Amostra Gratis- Plano de Acao

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AMOSTRA GRÁTIS 
Considerando que a sala possui um número maior de problemas psíquicos, emocionais, e que
envolvem alunos de todos os anos, será importante que as atividades lúdicas estejam presen
em todos os momentos, sempre visando à estimulação das potencialidades, competências e
habilidades de cada um. 
O plano de ensino é anual porque as mudanças são constantes, sendo que, o objetivo princip
é que a cada situação-problema que surgir haja aprendizagem significativa para o aluno. 
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 RECURSOS 
- Jogos: encaixe, monta-tudo, quebra-cabeça, jogo da memória, forca, jogo da velha, dama, 
softwares específicos, etc.; 
- Jogos Caixa MEC – Alfabetização: Bingo dos Sons Iniciais, Caça Rimas, Dado Sonoro, 
Trinca Mágica, Batalha das Palavras, Mais Uma, Troca Letras, Bingo da Letra Inicial, Palavra 
Dentro de Palavra, Quem Escreve Sou Eu. 
 
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 AVALIAÇÃO 
O registro do desempenho do aluno com deficiência intelectual deverá refletir seu rendiment
escolar em relação ao planejado registrada no Plano de Atendimento Individual e por meio 
Avaliação Diagnóstica. 
 
- Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e 
preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência v
que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descober
e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho. 
- Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de 
produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para 
compreender e atuar no mundo. 
- Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da 
Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatísticas e Probabilidade) e de outras áreas
conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar 
conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de 
soluções. 
- Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas 
práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar, representar e comunicar 
informações relevantes, para interpretá-las e avalia-la crítica e eticamente, produzindo 
argumentos convincentes. 
·Argumentar por escrito a favor ou contra uma ideia ou fato baseado em informação de 
gráfico ou tabela; 
MATEMÁTICA 
 
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COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS 
AM
OST
RA 
GRÁ
TIS
·Revisar o próprio texto; 
·Substituir nomes por pronomes nas produções verbais; 
·Resumir textos ouvidos ou lidos, preservando as ideias principais do autor. 
·Produção de autobiografia. 
·Atividades com expressões idiomáticas. 
·Produção de texto seguindo ilustração. 
·Expressar sua opinião ou conhecimento acerca de um tema; 
·Narrar acontecimentos ou histórias com começo, meio e fim; 
·Comunicar-se com clareza, fazendo-se entender; 
·Ler pequenos textos, atendendo a pontuação; 
·Inferir informação explícita e implícita em textos; 
·Reconhecer a divisão textual em frases e parágrafos; 
·Escrever frases e pequenos. 
·Escrever texto a partir de gravura ou tema, atribuindo-lhe título; 
·Ordenar partes de um texto considerando a temporalidade; 
·Escrever histórias contadas por outrem; 
·Escrever pequenos textos em diálogos, usando o travessão, e a pontuação
necessária. ·Elaborar lista temática; 
·Recontar histórias lidas; 
·Atribuir título ao seu texto escrito; 
·Completar histórias iniciadas; 
·Ampliar frases, acrescentando outros elementos; 
·Escrever bilhete simples; 
·Atender solicitações de mensagens orais. 
·Realizar leitura de livros digitais 
·Intervir em situações diversas relacionadas à vida cotidiana, aplicando noções
matemáticas; ·Reconhecer e saber utilizar os números naturais básicos e
necessários às diferentes 
circunstâncias do dia-a-dia; 
·Utilizar jogos de raciocínio lógico para melhor compreender os conteúdos básicos 
matemáticos; 
·Aplicar corretamente as quatro operações simples; 
AM
OS
TR
A G
RÁ
TIS
·Interpretar e desenvolver histórias matemáticas simples; 
·Reconhecer e valorizar a linguagem de seu grupo social; 
·Desenvolver a autoconfiança, a concentração e a atenção através de atividades
artísticas, de 
arte-terapia. 
·Atividades Práticas no mercado escolar como compra, venda, troco, cheque,
recibo, nota. 
·Atividades praticas com MATERIAL DOURADO, ESCALA CUSEINAIRE trabalhando 
as operações matemáticas. 
·Desenvolver conhecimentos sobre o reconhecimento e uso do sistema monetário
nacional; 
fazer cálculos envolvendo valores de cédulas e moedas; 
·Estabelecer relações e compreender os princípios decimais e posicionais do
sistema de 
numeração; 
·Realizar atividades práticas para a compreensão da tabuada. 
·Utilizar convenientemente as quatro operações seja em situações cotidianas e ou
resoluções 
de exercícios e expressões numéricas envolvendo ou não problemas; 
·Reconhecer que uma mesma operação está relacionada a problemas diferentes e
um mesmo 
problema pode ser resolvido pelo uso de diferentes operações; 
·Utilizar divisores e múltiplos, compreender as representações fracionárias,
explorar 
atividades que envolvam números primos; 
·Utilizar com compreensão os conceitos de frações em comparações e operações
fracionárias, 
bem como operações com números decimais; 
·Utilizar medidas de tempo, superfície, massa e comprimento padronizadas e não 
padronizadas; 
·Explorar e definir figuras geométricas no espaço e tempo, coordenando ações e
atividades; 
·Despertar a curiosidade para questionar, explorar e interpretar os diferentes usos
dos 
números, reconhecendo sua utilidade na vida cotidiana; 
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TIS
Ações Ações que precisam Âmbitos Ações necessárias existentes ser desenvolvidas 
Complementar 
Atividades no Pedagógico 
a aprendizagem AEE 
Desenvolver a atenção Consulta Atendimento 
Psicológico e autoestima psicóloga psicológico 
COLETIVO ( ) 1 X SEMANA ( X) 2 HORAS 
 
