistematizados de 
formalógica e acumulados historicamente pela humanidade. 
II. Desloca o eixo da questão pedagógica do intelecto para o sentimento; do aspecto lógico para o psicológico; dos conteúdos cognitivos para os métodos 
ouprocessos pedagógicos; do professor para o aluno; do esforço para o interesse; da disciplina para a espontaneidade; da quantidade para a qualidade. 
III. Baseia-se na neutralidade científica e inspira-se nos princípios da racionalidade, eficiência e produtividade. Tem nas técnicas o centro do processo de 
ensino-aprendizagem e valoriza o saber fazer como possibilidade de inclusão social. 
A seqüência apresentada corresponde a: 
 2. Pedagogia Tradicional / Pedagogia Tecnicista / Pedagogia Nova 
 1. Pedagogia Tecnicista / Pedagogia Tradicional / Pedagogia Nova 
 3. Pedagogia Histórico-Crítico Social dos Conteúdos / Pedagogia Tradicional / Pedagogia 
Tecnicista 
4. Pedagogia Tradicional / Pedagogia Nova / Pedagogia Tecnicista 
5. Pedagogia Nova / Pedagogia Tradicional / Pedagogia Tecnicista 
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a
 Questão (Ref.: 201502767354) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
"A crise cria situações imediatas perigosas (...) A classe dirigente tradicional, que tem um numeroso pessoal preparado muda homens e programas e retoma o 
controle que lhe fugia, com uma rapidez maior do que a que se verifica entre as classes subalternas. Talvez faça sacrifícios, exponha-se a um futuro sombrio 
com promessas demagógicas, mas mantém o poder, reforça-o momentaneamente e serve-se dele para esmagar o adversário e desbaratar os seus dirigentes, que 
não podem ser muitos e adequadamente preparados". 
Esta análise foi defendida por qual filósofo? 
 5. Francis Bacon 
 4. René Descartes 
2. Antonio Gramsci 
1. Augusto Comte 
 3. Aristóteles 
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 Questão (Ref.: 201502765935) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
A organicidade do intelectual se mede pela maior ou menor conexão que mantém com o grupo social ao qual se relaciona: eles operam, tanto na sociedade 
civil quanto na sociedade política ou estado. A primeira representa o conjunto dos organismos privados nos quais se debatem e se difundem as ideologias 
necessárias para a aquisição do consenso que aparentemente surge de modo espontâneo das grandes massas da população em torno às decisões do grupo social 
dominante. A segunda é onde se exerce o "domínio direto do comando que se expressa no Estado e no regime jurídico". 
Sendo assim, Gramsci aponta para a necessidade 
de: I. Criar uma cultura própria dos trabalhadores. 
II. O papel da educação é fundamental na construção de um consenso, das formas de pensar e de agir nas culturais ocidentais. 
III. A manutenção de um sistema dualista de ensino, ou seja, uma escola para a elite e outra para as massas. 
IV. Uma educação que permita o surgimento de intelectuais que partilhem das paixões das massas trabalhadoras. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
 1. Somente os enunciados I, II e III estão corretos 
3. Somente os enunciados I, II e IV estão corretos 
2. Somente os enunciados I e IV estão corretos 
 4. Somente os enunciados II e IV estão corretos 
 5. Somente os enunciados III e IV estão corretos 
 Gabarito Comentado 
 4
a
 Questão (Ref.: 201503152112) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
"Saviani -em seu livro Escola e Democracia- destaca que as teorias crítico-reprodutivistas 
cumpriram o papel de crítica à proposta liberal em educação mas não apresentaram um modelo 
alternativo aos limites impostos por tais propostas". Escolha a alternativa que apresenta uma 
proposta de educação não liberal e que supera as limitações das teorias crítico-reprodutivistas: 
Tendência Libertária 
Tendência Tecnicista 
 Escola Nova 
 Teoria da Vioência Simbólica 
 Teoria da Escola Dualista 
 5
a
 Questão (Ref.: 201502766039) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
De acordo com a Pedagogia Histórico-Crítico Social dos Conteúdos, a tarefa da Pedagogia em 
relação à educação escolar implica: 
I. Consolidar um sistema dualista de ensino que reprodução as relações sociais de dominação 
eexploração do trabalhador. 
II. A conversão do saber objetivo em saber escolar de modo a torná-lo assimilável pelos alunos 
dascamadas populares no espaço e no tempo escolar. 
III. O provimento dos meios necessários para a prática educativa. 
IV. A identificação das formas mais desenvolvidas em que se expressa o saber objetivo, 
reconhecendo as condições de sua produção e compreendendo as suas principais 
manifestações, bem como as tendências atuais de transformação. 
Assinale a alternativa correta: 
 3. Somente os enunciados I, II e IV estão corretos 
 4. Somente os enunciados I e IV estão corretos 
 1. Somente os enunciados I, II e III estão corretos 
 