segunda-feira Terça feira Quarta feira Quinta feira Sexta feira 
Prof AEE 
Psicólogo 
Responsáveis 
·Retomar os conteúdos das demais disciplinas do Currículo através de resumos,
slides, PPS no Power Point. 
·Uso dos recursos tecnológicos para auxiliar seu processo de aprendizagem. 
·Jogos para atenção, concentração, raciocínio e memória. 
·Sentir-se integrado ao ambiente em que vive, valorizando-se como ser humano,
ciente de 
que o seu bem-estar depende das ações que pratica no dia-a-dia; 
·Situar-se no meio em que vive (casa, escola, quarteirão...); 
·Identificar as estações do ano e vestir-se adequadamente a cada estação; 
·Conhecer e observar valores básicos indispensáveis à convivência; 
·Compreender e valorizar o outro criando laços de amizade, respeito e afeto; 
·Saber usar das boas regras de convivência. 
·Desenvolver a autoestima; 
·Incentivar os alunos através da valorização de suas ações nos atendimentos,
partindo de suas experiências, utilizando jogos, histórias, PPS, conversas e acima de
tudo evitando criticar por não ter conseguido alcançar o objetivo proposto, ajudando
superar suas dificuldades, permitindo, com 
2- ORGANIZAÇÃO DO ATENDIMENTO: 
ATENDIMENTO: 
Ações necessárias para atender as necessidades educacionais: 
3- ATIVIDADES PEDAGÓGICAS A SEREM DESENVOLVIDAS NO ATENDIMENTO: 
AM
OS
TRA
 GR
ÁTI
S
SOROBAN 
REGLETE E PUNÇÃO 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
ORGANIZAÇÃO DO ATENDIMENTO: 
PLANO DE AÇÃO 
MODELO 4 - ANUAL 
OBJETIVO GERAL DO PLANO: 
- Período do atendimento: Fevereiro à Dezembro 
- Frequência: 3x na semana; 
- Tempo de atendimento: 50 minutos; 
- Composição do atendimento: ( ) individual ( ) coletivo; 
- Quando se fizer necessário serão feitas observações na sala de aula regular e em algumas 
outras atividades em que o aluno esteja participando. 
Desenvolver diferentes atividades com o aluno, complementando a formação do aluno, atra
da Sala de Recursos Multifuncional e nos demais espaços escolares, fazendo com que o alu
se integre cada vez mais autonomia, sendo pessoa atuante e participativas no mundo em qu
vivemos.- Perceber as necessidades educacionais especiais do aluno valorizando a educação inclusiv
- Dinamizar a leitura para compreender melhor o mundo em que vive; 
- Ofertar o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Sala de Recursos Multifunciona
atendendo as necessidades individuais de cada aluno (espaço físico, mobiliário, materiais 
didáticos, recursos pedagógicos e de acessibilidade e equipamento específicos); 
- Utilizar a escrita de forma funcional (para escrever, bilhetes, recados, expressar seus dese
opiniões e outros). 
- Planejar as atividades para o aluno na Sala de Recursos com criatividade e atendendo as 
necessidades individuais do aluno, explorando as Tecnologias Assistivas e demais materiais
disponíveis para trabalhar com as crianças; 
- Propor ações educativas que possam atender às reais necessidades dos educandos; 
-Sensibilizar os demais docentes da importância da educação inclusiva e através de recurso
tecnológicos pedagógicos e outros recursos, buscar reduzir os problemas e dificuldades de 
aprendizagem do aluno. 
AM
OS
TRA
 GR
ÁT
IS
 Internet 
Cola 
Tesoura 
Arquivos de texto 
 Aranha mola 
Papéis variados 
Embalagens vazias 
E outros materiais que possam ser 
adaptados 
 Jogos quebra-cabeça, dominó,
baralho, canudinhos 
Cartazes com figuras e gravuras
Alfabeto manual 
TV 
Vídeo 
Computador 
 Fantoches 
 Calculadora 
Sólidos
geométricos Tinta
guache 
 Pincel, quadro branco 
Massa de modelar 
Jornal, revistas 
Tesoura, régua 
Livros de histórias infantis e
livros didáticos 
Jogos matemáticos e jogos
online Computadores 
Computadores 
Acionador de pressão 
A Sala de Recursos visa atender os alunos com necessidades educacionais especiais, 