 
 5. Somente o enunciado II está correto 
 2. Somente os enunciados II, III e IV estão corretos 
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 Questão (Ref.: 201502765005) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
A Avaliação tem sido um dos grandes desafios a serem enfrentados no processo de 
ensinoaprendizagem. Sem que essa questão seja resolvida, dificilmente conquistaremos um 
processo avaliativo coerente e transparente, pois a avaliação não deveria ser vista como ameaça. 
Qual das opções abaixo expressa a perspectiva teórica da Pedagogia Histórico Crítico-Social dos 
Conteúdos, defendida por Dermeval Saviani? 
 4. Valorização da repetição mecânica através de questões objetivas. 
 1. Valorização da atividade do aluno e pela descoberta pessoal 
 5. Valoriza-se a entrega de trabalhos resultantes de pesquisas realizadas pelos alunos, pois os 
temas decorrem dos interesses e necessidades pessoais. 3. Ênfase na decoreba e na 
memorização através de exercícios 
 2. A avaliação é diagnóstica, permanente e contínua, pois ela é um meio de se obter as 
informações necessárias sobre o desenvolvimento da prática pedagógica, objetivando a 
intervenção e reformulação da mesma e dos processos de aprendizagem. 
 
Segundo o Professor Demerval Saviani a reflexão propriamente filosófica é radical, rigorosa e de conjunto. Marque a 
alternativa que reflete a argumentação do referido autor. 
 A filosofia é radical porque sua reflexão busca as raízes da questão; é rigorosa porque dispõe de um método 
claramente explicitado que garante a coerência e o exercício da crítica; é de conjunto porque é democrática, 
examina os problemas na perspectiva do todo. 
Nenhuma das alternativas acima. 
A filosofia é radical porque não aceita os conhecimentos do senso comum; é rigorosa porque dispõe de um 
método claramente explicitado que garante a coerência e o exercício da crítica; é de conjunto porque é 
democrática, examina os problemas na perspectiva do todo. 
 A filosofia é radical porque sua reflexão busca as raízes da questão; é rigorosa porque só aceita uma única 
orientação metodológica; é de conjunto porque é democrática, examina os problemas na perspectiva do 
todo; 
 A filosofia é radical porque sua reflexão busca as raízes da questão; é rigorosa porque dispõe de um método 
claramente explicitado que garante a coerência e o exercício da crítica; é de conjunto porque só pode ser 
pensada por um grupo coletivo. 
 
 
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a Questão (Ref.: 201501041999) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
O pensamento filosófico desenvolvido por Karl Marx no século XIX, que costumamos chamar de "Materialismo 
Histórico", propõe a existência de uma relação específica entre o homem e natureza. Entre as opções abaixo, assinale 
aquela que melhor define essa proposição. 
 Para Marx, o homem manipula a natureza de acordo comas demandas concretas da sua existência, sendo, 
portanto, de complementação as relações entre a natureza e a cultura. 
 Para Marx, o homem jamais saiu do seu estado natural, sendo a sociedade capitalista uma grande 
construção ideológica formulada pela burguesia. 
 Para Marx, o homem é um ser naturalmente socializável, não tendo suas ações determinadas pela natureza. 
 Tal como Thomas Hobbes, Marx define o homem como um ser naturalmente ruim, o que implica que a sua 
relação com a natureza seja pautada no princípio da perversidade. 
 Tal como Rousseau, Marx define o homem como um ser naturalmente bom, o que implica que a sua relação 
com a natureza seja pautada no princípio da ingenuidade. 
 
A Pedagogia é a ciência que tem por finalidade a reflexão, a ordenação, a sistematização e a crítica do processo 
educativo na sua forma e no seu conteúdo. Na cultura ocidental foram quatro as perspectivas que se 
construíram desde a antiguidade até a atualidade. São elas: Pedagogia Essencialista, Pedagogia Existencialista, 
Pedagogia Cientificista e Pedagogia Dialética. Sendo assim, qual dos enunciados abaixo, corresponde a Pedagogia 
Essencialista? 
 Reflete criticamente as contradições do processo de ensino-aprendizagem a partir dos contextos históricos e 
sociais em que são produzidos a fim de possibilitar a superação das relações de poder e dominação, como 
também, promover a emancipação do homem em seu conjunto. 
 Baseia-se em modelos universais do ser humanos, como por exemplo: os homens são essencialmente iguais. 
 Trabalhar com os conteúdos de forma contextualizada e crítica. 
 Visa garantir a cientificidade do pensamento e da prática pedagógica com a finalidade de aumentar a 
produtividade no campo educacional. 
 Baseia-se no princípio universal de que os homens são essencialmente diferentes, fazendo uma defesa em 
torno das diferenças individuais. 
 
Algumas frases utilizadas por grande parte da nossa população são atribuídas à natureza humana, por exemplo: 
"Homem não chora", "É natural ter medo do desconhecido". Sobre a relação entre natureza humana e cultura, 
marque a resposta correta. 
O que chamamos de natureza humana, é na verdade produto de determinadas culturas. 
A natureza humana é uma criação divina e não pode ser questionada. 
A ideia de natureza humana é um produto da humanidade, pois somos seres históricos e culturais. 
O ser humano define seu comportamento, exclusivamente, pela sua natureza. 
Natureza humana e cultura possuem o mesmo significado. 
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a Questão (Ref.: 201501263876) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
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a Questão (Ref.: 201501190207) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
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a Questão (Ref.: 201501581150) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 Gabarito Comentado. 
 
"A Filosofia é uma reflexão crítica a respeito do conhecimento e da ação, a partir da análise dos pressupostos do 
pensar e do agir e, portanto, como fundamentação teórica e crítica dos conhecimentos e das práticas." Fonte: MEC. 
Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio Mais (PCN+EM) Fazer com que o pensamento se volte para si 
mesmo para conhecer-se é uma das características da reflexão crítica. Está correto afirmar que são características da 
reflexão intelectual: 
 Refletir sobre coisas ¿invisíveis¿, ou abstratas; é possível melhorá­la a partir do conhecimento; poder refletir 
sobre si mesmo. 
Refletir apenas as imagens presentes; precisar de luz para ocorrer. 
Refletir apenas o que é visível; poder refletir sobre si mesmo; refletir sobre coisas do passado. 
Refletir apenas as imagens presentes; refletir sobre si mesmo; precisar de idéias e conhecimento. Não poder 
refletir sobre si mesmo; refletir sobre coisas ¿invisíveis¿ ou abstratas; refletir apenas as imagens presentes. 
 
A pedagogia histórico crítico-social dos conteúdos vem sendo proposta para superar as principais falhas de outras 
teorias em educação, como é o caso das pedagogias liberais e das teorias crítico-reprodutivistas. A pedagogia 
crítico-social dos conteúdos se propõe a: 
 3. Ignorar os conteúdos clássicos e partir dos interesses e necessidades dos alunos, possibilitando-os um 
processo de auto-conhecimento e realização pessoal. 
 1. Enfatizar metodologias de ensino que possibilitem a reprodução do conhecimento transmitido de forma 
mecânica. 
 2. Destacar os objetivos e avaliação dos conteúdos com a finalidade de se atingir resultados que atendam as 
exigências do mercado de trabalho. 
 5. Valorizar o professor como o centro do processo ensino-aprendizagem e a transmissão do saber de forma 
mecânica e descontextualizada. 
 4. Valorizar, numa visão crítica, os conteúdos e sua relevância para a efetiva apropriação do saber tendo por 
finalidade a compreensão e transformação da realidade social concreta. 
 7a Questão (Ref.: 201501196063) Pontos: 1,0 / 1,0 
Estado Moderno instituiu a "Educação como direito de todos e dever do Estado". Acerca deste princípio podemos afirmar que: 
I. A educação é alçada a dimensão jurídica (direito e dever) e à dimensão político-social pela primeira vez na história daeducação ocidental. 
II. A educação passa a ter uma dupla função no novo modelo de sociedade capitalista: a função de política de formar ocidadão e a função econômica de 
preparar os quadros necessários para desempenharem tarefas simples, intermediárias e complexas do sistema capitalista. 
III. Tal princípio possibilitou o desenvolvimento de um sistema educacional igualitário que promovesse a superação da sociedade de classes e a construção 
de uma sociedade igualitária. 
Assinale a alternativa correta: 
2. Somente os enunciados I e II estão corretos 
5. Somente o enunciado III está correto 
1. Somente os enunciados II e III estão corretos 
 5 
a Questão (Ref.: 201501108461) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
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a Questão (Ref.: 201501198133) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
4. Somente o enunciado II está correto 
3. Somente o enunciado I está correto 
 