garantindo a todos os nossos alunos o direito de receber uma educação qualitativa, para que
possam conviver na escola e na sociedade, de forma participativa e atuante, vivendo e respe
as diferenças no nosso dia a dia. 
AVALIAÇÃO: 
• A avaliação acontecerá através da participação e frequência dos alunos nos atendimentos 
do AEE 
• Correção das atividades realizadas em sala de aula. 
• Também será feito o registro do desempenho dos alunos através de fichas e relatórios. 
RECURSOS: 
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ÁREAS: RACIOCÍNIO LÓGICO 
OBJETIVOS METODOLOGIAS 
ÁREAS: ENRIQUECIMENTO CURRICULAR 
OBJETIVOS METODOLOGIAS 
• Estimular uma postura de 
investigação, onde o (a) educando
(a) irá buscar o desenvolvimento
de habilidades para resolução de
problemas, formulação de 
hipóteses, sempre partindo de 
diferentes alternativas, seja: oral,
escrita, pictórico ou gestual, com
a finalidade de relacioná-las com
o cotidiano. 
• Desenvolver a percepção de si e
autonomia nos cuidados pessoais.
Compreender suas capacidades e
necessidades. 
• Promover a estimulação 
sensorial e motora. 
• Estimular o desenvolvimento da 
coordenação motora ampla e 
refinada. 
• Propiciar ao aluno o 
conhecimento da matemática 
prática, útil à sua vida diária, ao 
seu trabalho e viver com 
autonomia plena. 
• Desenvolver as primeiras noções de 
quantidade, classificação, seriação, 
associação, etc. 
• Realizar contagem oral nas brincadeiras e em 
outras situações; 
• Fazer com que o (a) educando (a) perceba as 
semelhanças entre os objetos, usando como 
símbolo, o fator combinação; 
• Distribuir objetos entre os colegas em sinal de 
quantidade ou não, introduzindo vocabulário 
matemático, mais/menos, mesma quantidade; 
• O conhecimento do corpo: Uso do boneco 
articulado e fantoches para reconhecer as 
partes do corpo. Narrar e questionar os 
cuidados corporais relacionados a higiene e 
asseio. 
• Estimulação sensorial e motora através do 
cubo de atividades: amarrar o sapato, fechar o 
zíper, abotoar a camisa e etc. Costurar através 
das pranchas de alinhavos. 
• Pegar as varetas com o pega-varetas gigante e 
outras. 
• Brincadeiras com as mãos: massagem com 
massinhas, geleia e argila. Realização de 
atividades de coordenação motora, Labirinto – 
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• Estimular a identificação de
contornos, percepção de
detalhes e interpretação de
imagens. 
Encarte 99 a 102. Atividades de coord enação 
motora com jogos de multimídia. 
• Jogos de multimídia para estimular a 
percepção das semelhanças e diferenças: Jogo 
das sombras, Encaixe das formas. Nesta 
atividade o aluno deverá encaixar com o 
movimento do mouse as figuras em suas 
respectivas sombras. 
• Utilizar atividades impressas: jogo das 
sombras, jogo dos sete erros e outros para 
estimular a percepção de detalhes e 
interpretação de imagens. 
• Desenhar o contorno das mãos e outras figuras 
(Tangram, moedas e etc,). Comparar o 
contorno com os objetos reais. 
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- Fazer desenhos e reproduzi-los 
posteriormente. 
- Visualizar imagens e reproduzi-las 
graficamente. 
- Memorizar detalhes de um desenho. 
- Reproduzir sequências de números. 
- Reproduzir histórias, provérbios, 
parlendas… 
, as perguntas deverão ser simplificadas, sem complexidade 
linguística (a nível morfo-sintático, semântico e lexical); 
Valorizar o conteúdo, com relação à correção ortográfica; 
explicitação do significado das palavras escritas que o aluno não compreende; 
Valorizar a avaliação oral, em vez da escrita, a qual será contínua (forma/meio de 
expressão); 
Deverão ser concedidos 30 minutos de tolerância na realização dos testes (duração). 
 