Sobre a educação na sociedade moderna e capitalista, podemos afirmar que: 
I. A educação é tratada como produto, ou seja, como mercadoria de consumo. Tanto que a ideologia vigente reduz a educaçãoao mercado de trabalho, ou seja, 
sua finalidade é apenas econômica e deve atender as demandas da produção capitalista. 
II. A implantação de um sistema educacional formal e igualitária em que a sua finalidade é promover a autonomia intelectuale, consequentemente, a superação 
da divisão social de classes. 
III. O aluno é tratado como cliente, o professor como colaborador e a educação é inserida no campo do negócio. 
IV. Todos, sem exceção, devem se preocupar com o sucesso individual ou com o marketing pessoal. Como se costuma veicular pelos meios de comunicação: a 
imagem é tudo! 
Assinale a alternativa correta: 
1. Somente os enunciados II, III e IV estão corretos 
5. Somente os enunciados II e IV estão corretos 
4. Somente os enunciados I e III estão corretos 
2. Somente os enunciados I, III e IV estão corretos 
3. Somente os enunciados I, II e IV estão corretos 
 
Cerca de dois séculos se passaram e a escola se demonstrou ineficiente em sua função, pois, os teóricos do liberalismo 
partem do princípio de que o problema não é da sociedade, mas sim da escola. O equívoco (erro) de tal pensamento 
está em compreender a educação como: 
 1. mecanismo de luta e promoção de processos revolucionários comprometidos com a construção de uma 
sociedade igualitária. 
2. fator determinado pela estrutura social 
3. mecanismo de transformação das relações de poder e dominação na sociedade moderna 
5. elemento do desenvolvimento psicológico e político do indivíduo comprometido com projeto sócioambientais 
 4. fator determinante da estrutura social 
 
 10a Questão (Ref.: 201501044135) Pontos: 1,0 / 1,0 
Conceição é professora de uma rede de ensino público no Brasil. Há mais de uma década trabalha com crianças das 
classes populares e entende a escolarização como um meio de ascensão social. Diariamentetransmite aos seus alunos 
os conteúdos que seleciona de forma criteriosa, preocupa-se em sistematizar no quadro a matéria, em fazê-los anotar, 
exercitar em seus cadernos, toda a matéria. Os exercícios de casa são parte importante de sua prática pedagógica, 
pois considera que ajudam os alunos a reter, memorizar e consolidar os conteúdos, além de torná-los responsáveis. A 
prática pedagógica vigente na situação descrita é a: 
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a Questão (Ref.: 201501195834) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
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a Questão (Ref.: 201501197388) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
tecnicista. 
construtivista. 
tradicional. dualista. 
escolanovista. 
1
a
 Questão (Ref.: 201502608140) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
Sobre a proposta de educação de pública, laica, gratuita e de qualidade para todos, que se desenhou a partir da 
Constituição Nacional de 1988, é correto afirmar que: 
I. Destacaram-se como defensores desta proposta, no âmbito do Estado "stricto sensu", o Consed(Conselho 
Nacional de Secretários Estaduais de Educação), a UNIDME (União Nacional dos dirigentes Municipais em 
Educação) e ANDES (Associação Nacional dos Docentes do Ensino Superior). 
II. O compromisso do empresariado nacional para a elaboração e implantação deste projeto em todoo 
território nacional. 
III. O envolvimento dos meios de comunicação de massa na elaboração e implantação deste projeto. 
IV. O envolvimento das centrais sindicais, tais como: a CUT (Central Única dos Trabalhadores) eCGT (Central 
Geral dos Trabalhadores). 
Assinale a alternativa correta: 
Somente os enunciados I e IV estão corretos. 
Somente os enunciados II e IV estão corretos. 
 Somente os enunciados I e II estão corretos. 
 Somente os enunciados II e III estão corretos. 
 Somente o enunciado III está correto 
 Gabarito Comentado 
 2a Questão (Ref.: 201503310803) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
"Educar para cidadania" e "educar para competitividade" correspondem a dois paradigmas temáticos muito 
discutidos nos anos oitenta. Nesse sentido, podem ser associados a uma preocupação da sociedade brasileira da 
época e que persiste até os dias de hoje: nossa educação deve preparar as pessoas orientando sua formação 
ético-moral, crítico-filosófica, ou deve capacitá-las para o mercado de trabalho de maneira promissora? Com 
base nesse panorama descrito, qual das opções abaixo representa, em nível lógico, o quadro histórico da época: 
 Segundo o que lemos, foi uma fase de conciliação das esquerdas em que todos concordavam com um só 
modelo 
 Segundo o que lemos, embora houvesse conflitos entre diferentes setores da sociedade brasileira, não 
havia debate sobre os modelos de formação para o mercado e para a cidadania Segundo o que lemos, 
 
 
foi uma fase de total projeção das direitas que defendiam um modelo de que formasse para cidadania 
sem se preocupar com a formação profissional. Portanto, seria uma educação profissionalizante 
 Segundo o que lemos, o modelo que defende a educação para competitividade significa o mesmo que 
educar ara cidadania 
 Segundo o que lemos, foi uma fase adversa em que setores da direita e da esquerda defendiam a base 
de formação propedêutico-filosófica e outros privilegiavam a inserção do sujeito no mundo do trabalho 
e da escalada profissional 
 3
a
 Questão (Ref.: 201502768127) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
Mediante a rejeição da emenda das "diretas já" do deputado Dante de Oliveira (PMD-RS) resultou: 
I. O fim da organização da sociedade civil e o fechamento do Congresso Nacional 
II. Na eleição, via Congresso Nacional, com a vitória de Tancredo Neves tendo como vice JoséSarney. 
III. Com a morte de Tancredo Neves, antes de sua posse, assume o governo o vice-presidente JoséSarney. 
IV. A convocação do Congresso para a elaboração de uma nova Constituição Nacional. 
Assinale a alternativa correta: 
 4. Somente os enunciados I, II e IV estão corretos 
 5. Somente os enunciados I, II e III estão corretos 
 1. Somente os enunciados II, III e IV estão corretos 
3. Somente os enunciados II, III estão corretos 
 2. Somente os enunciados I e III estão corretos 
 4a Questão (Ref.: 201502768162) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
Sobre a educação brasileira a partir da Constituição Nacional de 1988 é correto afirmar que: 
 3. A educação é inserida no conjunto das políticas econômicas, tendo como papel central a qualificação 
para o trabalho e de preparo para o exercício da cidadania. 
 2. A educação é inserida no conjunto das políticas sociais, tendo como papel central a qualificação para o 
trabalho e de preparo para realização de um projeto individual. 
 1. A educação é inserida no conjunto das políticas sociais, tendo como papel central a instituição de um sistema 
diferenciado de educação, ou seja, de um modelo educacional para a elite e de um modelo para as massas. 
4. A educação é compreendida como dever da família e não do estado. 
 5. A educação é inserida no conjunto das políticas sociais, tendo como papel central a qualificação para o 
trabalho e de preparo para o exercício da cidadania. 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201502768145) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
Sobre a proposta de educação de caráter estatizante (pública) que se desenhou a partir da Constituição 
Nacional de 1988, é correto afirmar que: 
 4. Defesa de uma escola pública, laica, gratuita e de qualidade para todos em todos os níveis de ensino, 
fundamentando o seu discurso em uma educação para a cidadania. 
 2. Teve respaldo das agências internacionais de financiamento na América Latina, que viesse atender a uma 
formação adequada da classe trabalhadora à automação flexível, ou seja, do paradigma neofordista. 
 1. Visava atender os interesses dos setores modernos da economia brasileira, ou seja, de um modelo 
educacional que promovesse a qualificação e requalificação da classe trabalhadora. 
 3. A defesa de um modelo dualista de educação, ou seja, de um modelo de educação para as elites e de outro 
modelo para as camadas populares. 
 5. A defesa de uma formação técnica para os professores de todos os níveis de ensino 
 6a Questão (Ref.: 201502607989) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
Sobre a proposta privatizante (do setor privado da economia moderna brasileira) é correto afirmar que: 
I. Apresentaram à sociedade brasileira um modelo de educação que possibilitasse a formação integral e a 
autonomia política da classe trabalhadora. 
II. Apresentaram à sociedade brasileira um projeto educacional que contemplava as demandas dosmovimentos 
populares no Brasil. 
III. Apresentaram à sociedade brasileira um modelo de educação que mantinha o sistema dualista deeducação, 
ou seja, de uma escola diferenciada, tendo como elemento central de suas diretrizes o viés econômico que se 
pautava a partir dos pilares da competitividade, eficiência e produtividade. 
IV. Apresentaram à sociedade um modelo de educação que superasse o sistema dualista de educação, 
ou seja, de uma escola diferenciada, tendo como elemento central de suas diretrizes o viés econômico que se 
pautava a partir dos pilares da competitividade, eficiência e produtividade. 
Somente os enunciados I e II estão corretos 
Somente os enunciados II e III estão corretos 
 Todos os enunciados estão corretos 
Somente os enunciados III e IV estão corretos 
 Somente o enunciado III está correto 
 1
a
 Questão (Ref.: 201503310739) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
Tendo em vista a crise do século XX, o avanço do regime comunista preocupou, 
significativamente, as nações representantes do eixo capitalista. Principalmente os Estados 
Unidos que, na busca de sua hegemonia nas relações internacionais, promoveu constantes 
ataques aos seus opositores, tanto em nível interno, quanto externo. No plano educacional e 
 