C) Tecnologias de apoio 
➢ Software específico. 
➢
 Material e equipamentos específicos para a intervenção na dislexia. 
 
Nas provas de avaliação, as perguntas deverão ser simplificadas, sem complexidade 
linguística (a nível morfo-sintático, semântico e lexical); Valorizar o conteúdo, em detriment
da correção ortográfica; explicitação do significado das palavras escritas que o aluno não 
compreende. 
Privilegiar a avaliação oral, em vez da escrita, a qual será contínua (forma/meio de 
expressão). 
Deverão ser concedidos 30 minutos de tolerância na realização dos testes (). 
docentes do Conselho de Turma. 
Reforço e desenvolvimento de competências específicas, pela professora
responsável de Educação Especial (90 minutos/por semana). 
Exercitar a memória de curto prazo 
B) Adequações no processo de avaliação 
Nas provas de avaliação
duração
OBJETIVOS 
(Intervenção da professora de Educação Especial)
Objetivos gerais Objetivos Específicos
AM
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RA 
GRÁ
TIS
ESCOLA
SALA DE 
AULA 
FAMÍLIA 
SAÚDE 
ORGANIZAÇÃO DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO 
TIPO DE AEE 
( ) Sala de Recursos Multifuncionais ( ) Intérprete na sala regular 
( ) Professor de Libras 
( ) Tutor em sala de aula regular ( ) Domiciliar 
( ) Hospitalar 
( ) Outro? Qual? 
 
PLANO DE DENVOLVIMENTO INDIVIDUAL ( PDI) – PARTE 2 
MODELO 1 
 
NOME DO ALUNO: ......................................................................................... 
SÉRIE: .............................. 
ANO: ................................. 
DATA DE NASCIMENTO: ............................. 
PERÍODO DA EXECUÇÃO DO PDI: ......................... 
PROFESSOR DO AEE: .................................................................................. 
PROFESSOR DA CLASSE REGULAR: ........................................................ 
 
1- AÇÕES NECESSÁRIAS PARA ATENDER ÀS NECESSIDADES EDUCACIONAIS 
ESPECIAIS DO ALUNO 
AÇÕES AÇÕES NECESSÁRIAS 
ÂMBITOS NECESSÁRIAS JÁ QUE AINDA PRECISAM RESPONSÁVEIS: 
EXISTENTES: SER DESENVOLVIDAS: 
2- 
AMO
STR
A GR
ÁTIS
METODOLOGIA DE TRABALHO 
RECURSOS MATERIAIS E EQUIPAMENTOS 
Descrever o plano de ação metodológica utilizado com o aluno no AEE. 
No processo de escuta de textos orais: 
- Escuta orientada de textos em situações autênticas de interlocução; 
- Alteração da dinâmica do AEE de forma a fazer com que haja a participação oral nos 
atendimentos coletivos, o que exige romper com a unidirecionalidade professor-aluno; 
-Exposição, relatório de experiência, entrevista etc. e também os gêneros da vida pública n
sentido mais amplo do termo (teatro, roda de conversa etc.); 
- Escuta orientada, parcial ou integral, de textos gravados em situações autênticas de 
interlocução. 
No processo de leitura de textos: 
- Leitura coletiva efetuada tanto pelos alunos que sabem ler quanto pelo professor; 
- Diferentes formas de leitura, como: leitura colaborativa, leitura em voz alta pelo professo
e/ou pelos alunos e leitura programada; 
- Realização de leitura colaborativa, ou seja, com os alunos interagindo entre si e auxiliando
se mutuamente; 
- Exercitação sobre os conteúdos estudados, de modo a permitir que o aluno se aproprie 
efetivamente das descobertas realizadas. 
Na produção da escrita: 
- Registrar por meio de listas seus desejos e interesses, com orientação do professor, 
inicialmente de forma oral – ou com o uso da Comunicação Alternativa e Suplementar (CAS
posteriormente utilizando registros escritos. 
Descrever os recursos/equipamentos que serão produzidos e utilizados para o aluno no AE
- Livros variados, calendário, uso de CDs e DVDs com músicas e filmes, jogos de computado
gravador, livros, jogos de sequência lógica e pranchas de Comunicação Alternativa e 
Suplementar. 
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
Descrever o período e pontuar os critérios que serão utilizados para avaliar o desempenho
aluno no AEE. 
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GRÁ
TIS
 
Todos os direitos reservados a ALFABETIZAR JÁ 
É proibido compartilhar na internet de modo grátis, ou 
praticar venda de qualquer parte desse material sem o 
consentimento por escrito da autora, por pena de 
processo civil. 
 
 
 
 
 
 
AMOSTRA GRÁTIS 
 
Esta é uma obra Didática. 
Brasil 
2023