 
 
cultural, a influência americana (e inglesa) é muito forte no Brasil, (principalmente depois das 
décadas de 20 e 30) e correspondea um dos modelos educacionais abaixo: 
Escolanovista mesclado ao modelo técnico 
Empírico-racionalista 
 Magistrocêntrico tecnicista 
 Platônico-aristotélico 
 Marxista teórico 
 2
a
 Questão (Ref.: 201503248521) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
O esgotamento do imperialismo clássico e a necessidade de estruturação e de desenvolvimento da 
transnacionalização do capital exigiu um novo modelo de organização da produção do trabalho. 
Esse novo modelo caracteriza­se pela produção em série de produtos padronizados; automação 
rígida; incorporação massiva de operadores semiqualificados ­ enquanto o trabalho qualificado 
fica restrito a uma minoria ­; rígida separação entre planejamento e execução. Neste tipo de 
organização do trabalho, o trabalhador direto, qualificado ou desqualificado, não exerce nenhum 
poder de decisão, a qual fica a cargo da gerência científica. 
Marque a alternativa que expressa esse modelo de organização produtiva. 
 Neoliberalismo 
 Kaisen 
 Leninismo 
 Keynesianismo 
 Taylorismo-fordismo 
 Gabarito Comentado 
 3
a
 Questão (Ref.: 201503249144) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
"Therborn (1995) ao concordar com Anderson, da tendência à fragmentação e à diversificação 
social que se desenha em nível internacional, acrescenta que, por outro lado, encontramos também 
um processo de maior capacitação das classes populares. Isto decorre, principalmente, a partir das 
mudanças verificadas no mundo do trabalho e da produção, onde se processa um maior 
investimento em capital morto - máquinas inteligentes. Mas para que estas possam estar em pleno 
funcionamento, faz-se necessário uma maior qualificação da força de trabalho..." 
Com base no texto acima, extraído da webaula 9, podemos deduzir algo muito significativo sobre 
a sociedade brasileira e, consequentemente, sobre a Escola brasileira: 
 No Brasil, ao longo do século XX, a preocupação com uma Escola que preparasse o aluno para 
o mercado de trabalho e para o mundo da indústria e da tecnologia, é algo que ocorreu 
somente na década de 30 
 
 
 No Brasil, ao longo do século XX, a preocupação com uma Escola que não preparasse o aluno 
para o mercado de trabalho e para o mundo da indústria e da tecnologia, é algo real. 
 No Brasil, ao longo do século XX, a preocupação com uma Escola que preparasse o aluno para 
as Artes e para a Filosofia é algo muito recorrente. 
 No Brasil, ao longo do século XX, a preocupação com uma Escola que preparasse o aluno 
para o mercado de trabalho e para o mundo da indústria e da tecnologia, ocorre somente 
no estado de São Paulo. 
 No Brasil, ao longo do século XX, a preocupação com uma Escola que preparasse o aluno 
para o mercado de trabalho e para o mundo da indústria e da tecnologia, é algo muito 
recorrente durante todo século. 
 Gabarito Comentado 
 4
a
 Questão (Ref.: 201503248518) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
O ideário neoliberal combate as teorias keynesianas que fundamentaram a política do Estado do 
Bem-Estar Social, no processo de refuncionalização do capitalismo, frente a sua crise de 
acumulação de capital. Segundo os teóricos neoliberais, as raízes da crise centram-se nas políticas 
sociais, desenvolvidas desde a Segunda Guerra Mundial, e que possibilitaram o fortalecimento 
das bases sindicais que, cada vez mais, lutavam para garantir, no âmbito do Estado estrito senso, 
o aumento de subsídios públicos para gastos sociais. 
Marque a alternativa que não compõe medidas do "receituário" neoliberal. 
 Corte dos gastos públicos com políticas de bem-estar social. 
 Implementar políticas públicas que asseguram a renda dos mais pobres e um sistemas 
estatal de proteção aos trabalhadores desempregados. 
 A restauração "natural" de desemprego, ou seja, a criação de um exército de reserva de trabalho 
para quebrar a força dos sindicatos. 
 "Desregulamentar" a economia para fomentar o livre comercio e diminuir a intervenção 
estatal na atividade econômica. 
 Estabelecer como meta a política fiscal e estabilidade monetária. 
 5
a
 Questão (Ref.: 201503249127) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
"Vivenciamos os anos oitenta, do século passado, bombardeados por um festival de 
pronunciamentos alarmantes, no que diz respeito à sociedade como um todo. Falas estas, que 
proclamaram pelos quatro cantos do mundo uma sociedade em crise. Crise do homem moderno, 
crise dos paradigmas científicos, crise do socialismo real, crise do marxismo, crise do Estado do 
Bem-Estar Social, etc." 
 
 
 
 
Podemos deduzir sobre a sociedade brasileira e, consequentemente, sobre a escola brasileira: 
 O conceito de Escola, no Brasil, segundo esse paradigma de uma crise geral, apresenta-se sob 
julgo dos militares até os dias de hoje. 
 O conceito de Escola, no Brasil, segundo esse paradigma de uma crise geral, 
apresenta-se pleno e os centros educacionais representam a perfeição ao longo da 
década de oitenta. 
 O conceito de Escola, no Brasil, segundo esse paradigma de uma crise geral, apresenta-se igual 
ao período da primeira República. 
 O conceito de Escola, no Brasil, segundo esse paradigma de uma crise geral, apresenta-se em 
crise também, já que a Educação espelha a realidade do país e os centros educacionais 
representam, em nível geral, um desequilíbrio qualitativo ao longo da década de oitenta. O 
conceito de Escola, no Brasil, segundo esse paradigma de uma crise geral, apresenta-se intocável 
pelas forças de poder. 
 Gabarito Comentado 
 6
a
 Questão (Ref.: 201503249133) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
No Plano Social, tanto no período pós‐guerra quanto ao final do século XX, a densidade 
demográfica nas grandes cidades gerou um problema que afetará o Plano educacional, 
já que as grandes cidades vão inflar em termos populacionais e as escolas não possuirão 
vagas para todos os alunos necessitados. Ao processo correspondente a essa descrição, 
chamamos: 
 Ciclos alegóricos 
 Ciclos integratórios e rescisórios 
 Ciclos decisórios 
 Ciclos migratórios e imigratórios 
 
 Ciclos segregatórios